高考作文辅导：巧用课本素材,作文别有洞天ppt[优秀作文]
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高考作文写作指导课件：巧用课本素材作文别有洞天
4
我从豪放的宋词中走来，苏东坡你依然高唱着“大江东去，浪淘尽”的豪迈之歌。
5
三.课堂练习
怎样让课本素材 与作文主题相联系 主题 多层面 宽角度 深挖掘 联主题 素材 材素用 工加巧 位定速 材搜广 巧用课本素材 作文别有洞天
01
请以“遭遇挫折和放大痛苦”为话题，找寻课本中的相关素材，并试着用今天所学的一种或几种方法，化用和巧用这些素材连缀成文。
例2. 翻开灿若银河的唐诗宋词，数不胜数的当算离别诗了，王勃壮怀高歌: “无为在歧路，儿女共沾巾。”柳永则声情哀怨: “今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。”江淹却千帆过尽一言蔽之: “黯然销魂者，惟别而已矣。”
例3.
如果没有空间和时间的限制，我会背上一个旅行包，与王维一起欣赏“明月松间照，清泉石上流”的人间佳境，与他一起“行到水穷处，坐看云起时”；我会与李清照登上那叶诗的扁舟，在黄昏后共饮一杯酒，分担她“帘卷西风，人比黄花瘦”的相思与忧愁；我会与苏东坡一起游赤壁，看“惊涛拍岸，卷起千堆雪”的激狂壮观景色；我会与李白“举杯邀明月”，在花园里痛饮。
（四川考生《永远的苏武》）
（三）巧借人物
史铁生拖着残废的双腿“漫步”林间，“漫步”于生命的征途。他想象、思考、体会，然后用埋藏最深的情感叙写人生。支持着的那源源不断的动力是母亲目送的眼神，和她在下石阶前欲言又止的样子——母亲想嘱咐却又怕儿子嫌他唠叨。沿着已经很深的车辙——那是一个残疾人永不衰竭的生命记录。
பைடு நூலகம்
例1. “月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依？”这是曹孟德的诗文《短歌行》中的诗句。我们何不以此自问，“何枝可依？”问自己什么是适合自己的，找准自己的位置，找到自己的归属。
根据行文需要，直接引用课本中的诗词。
（河南考生《绕树三匝，何枝可依？》）
我从豪放的宋词中走来，苏东坡你依然高唱着“大江东去，浪淘尽”的豪迈之歌。
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三.课堂练习
怎样让课本素材 与作文主题相联系 主题 多层面 宽角度 深挖掘 联主题 素材 材素用 工加巧 位定速 材搜广 巧用课本素材 作文别有洞天
01
请以“遭遇挫折和放大痛苦”为话题，找寻课本中的相关素材，并试着用今天所学的一种或几种方法，化用和巧用这些素材连缀成文。
例2. 翻开灿若银河的唐诗宋词，数不胜数的当算离别诗了，王勃壮怀高歌: “无为在歧路，儿女共沾巾。”柳永则声情哀怨: “今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。”江淹却千帆过尽一言蔽之: “黯然销魂者，惟别而已矣。”
例3.
如果没有空间和时间的限制，我会背上一个旅行包，与王维一起欣赏“明月松间照，清泉石上流”的人间佳境，与他一起“行到水穷处，坐看云起时”；我会与李清照登上那叶诗的扁舟，在黄昏后共饮一杯酒，分担她“帘卷西风，人比黄花瘦”的相思与忧愁；我会与苏东坡一起游赤壁，看“惊涛拍岸，卷起千堆雪”的激狂壮观景色；我会与李白“举杯邀明月”，在花园里痛饮。
（四川考生《永远的苏武》）
（三）巧借人物
史铁生拖着残废的双腿“漫步”林间，“漫步”于生命的征途。他想象、思考、体会，然后用埋藏最深的情感叙写人生。支持着的那源源不断的动力是母亲目送的眼神，和她在下石阶前欲言又止的样子——母亲想嘱咐却又怕儿子嫌他唠叨。沿着已经很深的车辙——那是一个残疾人永不衰竭的生命记录。
பைடு நூலகம்
例1. “月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依？”这是曹孟德的诗文《短歌行》中的诗句。我们何不以此自问，“何枝可依？”问自己什么是适合自己的，找准自己的位置，找到自己的归属。
根据行文需要，直接引用课本中的诗词。
（河南考生《绕树三匝，何枝可依？》）
高考作文写作指导课件：巧用课本素材作文别有洞天(50张ppt)
展开联想的翅膀，也许想到的是一首诗 ，或是一首歌， 亦或是个片段 《简爱》
感悟
缺点。
你站在一起。
1他纵有千个优点，但他不爱你，这是一个你永远无法说服自己去接受的
2 诺不轻信，故人不负我。诺不轻许，故我不负人 3舒婷的《致橡树》我必须是你近旁的一株木棉，
做为树的形象和
香河一中高一语文组
人生若只如初见， 何事秋风悲画扇。 等闲变却故人心， 却道故人心易变! 苇《我听说》
要素 看山 ---赏菊 -植柳 ----
常规理解 延伸思考 因山之静----- 做到内心澄净 -因居之美 ---- 欣赏美好事物 因柳之朴---- 拥抱俗世生活
