中学生物课堂教学效率提升论文
广西钦州市第二中学2021年高中生物教师论文 在课堂教学中培育学生乐学、勤学、善学(1)
广西钦州市第二中学2021年高中生物教师论文在课堂教学中培育学生乐学、勤学、善学心理学家罗杰斯以为：“成功的教育依托于一种真诚的明白得和信任的师生关系，依托于一种和谐的平安的课堂气氛。
”师生情感融洽，教学两边平等，民主合作，教学就容易取得理想的成效；反之，学生处在“心理防互”当中，口不敢言，手不敢动，惴惴不安，乃至招架对立，其学习成效是不言而喻的。
高中时期，知识深度增加，知识面拓宽，学习有必然的难度，教师假设仍是一味灌输，学生学习起来没有爱好，有时应适当采纳游戏实验将学生置于一种自然愉快的学习环境中，能够有助于学生把握难点知识。
例如，基因的自由组合规律是一难点内容。
为了让学生更直观地体会等位基因的分离，非同源染色体上非等位基因的自由组合，我利用人类10对单基因操纵的性状：有耳垂和无耳垂；卷舌和不能卷舌；发际有美人尖和无美人尖；拇指可向反面弯曲和不能向反面弯曲；食指比无名指长与比无名指短；左右手嵌合时右手拇指在上与左手拇指在上；双眼皮与单眼皮；有酒窝与无酒窝；正常足与扁平足；色觉正常与色盲；白化病与皮肤正常等进行游戏实验。
在课堂上采纳不同性状的组合方式，请具有相应性状的学生站立，不然坐下。
如有耳垂者站立，无耳垂者坐下；其中能卷舌者继续站立，不能卷舌者坐下；再其中有美人尖者仍然站立，无美人尖者坐下……依此类推。
最后，在50人的班级中，往往实验到第七、八对相对性状时，站立的只剩下1人，说明这位学生在全班中的唯一性。
而采纳另一种不同的性状组合，最后剩下的又是另外一个人，也说明他在全班学生中的唯一性。
在整个实验进程中，学生熟悉了人类的一些单基因性状，兴致盎然地参与在整个实验中，气氛异样烈火。
然后，我适时地和他们一路计算这10对单基因性状的自由组合方式有多少种？得出210=1024种（假设不连锁）。
学生茅塞顿开：什么缘故采纳不同性状组合后剩下的老是不同的人。
从而，熟悉了生物多样性和特异性，进一步明白得了基因重组是生物变异的要紧来源，为知识的灵活应用奠定了基础。
如何提高初中生物课堂教学效率论文
如何提高初中生物课堂教学效率【摘要】随着新课改的不断深入，需要广大教师更加积极主动按照新课改的要求去实施生物教学。
课堂作为生物教学的主阵地，重点要提高学生对生物学习的兴趣，实践学生的动手能力和动脑能力，这样才能完成既定的教学目标。
本文就如何提高生物课堂教学效率提出个人的一些探讨。
【关键词】初中生物课堂教学教学效率【中图分类号】 g421 【文献标识码】 a 【文章编号】 1006-5962（2012）10（a）-0068-01作为生物教学的生命，课堂教学是学生解决生物学习问题的最佳阵地。
然而目前的初中生物教学非常普遍的问题却是：教师教得很累，学生学得辛苦，教学的效果和学习的能力却没能得到真正的提升。
提升教师的教学效率，促进学生积极有效地开展生物学习，改变学生的传统学习习惯，这些都已成为生物课程改革的重要内容。
因此，探讨和研究新课程背景下生物学科的有效性课堂教学俨然成为一个重要的教学话题。
作为一门以实验为基础，生物是研究生物体的生命现象及其规律的学科，具有很强的实践性与生活相关性。
生物是为一门基础性学科，学科本身具备广泛的应用性与持续的创新性，要想提高生物课堂教学的有效性，就必须应用符合生物科学特点的教学方式。
如何在初中生物课堂教学中实现有效性教学呢？笔者根据自身多年的初中生物教学实践，摸索出一些经验，以供同行借鉴和参考。
1 运用问题情境教学，激发学生学习兴趣和驱动力在生物教学探究过程中，将问题情境设置进入课堂已成为新课标下教案组织设计课堂的重要部分。
