变色龙-2016届九年级下册语文每课时精讲精练系列(人教版)
中学九年级语文下册《变色龙》课件 新人教版(谷风课堂)
被公
小 狗
告 ：
严
正
原 告
明
赫： 留
金
沐风教育
16
奥法官断案
开始啦：
过程 首判 次判
再判
对狗的态度 对赫留金的态度 原 因
野畜生，疯狗，弄死 是被咬了
不知主人是谁
那么小，不会咬你 鬼东西，是钉子 弄破的
有人说好像是 将军的
下贱胚子
受了害，绝不能不管 巡警说不是将军的
再判 再判
名贵的狗 野狗，弄死算了
1、小说的三要素： 人物、故事情节、环境。 2、故事情节通常包括: 开端、发展、高潮、结局四个
部分. 3、环境包括:自然环境和社会环境。
沐风教育
10
学习目标
1、理顺小说主要情节。 2、整体上把握奥楚蔑洛夫这个人物 形象及性格特点。
沐风教育
11
给下列加点字注音：
逮住（ dǎi ） 逮捕（dài ）
混蛋，怪你自己不好 巡警说是将军家的狗 厨师说不是将军的狗
终判
还不赖，伶俐
我早晚要收拾你
沐风教育
厨师说是将军 哥哥的狗
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奥楚蔑洛夫处理“狗咬人” 案件时,他的态度是随着 什么变化的？
随着狗的主人 是谁而19
沐风教育
20
读完这篇文章，你觉得奥楚蔑 洛夫是一个怎么样的人？
统治的腐朽，当时警察制度的黑暗。
沐风教育
31
“四下里一片沉静。广场上一个人也没 有。商店和饭馆的门无精打采地敞着，面 对上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的 嘴巴一样；门口连一个乞丐也没有。”
描写了社会环境的冷清、萧条，
这正是军警宪兵当道的沙皇统治下的
沐风教育
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变色龙九年级下册语文每课时精讲精练系列(人教版)
7《变色龙》学习目标：1．了解契诃夫的小说创作及本文的写作背景、人物形象及小说主题；2．体会语言描写、细节描写等在小说中的作用，领会小说的讽刺艺术；一、基础知识1．给下列加点字注音。
蜥蜴．．（）醋栗．（）赫．（）戳．（）2．根据拼音写出相应的汉字。
kuí wú（） huāng táng（） líng lì（）3．根据下面的解释写出相应的词语。
(1)形容不高兴，不振作。
____________(2)形容想法离奇，不切实际。
____________(3)形容没有任何缘故。
____________4.文学常识填空：《变色龙》选自_______________，作者_______________是________国作家，代表作有小说_______________、剧本_______________等。
二、重难点1.作者塑造奥楚蔑洛夫这个人物典型的社会意义是什么？2.对奥楚蔑洛夫脱大衣这一细节的怎么理解。
三、典型例题分析1．本文以“变色龙”为题，具有怎样的表达效果？2．“商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样；门口连一个乞丐也没有。
”这句话运用了哪些修辞手法，表现了什么？3. 本文的主人公有怎样的性格特点？刻画这个形象最突出的是什么描写，这些描写有什么作用？4.本文的主题思想是什么？四、专项练习（一）基础练习1.写警官由骂狗到骂人，表现了他的什么特点？2.契河夫以“变色龙”作为小说题目的用意是什么？3.文中奥楚蔑洛夫两次说“哎呀，天！我还不知道呢？”表现了他（二）提升练习阅读下面的文字，完成后面题。
桥边的老人海明威一个戴着钢丝边眼镜的老人坐在路旁，衣服上尽是尘土。
