大学英语机考的应用研究报告
图式理论在大学英语四级机考复合式听写中的应用研究
骆 玮
３０ ２ ） ０ ２ ２
（ 天津 职 业 技 术 师 范 大学 外 国语 学 院 ， 天津
摘 要 ： ０ ８ １ 月 大 学 英语 四级 机 考 带 来 了英 语 测 试 ２０ 年 ２ 的一 场 革 命 。 考试 题 型与 内容 的 改 革 下 ． 在 复合 式 听 写题 型 被 保 留下 来 。说 明 它 对测 试 人 英 语 综 合 应 用能 力 的 考 查 是 有 效 的， 值得 长期 研 究 。 近 些 年 ， 语 教 学界 逐 渐 关 注 图式 理 论 且 英 将其应用到听、 、 、 说 读 写各 层 语 言教 学 环 节 中 。 文将 图式 理 本 论 引入机 考环 境 下 的复 合 式 听写 教 学 中 ，希 望 为 英 语 听 力 教
一
，
入 、 收 和 输 出 的过 程 。ｉ 语 学 习 中 ， 与 读是 语 言 输 入 。 吸 ｌ 。 英 听 读 写译 是 语 言 输 出。 机 考 复 合 式 听 写恰 将 语 言 的输 入 与 输 出通 过现 代 化 的媒 介 紧 密结 合 起 来 ， 实 意 义 重 大 。 现 （ 时 间短 ， 速快 。 ２） 语 短 文 的放 音 减 为 ２ ， 因 取 材 于 英 美 节 目视 频 ． 速 较 遍 且 语 以往 纸 质 考试 加快 ， 存 在 背 景 音 干 扰 。 这 些 对考 生 而言 ． 且 无 疑是 增 加 了难 度 。 机 考 复合 式 听 写充 分 体 现 了西 方 英 语 教 育 中交 际法 理 念 ， 即通 过 真 实 的生 活 任 务 形 成英 语 运 用 能 力 。 它 的考 查 重 点 也倾 向 于语 言 的 实 际综 合 应 用 能 力 。 （） ３ Ｉ 更 贴 近 生 活 ． 广泛 。 Ｒ材 更 听力 材 料 采 用 英美 电 视节 目中 的新 闻 、 谈 、 题 甚 至 各 访 专 类秀 ， 这对 考 生 而 言 既 熟 悉 又 陌生 。 悉 的是 材 料更 加 贴 近 生 熟 活 ， 近 时 代 ， 生 的 是 涉 题 范 围 越 来 越 广 ， 考 生 知 识 面 的 贴 陌 对 要 求 更 高 。 考 复 合 式 听 写树 立 了这 样 一种 英 语 教 育 导 向 ． 机 即 语 百 教 育 要 培 养学 生 的 国际 化 视 野 与跨 文 化 能 力 。 三、 图式 理 论 在 机 考 复 合式 听 写教 学 中 的 应用 图式 理论 是解 释人 的心 理 认 知 过 程 的理 论 。图 式 概 念最 早 在 １ 世 纪 由 德 国 哲 学 家 康 德 提 出 ， Ｏ 纪 初 经 英 国心 理学 ８ ２世 家 巴特 莱 发 展 ， 步 形 成一 种 心 理 认 知 的 理论 。 初 上个 世 纪 ７ 年 Ｏ 代 ， 代 图式 理 论 产 生 ． 现 图式 被 认 为 是 以等 级 层 次 形 式储 存 于 长 期 记忆 中 的 一 组 “ 互 作 用 的 认 知 结 构 ” “ 成 认 知 能 力 相 或 构 的建 筑 砌 块 ” 此 后 ． 们 更 多 地将 该 理 论 应 用 到 有 关 知 识 。 人 的研 究 中 。 根 据 现 代 图式 理论 ． 式 是 各 种 知 识 的 联 结 体 ， 像 大 脑 图 就 中 的神 经 系 统 。 知 识像 神 经 元按 照一 定 的组 织 关 系 联 结 为 像 神经 纤 维 的一 个 单 位 ． 数 的 这 种 单 位 相 互 联 系 ， 成 整 个 神 无 构 经系统 ， 即一 个 庞 大 的知 识 网 络 ， 长期 存 在 于人 脑 内 。当 外 界 有 新 信 息 传 达 至人 脑 ． 脑 根 据 新 信 息 迅 速 扫 描 ， 现 出与 新 大 呈 信 息 匹配 的图 式部 分 ， 理 结果 就 是 新 信 息 被 理解 。 一 定 存 处 但 在新 信 息 无 法 找 到 匹 配 的 图 式 的 情 况 。 此 时 ，新 信 息 通 过 解 码 、 组 去扩 充 已有 的 图式 ， 完 全 建 立新 的 图式 。