运用示例: 在魏晋那个让人窒息、没.有希望的时代里，因为绝望，阮籍 消沉了，稷康死了....... 却同样有人活成了一道风景，再思考活着 的意义，那就是陶渊明。 因为他拥有一座山,山的沉稳给予他生命的支撑 ——能够做到 内心沉稳，便可以深思存在的价值（具体阐释） 因为他欣赏一丛菊，菊的艳丽让他明白生活的灿烂——懂得 欣赏美好的事物，便可以发现生命的美好 （具体阐释） 因为他植下五棵树，柳下有供他赊酒的村庄，呼唤他给豆除 草的老乡——拥抱每一分世俗的生活，体会生命中永存的温暖 如果有生命价值的支撑，如果能欣赏生活中的美，如果能感受 尘世生活的温暖，我们一定会对生命充满信心，去爱这个也许并 不完美的自己，去爱这个确实让人悲喜交织的世界．
小结： 陈旧的材料，看似与主题不合的内容 通过推陈出新，也可以巧妙地运用。
注意：
推陈出新法的推陈，必须仍依据素材推 陈，不能脱离原有元素——即忠实原意 推陈出新法的新，也必须是能存活的新， 不能变异——即合理创新 否则，会坠入 牵强附会甚至 荒诞怪异的 悲惨境地 。
古人只是我们作文的材料；我们的用意不是仅仅谈论 古人的事情。任何人物事例材料的使用，在考场作文中 应该与现实及人生结合起来，至少要有现实因素的注入 或暗示，这样文章便可深刻隽永。 如：《寡人之于国也》 1.孟子的“王道”思想包括“温饱”和“教化”两部 分，也就是今天的“物质文明” 和“精神文明”； 2.开发自然资源，做到“不滥”、“不竭”，是今天 的“可持续发展”的观念。通过古人
感悟
缺点。
你站在一起。
1他纵有千个优点，但他不爱你，这是一个你永远无法说服自己去接受的
2 诺不轻信，故人不负我。诺不轻许，故我不负人 3舒婷的《致橡树》我必须是你近旁的一株木棉，
做为树的形象和
香河一中高一语文组
人生若只如初见， 何事秋风悲画扇。 等闲变却故人心， 却道故人心易变! 苇《我听说》
要素 看山 ---赏菊 -植柳 ----
常规理解 延伸思考 因山之静----- 做到内心澄净 -因居之美 ---- 欣赏美好事物 因柳之朴---- 拥抱俗世生活
运用示例: 在魏晋那个让人窒息、没.有希望的时代里，因为绝望，阮籍 消沉了，稷康死了....... 却同样有人活成了一道风景，再思考活着 的意义，那就是陶渊明。 因为他拥有一座山,山的沉稳给予他生命的支撑 ——能够做到 内心沉稳，便可以深思存在的价值（具体阐释） 因为他欣赏一丛菊，菊的艳丽让他明白生活的灿烂——懂得 欣赏美好的事物，便可以发现生命的美好 （具体阐释） 因为他植下五棵树，柳下有供他赊酒的村庄，呼唤他给豆除 草的老乡——拥抱每一分世俗的生活，体会生命中永存的温暖 如果有生命价值的支撑，如果能欣赏生活中的美，如果能感受 尘世生活的温暖，我们一定会对生命充满信心，去爱这个也许并 不完美的自己，去爱这个确实让人悲喜交织的世界．
小结： 陈旧的材料，看似与主题不合的内容 通过推陈出新，也可以巧妙地运用。
注意：
推陈出新法的推陈，必须仍依据素材推 陈，不能脱离原有元素——即忠实原意 推陈出新法的新，也必须是能存活的新， 不能变异——即合理创新 否则，会坠入 牵强附会甚至 荒诞怪异的 悲惨境地 。
古人只是我们作文的材料；我们的用意不是仅仅谈论 古人的事情。任何人物事例材料的使用，在考场作文中 应该与现实及人生结合起来，至少要有现实因素的注入 或暗示，这样文章便可深刻隽永。 如：《寡人之于国也》 1.孟子的“王道”思想包括“温饱”和“教化”两部 分，也就是今天的“物质文明” 和“精神文明”； 2.开发自然资源，做到“不滥”、“不竭”，是今天 的“可持续发展”的观念。通过古人
巧用课本素材写作别有洞天课件
技法三：模仿句式、修辞
典雅而富有魅力的语言，常与整齐的句式、 精彩得体的修辞相伴相生。 《我的四季》就有一段好例子：相交多 年的密友，就如同沙漠中的古陶，摔碎一 件就少一件，再也找不到一模一样的成品。 面对这般友情，我们还好意思说我不重要 吗？
技法四：模仿内容
朱自清笔下父亲的背影，催人泪下，令人难 忘。类似的动情点，有同学留心观察后仿出了 许多：奶奶白发飘动的苍老背影，妈妈抽泣的 悲伤背影，父亲挑担的摇晃背影等等。 其中，有位同学在窗外观察爸爸灯下伏案备 课的背影后，感叹道：“这弯曲的背影不正是 一座桥吗？一座让学生踏着走向未来的桥！” 此语来自生活，发自肺腑又蕴含新意。
莘县第二中学
刘彦伟
学习目标
1、能够把课本素材根据自己的标准进行分 类归纳，形成素材库。 2、仿写课本优秀篇目句子进行仿写。 3、按要求仿写课文写作文。
同学们，你们喜欢写作文吗？在 写作上有什么困惑？
“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”， 语文从那古人口中娓娓道出，语文被当阳桥 头的张飞一声吼出，语文从忧国忧民的范仲 淹的笔端流出，语文在浔阳江头琵琶女的琴 弦上回荡。语文带我们到天姥山的仙人洞里 体验神奇，到景阳冈的青石上感受惊险；它 让我们深味“逝者如斯”的感慨，“才下眉 头，却上心头”的忧愁，“对酒当歌，人生 几何”的无奈，“ 秋阴不散霜飞晚，留得残 荷听雨声”的萧瑟…这就是语文，如此丰富多 彩的答案。
（陕西高考满分作文《冷香飞上语文》）
思考：本段文字是怎样将课本素
材化入文章的？