河上搭着一座浮桥，大车、卡车、男人、女人和孩子们在涌过桥去。
骡车从桥边蹒跚地爬上陡坡，一些士兵帮着推动轮辐。
卡车嘎嘎地驶上斜坡就开远了，把一切抛在后面，而农夫们还在齐到脚踝的尘土中踯躅着。
6人教版九年级语文下册第6课《变色龙》精品教学PPT课件
整体感知
指出这篇小说的三要素：人物、环境、故事情节。 主要人物 奥楚蔑洛夫。 环境
俄国历史上最黑暗、最反动的时期。 故事情节 描写了警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人手指”这一 案件的经过。
整体感知
这篇小说的层次结构是什么？ 第一部分(1-5) 写狗咬伤人这一“案件”的发生。
第二部分(6-27)
写奥楚蔑洛夫处理案子的过程，生动地描述 了奥楚蔑洛夫“断案”的几次变化，充分揭 露了奥楚蔑洛夫的奴才嘴脸。
长官，就连法律上也没有那么一条，说是人受了畜生的害就该忍着。
他的法律上说得明白，现在大家都平等啦，不瞒您说，我的兄弟 就在当宪兵……
那儿的人可不管什么法律不法律，一眨眼的工夫就叫它断了气！
疑难探究
当时整个俄国经济萧条、民众麻木。沙皇专制，警察打着遵守 法令的幌子，干的却是欺下媚上的勾当，揭露了其沙俄走狗的本质。 而所谓“法律”只是统治阶级压迫人民的工具，绝非保护人民，体 现了沙皇法律的虚伪性。
写作特色
本文充满讽刺意味,运用夸张的手法,令我们看到了反动统治阶 级的丑恶嘴脸。这使我想到了乔纳森·斯威夫特的《格列佛游记》。 这部名著主要讲述了格列佛周游四国的经历。作者用夸张、想象的 手法将读者带入奇异的幻境。整部作品充满童话色彩,但这只是它的 表面特征,尖锐而深刻的讽刺才是这部小说的灵魂所在。
拓展延伸
“变色龙”比喻善于变化和伪装的人，你知道下面这些与动物有
关的绰号比喻什么人吗？
铁公鸡：吝啬小气的人。
地头蛇：当地恃势称霸的人。
应声虫：随声附和的人。
寄生虫：不劳而获的人。
笑面虎：外表和善而内心凶狠的人。
纸老虎：貌似强大凶狠、实则软弱无力的人。
千里马：才华特别出众的人。
老黄牛：勤恳工作、任劳任怨的人。
部编人教版九年级下册语文《变色龙》PPT精品课件
和大量破产的悲惨境地。契诃夫刻画的警官奥楚蔑洛
夫正是沙皇专制警察统治的化身。
环境描写赏析（第1段）
“广场”是小说描写的社会环境。 “沉静”“一个人也没有”说明广场的冷清； “门无精打采地敞着”，用拟人手法暗示市场的不景气。 “饥饿的嘴巴”用比喻形象地写出了商店无人光顾、门可罗雀的萧条景象。 “门口连一个乞丐也没有”从侧面描写出市场的冷清、萧条。
【夸张】
在短短的时间里，随着狗的主人身份的不断变化，奥楚蔑洛夫的态度也 发生了五次变色。变化之快，跨度之大，令人瞠目。夸张手法的巧妙运用使 人物性格鲜明突出，给人留下深刻的印象。
【对比】
奥楚蔑洛夫面对狗主人的身份的变化，不停地改变着自己的态度，时而威 风凛凛，时而奴颜卑膝，一会儿痛骂小狗是“疯狗”“下贱胚子”，一会儿又 夸小狗“名贵”“伶俐”，前后矛盾，对比鲜明，使小说的讽刺效果更加突 出。
小说描写了警官奥楚蔑洛夫处理“ 狗咬人 ”这一案件的经过。 主要人物是 奥楚蔑洛夫。主要运用 语言描写和夸张对比手法 刻画 奥楚蔑洛夫的性格特点。
请按照小说故事情节的开端、发展和高潮、结局，把这篇文 章分为三个部分，并归纳段意。
第一部分（1—5段），故事的开端： 警官奥楚蔑洛夫碰上一桩狗咬人的“案件”。
第二部分（6—27段），故事的发展与高潮： 警官奥楚蔑洛夫处理“案件”的经过。
第三部分（28—29段），故事的结局： 警官奥楚蔑洛夫“判案”结束，小狗被带走，赫留金遭到嘲笑和恐吓。
