Module-5--Unit1-I-was-two-then教学设计
Module5Unit1Iwastwothen(教学设计)外研版(三起)英语四年级下册
教学设计：外研版（三起）英语四年级下册 Module 5 Unit 1 Iwas two then一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
（2）能够运用一般过去时描述自己的年龄和过去的事情。
2. 能力目标（1）能够独立完成听力练习，提高听力技能。
（2）能够通过小组合作，提高口语交流能力。
3. 情感目标二、教学内容本课主要讲述了一般过去时的用法，通过描述自己的年龄和过去的事情，让学生掌握一般过去时的表达方式。
本课的生词有：year, two, three, four, five, old, was, then, saw, had, ice cream。
三、教学重点与难点重点：能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子，能够运用一般过去时描述自己的年龄和过去的事情。
难点：一般过去时的运用，如何准确描述过去的事情。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、录音机、磁带、教学卡片。
2. 学具：课本、练习册、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）跟唱歌曲 "Hello, hello, who's in the classroom?"（2）老师出示各种年龄的图片，让学生用中文描述。
2. 引入（10分钟）（1）老师出示自己的小时候的照片，引导学生用中文描述。
（2）学生分小组，互相展示自己小时候的照片，并用中文描述。
3. 展示（15分钟）（1）老师播放录音，学生跟读。
（2）学生分角色朗读对话。
（3）老师提问，学生用一般过去时回答。
4. 实践（15分钟）（1）学生听录音，完成听力练习。
（2）学生分小组，进行角色扮演。
5. 巩固（10分钟）（1）老师出示各种年龄的图片，学生用一般过去时描述。
（2）学生互相提问，用一般过去时回答。
6. 作业布置（5分钟）学生抄写本课生词，家长签字。
六、板书设计Unit 1 I was two then1. was2. two3. then4. saw5. had6. ice cream七、作业设计1. 抄写本课生词，家长签字。
Module 5 Unit 1 I was two then(教学设计)外研版(三起)英语四年级下册
Module 5 Unit 1 I was two then（教学设计）一、教学目标1.能够听懂、会说并正确运用“be动词+年龄”句型表述自己的年龄；2.能够听懂并会唱歌曲《When Was I Born》；3.能够运用简单的词汇和句型描述自己和他人的年龄和出生日期。
二、教学重点难点重点：1.能够理解“be动词+年龄”这一句型，并正确地使用它表述自己的年龄；2.能够听懂并唱出歌曲《When Was I Born》。
难点：1.能够运用所学的句型描述他人的年龄和出生日期；2.能够在口语练习中流畅地使用所学的知识。
三、教学准备1.PPT课件；2.单词卡片；3.歌曲《When Was I Born》。
四、教学过程Step 1：Warm-up用PPT出示一些儿童图片，引导学生用英语描述他们的年龄，通过互动来鼓励他们参与进来。
Step 2：New words出示单词卡片，教授以下单词：•born: 出生•age: 年龄•happy: 快乐Step 3：Lead-in出示一张年龄表，指给学生看，然后简单介绍该表用来了解自己和他人的年龄。
通过简单地介绍表格来引导学生理解“be动词+年龄”这一句型。
Step 4：Presentation出示PPT，打开Unit 1课文的正文。
通过简单的口头解释，帮助学生理解每个句子的含义，并强调句型“be动词+年龄”。
在学生理解后，让他们模仿句子说出自己的年龄。
Step 5：Practice1.让学生相互问答自己的姓名和年龄，并让他们更自由地使用句型“be动词+年龄”；2.直接让学生询问并回答他人的年龄。
Step 6：Consolidation播放歌曲《When Was I Born》，让学生听、跟读，并用所学知识填写歌曲中的空格。
Step 7：Extension让学生在课下用所听过的歌曲，联系自己的出生日期写出“月-日”的格式，并帮助他们检查其它同学的出生日期。
五、教学评价通过学生表现出色，回答正确，以及互相协助帮助，以及互相监督检查，来评价他们的学习效果。
【外研版(三起)】四下Module5Unit1Iwastwothen教学设计
（1）I was two then.
（2）My mother was a teacher.