这 样 新 信 重 或 息 又可 被 理 解 。 通过 图式 理 论 在 听 力 教 学 中 的应 用 ，人 们 研 究 发现 听力 材 料 与 听者 脑 中 图式 呈 现 一 种 有 趣 的对 应 关 系 。 听 者脑 中没 有 与 听力 材 料 相 关 图式 或 相 关 图 式 未 被 激 活 ，听力 理 解 无 法 进 行 。相 关 图 式 未 被完 全 激 活 ， 听力 理 解 会 出 现偏 差 。听 者脑 中 积 累 的 与 听 力材 料 相 关 图式 越 多 ， 力理 解 就 越 正 确 ， 有 听 越 利 于 在 大脑 中建 立 更 多 新 的 图式 。 下 面针 对 机 考 复合 式 听 写 的新 特 点 ，简 单 谈 谈 图式 理 论 在 教 学 中 的应 用 。 １模 拟 机 考 环 境 ． ． 帮助 学生 建 立 正确 的 图式 概 念 。 听 写过 程 是 听者 已有 图式 与 新 信 息 的 声 学 信 号 相互 作 用 的复 杂 ， 过 程 。 界 环境 的改 变 很 容 易 给心 理 造 成 干 扰 。 ｔ理 ｋ 外 很 多 学 生 认 为 机 考难 度 大 ， 方 面 是 因 为 听 力 比重 的增 加 ， 一 一 另 方 面 源 自考 试媒 介 的 改 变 。 机考 环境 要 求 学 生 具 备 自如 的英 文 在 线 阅 读 能力 和迅 速 的文 字输 入 能 力 。 条件 的学 校 ， 师 有 教 在 平 时 听 力课 上 和课 下 ， 努 力 创 造 这 种 机考 环 境 。 算 机 交 应 计 互 学 习 ． 机 对 话 ， 生 联 网互 动 等 既 依 赖 于 校 方 设 备 改 善 ， 人 师 又 需 要 教 师挖 掘更 多 、 好 的教 学 软 件 或 是延 伸 教 学设 计 。 更 学 生 只 有 在 头脑 中 习惯 性 地 形 成 关 于机 考 的 图式 概 念 ，消 减畏 难 情 绪 ． 有 利 于 教 学 活动 的进 一 步 开 展 。 才
探索大学英语四级机考模式下的大学英语教学
（ ）注重教 学方法 的改进 － 作为一名教师 ，需要将所拥有 的知识转化为学生所能掌 握 的知识 来发展学生的智能 ，这就需要恰 当的教学方法。而 教学方法是 由教法 和学法两部分组成 的，我们在 谈论外语教 学时过分 强调 了教师的指导作用 ，忽视 了学生的实用能力。 英语作为世 界的通用 语，我们首先考虑 的就是 它的实用 性。 语言能力是通过 学生的实际操练而获得 的，尤其是在这种对 听说 、理解有 高要 求的机考模式下 ，学生 的 自主学 习能力更 应该受到重视 。教 师授 课的重点仅仅局限于教材 的字词句章 是远远不够 的，而应 向生活扩展 。帮助学生 了解社会动态 ， 培养 学生的洞察力和理解 力。在 教学过程 中教师应将知识传 授变为能力培养 ，将教 师单 向传 授变为师生双 向交流 ，使学
求。
（ 一）大学英语教师应注重自身科研能力的提高
“ 重教 学 ，轻科 研 ”的倾 向在大 学 英语 教师 中普遍 存 在 。大部分教师 只注重备课过程 ，而忽略 了教学理论 ，教 学 方法 的研 究和 总结，形成 了教学与科研脱节 的现象 。大学英 语教 师要增 强科 研意 识 。通过 参与科 研 ，教师 可 以大 力提 高 自身 的学术水平和科 研能力，视野变得更开 阔、思维更灵 活，有助于教师更深刻理解 教学内容，提高授课质量 ，不断 更新教学 内容和方法 ，使 自己的教学能够站在时代 的前沿 ，
探索大学英语四级机考模式下的大学英语教学
刘斌
（ 长春理工大学光 电信息学 院 吉林 长春
１０ １ ） ３ ０ ２
［ 要 】本 文 通 过 对 大 学英 语 四 级 考 试 现 状 的 分 析 ，进 一 步 阐述 了大 学英 语 四 级 实 施 机 考 的必 要 摘 性 。通过对机 考模 式 的解析 ，笔者从科研 能 力、教 学方法、教 学环境 等方 面论 述 当代 大学英语教 师应 具备的素质 ，对机考模 式下 大学英语 的学习者提 出 了有效的建 议。 【 词】大 学英语 机 考 科 研 能 力 教 学方 法 多媒 体教 学 关键