奥楚蔑洛夫警官在处理“狗咬人”事件过程中，前后态度“变色”了几次？变化的原因是什么? 细读课文，找出对赫留金和小狗的态度变化的语句，用简洁的语言概括变化的原因和内容。
变色龙
部编版九年级下册 语文
同学们，你们知道变色龙是什么吗？
(名师整理)部编人教版语文九年级下册第6课《变色龙》精品习题课件
12．请分析文中画线句子的作用。 _环__境__描_写__，__写__出__了_烟__雾__中__的__太_阳__快__要__落__山__的_情__景__，__渲___ 染了紧张的气_氛__，_烘__托__了__帕__霍_姆__即__将__实__现_目标的迫切 _心__情__；_推__动__故__事__情_节__的__发__展__，_为__下__文__帕__霍__姆_坚__持__到__最___ 后吐血而死埋_下__伏_笔__。________________ _心__理__描_写__和__动__作__描_写__。__帕__霍__姆_是__一__个__为__实__现_目__标__坚__持__不_ 懈、持之以恒_，__最_终__因__对__土__地_的__贪__得__无__厌_而悲惨死去的 1可3怜．人选。文主要运用哪两种描写方法刻画帕霍姆？从中看
第6课 变色龙
1.识记契诃夫的相关文学常识，积累文中的重点字词，理 清文章情节的发展变化。 2.学习通过细节描写刻画人物形象的方法，学会分析文章 标题。 3.了解沙皇统治腐朽反动的本质，认清看风使舵、趋炎附 势之人的丑恶嘴脸。
1．走近作者 契诃夫(1860—1904)，十九世纪末具有世界声誉的俄国 短篇小说大师，杰出的批判现实主义作家，戏剧革新家 。他一生创作了七八百篇短篇小说，还写了一些中篇作有短篇小说《变色龙》《
获得了不少土地。” 于是帕霍姆赶忙在地上挖了一个坑，然后转身径直向山 丘奔去。他现在全身都湿透了，双脚被荆棘刺得又疼又 肿，双腿开始不听使唤。他渴望休息一会儿，但这根本
“上帝啊，”他心想，“如果我刚才不那样贪婪，该有多 好啊！如果我迟到了可该怎么办！”
他继续向前走啊走啊，尽管双腿好像绑上了重重的铅块 ，他还是不断地加快速度。他疾步而行，但离山丘还是 很远。他开始跑起来，将外套、皮靴、水袋与帽子一件
初中语文 人教部编版九年级下册第6课《变色龙》 课件(含说课)(共28张PPT)
！
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课文研读——变色龙不变之“色” “我早晚要收拾你！”奥楚蔑洛夫向他恐吓说。
奥楚蔑洛夫以后可以不“变色”吗？
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课文研读——变色龙不变之“色”
哪些细节可以看出在当时攀附权贵会有好处？ 叶尔德林跟着奥楚蔑洛夫有没收的醋栗 赫留金有个当宪兵的哥哥 厨子的话一言九鼎 三条腿的狗最终被“无罪释放”
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主题探讨——变色龙“变色”之因
奥楚蔑洛夫不断“变色”的原因究竟是什么？
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时代背景
《变色龙》这篇小说写于1884年，作家刚24岁。 这是俄国历史上最反动黑暗的时期。当时新上台 的俄国沙皇采取反动的高压政策。加强了宪兵警 察等专政机构，养了一批媚上欺下的走狗，为其 镇压人民服务。
整个俄罗斯笼罩在军警宪兵的白色恐怖之中。 沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔，但干的 却是欺下媚上的勾当（gòu dàng）。