板书设计
①重点知识点：一般过去时态的疑问句和否定句的构成和用法。
词：was, were, did, did not (didn't), used to
（2）具体指出问题：在批改作业时，具体指出学生作业中的错误，如拼写错误、语法错误、发音不准确等。
（3）给出改进建议：针对学生作业中存在的问题，给出具体的改进建议，如如何正确拼写单词、如何运用语法规则等。
（4）鼓励与激励：在批改作业时，给予学生鼓励和激励，表扬他们的努力和进步，提高学生的学习积极性。
（5）个别辅导：对于作业中存在严重问题的学生，可以进行个别辅导，帮助他们解决学习中的难题。
设计课堂互动环节，提高学生学习英语的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入英语学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的词汇和句型，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
（2）My mother was tall and beautiful when she was young.
4.题型四：职业词汇运用
题型说明：此题型旨在让学生能够正确运用与职业相关的词汇。
举例：
（1）My father is a doctor, he saves lives every day.
（2）My mother is a teacher, she teaches children to read and write.
Module 5 Unit1I was two then.(教案)外研版(三起)英语四年级下册
Module 5 Unit1: I was two then (教案)教学目标1.能够听懂、理解并能使用以下词汇：old, young, now, then。
2.能够理解并用简单的句子表达自己的年龄以及过去和现在的对比。
3.能够听懂、并能够依据所听到的内容完成与自己过去或现在相关的问答内容。
教学重点1.年龄的表达。
2.现在与过去的对比。
教学难点1.对于一些学生而言，年龄表达上可能存在语言障碍。
2.视频对话和听力练习中，学生需要理解用于表达过去时间的词汇：then。
教学准备1.PPT演示文稿。
2.视频对话及听力练习材料。
3.黑板或白板与可擦笔。
教学流程时间教学过程5分钟通过幻灯片介绍教学目标和重点。
10分钟向学生传授表示年龄的表达方法。
让学生对比自己目前的年龄与三岁时的年龄。
10分钟播放视频对话，并让学生以简单语句表达对话的内容。
10分钟打开听力练习，传达重点词汇以及之前学过的内容。
让学生听录音答题。
10分钟引导学生讲述自己三岁时的事情，并与现在做对比。
5分钟总结所学内容，并简要介绍下一堂课的主题。
教学方法1.让学生多举例子，并用自我经历来加深对于所学内容的理解。
2.班级问答、个人练习以及小组讨论等多种方式。
教学评估1.在课堂上对个体学生进行提问或让学生参与快速问答。
2.观察学生的表现，评价学生是否理解课堂所讲述内容。
教学扩展1.让学生使用更丰富的时间表达方式，如：yesterday, last week, lastyear等词汇。
2.让学生用不同的词汇、语言描述自己的照片，如：我的头发变白了，我现在戴眼镜了等等。
课后习题1.让学生描述自己最喜欢的过去一天。
2.让学生对照老照片，找出更多的过去与现在的对比。
教学反思本堂课的重点是年龄表达和现在与过去的对比。
在本堂课中，涉及到的时间词汇并不是特别多，但在实际教学时，我发现有些同学很难掌握这些时间表达。
因此，下一节课的课程安排，会更加强调时间的表达，提供更多的例子以供学生借鉴，并尝试更多不同的情境练习，以帮助学生更好掌握所学内容。
Module5Unit1Iwastwothen(教案)英语四年级下册
Young年轻的
Old年老的，老的
然后老师出示一张长头发的图片说：
Wow, her hair is so long!!
老师指出新单词hair头发，so如此，那么long长的
然后老师再出示一张短头发的图片说：
Look at this girl, her hair is short.
然后老师请一名学生和自己分角色朗读课本给出的对话。
学生两人组，模仿课本的对话，根据图片，编写新的对话。
老师请不同的学生小组上台表演展示对话，老师评出优秀表演小组。
板书设计
Module 5Unit1 I was two then.
句型:
I was.....then.
They were.....then.
4.全班分成两组，朗读课本的句子，老师评出优秀朗读小组。
（三）Listen point and find…
1.老师出示一张课本的人物图片，问学生：
Do you know them?