大学英语机考实效性研究
大学英语机考实效性研究作者：张彩云来源：《校园英语·上旬》2018年第06期【摘要】通过问卷调查法和抽样研究法，对FIF测试系统在大学英语期末测试（即机考）中的应用效果进行研究。
结果表明，与传统的大学英语测试模式相比，机考虽有其不足之处，但具有明显的优越性，在很大程度上释放教师工作压力的同时，更能反映学生的真实英语水平，是一种更高效、更科学的考核模式。
【关键词】大学英语；FIF测试系统；机考模式；教考分离【作者简介】张彩云（1977.12- ），女，延安大学外国语学院，副教授，河北师范大学文学硕士。
【基金项目】延安大学2016 年教学改革研究项目立项课题《学分制背景下我校大学英语考试改革效果的研究与实践》（课题编号：YDJG2016-24）。
大学英语测试无纸化改革符合时代大趋势。
全国大学英语四、六级考试已经于2008年12月开始了四级机考试点（机考即无纸化测试）。
因此在网络时代，“机考模式已然成为大学英语考核形式的改革方向，具有其必然性。
”一、研究背景及目标2015年，延安大学外国语学院对大学英语期末考核提出了教考分离的要求。
这就要求出题教师既要在试题中体现课本基本知识点，又不能照搬课本原题。
在此背景下，FIF测试系统很好地解决了这一问题，它不仅有丰富的试题库，满足各种不同的要求，同时又可以智能组卷、智能阅卷，30分钟即可组建60套难易相当、知识点覆盖相当的试题，极大地解放了教师出题、阅卷的压力。
教考分离与机考的有机结合，一方面可以提高教师的工作效率，另一方面有助于学生考出真实水平，实现考核的相对公平性。
二、研究对象及研究过程本次实验以抽样调查和问卷调查为主进行研究。
1.抽样调查：本研究的实验对象为延安大学非英语专业2015级三个普通班：化学15，园林15，中文15-3。
实验过程即对这三个班级的两次期末考核结果进行对比研究。
首次期末考核为2015-2016学年第一学期，采用传统纸质考核模式；第二次期末考核为2015-2016学年第二学期，采用机考模式（FIF测试系统应用）。
大学应用英语调查报告范文
大学应用英语调查报告范文Diving into the depths of language proficiency, the quest for English mastery in university settings is a journey that has captured the attention of educators and students alike. As the world becomes increasingly globalized, the importance of English as a lingua franca cannot be overstated. This report delves into the current state of English language application among university students, uncovering a tapestry of linguistic abilities, learning strategies, and the challenges faced in the pursuit of fluency.The study, conducted across a diverse range of universities, reveals that while the majority of students recognize the significance of English in their academic and professional futures, the level of proficiency varies widely. Students who have had the opportunity to immerse themselves in