“大江东去，浪淘尽，千古风流人 物”，语文从那古人口中娓娓道出， 语文被当阳桥头的张飞一声吼出，语 （一）巧引诗句 文从忧国忧民的范仲淹的笔端流出， 语文在浔阳江头琵琶女的琴弦上回荡。 语文带我们到天姥山的仙人洞里体验 神奇，到景阳冈的青石上感受惊险； 它让我们深味“逝者如斯”的感慨， （二）巧借人物 “才下眉头，却上心头”的忧愁， “对酒当歌，人生几何”的无奈， “ 秋阴不散霜飞晚，留得残荷听雨 声”的萧瑟…这就是语文，如此丰富 多彩的答案。
高考作文：巧借教材成佳作 PPT课件
《拿来主义》
• 1、半个世纪以前，鲁迅先生就教导我 们，“要运用脑髓，放出眼光，自己 拿来”，我们要大胆吸收中外有用的 文化科技遗产，大胆创新，才能跟上 时代的步伐。（可用于“创新”“与 世界接轨”等话题）
• 2、时至今日，有些人看到“鸦片”， 看到“烟灯和烟枪”，看到“姨太 太”，还以为是精华，爱之心切，社 会上那些腐败现象，不就是因为不辨 美丑而形成的吗？（可用于“选 择”“美与丑”等话题）
《伶官传序》
• 古之英雄豪杰，不少就载倒在太平 享乐之中，如后唐庄宗、李自成、 洪秀全等，欧阳修感叹道：“忧劳 可以兴国，逸豫可以亡身。”今天， 不是也有不少功臣精英，同样载倒 在灯红酒绿、纸醉金迷之中吗？ （可用于“反腐倡廉”“自律”等 话题）
《石钟山记》
• “事不目见耳闻，而臆断其有无， 可乎？”有调查才有发言权，不经 调查即道听途说，或瞎指挥，肯定 误事。苏轼为了弄清石钟山命名的 来由，“以小舟夜泊绝壁之下”， 虽也未弄清真正的原因，但其精神 行为就值得赞扬。（可用于“调查 研究”“科学态度”等话题）
• 志、力、物三者，可以说是我们成功 的三大要素。有远大的志向，还得有
真才实学，最好还获得某些帮助，或
者良好机遇。王安石在游褒禅山时， 就悟出了这个道理：“有志矣……然 力不足者，亦不能至也。有志与 力，……而无物以相之，亦不能至 也。”朋友，你想想，自己主要缺了
哪一样？（可用于“成功的要 素”“志、力、物”等话题）
宴》的场面：面对“人为刀俎，我
为鱼肉”的情景，刘邦在张良的帮
助下，善于应变，善于应对，结果
使他逃过一劫；而项羽则是个自大
而死板的人，结果是放虎归山，气
得范增大骂“竖子不足与谋”。
（可用于“善于应变”“适应环 境”“团结”等话题）
巧用课本素材作文别有洞天
经典篇 目《荆轲 刺秦王 》中的一 代侠士荆 轲 ，高吟 “风 萧萧兮易 水寒 。壮士一 去兮不复 还”，血洒成 阳殿 。 短暂的生命 。激情 的人生。学完课文后 ，我引导学 生思 考 。从荆轲身 上你还看 到了哪些精神品质 ，可用于哪 些 话题 的作文。学生争相发言 ：生命 的意义 、责任 、爱国 、 信 守诺 言、不畏强暴（勇敢无畏 ）等等 。这些材料被学生 运 用到了自己的作文 中：
习作２（平凡 与伟 大）： 芸 芸 众 生 ，茫 茫人 海 ，你 也 许 渺 小 如 尘埃 ，平 凡 若 粟 粒 。然 而 ，你 若有 才华 八 斗 ．学 富五 车 ．又 何 愁 不 能 崭 露 头 角 ，光 芒 四射 ？烛 之 武 ，一 位 年 迈 苍 苍 的 老 者 ，曾 一
度 埋 没 人 海 ，不 为 君 王 所 识 。但 当 灾难 临 国 时 。他 的 机 智 才辩 让他 赫 然 而 出 当他 夜 缒 而 出 时 ．他 定是 当晚 最 璀 璨 耀 眼 的 星 ；当他 彩 的珍 珠 ！
中学语文·作文教学 ＩＩ Ｉｌ攀
现代文学，是学 生锻炼写作能力 的最合适的参考书。因 此教师应该对 其进行深入分析 ．在作 文教 学中合理引 用教材资源 ，使其充分发挥 自身的作 用 ，从而提 高学生 的语文实践能力 ，并促进学生 的综合发展。
★作 者 通 联 ：福 州 市 闽清 县 省 璜 初 级 中 学。
笔者认为 ．长期以来 ．大部分教师往往关注 外面的 精彩 ．却忽视了身边的美丽。语文教材 中的选文都有较 丰富的文化内涵 ．既可以提高学生 的人 文素养 ．又有助 于培养学生良好 的阅读 习惯 ．进而提高学生 的写作 能 力。课本中的素材 ，学生熟 ，使用起来得心应手 ，省心省 力 。
在高一语文教学中 ．笔者除了关注本单 元的教学 重点外 ．还适时引导学生深入思考课文 中所涉及 人物 的精 神品质。例如 ：毛泽东的《沁园春 ．长沙》，这首词意 境高远 、气势非凡 ，表现了青年毛泽东 以天下 为己任 的 宏伟抱负和敢于激流勇进的英雄气概 。分析 完课 文主 旨后 ．教师可 以提 问学生毛泽东的素材可 以用 于哪 些 话题的作文 ．经学生讨论 后明确 ．可以用 于“志 向 ”“胸 怀 ‘责任 ”等相关的作文中。然后让 学生任选一个话题 进行写作训练 。比如有学生这样 写道 ：
习作２（平凡 与伟 大）： 芸 芸 众 生 ，茫 茫人 海 ，你 也 许 渺 小 如 尘埃 ，平 凡 若 粟 粒 。然 而 ，你 若有 才华 八 斗 ．学 富五 车 ．又 何 愁 不 能 崭 露 头 角 ，光 芒 四射 ？烛 之 武 ，一 位 年 迈 苍 苍 的 老 者 ，曾 一
度 埋 没 人 海 ，不 为 君 王 所 识 。但 当 灾难 临 国 时 。他 的 机 智 才辩 让他 赫 然 而 出 当他 夜 缒 而 出 时 ．他 定是 当晚 最 璀 璨 耀 眼 的 星 ；当他 彩 的珍 珠 ！
中学语文·作文教学 ＩＩ Ｉｌ攀