所以，教师应该抓住教材的重难点，通过各种问题来引导学生思考和探究，而不能流于形式和机械的简单提问，牵强的问题情境会弱化学生的学习兴趣。
比如在讲《蒸腾作用》一课时，可以由一道数学题带领学生引入：先让学生估测玉米穗的重量（1斤），再估算玉米秸的重量（3斤），那么一棵玉米的重量就是：1斤+3斤=4斤。
这时候设问：玉米的一生，需要从土壤中吸收多少水呢？当学生们迫切想知道一棵玉米从土壤中吸收多少水分时，他们自己内部首先会一轮讨论起来，当老师最后告诉学生答案是“400斤”的时候，几乎每一个学生都非常惊讶：吸收这么多水后只剩下这么一点。
改进实验教学提高中学生物课堂教学有效性论文
改进实验教学提高中学生物课堂教学的有效性摘要：探究性学习旨在培养学生转变学习方式——变被动接受式学习为主动探究式学习，重在培养学生的创新精神和实践能力。
关键词：改进实验教学提高生物课堂教学有效性生物学是一门集实验性、实践性及科学性于一体的自然科学。
生物实验教学是生物课程教学的一个重要组成部分，它是帮助学生实现由感性认识到理性认识，由具体思维到抽象思维飞跃的一个重要环节，应当引起广大生物教师的高度重视。
在新课程背景下，改进实验教学，优化课堂结构，是提高中学生物课堂教学有效性的重要途经。
一、改进生物实验教学，培养学生实验能力实验教学是生物教学的基本形式之一，生物实验教学需要生物实验室、基本的实验器材和条件，还需要实验的动植物、微生物标本材料等。
应高度重视学校实验建设，积极营造良好的实践氛围和实验环境，同时，要鼓励学生和教师充分利用身边的器具和材料，设计富有创造性的实验操作和实践活动。
在实验教学过程中，提倡生物学实验的低成本、低损耗和简单易行。
另一方面，使用可替代的器皿、废旧材料，只要安全性没有问题，不仅物尽其用，而且在替代设计中有利于发扬学生的创造精神，把实验室中的实验变为生活中可进行的实验，更具有教育意义。
教材中的实验，根据《课程标准》要求和生物课程所提供的案例，除显微镜外，没有昂贵或复杂的器材。
例如，探究蚂蚁的行为，用的就是废弃的可乐瓶。
教师只要认同这个道理，就能够在低成本、低损耗在实验上作出许多创造。
实验的设计应该多样化。
通常生物实验都要使用生物材料，应尽量就地取材，而且要特别注意教育学生爱护生物，对野生动植物，不宜大量采集，这既是爱护生物资源，也是一种情感教育。
如“鼠妇”这一实验教学内容，在实验完毕后，要提醒放归大自然。
实验的设计应多样化，同一实验的不同设计思路，教师可以创造，学生也可以参与，以发展他们的创新意识和实践能力。
生物实验包含着丰富的技能训练，这里的技能，不单纯是指的操作技能。
如显微镜的操作，更重要的是科学探究的方法和技能。
初中生物教学论文(优秀5篇)
初中生物教学论文（优秀5篇）一、提高生物教师的实验素养对于生物教师的实验素养的要求主要是实验操作的规范性、实验指导的有效性、实验总结的归纳性等对实验教学的基本要求。
如果老师在实验中都比较随意，那么学生参与其中的有效性就会降低。
为了提高生物教师的实验素养可以加强对生物知识的理论培训或者职业培训，加强不同地区、不同学校之间的交流，学习最新的实验的实践方式，以及利用互联网参考国内外优秀的实验资料，完善实验教学内容，改变实验教学方式，提高课堂效率。
二、根据内容选择实验方式三、重点培养实验小助手生物是以实验为基础的自然科学，实验是生物的灵魂，离开了实验，生物就成了无源之水，无本之木。
同时实验也是学生获取知识、进行知识创新的重要手段，“创新教育”是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育，其核心是创新能力的培养。
