八年级生物说课《人体内废物的排出》说课稿
《人体内废物的排出》说课稿
【设计依据与构思】
本课题是苏科版义务教育课程标准实验教科书《生物》八年级上册第5单元“生物圈中的稳定与协调”第14章“维持生物体内平衡”第2节“人体内废物的排出”第1课时。
本节课是本章的开始部分，本节中的知识和能力的养成，能为后面的学习做好铺垫。
教材以图片及文字内容直接呈现了相关知识，让学生通过阅读、分析图片和文字信息，能描述人体泌尿系统的组成及尿液的形成。
【教学分析】
设计思路：在本节课中，概述尿液的形成过程是本节课的重点，也是本节课的难点。
如何发挥学生的主动性，使学生积极参与，那么课堂既要有知识性还要有趣味性，在设计教学时，首先从学生感兴趣的一则广告创设情景，引入课题，然后把整节课分为两大块：一是人体泌尿系统的组成，二是尿液的形成过程。
第一块内容可以先让学生自主学习、小组合作解决问题，然后再借助直观的图片，让学生更形象地弄清泌尿系统的组成。
第二块内容主要抓住滤过和重吸收两个过程。
对于这两个具体过程本课设计了一个资料分析并播放一段动画，通过同学们相互的讨论和总结，培养分析、合作学习的能力。
最后，通过两个实际问题的解决，使得学生能灵活运用本节课所学知识。
这样安排，学生应该很乐于参与，学生的各种能力也能得到进一步提高。
教学目标：
知识目标
1．说出泌尿系统的组成器官和各个器官的功能。
2．能概述尿液的形成过程。
能力目标
通过资料分析，培养根据实验数据进行分析问题，解决问题的能力等。
情感目标
1．形成人体结构和生理功能相互适应的观点。
2．培养学生学习生物学的兴趣，体会在活动中与他人合作的重要性。
教学重点：
肾脏的结构及尿液形成过程。
教学难点：
1、肾单位的结构与尿液形成的关系；
2、尿液形成过程中的物质变化。
教学反思：
1、新课程倡导学生主体性教学，要求改变教师的教学方式和学生的学习方式，教师在教
学中主要起引导作用，而不是灌输，要引导学生积极参与学习，体验整个学习过程。
本节课的设计最大的特点就是体现了这一特征。
2、`本节课从学生实际生活入手，主要运用了多媒体教学。
利用多媒体，优化了课堂教学，
用丰富的表现形式保证了学生的视听结合，调动了学生的多种感官参与课堂活动，使学生产生深刻的体验，从而使直观教学和多媒体辅助教学达到了和谐的统一，提高了教学质量。
3、本节课引导学生解决问题方面、学生的阅读分析能力、观察能力等方面得到了加强，学生卫生习惯的养成，关注自身的健康和发展，关爱别人的情感得到了进一步的培养。
《人体内废物的排出》说课稿
《人体内废物的排出》说课稿西台中学蔡炳杰一、说教材（一）教材的地位和作用本课是苏科版教材八年级上册第十五章第二节的内容，是在学习了人体的营养、消化、物质的运输之后，针对人体内废物是如何排出而安排的。
本节内容在本册书中是一个教学重点，也是一个教学难点。
与前面所学知识联系紧密，因此解决好尿的形成和排出，有利于将前面所学的知识贯穿起来。
下一章内容是人体生命活动的调节，如果缺乏泌尿系统等排泄相关结构，调节只能是一纸空文。
因此我们这一节也需要为后面内容做铺垫，才能使教学具有整体性，所以本节内容又起到了一个承上启下的作用。
（二）设计思路1、新课程改革的一个重要理念，就是要培养学生的自我学习能力。
这节课，教师主要是通过引导学生一步一步探究来完成教学目标的。
2、知识来源于生活，在教学中，注重培养学生的生活体验非常重要。
3、尝试先学后教，当堂训练的教学模式。
培养学生观察、对比分析数据的能力。
基于以上教材分析，依据新课标的要求和学生已有的认知能力，我设置了如下教学目标：（三）教学目标（1）知识与技能：1、描述人体泌尿系统的组成及肾单位的结构。
2、概述尿的形成和排出过程。