English-speaking environments or engage in language exchange programs tend to exhibit higher levels of fluency and confidence.However, the picture is not uniformly rosy. Many students struggle with the nuances of the language, particularly in the realms of writing and speaking. The report highlights the prevalent issue of 'fossilized' errors, where students continue to make the same mistakes due to a lack of exposure to native speakers and authentic language use.In terms of learning strategies, the findings suggestthat a blend of traditional classroom instruction and self-directed learning is most effective. Students who supplement their coursework with additional resources, such as online language courses, language clubs, and self-study, show greater progress in their language skills.Technology also plays a pivotal role in language acquisition. The integration of digital tools, including language learning apps, online dictionaries, and social media platforms, has provided students with a wealth of resources to enhance their English skills. Yet, this digital landscape also presents a double-edged sword, with the potential for distraction and the risk of superficial learning.The report concludes with a call to action for universities to foster an environment that encourages the practical application of English. This includes offering more opportunities for students to engage in real-world scenarios, such as internships, international conferences, and collaborative projects with global partners. By doing so, universities can not only improve the English proficiency of their students but also prepare them for the dynamic, multilingual world that awaits them beyond the campus gates.。
大学英语考试对于大学生英语学习的反拨作用研究
大学英语考试对于大学生英语学习的反拨作用研究1. 引言1.1 研究背景随着全球化的进程和信息技术的飞速发展，英语作为国际通用语言的地位日益凸显。
在当今社会，英语已经成为人们获取信息、沟通交流的重要工具。
在中国，大学英语考试作为大学英语教学的重要评价工具，对大学生的英语学习起着至关重要的作用。
当前大学英语教学存在一些问题，如学生学习动机不够、课程难度不适、学习方法单一等，这些问题直接影响了大学生的英语学习效果。
有必要对大学英语考试对大学生英语学习的反响作用进行深入研究，探讨大学英语考试对大学生英语学习的影响机制，以期为提高大学生英语学习水平和教学质量提供理论依据和实践指导。
本研究旨在从不同角度探讨大学英语考试对大学生英语学习的正反两面影响，从而为大学生英语学习提供有效的启示和建议。
1.2 研究意义大学英语考试对于大学生英语学习的反驳作用研究具有重要的意义。
通过对大学英语考试的影响、大学生英语学习现状、考试的激励作用和限制因素等方面进行研究，可以深入了解大学英语学习的现状和存在的问题，为进一步改进大学英语教育提供理论依据。
研究大学英语考试对大学生英语学习的反驳作用，可以帮助学校和教师更好地指导学生学习，提高学生成绩和英语水平。
通过深入探讨大学英语考试的反驳作用，可以促进大学英语教学模式的创新和发展，为提高我国大学生的英语水平提供实用建议和措施。
研究大学英语考试对大学生英语学习的反驳作用对于完善大学英语教育体系、提高学生英语学习效果具有重要的理论和实践意义。
2. 正文2.1 大学英语考试的影响大学英语考试在大学生英语学习中扮演着重要的角色，它对学生的英语学习产生了直接影响。
大学英语考试是很多大学生英语学习的重要驱动力。
由于大学英语考试的存在，学生会有明确的学习目标和任务，他们会投入更多的时间和精力来学习英语，以应对考试的挑战。
这种压力和动力促使学生更加认真地学习英语，提高他们的英语水平。
大学英语考试也对学生的英语学习产生了一定的影响。
谈我校大学英语无纸化考试的可行性
78谈我校大学英语无纸化考试的可行性孔 燕 朱洪斌( 新疆医科大学语言文化学院公共英语教研室，新疆 乌鲁木齐 830002 )【摘 要】本文首先简要分析了传统的大学英语笔试的局限性，提出了无纸化考试的定义，指出了无纸化考试的优势，分析了实行大学英语无纸化考试的可行性，即符合大学英语考试改革的方向、考生具备计算机操作能力、试题库容易建立、测试的信度与效度相对传统考试高、技术人员和管理人员等条件。
【关键词】大学英语；无纸化考试；可行性一、引言随着网络技术以及计算机技术的迅速发展，计算机及网络的利用在人们的工作、生活、学习中的作用也愈来愈重。
计算机辅助语言教学和计算机辅助语言测试也应运而生，传统大学英语考试的局限性日渐凸显：命题随意性较大，试题库建立难度大，考务工作量大(包括命题、制卷、组织考试、监考、阅卷等)，浪费大量人力、物力和财力，评卷主观性较大，缺少信息反馈等等。
而有别于传统的纸质考试，无纸化考试代表着我国考试方式改革的方向，具有诸多明显的优势，主要体现在:能实现考试的现代化，能保证考试的科学性，能全面考核学生的能力，能节省大量人力和考务费用，能提高考试的正面反拨效应，考试后信息反馈迅速及时等等。
鉴于此，无纸化考试的实行迫在眉睫，我校大学英语考试亦是如此。
二、大学英语无纸化考试的可行性分析无纸化考试就是考试时学生不是在纸上答题，而是直接在计算机上从试题库中自动抽取并组合一套试题，在考试规定时间内完成答题，并通过计算机来辅助评定考试成绩的考试方式。
无纸化考试又被称为“新型的考试方式”、“绿色考试”、“机辅考试”或“机考”。
我校大学英语实行无纸化考试的优势如下所述：（1）良好的综合效果我校学生数量众多，一直以来的大学英语笔试的最大弊端就是考试组织难度大，投入的人力和物力较多，而且鉴于教师的阅卷能力，试卷评阅的主观性较大等等。
而实行无纸化考试则可以从一定程度改善这一现状，主要表现为:①教学质量效益:增加考试的信度和效度，考试反馈精准，有利于考核教师教学质量和教学效果;②经济效益:我校实行大学英语的无纸化考试，可以节省大量试卷印制费用和考务费用，大大减轻教师监考和阅卷及分析试卷等工作量等;③社会效益:我校实行大学英语无纸化考试走在其他高校之前，我们的经验和大学英语无纸化考试的成果可供其他高校借鉴和参考，可以提升我校大学英语教学的知名度。