[1]因此，加强生物创新实验教学，不仅是学好生物所必须，更是培养学生的科学兴趣、科学态度、提高学生科学能力的重要途径。
一、更新教育观念，重视实验教学目前，我国新一轮课程正以前所未有的力度和范围向前大力推进，其优越性与先进性正日益显现出来，其教育理念被越来越多的一线教师认可、接受和实施，民乐县第四中学是我县的课改前沿阵地，作为四中的教师，应时刻提醒自己进行课改理论学习，以先进的理念武装自己，但在新理念的学习和应用过程中，难免出现一些误区和羁绊。
如部分教师由于受升学考试的压力或受教学条件的限制，在主观或客观上存在不重视教学的现象，认为做实验不如讲实验，讲实验不如背实验，即使做实验，也是照方抓药的验证性实验，在实验过程中，教师又不自觉地越俎代庖，用讲解和演示代替学生的动手操作，学生动手机会少了，实验成了体操比赛中的“规定的动作”，学生物仿佛就是为了完成考试任务，“高分低能”现象的出现也就不足为怪了。
实验是生物知识的入门向导和手段，只有重视实验，才能真正提高生物授课质量。
因此，在生物教学中，教师必须要更新教育观念，从思想上重视实验教学，千方百计为学生提供实验机会，使学生在生物学习中做到既动脑又动手，充分发挥学生在实验教学中的主体作用，切实提高学生的动手能力。
高中生物教学有效性提高策略分析论文
高中生物教学有效性的提高策略分析摘要：本文从教学观念、教学设计、授课内容、教学方法、实验教学、教学技能、课后反思七个方面提出了实现高中生物课堂有效教学的策略。
关键词：高中生物课堂教学有效性策略分析一、教学观念教师在设计、组织和反思教学活动中，不仅要关注学生对知识和技能的掌握和训练，更要关注学生的情感体验，关注他们的人格建树和智慧生成。
在教学设置上，应强调通过丰富的实验实践活动，使学生形成正面而积极的情感价值观，这是生物科学素养养成的重要途径，其实这也反映出生物教师的”教学境界”。
在当前生物课堂里，许多教师把知识的记忆和理解当作教学的一切，这样做是很不利于培养学生学习生物学的兴趣和理解生物学的学科思维，若能围绕知识点教师常能开展一些学生参与的活动，如引导学生分析相关的科学史实和科技新闻、生物学原理在实践中的应用、学生动手进行一些生物实验、野外考察等实践活动或者围绕某个学生关心的生物学命题引导学生搜集资料开展辩论等，这样既能发挥学生学习生物学的能动性，又能为学生提供机会进行多种能力锻炼和提高。
二、教学设计课堂教学中，教师要注意营造和谐、民主的课堂教学氛围，使师生交往的心理状态达到最佳水平，以保证学生心情舒畅、思维敏捷，使各种智力和非智力创新因子都处于最佳状态，从而提高教学效率。
当学生的思维和结论超出教师所设计和期望的轨道时，教师不应强行把学生的思维纳入自己的模式之中，用自己或教材上的结论束缚学生的创新。
教师要善于鼓励学生大胆质疑，给予学生发表的机会，使学生逐步具有创新意识。
教师要为学生提供发现问题、运用知识、解决问题的机会和条件，并使学生在学习过程中体会到创新的成就感。
教师要充分挖掘教材在培养与训练创新能力方面的内在因素，设计恰当的生物问题。
启发学生自己发现问题，自己解决问题，使学生养成独立获取知识和创造性地运用知识的习惯。
三、授课内容高中生物课程由若干课程模块构成，包括三个必修模块、两个选修模块。
如何提高高中生物课堂教学效率
浅议如何提高高中生物课堂教学效率摘要：随着素质教育的不断深化，为了切实减轻学生负担，真正把时间还给学生，必然使课时压缩，授课时间大量减少。
在此情况下，要保证教学质量，就必须采取有效的措施和方法，实施教学改革，提高课堂教学效率，使有限的时间发挥出最大的效益。
笔者在生物课堂教学改革中，结合学科特点采取了一些措施，使教学效率有了明显的提高。