3、描述其他排泄途径4、关注泌尿系统的卫生保健。
（2）过程与方法：通过一个肾捐赠的事例引入本课，让学生自学泌尿系统和肾单位的组成看图说话，观察尿液的形成过程从而获得相关的知识并提高观察能力。
（3）情感态度与价值观：提高学生的自我保健意识，培养学生养成良好的卫生习惯（三）教学重点和难点依据《新课标》、学生的年龄特征、知识基础，结合学生的实际，认知特点及思维规律，确定本节课的教学重难点为：教学重点：尿液的形成过程与血液、原尿、尿液的成分对比教学难点：尿液的形成过程二、说教法学法为了达到以上教学目标，让学生轻松的掌握重点，突破难点，结合这一课的特点，我采用了如下教学方法：1、启发式教学法——在教师指导下，学生有目的学习教材，激发学生独立思考和创新意识，充分发挥学生的主体作用。
人体内废物的排出说课稿教学课件
课程内容概述：本课程主要介绍了说课稿的撰写技巧、教学课件的设计原则以及实际应用。通过理论讲解、案例分析、实践操作等多种方式，帮助学习者掌握说课稿和教学课件的制作方法，提高教学水平。
继续深入学习
对于已经掌握基本技巧的学习者，可以继续深入学习说课稿和教学课件的高级技巧，进一步提高自己的教学水平。
分享与交流
如果出现便秘、腹泻等肠道问题，应及时就医检查和治疗，以免影响身体健康。
总结词
人体废物的排出如果出现异常情况，如便秘、腹泻等肠道问题，可能是身体某些疾病的表现。因此，如果出现这些症状，应及时就医检查和治疗。医生会根据具体情况制定治疗方案，帮助患者恢复肠道健康和人体废物的正常排出。
详细描述
07
课程总结与展望
自身调节的方式
02
自身调节主要通过器官或组织的内部反馈机制来实现，当器官或组织的生理状态发生变化时，内部反馈机制会感知到这种变化，并自动调整器官或组织的生理机能。
自身调节的特点
03
自身调节的特点是作用缓慢、不依赖于外界刺激、自我调整能力强。
05
人体废物排出的影响因素
年龄
儿童和老人的废物排出能力相对较弱。儿童由于身体发育尚未完全，废物排出机制不如成人健全；而老人则因为身体机能的衰退，废物排出能力也受到影响。
人体废物的长期积累可能导致毒素积累，对身体健康造成负面影响，如引发炎症、过敏、癌症等疾病。
毒素积累
人体废物的积累可能导致代谢紊乱，影响身体的正常运转，引发肥胖、糖尿病等疾病。
代谢紊乱
人体废物的积累可能增加免疫系统的负担，使身体更容易受到感染和疾病的侵袭。
免疫系统负担
03
人体废物的排出途径
皮肤排泄的主要方式是出汗，通过汗腺分泌汗液，将体内的废物和多余的热量排出体外。
最新人体内废物的排出-说课稿
人教版七年级生物«人体内废物的排出»说课稿赛号：ZB-05时间：2014、4、8«人体内废物的排出»说课稿我说课的内容是«人体内废物的排出»。
下面我主要从以下几个方面来谈谈我对这节课的认识和安排：说教材、说教法、说学法，说教学流程等。
一、说教材（一）、教材分析1、说内容我说课的内容是人教版生物教科书七年级下册第四单元第五章«人体内废物的排出»。
这节课分为两课时，我所讲的是第一课时，本课时包含的内容有“代谢废物的类型”、“排泄的概念”、“区分排泄和排遗”、“代谢废物排出人体的途径”‘‘泌尿系统的组成”等内容，为下一课时学习“尿的形成与排出”这一本章的难点打好基础。
2、说地位七年级下册生物学科的内容是«生物圈中的人»。
在七年级上册第三单元“生物圈中的绿色植物”之后，紧接着安排“生物圈中的人”这一单元，有利于突出人与生物圈的关系，这让学生初步形成人体结构与功能相适应的特点。
本节内容是在学习了“人体的营养”、“人体的呼吸”和“人体内物质的运输”内容之上的学习，人体通过消化系统从外界获取营养物质，通过呼吸系统从空气中获取氧，再通过循环系统将这些物质运送到全身各处的组织细胞处。