大学英语四六级机考改革及其对教学的影响
大学英语四六级机考改革及其对教学的影响摘要：XX年底教育部实施了大学英语四级机考试点改革，无论是考试形式还是考试内容都较之前改革有着巨大的变化，对引导中国英语高等教育改革的发展方向有着重要意义。
文章通过比较传统四六级考试，解析了大学英语四六级机考的内容、特点、优势及缺点，并进一步阐释了大学英语四六级机考改革对教学的影响及启示。
关键词：大学英语；四六级考试；机考改革；英语教学大学英语四六级考试自20世纪80年代末开考以来，已发展成为我国影响最大的外语水平测试，目前每年报考人数逾千万。
为了适应新形势下对外语水平要求的变化，教育部对大学英语四六级考试进行了多次改革：XX年6月起，教育部从形式内容上对考试大的改革，总分变为710分，取消合格证书。
XX年1月起，大学英语四六级考试只接受在校生报考，不再接受社会考生报考。
XX年6月起，全部实行网上评卷。
XX年12月教育部规定全国50所高校数千名学生参加大学英语四级机考，XX年6月参加英语四六级机考的试点学校增加到1000所，大学英语四六级“机考”已经是大势所趋。
四级机考的推行，可以说是所有次改革中最具有颠覆性意义的革命，是中国传统英语应试向国际权威的TOEFL英语测评体系的借鉴与探索。
它更具人性化，能更加客观、科学和公正地衡量一个考生听说读写的实际运用能力，是一次英语学习本位的回归，引领中国英语高等教育改革的发展方向。
一、大学英语四六级机考改革内容与特点传统的四六级考试是完全的笔试，实行机考后四六级考试项目完全依托计算机网络进行，对计算机和网络设备等技术上要求较高，这就对各院校计算机硬件设备的数量及质量提出了较高要求。
同时，今后的广大英语四六级考生必须在日常的学习过程中逐渐养成网络英语学习的习惯，提高对网络学习软件的敏感度和操作熟练度。
传统的四六级除了快速阅读和作文部分有时间的限制，其余的时间可以自由安排，在新四级中，所有的题目都已经预设了答题时间，如果在答题时间内没有答出，电脑将自动进入下一题，考生不能回头再答卷。
大学英语机考多媒体探索与英语听说教学实践
校对提高 大学生英语听说 能力作了一些尝试 ：增加听说 课的课 堂教 养学生的 自主学习能 力。同时，充分调动 一切教育资源 ，在生 生之间、
学 时间 ，以弥补 传统课 堂听说训 练的不足 ；要求学 生借助 网络 和多 师生 之间、课 内与课 外之间、学校与社 区之间建 立起立体 、多维、互
的题库不 同于一般 的数据库 ，决不仅仅只是 若干试题的 简单组合。
试题库 中的试题 不仅要考虑 题 目的难度值 ，还须 考虑区分度以及 答 参考文 献 ： 案 的可猜测度 ，题 库建设是一项 系统 工程，是实现机 考的先决 条件。 【ｌ】教育部高等教育司．大学英语课程教学要求 （试行）【Ｚ３．高等教育出
４．结 语
可能遇 到 的情况 。从 考查的 手段来 看，与纸 笔测试 相比 ，机考 改 变
听说 是大学英语教 学的一 个重要 目标之一，也是大学英语 教学
了过去的单一音 频测试的方 式，使单一 的听力考试 变为了视听考 试 ， 的基 础。但 是听 说教学也 是大学 英语教学 的一 个相当薄弱环节 。赛
务 特征与 测试任 务特征 的一 致程 度”。从机 考的 选材 来看，材料 主 味性 相结合 的并稍高于 学生能 力的材 料，调动学生 的兴趣 ，激 发学
要 来源于 ＢＢＣ、ＶＯＡ、ＣＣＴＶ－９ 等媒介 ，这些素 材反映了人们 日常 生的积极性 。
生 活的一些 场景，也是考生在现 实生活中发生或 未来 工作 和学 习中
语为特 色，更注重 考查学生 英语综合应用 能力。与 传统的 纸笔 测试 地组 合起来 。
相比，机 考在这 五类语言交 际活动 的结合度上做 得更 好，特别是 提
５．５培 养学生的良好心态
供了形式 多样 、内容 丰富 的模拟语言 交际活 动，在 视听说 方面有 很