Who are they?
What are they talking about?
2.老师播放课本录音，学生听录音回答问题：
那么are的过去式是什么呢？
老师引出were，were是are的过去式。
老师请学生用was, were ,then造句。
I was.... then.
They were......then.
然后老师出示一张老人的合照说：
They are Lingling’s grandparents. They were young then. Now they are old.
What were Lingling’s grandparents like then?
Module5 Unit 1 I was two then(教案)2023-2024学年英语四年级下
教案Module5 Unit 1 I was two then教学内容：本节课为英语四年级下册Module5 Unit 1 I was two then，主要教学内容为描述过去发生的事情，包括谈论年龄、外貌以及过去能做的事情。
通过本节课的学习，学生能够掌握一般过去时态的用法，并能用英语描述自己的过去。
教学目标：1. 知识与技能目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的生词和短语，如“then”、“years old”、“could”等；能够用英语描述自己的过去，如“I was ... years old. I could ...”；2. 过程与方法目标：通过小组讨论、游戏、情景模拟等活动，提高学生的英语听说能力和合作能力；3. 情感态度与价值观目标：培养学生对英语学习的兴趣和自信心，激发学生探索过去、珍惜现在的情感。
教学难点：1. 学生对一般过去时态的理解和运用；2. 学生对描述过去事情的词汇和句型的掌握。
教具学具准备：1. 教具：PPT、图片、录音机、磁带；2. 学具：英语课本、练习册、笔。
教学过程：1. 导入利用PPT展示一些有趣的图片，让学生猜测图片中的人物是谁，然后让学生用英语描述图片中的人物。
2. 新课展示利用PPT展示本节课的主要教学内容，包括生词、短语和句型。
让学生跟读并模仿发音，然后进行小组讨论，用英语描述自己的过去。
3. 情境模拟设计一些情境，让学生模拟过去的事情，如小时候的游戏、学骑自行车等。
让学生用英语描述情境中的动作和感受。
4. 小组活动将学生分成小组，给每个小组一个主题，如“我小时候的样子”、“我小时候能做的事情”等，让学生用英语描述并表演出来。
5. 课堂小结对本节课的学习内容进行总结，让学生回顾所学知识，并检查学生对知识的掌握情况。
板书设计：1. Module5 Unit 1 I was two then2. 主要教学内容：生词、短语、句型3. 教学活动：导入、新课展示、情境模拟、小组活动、课堂小结作业设计：1. 听力练习：听录音，完成练习册上的听力题目；2. 口语练习：用英语描述自己的过去，如“I was ... years old. Icould ...”；3. 写作练习：写一篇关于自己的过去的短文。
Module5Unit1Iwastwothen(教案)2023-2024学年英语四年级下册
教案：Module 5 Unit 1 I was two then 教学目标：1. 能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
2. 能够通过图片和情景，理解过去时态的含义和用法。
3. 能够运用过去时态描述自己的过去经历。
4. 培养学生的观察力、思维力和表达能力。
教学内容：1. 生词：draw, jump, run, walk, wear, play, read, write, was, had, saw, found, went, came, did.2. 重点句子：I was two then.I could draw, jump, run and walk.I wore a dress and had long hair.I played with my toys and read books.I wrote my name and counted to ten.When I was three, I saw a cat and a dog.I found a ball and played with it.I went to the park and came back home.What did you do when you were two?Did you wear glasses?Did you have long hair?Did you play with your brother?教学重点与难点：1. 重点：掌握本课的生词和重点句子，能够运用过去时态描述自己的过去经历。
2. 难点：过去时态的运用和理解。
教具与学具准备：1. 教具：PPT、图片、卡片、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、铅笔、橡皮。
教学过程：1. 热身（5分钟）跟唱歌曲 "Old MacDonald Had a Farm"。
老师出示一些动物的图片，让学生用英语说出它们的名称。
2. 引入（10分钟）老师出示自己的照片，让学生猜猜老师几岁，引出过去时态的概念。
Module5Unit1Iwastwothen