在这个环节里，主要探究奥楚蔑洛夫变色的原因， 引导学生理解奥楚蔑洛夫能不能不变色，对写作背景进 行了解，从而确定人物形象的性格是由于社会背景，不 公平的社会制度所造成的，深层次的挖掘出人物的可悲 之处。
说教学过程
五、课文小结 一个荒唐的年代，一个善变的警官，一条无辜的小
狗，一群无聊的人，给我们上演了一段可笑而又可悲的 故事。 鲁迅言：契诃夫是我最喜爱的作家，他的作品不只是简 单的招人一笑，一读自然往往会笑，不过笑后总会剩下 些什么…… 还原作品本身，让学生在学习之后还能对奥楚蔑洛夫的 作品继续保有阅读期待。 六、布置作业
四次“军大衣”
第二次，得知小狗可能是将军家的狗 第三次，听到人群中有人肯定狗是将军家的
第四次，小说结尾，裹紧大衣
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课文研读——变色龙不变之“色”
奥楚蔑洛夫虽然对狗的态度不断发生变化，但 其实在他身上也有其不变之处，请说说他的“不变 之色”是什么？
九年级初三语文下册(人教部编版)全册精品教案-7.变色龙.doc
7变色龙第一课时【学习目标】1．了解契诃夫及其作品及本文的写作背景。
2．了解小说的故事情节。
(重难点)3．分析文中人物的语言、动作、神态等描写，分析人物形象。
(重点)【教学过程】一、新课导入人民网莫斯科2015年5月19日消息，根据世界级短篇小说巨匠、俄国19世纪末最后一位批判现实主义大师、著名作家契诃夫同名小说《世人看不见的眼泪》改编的电影即将拍摄。
今天我们要学习的文章《变色龙》就是该作家的又一力作，让我们带着对这位大师、巨匠的无限崇敬，走近他、走进他的作品吧！二、预习展示1．了解作者与写作背景。
安东·巴甫洛维奇·契诃夫是19世纪末俄国批判现实主义作家，与莫泊桑、欧·亨利并称为世界三大短篇小说之王，同时又是一位喜剧革新家，作品有《装在套子里的人》《小公务员之死》《变色龙》等。
《变色龙》写于1884年，是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。
当时的俄国沙皇亚历山大三世，为了强化反动统治，豢养了一批欺下媚上的走狗，为其镇压人民服务。
他也制定了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上了一层面纱。
沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔，干的却是趋炎附势、欺下媚上的勾当。
《变色龙》中的警官奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表——沙皇专制警察统治的化身。
2．识记字音字形，理解重点词语。
盛．满(chéng) 胚．子(pēi) 咳．嗽(ké)恐吓．(hè) 赔偿．(cháng) 中．看(zhōng)戳．(chuō) 戮．(lù) 筛．(shāi)子恐吓：以要挟的话或手段威胁人；吓唬。
异想天开：指想法很不切实际，非常离奇。
无缘无故：没有原因。
荒谬：有荒唐错误、非常不近情理之意。
3．奥楚蔑洛夫在处理狗咬人事件上反复(变化)判了几次？都是怎样判的？明确：奥楚蔑洛夫处理了六次：不是将军家的狗时，狗是疯狗、下贱胚子、野狗；是将军家的狗时，狗是那么小、名贵的、怪伶俐的。
初中语文人教版九年级下册-06.1[教学课件]变色龙(第1课时)
合作探究
“你把这条狗带到将军家里去，问问清楚。就说这 狗是我找着，派人送上的。告诉他们别再把狗放到街 上来了。”
语言描写，当众说谎，表现出奥楚蔑洛夫趋炎附势、卑劣无耻 的性格。
合作探究
“他哥哥来啦？是乌拉吉米尔·伊凡尼奇吗？”奥 楚蔑洛夫问，整个脸上洋溢着含笑的温情……