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大学英语机考的应用研究报告
随着计算機和网络技术的飞速发展，基于计算机的语言测试也逐步成为语言测试的主流。
教育部最新发布的《大学英语教学指南》对英语能力的测试和评价也明确提出，应建设大学英语试题库，并推广基于计算机和网络的测试。
本文以贵州财经大学进行的大学英语机考探索与实践为例，提出了一些具体的建议，希望有助于推进大学英语教学和考试的改革。
一、引言
大学英语作为大学外语教育的最主要内容，在人才培养方面具有不可替代的重要作用。
《大学英语教学指南》中指出“大学英语的教学目标是培养学生的英语应用能力，增强跨文化交际意识和交际能力，同时发展自主学习能力，提高综合文化素养，使他们在学习、生活、社会交往和未来工作中能够有效地使用英语，满足国家、社会、学校和个人发展的需要。
”但在教学中仍反映出学生的英语综合能力不够均衡，听的能力训练不够，口语和写作方面相对薄弱。
贵州财经大学大学英语读写和听说考试长久以来进行的都是传统的纸质闭卷考试和口试相结合的方式。
随着考生规模的不断扩大，2014年，学校开始进行大学英语机考的探索与实践，本着“活用技术、重在实验、稳步推进”的原则，在期末考试中适时开始进行小规模机考实践，以进一步推进大学英语课程教学改革，适应新形势下大学英语的发展趋势。
二、机考是语言测试发展的大趋势
早在2008 年教育部高教司张尧学司长在《关于大学英语四、六级考试改革的总体思路》一文中明确指出：“四、六级考试改革的方向和总体思路是采用具有大量试卷库为基础的计算机网络系统，尽可能在适当时间和适当地点，为考生提供以听力为主，包括读写译会话在内的、以测试可持续发展能力为主的计算机考试”。
2012年12月，教育部考试中心对全国大学英语四、六级笔试全面实施多题多卷的考试形式，机考已成为语言测试的发展趋势。
机考对大学英语教学具有正面的反拨作用：对教师而言，需要认真研究机考内容，不断扩大自己的知识面，适时调整教学的重点，还要不断提高使用各种现代化教学设备的能力。
机考对教学模式也有积极影响，教师为中心的教学模式变为以学生中心教学模式，学生需要“主动式学习”。
教学的重点应该是如何使学生更加积极主动地参与到整个英语教学过程之中，并借助于网络技术的便利，最大限度地实现教学互动，从而及时准确地对学生学习情况及教学过程进行有效的监控。
举行机考，可以进一步促进学生提高本身的计算机应用水平，提高对网络获取知识的有效性和交互性的认识，有助于学生建构有效的英语学习策略和应试策略，对学生把学习重心从考试技巧和规律的掌握转移到英语实力的提升上来，从而提高自主学习和自我能力。
此外，机考从资源和人力方面可以大幅度降低期末试卷印制，发放，检查，保存等所耗费的精力和时间。
电子试卷的批改和查阅也能够大大提高教师的工作效率，简化了试卷查阅的过程。
机考的推广可以推进题库建设，把大量的英语考试资料录入计算机中，在考试中随机组成试卷，有效降低了学生作弊的可能，使
得考试成绩更加客观可靠。
三、机考的组织和实施
1、机考实施背景：我校的大学英语实行分层次、分课型教学。
新生按高考入学英语成绩分三个层次编班，分别为A班、B班和C班，大学英语课分成读写课、听力课两种课型。
每门课后均要求学生在网络语音室、多媒体教室进行自主听、说、读、写训练。
这种课型的设置为机考听力、读写也创造了条件。
我校建有26个语音实验室，共有960座。
学校的多媒体教室优先保障大学英语教学的需要。
校园区域网也保障了学生随时随地利用网络学习英语的需要。
2、机考软件开发：题库是机考的先决条件。
我校适时建设机考题库，采用上外教育出版社、外研社、高教社开发的水平考试题库为基础。
机考需要有相匹配的应用软件才能进行。
我校实验教学部自行开发的语言考试系统，经测试，能够完成考试的相关工作，包括组卷、考试实施、阅卷系统、成绩管理等。
3、机考题库设置：在编制试卷时考虑到考试的效度和信度，首次机考题型分为三种类，共组建了20套题的读写、听力测试题库，涵盖教材的知识点。
具体如下：