教案：Module 5 Unit 1 I was two then.一、教学目标1. 知识目标：（1）能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子。
（2）能够通过图片和情境，理解过去时态的用法。
（3）能够运用所学知识，描述自己的过去经历。
2. 能力目标：（1）能够用英语进行简单的交流，提高语言表达能力。
（2）能够通过合作学习，提高团队协作能力。
3. 情感目标：培养学生的同理心，让他们学会关爱他人，关注他人的感受。
二、教学内容1. 主题：描述自己的过去经历。
2. 重点词汇：draw, window, floor, then, two3. 重点句型：How old was I then? I was two then.What was I doing? I was drawing.Was the window open? No, it wasn't.Was the floor clean? Yes, it was.三、教学重点与难点1. 重点：本课的生词和句子，过去时态的用法。
2. 难点：过去时态的运用，描述自己的过去经历。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、录音机、磁带2. 学具：课本、练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 导入：（1）复习上一单元的内容，引导学生回忆过去时态的用法。
（2）展示本课的图片，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现：（1）展示图片，引导学生描述图片中的场景。
（2）教师播放录音，学生跟读，熟悉本课的生词和句子。
3. Practice：（1）小组活动：学生分角色扮演，用本课的句子描述自己的过去经历。
（2）个人活动：学生根据自己的经历，编写一段话，并用本课的词汇和句型进行表达。
4. Production：（1）小组讨论：学生围绕主题，讨论自己的过去经历，并用英语进行表达。
（2）展示：学生向全班展示自己的讨论成果。
六、板书设计1. 板书词汇：draw, window, floor, then, two2. 板书句型：How old was I then? I was two then.What was I doing? I was drawing.Was the window open? No, it wasn't.Was the floor clean? Yes, it was.七、作业设计1. 抄写本课的生词和句子，每个单词和句子抄写两遍。
Module5Unit1Iwastwothen(教学设计)外研版(三起)英语四年级下册
Module 5 Unit 1 I was two then（教学设计）外研版（三起）英语四年级下册教学目标知识目标1. 学生能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
2. 学生能够通过图片和情景理解过去时态的概念。
能力目标1. 学生能够运用所学知识进行简单的日常交流。
2. 学生能够描述自己的过去经历。
情感目标1. 学生能够培养对英语的兴趣，增强自信心。
2. 学生能够通过小组活动，培养合作精神。
教学内容本课的主要内容是让学生掌握一般过去时态的基本结构"was/were + 表语"，并能够运用过去时态描述自己的过去经历。
通过听、说、读、写的练习，使学生能够熟练运用本课的生词和句子。
教学重点与难点重点1. 一般过去时态的基本结构 "was/were + 表语"。
2. 本课的生词和重点句子。
难点1. 一般过去时态的运用。
2. 如何正确使用生词和句子进行描述。
教具与学具准备教具1. 与本课相关的图片。
2. 与本课相关的视频或录音资料。
学具1. 课本。
2. 练习本。
3. 彩色笔。
教学过程引入（5分钟）1. 利用图片或视频引入本课的主题，激发学生的兴趣。
2. 通过简单的提问，引导学生思考并回顾过去经历。
讲解（10分钟）1. 讲解一般过去时态的基本结构 "was/were + 表语"。
2. 通过例子和练习，让学生理解和掌握一般过去时态的运用。
练习（10分钟）1. 利用课本中的练习，让学生进行听力、口语和书写的练习。
2. 分组活动，让学生互相练习，巩固所学知识。
应用（10分钟）1. 利用情景或图片，让学生运用一般过去时态进行描述。
2. 让学生进行小组活动，通过角色扮演或故事分享，运用所学知识。
2. 鼓励学生在家中尝试运用所学知识，进行亲子活动或与朋友交流。
板书设计板书设计应简洁明了，突出一般过去时态的基本结构 "was/were+ 表语"，并用关键词和图示来帮助学生理解和记忆。
Module5Unit1Iwastwothen单元整体教学设计
4.故事创作：编写一个简短的故事，讲述一个发生在过去的事件，使用过去时态。
答案示例：
Once upon a time, there was a boy named Jack. One day, he went for a walk in the forest. Suddenly, he saw a rabbit. He chased the rabbit but it ran into a hole. Jack waited Patiently for the rabbit to come out. After a while, the rabbit finally came out and Jack caught it.