语言、神态描写，“洋溢”一词形象地刻画出奥楚蔑洛夫趋炎 附势、阿谀奉承的丑态。
合作探究
“我早晚要收拾你！”奥楚蔑洛夫向他恐吓说，裹 紧大衣，穿过市场的广场径自走了。
动作、语言描写，“收拾”“恐吓”两个词语揭露了奥楚蔑洛 夫沙皇走狗的真面目。“裹紧大衣”“径自走了”写出了他竭力保 持自己的威风，但对于自己不光彩的表演，却又不无难堪的感受， 呈现在人们面前的是一个沙皇走狗夹着尾巴狼狈而逃的形象。
合作探究
奥楚蔑洛夫严厉地说，咳了一声，拧起眉头……
动作描写，“咳”“拧”两个动作，形象地刻画出奥楚蔑洛夫 在百姓面前装腔作势、官气十足的丑态。
合作探究
“席加洛夫将军？哦！……叶尔德林，帮我把大衣 脱 下 来 …… 真 要 命 ， 天 这 么 热 ， 看 样 子 多 半 要 下 雨 了……只是有一件事我还不懂：它怎么会咬着你的？”
第 三 部 分 （ 28 、 29 段 ） ： 故 事 的 结 局 。 写 奥 楚 蔑 洛 夫 审 理 “案子”结束，小狗被带走，赫留金受到嘲笑和恐吓。
整体感知 2．课文写了哪些人物？主人公是谁？
文中的人物：警官奥楚蔑洛夫、巡警、赫留金、将军家的厨 师、将军、将军的哥哥以及围观的看客。
主人公：警官奥楚蔑洛夫。
还不赖，怪伶俐的；好一条 小狗
/ 我早晚要收拾你！
合作探究 1．奥楚蔑洛夫具有怎样的性格特征？请结合文中对他
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7《变色龙》
学习目标：
1．了解契诃夫的小说创作及本文的写作背景、人物形象及小说主题；
2．体会语言描写、细节描写等在小说中的作用，领会小说的讽刺艺术；
一、基础知识
1．给下列加点字注音。
蜥蜴
．．（）醋栗．（）赫．（）戳．（）
2．根据拼音写出相应的汉字。
kuí wú（） huāng táng（） líng lì（）
3．根据下面的解释写出相应的词语。
(1)形容不高兴，不振作。
____________
(2)形容想法离奇，不切实际。
____________
(3)形容没有任何缘故。
____________
4.文学常识填空：
《变色龙》选自_______________，作者_______________是________国作家，代表作有小说_______________、剧本_______________等。
二、重难点
1.作者塑造奥楚蔑洛夫这个人物典型的社会意义是什么？
2. 对奥楚蔑洛夫脱大衣这一细节的怎么理解。
三、典型例题分析
1．本文以“变色龙”为题，具有怎样的表达效果？
2．“商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多
饥饿的嘴巴一样；门口连一个乞丐也没有。
”这句话运用了哪些修辞手法，表现了什么？
3. 本文的主人公有怎样的性格特点？刻画这个形象最突出的是什么描写，这些描写有什么作用？
4.本文的主题思想是什么？
四、专项练习
（一）基础练习
1.写警官由骂狗到骂人，表现了他的什么特点？
2.契河夫以“变色龙”作为小说题目的用意是什么？
3.文中奥楚蔑洛夫两次说“哎呀，天！我还不知道呢？”表现了他
（二）提升练习
阅读下面的文字，完成后面题。
桥边的老人
海明威
一个戴着钢丝边眼镜的老人坐在路旁，衣服上尽是尘土。
河上搭着一座浮桥，大车、卡车、男人、女人和孩子们在涌过桥去。
骡车从桥边蹒跚地爬上陡坡，一些士兵帮着推动轮辐。
卡车嘎嘎地驶上斜坡就开远了，把一切抛在后面，而农夫们还在齐到脚踝的尘土中踯躅着。
但那个老人却坐在那里，一动也不动。
他太累，走不动了。
我的任务是过桥去侦察对岸的桥头堡，查明敌人究竟推进到了什么地点。