现代文学，是学 生锻炼写作能力 的最合适的参考书。因 此教师应该对 其进行深入分析 ．在作 文教 学中合理引 用教材资源 ，使其充分发挥 自身的作 用 ，从而提 高学生 的语文实践能力 ，并促进学生 的综合发展。
★作 者 通 联 ：福 州 市 闽清 县 省 璜 初 级 中 学。
笔者认为 ．长期以来 ．大部分教师往往关注 外面的 精彩 ．却忽视了身边的美丽。语文教材 中的选文都有较 丰富的文化内涵 ．既可以提高学生 的人 文素养 ．又有助 于培养学生良好 的阅读 习惯 ．进而提高学生 的写作 能 力。课本中的素材 ，学生熟 ，使用起来得心应手 ，省心省 力 。
在高一语文教学中 ．笔者除了关注本单 元的教学 重点外 ．还适时引导学生深入思考课文 中所涉及 人物 的精 神品质。例如 ：毛泽东的《沁园春 ．长沙》，这首词意 境高远 、气势非凡 ，表现了青年毛泽东 以天下 为己任 的 宏伟抱负和敢于激流勇进的英雄气概 。分析 完课 文主 旨后 ．教师可 以提 问学生毛泽东的素材可 以用 于哪 些 话题的作文 ．经学生讨论 后明确 ．可以用 于“志 向 ”“胸 怀 ‘责任 ”等相关的作文中。然后让 学生任选一个话题 进行写作训练 。比如有学生这样 写道 ：
一本万利——运用课文中的素材提高写作能力ppt 语文版
诊断
1、语言不简洁，过多地叙述素材 这则素材大家都很熟悉，详细叙述既无必
要，且易在细节出错。
2、许多语句脱离中心 “前去看望父亲，经过南昌”与“真才实学才
是最重要的”这个论点并无明显关系。而“听到 王勃的第一句，他认为是老生常谈”这一句，削 弱了对论点的论证。在应惜墨如金的800字作文 中这些句子要删去。
经验总结
根据主题，剔除一切无关的情节。 叙述事例是为了论证，不是为了
给别人讲故事。在叙述的过程中 要随时想到自己要论证的论点。 主题要明确、统一。
牛 刀 小 试
请运用这段素材写一写“珍惜机遇” 这个主题
参考范文
在巍峨壮丽的滕王阁前，阎都督把纸笔递给了 每一个人。面对这个留名青史的机会，那些胜 友高朋，那些东南俊杰，一个个都推辞了。只 有年少的王勃握住了笔，也握住了机遇，使自 己的姓名在文学史上百世流芳。
【原句】 四十三年，望中犹记，烽火扬州路。 【主题】爱国 【化用 】 （四十三年的漫漫岁月，隔不断他
对沦陷国土的深情遥望）；记忆深处的扬州烽 火，灼热了他渴望报国的碧血忠肠。
【参考答案】
四十三年的漫漫岁月，隔不断他对沦陷国土的 深情遥望；
课后巩固
请运用《永遇乐·京口北固亭怀 古》这一课的素材，写一段100 字左右的作文片段，主题是： 要想成功不能仅凭志向。
诊断
主题不明确
“体现了作者对自己才华的自信”， “怀着对文学的热爱” ，“他们之所以 被征服，不仅仅因为那非凡的文采，还 因为那不曲意逢迎的纯洁正直，更因为 对文学的热爱和认真对待的心态”，这 些语句涉及多个主题。
范例展示
只有自信才能成功
在洪州都督的怒目伺视下，在“老生常谈” 的冷嘲热讽中，王勃气定神闲、挥洒自如，怀 着对自己才华的强烈自信，将《滕王阁序》写 得技惊四座、动人心魄！如果王勃没有这份自 信，他怎敢将属于孟学士的纸笔接过来？他怎 敢在一片质疑的目光中挥毫为文？他又怎能得 到阎公“当垂不朽”的赞叹？
巧用课本素材 作文别有洞天—中考作文指导之课本素材的挖掘及运用
1、秋日里，在草堂与杜甫一起仰天长号“八远秋高风怒号，卷我屋上三重 茅！”体会诗人背井离乡的心酸和穷困潦倒的无奈。欣赏美国诗人狄金森的： “枫树扎着华丽的丝巾，田野披上艳丽的轻纱，我不愿显得呆板，也佩戴了 一枚胸花。”入冬，我手捧着亲爱的书，在火炉准备一杯热茶，就着漫天飞 舞的雪花，温习着“忽如一夜春风来，千树万树利花开，散入珠帘湿罗幕， 狐衾不暖锦衾薄。”的塞北风光。依偎在窗前，描绘“孤舟蓑笠翁，独钓寒 江雪”的苍凉景象……
乐毅，可见他早有出将入相之志，因此即使刘备不上演三顾茅庐，诸葛亮也终会登门 自荐。因为他告别隆中安逸的生活而投身艰苦卓越的政治斗争，不失为一种胆魄。
陶渊明本为朝廷官员，但他厌弃官场黑暗，追名逐利，因此他弃官隐居，放弃了 功名利禄，荣华富贵，因为他有自己的追求—“采菊东篱下，悠然见南山。”但他告别 权贵，摒弃世俗，投身秀美山水的情怀，绝对是一种胆魄。
阅读佳作作是怎样使用课本中的诗句的？
1、秋日里，在草堂与杜甫一起仰天长号“八远秋高风怒号，卷 我屋上三重茅！”体会诗人背井离乡的心酸和穷困潦倒的无奈。 欣赏美国诗人狄金森的：“枫树扎着华丽的丝巾，田野披上艳 丽的轻纱，我不愿显得呆板，也佩戴了一枚胸花。”入冬，我 手捧着亲爱的书，在火炉准备一杯热茶，就着漫天飞舞的雪花， 温习着“忽如一夜春风来，千树万树利花开，散入珠帘湿罗幕， 狐衾不暖锦衾薄。”的塞北风光。依偎在窗前，描绘“孤舟蓑 笠翁，独钓寒江雪”的苍凉景象……
阅读佳作，发现优秀作文素材挖掘技巧三
告别是一种胆魄 鱼儿告别池塘，你认为她会没命？不，她在追求属于自己的江河;鸟儿告别竹笼， 你认为她会饿死？不，她在追求属于自己的山林;石子告别高山，你认为他会孤独？不， 他在追求属于自己的天地……自然界中的万物都在尝试告别，因为他们有自己的追求。 我不得不说：告别是一种胆魄。 诸葛孔明深居隆中，以躬耕为乐，吟唱为趣，似乎无意于征战，但他常自比管仲、