关键词：课堂教学；兴趣；教育思想；学习方式随着现代科学技术的发展，教学若只停留在关注传授知识的效果上，显然是与时代要求不相适应的，而提高课堂教学效率已成为现代教学的一个重要理念。
现在高中生物新教材的使用，普遍遇到这样的矛盾：教材的知识容量大幅度增加，而课时却偏紧。
解决这一矛盾的唯一出路——改革课堂教学，以高效的课堂教学展示生物素质教育特点。
这冲击着传统的教学模式，符合素质教育这一改革大潮。
课堂教学是整个教学工作的关键，是实施素质教育的主阵地，是提高教学质量的中心环节。
一节课怎样就能称为优秀课呢？本文笔者结合自己的教学经验谈一下提高课堂教学效率的几点建议。
一、激发学生的学习兴趣兴趣是激发学生学习的最大动机。
孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐之者。
”这就深刻说明了学生学习效率的高低，学习效果的好坏，与学习动机是否强烈密切相关。
学生的学习动机强了，学习积极性就高，更能使其把学习当作一件愉快的事来享受，全身心投入，学习效果就会明显提高，必能达到最佳的境界。
中学生物教学中，激发、调动学生学习兴趣的形式与手段很多，如演示实验、野外实习、标本的采集与制作、生态调查等等。
如讲“酶的特性”之前先做一个实验：把少量的新鲜动物肝脏剪碎放入试管，然后加入一定量的过氧化氢溶液，试管中顿时发生剧烈化学反应，产生大量气泡。
这时再放入余烬木条，即可看到余烬复燃现象。
用这个有趣的演示实验导入酶的高效性的讲解，效果很好。
总之，教师应在现有教材的基础上，根据学生的现有水平和能力，充分利用各种教具，如挂图、实物、实验以及现代化教学手段，如实物投影、幻灯片等，激发学生学习的兴趣。
初中生物教学论文范文
初中生物教学论文范文中学生物学教学,是普及人类生命科学知识、培养生物科学方面的研究型人才的基础。
下面是店铺为大家整理的初中生物教学论文，供大家参考。
初中生物教学论文范文一：初中生物实验教学问题分析摘要：总而言之，在素质教育的新形势下，初中生物教学需要加深教学改革，转变思想，坚持“学生本位”的理念，提高学生的主动性和实践参与意识，增强学生的整体素质，激发学生的创新潜力，为学生提供参与实践的空间，让学生自主学习，自主判断，善于思考并积极处理问题，让学生感受到生物学习的快乐之处，自觉融入到实验教学实践，从而最大化实验教学在强化初中生物教学实际效果，大幅度提高初中生物教学的质量与效率。
关键词：初中生物;实验教学一、改进初中生物实验教学的有效措施1加速初中生物实验教学的改革进程改革教学理念，既是加速初中生物实验教学素质化发展进程的有效方式，也是也是促使学生实现全面发展与进步的重要方式。
在改革教学理念中，普遍强调学生技术与智力发展，注重发掘学生的独特个性和实际情况，合理正确地促进初中生物实验教学的进步，增强学生的生物修养。
比如，可以在“动物的运行与行为”这节课程中，利用小组教学形式，建议小组学生在课外观察飞行类(麻雀)、游泳(蝌蚪)类、爬行类(壁虎)动物的行为方式、觅食活动、防御活动状态，获得观察记录，教师可以让小组间展开比赛活动，这样不但检验了学习效果，增强了实验趣味，而且还增强了学生积极求索生物知识，进入早期的科学探索的素质，从而为学生自身建立起一种满意的生物实验学习方式。
2激发学生的学习潜能与学习热情初中生物实验教学体系复杂多样，其项目种类繁多，任务较重，教师应该充分为学生提供主动展现的机会，对学生的建议加以重视和理解，扭转初中生物实验教学的被动局面，让学生主动学习。
例如“生物的生殖与发育”这节课里，教师应该让学生们参与和观察实例，安排学生养蚕，让学生观察并记录蚕的生长特点，记录各个时期的变化，这样就开拓了初中生物实验教学的视角，让生物实验教学生机勃勃，学生们卓有兴致地参与进来，提高了学生的学习兴趣。