二、深入学习（Βιβλιοθήκη 0分钟）-分析课文中的语法结构，讲解过去时态的构成。
-进行角色扮演活动，让学生在情境中运用过去时态。
三、拓展活动（10分钟）
-创作小故事：学生两人一组，编写一个关于过去经历的小故事，并使用过去时态描述。
四、总结与作业布置（10分钟）
-总结本节课的学习内容，强调过去时态的重要性。
-布置作业：完成课后练习，并预习下一单元。
-视频：播放与课文相关的英语视频，如儿童成长记录片，让学生在观看中自然习得过去时态的使用。
-在线工具：利用在线词汇游戏、语法练习平台和语言学习应用，为学生提供丰富的自主学习资源。
-实物和图片：使用实物和图片辅助教学，如展示过去和现在的对比照片，帮助学生形象理解过去时态的运用。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
布置作业：
-根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
Module 5 Unit1 I was two then 教学设计
一、教学目标：
（一）技能和知识目标
1、基本能听懂会说，会读then, was, were，old，young ，hair,short，long及句型：I was…then. They were….；初步掌握词汇so,grandparent。
(二)能力目标：学生能够运用was和were谈论过去的事情和情况。
（三）情感目标：在小组活动中能与其他同学积极配合和合作。
二、教学重点：理解用“was、were”表示一般过去时。
三、教学难点：用was ,were 谈论过去的事情和情况。
四、教学用具：cd-rom、照片、单词卡片和课件等。
Teaching steps
Step1: Warmer
1、Greetings
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, Miss Jia.
T: How are you today?
Ss: I’m fine .Thank you. And you?
T: I’m fine and I’m very happy to see you ag ain. Are you happy?
Please look at the screen, do you know these words?
Very good! Stand up. Ok! I give an example:“Tall, tall, I’m tall. Short, short, You’re short.” Let’s say them together.(Point to the screen)
活动目的：帮学生进入学习英语的良好状态。
Step2：Lead-in
（1）Revision fat、thin、tall、short、big、small these words.
T: Let’s say and do some actions. I say “long”and you say “short” Are you ready? Now ,together! （出示幻灯片）
tall---short
fat---thin
old---young
long---short
big---small
（复习巩固所学形容词，为后面的教学做铺垫）
Step3：Presention
Active1 play the cartoon and anser：
Who is the little boy ?(This is Sam.)
How old was he then?（He was two .）
Now let’s learn how to discribe the past with Sam.
(1)listen to the tape again, read after it and pay attend the prounaction about “was”.(板书“am /is”和”was”)
(2)(出示幻灯片)Who is she ? 讲授单词“was,hair ,then”.
(3)讲授一般过去时的用法（出示幻灯片）
(3)Discribe the photo with“was”.（小组活动）
(4)listen again ，read and act.
Active2
(1)Amy comes to lingling’s home.she is intrested in the old photos.let’s have a look.
(2) listen to the tape and draw the new words.
（3）出示自己爷爷奶奶现在的照片，教授grandparent（s），and They are my grandparents，Now，They are old.
（4）Compare “now” and “then”. (出示幻灯片)
（6）practise(小组活动)
（7）Listen and repeat.
（8）Listen and anser the questrions:（出示幻灯片）
（9）Read and act.
（多种形式反复练习阅读，提高学生的阅读兴趣。
）
Step4：practice
(1) Introduce yourself or your famliy.(让学生拿自己或者家人的照片到讲台前介绍，教师可以随机拿几张让学生猜猜是谁，再让学生到讲台前描述一下自己或家人的过去和现在。
)
(2) 出示课件，让学生用学过的句子练习。
Step5：Class closing and homework
1.Today we leant ……(学生小结，说一说我学会了什么)
2.Write some changes about yourself.please use“was 、were、then、
am/is 、are、now”(写一写自己的变化)
板书设计：
Module 5 Uint 1 I was two then
Now Then
is/am was I was two then.
are were They were young then.
Module 5 Unit1 I was two then 教学设计
联合镇下三家小学
贾文超。