乐毅，可见他早有出将入相之志，因此即使刘备不上演三顾茅庐，诸葛亮也终会登门 自荐。因为他告别隆中安逸的生活而投身艰苦卓越的政治斗争，不失为一种胆魄。
陶渊明本为朝廷官员，但他厌弃官场黑暗，追名逐利，因此他弃官隐居，放弃了 功名利禄，荣华富贵，因为他有自己的追求—“采菊东篱下，悠然见南山。”但他告别 权贵，摒弃世俗，投身秀美山水的情怀，绝对是一种胆魄。
阅读佳作作是怎样使用课本中的诗句的？
1、秋日里，在草堂与杜甫一起仰天长号“八远秋高风怒号，卷 我屋上三重茅！”体会诗人背井离乡的心酸和穷困潦倒的无奈。 欣赏美国诗人狄金森的：“枫树扎着华丽的丝巾，田野披上艳 丽的轻纱，我不愿显得呆板，也佩戴了一枚胸花。”入冬，我 手捧着亲爱的书，在火炉准备一杯热茶，就着漫天飞舞的雪花， 温习着“忽如一夜春风来，千树万树利花开，散入珠帘湿罗幕， 狐衾不暖锦衾薄。”的塞北风光。依偎在窗前，描绘“孤舟蓑 笠翁，独钓寒江雪”的苍凉景象……
阅读佳作，发现优秀作文素材挖掘技巧三
告别是一种胆魄 鱼儿告别池塘，你认为她会没命？不，她在追求属于自己的江河;鸟儿告别竹笼， 你认为她会饿死？不，她在追求属于自己的山林;石子告别高山，你认为他会孤独？不， 他在追求属于自己的天地……自然界中的万物都在尝试告别，因为他们有自己的追求。 我不得不说：告别是一种胆魄。 诸葛孔明深居隆中，以躬耕为乐，吟唱为趣，似乎无意于征战，但他常自比管仲、
高考作文指导巧用课文素材 写好高考作文PPT课件
（可用于“学习”“合作”“帮助”等 12
四、读活教材， 一材多用
13
（屈原）
长太息以掩涕兮，哀民生之多艰； 亦余心之所善兮，虽九死其尤未悔； 制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳； 举世皆浊我独清,众人皆醉我独醒,
14
话题1．心灵的选择
在众人皆醉的麻木空气中，你选择 了清醒；在众人皆浊的恶浊世道上，你 选择了清白；褪去了华服，你选择了荷 叶制成的衣裳；逐出了京城，你选择了 汨罗河滚滚的波涛。
课堂小结
巧用课文素材的方法：
一、同类归纳，因文悟语 二、依文仿写，积累经验 三、巧引课例，点石成金 四、读活教材，一材多用
23
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
于是你用生命代价作出了自己心灵 的选择，而且从未有过悔意。
15
话题2．留给明天
一位“芰荷为衣，芙蓉为裳”的诗
人披发行吟于江畔，我见他形容枯槁，
却不为己哀，大声吟道：“长太息以掩
涕兮，哀民生之多艰！”当我问他何不
自伤身世时，他答道：“亦余心之所善
兮，虽九死其犹未悔！”这是正道直行
的忠臣，这是志洁行廉的诗人，这是至
20
合作探究 整合归纳，提炼主旨
练习：请以“说话的艺术” 为话题，用高中语文课本 里的有关素材写一段话。
21
讽谏帝王，是冒险的事。批“龙鳞”，逆 “圣听”，需要大勇大智，言辞委婉。多少忠臣 义士，赤心耿耿，尽忠进谏，结果呢，有的被挖 心，有的被放逐。比干、屈原悲惨的故事，千古 流传。但能言善辩的烛之武，口若悬河的邹忌， 胸有成竹的触龙，出口成章的魏征都以其杰出的 辩才，说服了高高在上的国君，从而改写了本国 的历史：烛之武退秦师挽救了郑国，邹忌讽齐王 纳谏使齐国“战胜于朝廷”，触龙说赵太后使赵 国在危难之时得到了齐国的援助，从而转危为安， 魏征谏太宗居安思危，励精图治，开创了大唐盛
巧用课本素材,让作文别有洞天
６２
点 事件 上 ， 这 虽 然 可 以给 人 一 种 关 注 当下 的 印 象 ， 但 一 些 学 生 对热点人物 、 事件并没 有形成独 特的见解 ， 而是 人 云 亦 云 ． 甚 至 生拉 硬扯 ， 达 不 到 让 素 材 为 中 心 服务 的作 用 。 我 们 不 妨 另 辟 蹊径 ． 转换思路 ： （ 一） 同样 是 热 点 人 物 ， 我 们 可 以把 他 的 事 件 分 成 两 类 ． 一 类 是 大 家耳 熟 能 详 的 ， 另 一 类 大 家 提 到也 许 知 道 ． 但 没 有 到 泛 滥 成 灾 的地 步 。 我 们 可 以把 目光 放 到第 二 类 上 ， 这 样 让 热 点 人 物陌生化 ， 可 以带 来 一 些 新 鲜 感 ， 显示 出视角独 特 、 思 维 开 阔 的 优点 。 以《 项羽本纪》 为例 ， 有 关 项 羽 的故 事 不 少 ， 如“ 破釜沉舟 ， 背 水一 战 ” ， “ 乌 江 自刎 ” ， 大家都十分熟悉 ， 但是对“ 东城快战” 就 相对 陌生 。在 “ 东城快战” 中， 项 羽 的个 人 英 雄 主 义 、 刚愎 自 用、 逞 匹夫之勇 ， 失败后不能 直面过错 。 一 心 只 想 着 如 何 顾 及 自己 的 面子 ， 展 现 得 淋 漓 尽致 。 位 同学通 过 审读 作 文命 题材 料 ， 提 出 了 自己 的观点 ： “ 我 们 的人 生需要 靠 自己 的双手 去创 造 ． 这样 我们 才 能明 白 自己最 需 要 的是 什 么 。也 只有 我们 努 力争 取 ， 不 因为 一 点 小事 就 半 途 而废 ， 这样 才能 体会 到 生活 的甘 甜滋 味 。” 这 位 同学 在论 述 自己的观 点 时运 用 了上述项 羽 “ 东 城快 战 ” 的例子 。