那么，人体细胞代谢后产生的废物如多余的水、尿素、无机盐和二氧化碳就会通过各个系统排出体外，其中主要通过泌尿系统排出。
由此可见，泌尿系统在本册书中的地位非常重要。
3、说联系人体内废物的排出在本册书是一个重点和难点，与前面所学知识联系紧密，因此学好这些知识，有利于将前面所学知识贯穿起来，并为以后的学习奠定基础。
4、说课标课程标准对本课内容的具体要求为：描述人体泌尿系统的组成；描述人体的排泄途径；概述尿液的形成和排出过程。
其中，“尿液的形成和排出”为下一课时的内容。
（二）、教材处理本节课在开篇就安排了排泄的概念，但同学们仍然会对“人体排出粪便为什么不属于排泄”而有疑问，因而在此增加了一些问题的设置。
《人体内废物的排出》(说课课件)
六、说教法
本节教学教法坚持以学生为主体、先学后 教的原则。 一）重点的突出方法：泌尿系统的组成及 各器官的功能板块属于记忆板块，教法是 学生自学为主教师设置巩固环节。 具体做法：学生先看书感性理解，教师展 示课件图片并抽学生回答加深记忆，然后 抽学生展示实物模型并进行拼图游戏（泌 尿系统图）巩固加深记忆
问题设置：
1、血浆、肾小囊、尿液中分别含有哪些物质？ 2、肾小囊中的物质从哪里来？尿液中的物质呢？ 3、血浆和肾小囊中液体的成分有什么不同？ 4、蛋白质和其他物质在大小上有什么不同？说明 肾小球和肾小囊壁有什么作用？ 5、在肾小囊中出现了葡萄糖而在尿液中并没有， 说明肾小管有什么作用？ 6、尿液中就一定没有蛋白质、葡萄糖、血细胞吗？
谢谢，各位评委老师！
二、学情分析
在课本知识上，该阶段的学生通过对 前面知识的学习，已对蛋白质、水、无机 盐、葡萄糖，人体动脉血和静脉血的变化 以及呼吸排出二氧化碳废物有了深层次的 认识。 从常识上，很多同学对尿液的成分以 及皮肤等排出废物的功能已经具备一定的 基础知识，甚至对泌尿系统也有所了解。 但是学生对本节中涉及的尿液的形成以及 排尿意义还很陌生。
二）教材内容分析
本节主要讲人体排泄的几种途径——呼气、 出汗、排尿，其中二氧化碳依靠呼气排出 这在第三章已经学习了。所以本节内容着 重讲解出汗和排尿两种途径，而其中主讲 排尿途径。该途径主要从泌尿系统的组成 及其各器官的功能和尿液的形成两大板块 进行讲解。其中根据知识点的性质我把泌 尿系统的组成和各器官的功能归纳为记忆 性板块，而尿液的形成属于理解记忆性板 块。出汗途径属于记忆性板块。
课堂练习
1．下列物质中，不属于人的排泄产物的是（ ） A．尿液 B．粪便 C．汗液 D．呼出的二氧化碳 2．人体形成尿液的器官是（ ） A．肾脏 B．肝脏 C．输尿管 D．膀胱 3．正常人的尿液中有的物质是（ ） ①水 ②无机盐 ③尿素 ④葡萄糖 ⑤蛋白质 A．①②③ B．①③④ C．②③⑤ D．①④⑤ 4．原尿与血液相比，主要区别是原尿中不含有（ ） A．血细胞和无机盐 B．血细胞和葡萄糖 C．尿酸和尿素 D．血细胞和大分子蛋白质 5、人体泌尿系统的主要器官是 （ ） A、输尿管 B、膀胱 C、尿道 D、肾脏
人体内废物的排出说课稿
《人体内废物的排出》说课稿今天我说课的内容是《人体内废物的排出》，选自苏教版教材《生物学》七年级下册第十一章。
一、说教材设计构思与内容通过资料分析明白,尿的形成和肾单位有关，接着总结尿液的形成过程，通过这样的处理方式使学生逐层深入理解泌尿系统的组成和尿液的形成。
教材最后总结了其他排泄途径。
二．教学目标及重难点1. 说教学目标：知识与技能目标：（1）描述尿液的形成和排出过程（2）了解其他的排泄途径情感、态度与价值观目标：通过学习使学生形成良好的卫生习惯，树立健康意识2. 说重点、难点重点：肾单位的结构及其功能难点：对肾小球和肾小囊壁的滤过作用及肾小管起重吸收作用的理解三、教学过程：：（一）导入：出示课前收集的尿常规检验报告单，教会学生初步分析报告单上的检测项目。