1）读写题型：基于《新世纪大学英语》教材，以及教育部关于四、六级题型的改革，全国大学英语四、六级考试的试卷结构和测试题型作局部调整。
按照四、六级考试的新特点，机考题型与新的四、六级笔试题型相近。
Part I 写作15% （测试题型为短文写作）
Part II 阅读理解65%
Section A 词汇理解（测试题型为选词填空，所占分值15%）
Section B 长篇阅读（测试题型为信息匹配，所占分值20%）
Section C 仔细阅读（测试题型为多项选择，所占分值30%）
Part III 汉译英20% （测试题型为段落翻译）
2）听力题型
Part I 写作短对话10%
Part II 长对话快速阅读20%
Part III 短文完型填空15%
Part IV 听写填空15%
机考题型未采用四、六级网考题型，主要原因是网考题型与听力相关的试题占整个考试试题的70%，听力理解时间持续一个半小时，是笔试的3倍，其听力材料与传统考试差别较大。
此外，网考题型在时间安排、试题呈现、答题顺序、答案输出方式上都与传统的纸质考试存在根本区别。
四、机考的效果分析
为了保证机考的顺利进行，确保试题的效度和信度，我校组织了大学英语读写、听力机考模拟考试，安排了多个场次的考试，由实验教学部的技术人员和专任教师共同管理和监考，考试过程比较顺利，硬件和软件支持良好。
首次参加期末考试机考的学生为一年级、二年级A班学生。
主要基于语言能力和适应能力的考虑。
我校大学英语实施分级教学，A班学生具有较好的语言综合运用能力。
另外，在一般情况下，入学的新生对于新的考试形式具有较好的适应能力，二年级的学生至少参加过1次英语四级考试，对大学英语教学有一定的认识，且较为熟悉计算机。
在整個机考过程中，在客观选项题考试比较顺利。
我校开发的考试软件，做到了一人一卷，卷卷不同，有效的防止了作弊现象的发生。
而主观题考试速度比较慢，因为涉及到学生打字的速度，打字的习惯是否符合规范，考试系统的容错性，音频输入的音量调节等一系列复杂的问题。
此外，学生考试时阅读速度较慢，写作打字速度慢，拼写错误多。
阅卷结果显示，机考成绩呈正态分布，平均值与纸笔考试相比，成绩略微偏低，标准差在正常范围内。
机考成绩比纸笔考试成绩要差，这涉及的因素比较多，有技术层面的，也有学生心理因素，长时间盯着显示器眼睛容易疲劳。
当然机考试卷的信度和效度也有待进一步确认。
总体说来，学生对机考还是持肯定态度
在大学英语机考的探索中，我们采用从听说及读写入手，局部试验的方法，对机考进行探索和实践，通过组织试点机考，大学英语考试改革主要关注并力图解决三个方面的问题：第一，我校机考的定位：机考属于教学考试还是水平考试？目前，四六级网考是不关心教学内容和《课程要求》中规定的综合能力的。
如果网络考试以教学考试形式推广，势必对当前的课堂教学产生巨大的冲击力，学生可能不在重视教材内容，转而专注新闻听力，不再进行句子听写和翻译练习。
机考的定位，必然带来一系列教学和考试上的新问题，需要认真思考。
第二，机考对教学的反拨作用：四六级网络考试设计指导思想是以听力为纲，其他能力为目，纲举目张。
但是听力比重增加是否应促使教学重心转移？不同专业对英语诉求不尽相同，单纯加大听力能力比重，而不考虑到学生水平的差异性，有可能违背分类指导的教学原则。
我校目前试点的机考是在笔试基础上进行的，是其中听力、阅读、写作、翻译技能考核比重相对平衡。
因此，今后大规模采用机考中，语言技能权重分配将成为考试改革的焦点问题。
第三，机考试题库建设：目前，我校大学英语主干教材配套的试题库，大都存在封闭建设，考试题目功能不全，没有和最新大学英语四六级机考题目挂钩等情况。
学校相关单位也在积极联系，目前新东方开发的测试系统、外研社Itest系统等都开发出了较为稳定的测试平台，但因为使用效率不高，需要教师对其进行更多深入研究和探索。
五、结语
机考代表着一种全新的英语语言教学、语言测试理念，取代笔试势在必行。
它不仅仅是一个新的考试形式，而且将是一个新的学习体系和教学模式。
师生都应该认真重视机考的到来，并积极采取措施，激发英语学习兴趣、提高自主学习能力，真正提高学生的英语综合应用能力。