他 在文 中写道 ： 项 羽之 所 以无 法 品 尝 到 最 后 成 功 的 甜 美 滋 味 ．是 败 在 他 的 妇人 之仁 和太 顾 及 自己 的面 子 。 在 听到 四面 皆楚 歌 时 ， 他 想 到的不是怎样 突围保存有生力量 。 以待东 山再起 ， 而是 “ 今 卒 困于此 ， 此天之亡我 ， 非 战之 罪 也 。今 日 固决 死 ， 愿 为 诸 君 快 战” 。 最后 关 头 ， 生 死存 亡 之 际 ， 一 个 将 领 考 虑 的 是 推 卸 自己 的 责任“ 此天之亡我” ， 只求痛快一时的“ 快战” 。 这种逞匹夫之勇 的 个人 英雄 主义 ．是 因 为 项 羽 完 全 不 明 白作 为 一 个 将 领 需 要 些什么 ， 又该为之付 出什么 ， 这 种 不 计 后 果 的沽 名 钓 誉 之举 ， 只 能 让 他错 失 了 大好 机 会 ， 落 得 乌 江 自刎 的结 局 。 这 样 的 写法 ， 既 是 对 课 文 知 识 的灵 活 扩 展 ， 又 能让 作文 相 得益彰 。 何乐而不为？ （ 二） 对 于熟 悉 的 史 实 ， 我 们 大胆 抛 弃 热 点 人 物 ， 关 注 那 些 被人忽视 ， 或者还没引起注意的人物。 譬如“ 识时务者为俊杰 ” 这个话题 ， 一 些同学想到《 史记》 ， 第 一 反 应 是 汉 高 祖 刘 邦 在 鸿 门宴 中 的表 现 。可 是 这 又 难 免 成 为 口水 素 材 。 《 淮 阴侯 列 传 》 中 的蒯 通 其 实 就 是 一 个 很 好 的 例 子 。一 位 同 学在 作文 中写 道 ： 很多人对于蒯通在高祖面前 “ 冤 哉 亨 也 ” 的 大 呼 嗤 之 以 鼻， 我却认为 ， 蒯 通是 一 位 识 时 务 的俊 杰 。自古 良禽 择 木 而 栖 ， 蒯通在追 随韩信时 ， 为韩信殚精 竭虑 、 出谋 划 策 ， 多 次 劝 说 韩 信抓住 时机 ， 可惜 韩 信 优 柔 寡 断 ， 不 听 良言 ， 最 后 落 得 被 斩 钟 室 的下 场 ， 显 然 韩 信 对 于蒯 通 而 言并 非 良主 ， 而且 “ 当是 时 ， 臣 唯独知韩信 ， 非 知 陛下 也 ” 。也 是 大 实 话 ， 作为一名辩士 ， 蒯 通 的举 动 无 疑 是 明 智 的 … … 以上 两 个 例 子 材 料 原 型 都 出 自课 内 素 材 ，只 不 过 在 运 用 过 程 中巧 妙 避 开 了 同一 素 材 中 大家 习惯 上 集 中 使 用 的热 点 部 分， 达 到 了耳 目一 新 的 效 果 。 我 们 在 关 注 热 点 的 同 时 ， 不 要 陷 入热 点的泥沼 ． 不 妨 关 注 热 点 背 后 的影 子 ， 也 许 能 独 辟 蹊径 ， 让作文绽放光彩 。 在教学过程 中． 教 会 学 生 对 每 天 所 学 的课 本进 行 挖 掘 ， 从 更 深 的层 次 认 识 教 材 ， 不必好高骛远 ， 不 必 舍 近 求 远 。我 们 无 法 改 变 课 内素 材 的长 度 ． 但 能 设 法 增 加 它 的宽 度 和 深 度 ， 使 教 材 成为作文材料 的“ 无尽 藏也 ” ， 将 课 内教 材 内容 与 发 自生 活 的思 考 结 合 起 来 。 作文 素材 方 能 “ ��
点 事件 上 ， 这 虽 然 可 以给 人 一 种 关 注 当下 的 印 象 ， 但 一 些 学 生 对热点人物 、 事件并没 有形成独 特的见解 ， 而是 人 云 亦 云 ． 甚 至 生拉 硬扯 ， 达 不 到 让 素 材 为 中 心 服务 的作 用 。 我 们 不 妨 另 辟 蹊径 ． 转换思路 ： （ 一） 同样 是 热 点 人 物 ， 我 们 可 以把 他 的 事 件 分 成 两 类 ． 一 类 是 大 家耳 熟 能 详 的 ， 另 一 类 大 家 提 到也 许 知 道 ． 但 没 有 到 泛 滥 成 灾 的地 步 。 我 们 可 以把 目光 放 到第 二 类 上 ， 这 样 让 热 点 人 物陌生化 ， 可 以带 来 一 些 新 鲜 感 ， 显示 出视角独 特 、 思 维 开 阔 的 优点 。 以《 项羽本纪》 为例 ， 有 关 项 羽 的故 事 不 少 ， 如“ 破釜沉舟 ， 背 水一 战 ” ， “ 乌 江 自刎 ” ， 大家都十分熟悉 ， 但是对“ 东城快战” 就 相对 陌生 。在 “ 东城快战” 中， 项 羽 的个 人 英 雄 主 义 、 刚愎 自 用、 逞 匹夫之勇 ， 失败后不能 直面过错 。 一 心 只 想 着 如 何 顾 及 自己 的 面子 ， 展 现 得 淋 漓 尽致 。 位 同学通 过 审读 作 文命 题材 料 ， 提 出 了 自己 的观点 ： “ 我 们 的人 生需要 靠 自己 的双手 去创 造 ． 这样 我们 才 能明 白 自己最 需 要 的是 什 么 。也 只有 我们 努 力争 取 ， 不 因为 一 点 小事 就 半 途 而废 ， 这样 才能 体会 到 生活 的甘 甜滋 味 。” 这 位 同学 在论 述 自己的观 点 时运 用 了上述项 羽 “ 东 城快 战 ” 的例子 。他 在文 中写道 ： 项 羽之 所 以无 法 品 尝 到 最 后 成 功 的 甜 美 滋 味 ．