如何提高高中生物教学有效性论文
试论如何提高高中生物教学的有效性摘要：新课标要求课堂教学的新变革。
高中生物是以学生的生活和经验为前提，学习生物领域中最基本的概念、规律和科学方法的学科。
怎样提高课堂教学的有效性，花费最少的时间让学生获得更多的生物知识是每个生物教师每天都思考的教学任务。
文章结合笔者多年的课堂教学实践经验，总结了增强高中生物课堂教学有效性的策略。
关键词：新课标生物教学有效性策略新课标下，真正减轻学生负担，让每个学生都能高高兴兴地自觉学习，做着自己喜欢的听、说、读、写练习，在课堂教学实践中就最大限度地调动学生学习的积极性和主动性是提高课堂教学有效性的根本。
具体策略有以下几点：一、将教学内容加以整合，注重教学的实际性在生物教学过程中普遍存在一些制约教学的现象，教师严格按照教学大纲要求的标准教学，所涉及的实践内容比较匮乏等。
这样的教学方式缺乏生动性，不能体现出生物学教学作为与自然有广泛联系的学科的特征。
由此可见，教学内容的整合是生物学教学中关键的环节，要求教师在备课过程中要有充分的准备，积极搜集与课堂相关的知识点和常识等内容，这样在授课的过程中可将课本上的知识点与现实生活中的现象融会贯通，无形中加强学生对知识点的掌握。
例如，关于发酵工程的生产实例，我们可以味精的生产过程为例，让学生首先分析思考要生产谷氨酸需要解决哪些问题，然后让学生尝试设计一个发酵的装置；也可以让学生根据教材中发酵装置图，分析讨论发酵装置中各个部分的原理及作用。
前者类似于对技术的创造发明过程，适合于能力较强的学生，可采用引导探究的方法；后者类似于对一项新技术的消化过程，相对难度较小，适合基础相对薄弱的学生，可采用讨论法。
我们很难说这两种方法谁优谁劣，但对具体情况，却有合适与否之分，对于基础与能力均较弱的学生而言，采用前一种方法显然是难以收到理想效果的，学生的思维活动也难以开展起来，两种方法都是科学研究的重要方法，对学生能力的发展各有侧重。
因此，有效的教学应该是各种教学方法的优化与有效组合，应该与特定的教学目标、教学内容、教师个性特点以及具体的教学环境相适合。
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浅析中学生物课堂教学效率的提升
【摘要】如何提高中学生物课堂教学效率，笔者认为：首先，教师要设计行之有效的教学方案，这是提高课程教学效率的前提；其次，教师要合理分配好每堂课的教学任务和课堂时间；再次，教师在课堂上要充分展现生物学科的特色；最后，创建和谐的课堂师生关系。
【关键词】中学生物课堂效率提高
生物教学是中学教学任务中的一个重要组成部分。
因此，探讨如何提高中学生物课堂教学效率的问题，具有非常重要的实际意义。
笔者认为要想提高中学生物课堂教学效率，生物科目的教师具有关键的作用，他们在生物学科教学过程中需要注意以下几个方面：一、设计有效的教学方案
设计有效的教学方案是提高课堂教学效率的前提。
正所谓“凡事预则立，不预则废”，所以对教师来说，要想上好生物课，必须要提前设计一个科学有效的教学方案，并做好相应的教学计划。
一是，教师要认真研读课本、教参等一些相关知识，并将这些知识有机结合起来，这样做才能保证教师在整体上对所教内容有全面和清晰地了解，在教学过程中才能做到有条不紊，对学生进行适时发散和引导，以使课堂内容更加饱满有吸引力，拓展学生的思维和眼界，提高教学效率。
二要设计有效的教学方式，使学生能够更多的参与到课堂教学过程中来，从而引发学生观察和思考，培养学生学习的兴趣，加深他们对课堂内容的印象。
最后一点，学生是课堂教学的主
体，因此，教学方案一定要根据学生的实际情况进行设计。
也就是说，教学方案要符合学生的实际情况和特点，而不能是千篇一律。