这个设计理念出于由学生的生活实际出发，引发学生的学习兴趣。
激发学生的求知欲望。
（二）教学过程：1.注意观察标注的肾动脉和肾静脉以及肾脏的颜色，根据所学过的知识，推测一下血液是怎样进出肾脏的？2.你认为尿液的形成与血液循环有什么关系？3、肾单位的构成（1）出示图片（2）学生阅读相关文字（3）老师根据投影讲解各部分名称4、尿液的形成1）多媒体展示资料并小组讨论分析,并完成以下问题：（1）当血液流经肾小球和肾小囊壁时，哪些物质进入了肾小囊中形成原尿？（2）人每天形成的原尿有多少升？（用1.5L饮料瓶体会）（3）未形成原尿的物质有哪些？它们到了哪里？2）肾小管的重吸收作用当原尿流经肾小管时，原尿中的哪些物质被重吸收了？重吸收的物质进入了哪里？剩下的物质形成了什么？5. 学生总结尿液的形成及排出过程理解排泄的概念：自主阅读归纳回答以下问题：（1）什么是排泄？（2）人体内粪便排出体外的途径属于排泄吗？为什么？6、小组讨论并回答：人体排尿有哪些意义？生活中如何做才能使我们健康成长？7 其他排泄途径自读教材81页内容，结合以前所学知识总结人体排泄的途径有哪些？这些途径各排出了哪些物质？学生分小组讨论并让代表回答这个问题。
第五章人体内废物的排出 说课稿
第五章《人体内废物的排出》——说课稿巴彦淖尔市临河区马红亮第五章《人体内废物的排出》说课稿巴彦淖尔市临河区马红亮一、说课标要求1、倡导探究性学习，提高学生生物科学素养。
2、概述尿液的形成和排出过程。
3、知识层面——“理解”水平。
二、说教材1、教材的地位和作用：本节是人教版七年级下册第五章的内容，在学生学习了人体的营养、呼吸、物质的运输之后，针对人体内废物如何排出而安排的。
它在本册书中是一个教学的重点，也是一个难点，与前面所学知识联系紧密，因此掌握好《人体内废物的排出》，有利于将前面所学的知识贯穿起来，并为学生理解《人体生命活动的调节》等知识奠定基础。
2、教学目标：知识与技能：（1）描述泌尿系统的组成。
（2）概述尿液的形成和排出过程。
（3）了解其他排泄途径。
过程与方法：（1）通过演示图片、视频、动态模型，培养学生观察能力。
（2）通过小组讨论培养学生合作精神。
（3）通过资料分析，培养学生根据实验数据进行科学的分析、推测的能力。
情感、态度、价值观：（1）通过学生发现问题、作出推测、合作探究解决问题，提高学生生物科学素养。
（2）形成人体结构与生理功能相适应的基本观点。
3、教学重点和难点：教学重点：尿液的形成过程。
教学难点：（1）学生对肾小球的过滤作用和肾小管重吸收作用的理解。
（2）尿液形成过程中的物质变化。
三、说学情分析1.七年级的学生具有强烈的好奇心与求知欲。
从思维发展特点上看，已具备一定的抽象逻辑思维能力。
2.具备了初步的自主学习的能力，能独立看书读图并思考一些问题。
3.由于经常进行合作学习的训练学生已经具备了合作学习的意识，并能在小组中根据自己的任务分工合作完成。
四、说教法、学法为了让学生更好的理解本节内容，以下三步是关键：1.淡化了有关肾脏形态结构方面的生理名词和概念。
2.带领学生分析观察动画，图片，分析数据资料等。
3.引导学生独立思考、发现问题、再作出假设，然后小组讨论解决问题，使学生理解尿液形成的大致过程，形成人体结构与生理功能相适应的基本观点。
人体内废物的排出说课稿及教学片断
人体内的废物的排出说课稿尊敬的各位评委、老师大家好：我是潘立强，来自呼伦贝尔市的参赛选手，今天我说课的内容是七年级生物下册第五章人体内废物的排出。
下面我将主要从学习目标、能引起学生质疑的内容、创设情境、教学流程和评价设计等方面进行阐述。