是 败 在 他 的 妇人 之仁 和太 顾 及 自己 的面 子 。 在 听到 四面 皆楚 歌 时 ， 他 想 到的不是怎样 突围保存有生力量 。 以待东 山再起 ， 而是 “ 今 卒 困于此 ， 此天之亡我 ， 非 战之 罪 也 。今 日 固决 死 ， 愿 为 诸 君 快 战” 。 最后 关 头 ， 生 死存 亡 之 际 ， 一 个 将 领 考 虑 的 是 推 卸 自己 的 责任“ 此天之亡我” ， 只求痛快一时的“ 快战” 。 这种逞匹夫之勇 的 个人 英雄 主义 ．是 因 为 项 羽 完 全 不 明 白作 为 一 个 将 领 需 要 些什么 ， 又该为之付 出什么 ， 这 种 不 计 后 果 的沽 名 钓 誉 之举 ， 只 能 让 他错 失 了 大好 机 会 ， 落 得 乌 江 自刎 的结 局 。 这 样 的 写法 ， 既 是 对 课 文 知 识 的灵 活 扩 展 ， 又 能让 作文 相 得益彰 。 何乐而不为？ （ 二） 对 于熟 悉 的 史 实 ， 我 们 大胆 抛 弃 热 点 人 物 ， 关 注 那 些 被人忽视 ， 或者还没引起注意的人物。 譬如“ 识时务者为俊杰 ” 这个话题 ， 一 些同学想到《 史记》 ， 第 一 反 应 是 汉 高 祖 刘 邦 在 鸿 门宴 中 的表 现 。可 是 这 又 难 免 成 为 口水 素 材 。 《 淮 阴侯 列 传 》 中 的蒯 通 其 实 就 是 一 个 很 好 的 例 子 。一 位 同 学在 作文 中写 道 ： 很多人对于蒯通在高祖面前 “ 冤 哉 亨 也 ” 的 大 呼 嗤 之 以 鼻， 我却认为 ， 蒯 通是 一 位 识 时 务 的俊 杰 。自古 良禽 择 木 而 栖 ， 蒯通在追 随韩信时 ， 为韩信殚精 竭虑 、 出谋 划 策 ， 多 次 劝 说 韩 信抓住 时机 ， 可惜 韩 信 优 柔 寡 断 ， 不 听 良言 ， 最 后 落 得 被 斩 钟 室 的下 场 ， 显 然 韩 信 对 于蒯 通 而 言并 非 良主 ， 而且 “ 当是 时 ， 臣 唯独知韩信 ， 非 知 陛下 也 ” 。也 是 大 实 话 ， 作为一名辩士 ， 蒯 通 的举 动 无 疑 是 明 智 的 … … 以上 两 个 例 子 材 料 原 型 都 出 自课 内 素 材 ，只 不 过 在 运 用 过 程 中巧 妙 避 开 了 同一 素 材 中 大家 习惯 上 集 中 使 用 的热 点 部 分， 达 到 了耳 目一 新 的 效 果 。 我 们 在 关 注 热 点 的 同 时 ， 不 要 陷 入热 点的泥沼 ． 不 妨 关 注 热 点 背 后 的影 子 ， 也 许 能 独 辟 蹊径 ， 让作文绽放光彩 。 在教学过程 中． 教 会 学 生 对 每 天 所 学 的课 本进 行 挖 掘 ， 从 更 深 的层 次 认 识 教 材 ， 不必好高骛远 ， 不 必 舍 近 求 远 。我 们 无 法 改 变 课 内素 材 的长 度 ． 但 能 设 法 增 加 它 的宽 度 和 深 度 ， 使 教 材 成为作文材料 的“ 无尽 藏也 ” ， 将 课 内教 材 内容 与 发 自生 活 的思 考 结 合 起 来 。 作文 素材 方 能 “ ��
“模仿——创新”写作辅导：巧借课本创佳作ppt
想Байду номын сангаас想
不少教师和同学都认为 “作文难”、“难作文”、 “文难作”，你觉得作文难吗？
请实话实说！！
“夫子之墙数仞，不得其门而入， 不见宗庙之美、百官之富。”
——子贡《论语·子张》
任何一门科学都有一堵墙隔着， 只有设法找到门径，穿墙而入，才 能登堂入室，发现科学内容的富和 美。
想一想
作文的门径在 哪里？
爱情，人类一个永恒的话题。 只要你活着，就无法回避它，不管你是圣 人也好，庸人也罢。即使是那些善男信女乃至 剃度修行之人也会或多或少的生出一些剪不断 理还乱的烦恼丝。 人的一生都会离不开这一个“情”字。正 所谓“问世间情为何物？直教人生死相许”。 爱情能使懒惰者变殷勤，暴躁者变温柔， 怯懦者变勇敢，吝啬者变大方 。 爱情能使一只猫快活得像个皇帝，也能使 一个皇帝快活得像只猫。
【注】：少游，即秦观。其在《鹊桥仙》有 “两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”的诗句。
2005年全国卷一（河北、河南、安徽） 阅读下面的文字，根据要求作文。 有一次，人们问丹麦物理学家玻尔教授： “您创建了一个第一流的物理学派，有什么秘 诀？”不料玻尔却回答说：“因为我不怕在学 生面前显露我的愚蠢。”听到这个回答，大家 都感到十分诧异和不解。 玻尔的回答确实出人意料，但仔细想想又 在情理之中。生活中，我们常常会遇到类似的 情况，请以“出人意料和情理之中”为话题， 自定立意，自选文体，自拟标题，写一篇不少 于800字的文章。所写内容必须在话题范围之内。
——司马迁《屈原列传》
2005湖北卷 阅读下面的文字，根据要求作文。 诗人对宇宙人生须入乎其内，又须出乎其外。 入乎其内，故能写之；出乎其外，故能改之。入 乎其内，故有生气；出乎其外，故有高致。 以上是王国维《人间词话》中的一则文字， 论述了诗人观察和表现宇宙人生的态度和方法。 其实这则文字所包含的思想，对我们为文、处事、 做人以及观赏自然、认识社会，都有启发。 根据你对这则文字的感悟，自定立意，自选 文体，自拟标题，写一篇不少于800字的文章。