二、合理分配每节课的教学任务和课堂时间
课堂的教学时间总是有限的，如何充分利用好课堂的每一分钟是影响课堂教学效率提高的重要因素。
据心理学家研究：一节课学生思维的最佳时间是上课后的前20分钟。
所以，教师必须要把握好课堂时间的合理分配，力求进度松紧有致，内容多而不冗。
比如：教师可以在最佳时段内完成课堂教学的主要任务，而在剩下的时间内可以精心设计一些有针对性的练习或者讨论，让学生以更多的参与到课堂教学中来，主动的去探索一些问题，这样既可以活跃课堂气氛，使学生在不同的时间段内都有不同的收获，也会大大提高课堂的教学效率。
另外，教师在制定教学任务的时候没必要按部就班的照教材走，因为有些时候教材所设计的知识结构体系并不适合所有学生学习的知识结构。
因此，教师可以根据现实的教学情况对教材知识结构的顺序进行一定程度的修改。
例如在人教版高三生物学科中，教师可以在教第二章《遗传与基因工程》时，教师就可以不必按教材编排那样一节接一节的进行讲解，而可以将《基因的结构》与《基因工程简介》这两节内容一起进行讲解，这样的编排可以使学生更好地认识基因在遗传中的传递规律，从而就可以大大提高学生学习的效率。
三、充分展现生物学科课堂特色
生物不同于英语、数学、物理等学科，它是一门实验性很强的学
科，对学生将所学内容与现实生活紧密联系起来的能力有很高的要求。
因此，生物学科的教师一定要注意不能将教语文、数学、外语等课堂的教学方式直接照搬至生物课堂，如若不然，一定会大大降低生物课堂的教学效率，也必然会影响甚至降低学生对生物的学习兴趣，课堂效率的提升也就无从谈起。
生物课堂上，各种各样的生物实验是非常必要的，通过这些实验，能够带动学生的好奇心，在探究自然神奇之处的指引下，能够激发学生强烈的学习兴趣，还有利于提高学生发现问题、解决问题等能力。
生物学科教师在教学课堂上一定要充分利用生物学科的自有特色来教学，多以生物实验的方式来传授生物知识，让学生在不断地探索和实验中，慢慢发现并解决问题，由枯燥的学习变成美妙的探索研究，这一教学方式的转变，是提高生物课堂教学效率的重要方面。
四、创建课堂中和谐的师生关系
课堂中和谐的师生关系，是营造良好课堂气氛的前提，也是影响课堂教学质量的重要因素。
因此，要想提高课堂教学效率,建立和谐的课堂师生关系是非常有必要的，也就是说，要增加课堂中教师与学生的情感互动，充分发挥出教师主导和学生的主体作用，在这样的师生关系和课堂氛围中，才能更有利于学生形成对学习的兴趣，变被动为主动。
兴趣是最好的老师，如果学生对课堂有了浓厚的兴趣，他们就会更加积极主动地学习，也能够从中感受到学习的快乐，这样学生的潜能就得到最大程度的挖掘后卫发挥。
而如何创建课堂中和谐的师生关系，笔者结合自身经验，认为可以从以下几
个方面努力：首先，教师在课堂中可以用自身丰富的专业知识和人格魅力去吸引学生。
一般而言，如果学生对教师有兴趣，就会对其所教的学科也产生兴趣，这是创建和谐师生关系的重要方式。
其次，教师在课堂中可以针对课堂相关的一些问题多设计一些师生直接
交流的讨论或辩论会，同时，在讨论或辩论过程中教师应积极鼓励，多作支持和肯定学生的表现。
此外，通过创建和谐的课堂师生关系，也有利于增加师生之间的了解，这对提高课堂教学效率也是非常重要的。
总之，如何提高中学生物课堂教学效率是保障中学生物教学质量的中心环节，也是每个中学生物学科教师都需要认真考虑的问题。
因此，我们要充分发挥教师在课堂中的主导作用，并运用多种途径，引导学生的学习乐趣，带着好奇的心理去学习，从而达到提高中学生物课堂教学效率的目的。
参考文献：
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