完成任务后，我又从桥上回到原处。
这时车辆已经不多了，行人也稀稀落落，可是那个老人还在原处。
“你从哪儿来？”我问他。
“从圣卡洛斯来，”他说着，露出笑容。
那是他的故乡，提到它，老人便高兴起来，微笑了。
“那时我在照看动物。
”他对我解释。
“噢。
”我说，并没有完全听懂。
“唔，”他又说，“你知道，我待在那儿照料动物。
我是最后一个离开圣卡洛斯的。
”
他看上去既不像牧羊的，也不像管牛的。
我瞧着他满是灰尘的黑衣服，尽是尘土的灰色面孔，以及那副钢丝边眼镜，问道，“什么动物？”
“各种各样，”他摇着头说，“唉，只得把它们撇下了。
’’
我凝视着浮桥，眺望着充满非洲色彩的埃布罗河三角洲地区，寻思着究竟要过多久才能看到敌人，同时一直倾听着，期待第一阵响声，它将是一个信号，表示那神秘莫测的遭遇战即将爆发，而老人始终坐在那里。
“什么动物？’’我又问道。
“一共三种，”他说，“两只山羊，一只猫，还有四对鸽子。
”
“你只得撇下它们了？”我问。
“是啊。
怕那些大炮呀。
那个上尉叫我走，他说炮火不饶人哪。
”
“你没家？”我问，边注视着浮桥的另一头，那儿最后几辆大车在匆忙地驶下河边的斜坡。
“没家，”老人说，“只有刚才讲过的那些动物。
猫，当然不要紧。
猫会照顾自己的，可是，另外几只东西怎么办呢？我简直不敢想。
”
“你的政治态度怎样？”我问。
“政治跟我不相干，”他说，“我76岁了。
我已经走了12公里，再也走不动了。
’’
“这儿可不是久留之地，”我说，“如果你勉强还走得动，那边通向托尔托萨的岔路上有卡车。
”
“我要待一会，然后再走，”他说，“卡车往哪儿开？”“巴塞罗那。
”我告诉他。
“那边我没有熟人，’’他说，“不过我还是非常感谢你。
”
他疲惫不堪地茫然瞅着我，过了一会又开口，为了要别人分担他的忧虑，“猫是不要紧的，我拿得稳。
不用为它担心。
可是，另外几只呢，你说它们会怎么样？”
“噢，它们大概挨得过的。
”
“你这样想吗？”
“当然，”我边说边注视着远处的河岸，那里已经看不见大车了。
“可是在炮火下它们怎么办呢？人家叫我走，就是因为要开炮了。
”“鸽茏没锁上吧？”我问道。
“没有。
”“那它们会飞出去的。
”
“嗯，当然会飞。
可是山羊呢？唉，不想也罢。
”他说。
“要是你歇够了，我得走了。
”我催他，“站起来，走走看。
”“谢谢你。
”他说着撑起来，摇晃了几步，向后一仰，终于又在路旁的尘土中坐了下去。
“那时我在照看动物。
’’他本然地说，可不再是对着我讲了，“我只是在照看动物。
”
对他毫无办法。
那天是复活节的礼拜天，法西斯正在向埃布罗挺进。
可是天色阴沉，乌云密布，法西斯飞机没能起飞。
这一点，再加上猫会照顾自己，或许就是这位老人仅有的幸运吧。
（选自人教版《小说阅读》选修教材）
1.下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（）
A．这篇小说以战争为题材，展现了宏大的战争场面，情节跌宕起伏，语言质朴清新，反对战争的深刻主题得以体现。
B．小说以“我”为全知视角，讲述了一个“现在进行时”的故事，“我”的出现增加了作品的真实感，亲切感。
C．老人多次说猫会照顾自己，经两次劝告始终没有挪动离开，意在表现他老迈唠叨、对外界反应麻木的精神状态。
D．小说通过我与老人的对话表现人物心理，虽然没有一句情绪化的语言，但老人的内心之痛却细致入微的体现出来。
E．我注视着最后几辆大车匆忙驶下河边的斜坡，暗示了我对老人命运的担心，也让读者推想出老人凶多吉少的未来。
2.请简要分析小说中老人的形象。
3.请简要分析小说中老人三次说“在照看动物”，各有什么作用？
4.根据对内容的理解，说说小说以“桥边的老人”为题目的作用。