一、说教材《人体内废物的排出》是人教版初中《生物学》教材七年级下册第四单元第五章的内容。
本章是在学生学习了人体的营养、呼吸、物质的运输之后，针对人体内废物如何排出而安排的。
本节是本章教学的重点，也是一个难点，与前面所学知识联系紧密。
这一节以血液流动方向----血液经过肾脏之后就会得到净化为主线展开教学，由此进入一系列的问题和探究活动：如观察肾脏图片、探究肾单位的结构、推测血液在肾单位的流动及变化等，直至最后形成尿液，使学生领悟到肾脏净化血液产生尿液的重要意义。
二、说学习目标根据生物课程标准和教材具体内容，我确立了本节课的学习目标：1、描述排泄的概念及途径；2、描述泌尿系统的组成及各个器官的功能；3、概述肾脏的结构，及肾脏与尿液形成相关的结构特点；4、概述尿液的形成和排出过程。
其中重点是尿液的形成和排出过程；难点是肾小球和肾小囊内壁的过滤作用及肾小管的重吸收作用。
三、说学情学生通过血液循环知识的学习，为本节内容的学习做好了铺垫，有利于对课本中观察与思考、识图分析、资料分析的学习。
另外七年级的学生生活中也知道了一些有关尿液的常识，但非常肤浅，特别是对肾的结构和功能，尿的形成对于他们来说也显得抽象了很多，而且我校是乡镇中学，学生知识积累相对薄弱，教学中有这几方面易引起学生质疑：1、排泄与排遗的区别；2、肾小球和肾小囊内壁有什么特点起过滤作用；3、入球小动脉和出球小动脉流动的为什么都是动脉血；4、血浆、原尿和尿液中的物质质量为何不同。
四、说教法、学法对于七年级的学生来说，尿的形成即抽象又难懂，所以，本节课我从学生生活实际出发，创设问题情境，通过图片展示、分析，模拟实验、视频展示等，变静为动、化难为易、由浅入深地帮助学生进行新知学习。
人体内废物的排出说课稿介绍课件PPT
(三)新课教学
合作探究一
环节五
反馈练习
尿液和原尿相比较，尿液中不含（ A ）。
A、葡萄糖
B、尿素
C、无机盐
D、葡萄糖和无机盐
当尿液中发现蛋白质和血细胞时，肾脏发生病 变的部位是（ C ）。
A、肾小囊
B、集合管
C、肾小球
D、肾小管
环节六 小结
你 有 哪 些 收 获
生活常识与保健
题能力
但是该课设置的讨论有点多，要求 教师具有对课堂的把控和时间的控
制的较高能力。
请多提宝贵意见
谢谢各位评委、老师
晚期，就无法将体内的毒素排出，这就是尿毒症。
据调查，由于各种原因引起的尿毒症患者在我国每年 每百万的人口中就有50—100人，其中不少是青少 年。肾功能丧失后，毒素就无法正常地排出体外了。
捐 肾 救 母
感动中国·2004年度人物:田世国
环节二 学习目标
• 1、说出泌尿系统的组成和各部分的功能。 • 2、说出肾的结构和功能以及肾单位的结构。 • 3、描述尿液的形成和排出过程。 • 4、描述人体内废物排出的途径。
（三）教学的重点、难点 重 点肾单位的结构功能及尿液形成的过程
难 点 尿液的形成过程
四 教法和学法
教法 自学探究法（启发式教学法）
直观教学法 小组合作法
学法 观察法 资料分析法
归纳总结法 合作探究
五、教学过程
导入
展示教 学目标
前测
参与式 学习
巩固 练习
课堂 总结
教学过程
环 节 一
导
入
如果由于各种原因损害了肾，而且程度已经到了
• 健康的生活方式：合理摄食与饮水
(完整版)《人体内废物的排出》说课稿
《人体内废物的排出》说课稿涪城区关帝中学（实验中学协作体）阮静一、教材分析（一）教材的地位和作用人教版七年级生物下册是以人为主题开展的，讲的是《人与生物圈》，《尿的形成和排出》一节位于第五章，在学生学习了人体的营养、呼吸、物质的运输之后，针对人体内废物如何排出而安排的。
通过学生观察与思考，要学生了解泌尿系统的组成，在安排学生进行资料分析，理解尿的形成，解决生活中的实际问题。
它在本册书中是一个教学的重点，也是一个难点，与前面所学知识联系紧密，因此学好《尿的形成和排出》这节内容，有利于将前面所学的知识贯穿起来，并为以后的学习《人体生命活动的调节》奠定基础，所以本节起到了一个承上启下的作用。
（二）教学目标：基于以上分析和初中生物课程标准，本节课主要达到以下“三维目标”：1、知识目标：（1）了解人体废物的排出途径及排泄的概念。
（2）描述泌尿系统的组成和各个器官的功能。
（3）概述尿液的形成和排出的过程。
2、能力目标：通过资料分析，培养根据实验数据进行分析问题，解决问题的能力等。
能力。
3、情感态度价值目标：（1）通过学习泌尿系统的卫生知识，提高学生保健能力，培养学生养成良好的卫生习惯（2）认同人体结构和生理功能相互适应的观点。
（3）获得在合作学习中的成就感。
（三）教学重难点教学重点：1、肾脏的结构2、尿液形成的过程教学难点：1、肾单位的结构与尿液形成的关系。
2、尿液形成过程中的物质变化。
二、学情分析：七年级的学生活泼好动，好奇心强，有强烈的求知欲。
学生在学习前几章知识的基础上已具备了一定的观察与思考、分析与探究以及合作学习的能力。
关于尿液，学生并不陌生，但对于泌尿系统中肾的结构和尿的形成对于他们来说也显得抽象了很多，学生的抽象思维能力有待提高，在学习时可以借助图片、教师引导、视频、简笔画、模型制作来帮助突破难点。
，三、教法与学法分析根据以上的学情分析，为了让学生轻松掌握所学知识，我采用引导的方式：通过“观察-讨论分析-归纳”模式进行教学。
《第五章 人体内废物的排出》说课稿
《第五章人体内废物的排出》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我今天说课的题目是《第五章人体内废物的排出》。
我主要从教材分析、学情分析、说教学方法与学法、说教学过程、说板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。
一、教材分析：本节课是人教版义务教育课程标准实验教科书《生物学》七年级下册第四单元第五章人体内废物的排出的内容。
这节课的内容主要涉及《生物课程标准》“生物圈中的人”一个一级主题。
本节内容是在学习了“第三章人体的呼吸”和“第四章人体内物质的运输”内容之上的学习，《人体内废物的排出》第一部分内容“尿的形成与排出”是本章的重点，也是本章的难点。
本节与前面所学知识联系紧密，因此探求新知前首先复习“泌尿系统的组成”和血液的组成，有利于知识的衔接，启发学生联系生活实际，从学生已有的生活经验出发，重在情感态度与价值观的教育，培养学生关注环境与关爱生命的情感。
二、学情分析：七年级的学生对人体八大系统知识已有了一定的基础，并在不久前刚刚学习了《人体的呼吸》和《人体内物质的运输》的内容，为本节课的学习打下了一定基础。
本节内容涉及很多与自身相关的知识与实例，学生的学习兴趣较高。
三、说教学目标：知识目标：描述人体泌尿系统的组成；描述其他排泄系统。
能力目标：能概述尿液的形成和排出过程。
情感态度与价值观：认同肾脏的结构是与它承担的功能相适应的。
四、说教学重点：1、肾单位的结构及其功能；2、尿的形成和排出。
五、教学难点：尿的形成过程。
六、设计思路：顺利完成本节教学，需要学生充分掌握呼吸系统和血液循环系统相关内容并且在本节课中灵活运用。
这一节教学的主要内容是肾单位的结构以及尿液的形成过程。
在学生巩固“第三章人体的呼吸”和“第四章人体内物质的运输”相关知识的基础上，引出尿液的形成过程。
再从资料分析以及图文讲解得出尿液的形成过程，理解肾单位的结构、泌尿系统的作用、人体其他排泄途径。
最后回到课前提出的问题，利用所学知识解释尿毒症以及血液透析的原理。