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高考作文指导
巧用课本素材 作文别有洞天
（一）
厦门金尚中学 黄丽芳
如梦令
常记酒店日暮，喝醉不知归路。兴 尽晚回屋，误至垃圾深处。呕吐，呕吐。 惊起苍蝇无数。
如梦令 （李清照） 常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴 尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡， 惊起一滩鸥鹭。
网络空间，自由身在，虚幻缥缈。 看聊天室内，美眉多娇；网络游戏， 刺激奇妙；论坛上下，交流技巧，欲 与世界过过招。须某日，若离开网络， 心痒气躁。
请以“一枝一叶一世界”为话题，自拟题目， 写一篇文章，不少于800字，文体不限。
你看，李煜总在哭，哭声中是他渴望故国朱颜 改的悲哀；陆游总在哭，哭声中是他北国久失的无 奈；杜甫总在哭，哭声中是他渴望国强的期待；李 白总在哭，哭声中是他一醉千年的姿态。泪，飘洒。 你听，苏轼在泪中低吟：“相顾无言，惟有泪千 行”；柳永在泪水里默念：“执手相看泪眼，竟无 语凝噎。”泪，表达了千种风情。
读活教材，挖掘内涵
示例：《鸿门宴》 1、要尊重对手、警惕对手 2、要善于采纳别人意见，择其善者而从之 3、要善于应变、应对 4、做事要果断 5、大丈夫要能屈能伸 6、优势和劣势可以互相转化
整合归纳，提炼话题
练习：围绕“说话的艺 术”，搜索整理高中语文 课本里的素材
讽谏帝王，是冒险的事。批“龙鳞”， 逆“圣听”，需要大勇大智。多少忠臣义士， 赤心耿耿，尽忠进谏，结果呢，有的被挖心， 有的被放逐。比干、屈原悲惨的故事，千古 流传。但能言善辩的烛之武，口若悬河的邹 忌，胸有成竹的触龙，出口成章的魏征都以 其杰出的辩才，说服了高高在上的国君，从 而改写了本国的历史：烛之武退秦师挽救了 郑国，邹忌讽齐王纳谏使齐国“战胜于朝 廷”，触龙说赵太后使赵国在危难之时得到 了齐国的援助，从而转危为安，魏征谏太宗 居安思危，励精图治，开创了大唐盛世。
二、仿照课文中的句式、 语势
“试想，从古到今，有多少帝王因为 选贤授能、“兼听”，而开创了一个个太 平盛世。周公吐哺，天下归心；刘备三顾 茅庐求贤才，终有三国鼎立；萧何月下追 韩信，方有刘邦后来的强兵壮马。而又有 多少帝王因为轻信谗言、“偏听”，而使 国家走向衰落、灭亡。楚怀王亲小人远贤 能，怒疏屈原，楚国不久就走向了亡国之 途。”
课堂小结
巧用课文素材的方法： 一、引用课文中的名句、语句、典故 二、仿照课文中的句式、语势 三、巧用课文事例 四、填补课文情节的空白 五、合理改造课文故事
课堂小结
作文复习训练方法： 一、因文悟语，积累语言 二、依文仿写，积累经验 三、读活教材，挖掘内涵 四、整合归纳，提炼话题
作文训练：
请以“情”为话题，立 意自定，文体自选，题目自 拟，写一篇不少于800字的文 章。（必须结合语文课文材 料）
我听到阮籍呼号，“天下无智者，使竖子成名” 而穷途而哭，那是魏纷乱的愤恨之泪；我听到李清 照低吟“梧桐落，又还秋风又还寂寞”而双泪长流， 那是南宋败落的无奈之泪。泪，记录了一个时代。
——《眼泪中的中国情节》
从贾谊《过秦论》，我认识到两汉文 章的雄健；从竹林七贤的文章中，我认识 到两晋文章的睿智；从李白、王维的诗中， 我认识到唐诗的浑厚潇洒；从苏轼的词中， 我认识到宋朝的豪放；从曹雪芹的《石头 记》中，我认识到清小说的俊秀。从一篇 文章，一首首诗词中我感受到古代圣贤的 饱满精神，也真正了解到了古代文化的繁 荣。
——00年高、 语句、典故
清军溃败，非力不足，势不众，弊在 技穷。技穷而力亏，溃败之道也。或曰： “清室苟和，怨技穷耶？”曰：“苟和者 源技穷也。盖屡战败，不能侥存。故曰弊 在技穷也。” ……
呜呼！以奉英之地封天下之谋臣，以献 英之财兴本国之科技，并力反帝，则吾恐英 人枕之不得无忧也。悲夫！自诩老大帝国， 物华天宝，乃不知老者常思既往，少者常思 将来。 ————高考作文《过清论》
--------浙江考生《情感与理智》
三、巧用课文事例
《历史从那一夜开始》 《刺秦》
四、填补课文情节的 空白
《阿Q后传》 《〈孔雀东南飞〉新传》
五、合理改造课文故事
复习方法： 一、因文悟语，积累语言 二、依文仿写，积累经验 三、读活教材，挖掘内涵 四、整合归纳，提炼话题
练习：
以高中语文第二册《鸿 门宴》为例，多角度挖掘 其内涵。
网络如此多娇，引无数网虫竞折 腰，昔青蛙恐龙网上乱跳，星际反恐， 血腥 残暴，黑客闪客，各领风骚， 四处乱窜。任逍遥，数网络大虾，还 看今朝。 ------《沁园春·网络》
教学目的：培养分析 运用课本素材的能力， 让课本素材在高考作 文中发挥优势。
风，也是一种文化。从《诗经》到 唐诗宋词，从汉高祖刘邦到李煜、王安 石，风无不是一种永恒的文化。譬如， “大风起兮云飞扬”、“山雨欲来风满 楼”，还有“小楼昨夜又东风”、“春 风又绿江南岸”等等。哦，我明白了， 风还是一种深沉妙不可言的文化。
——《找寻那一份细微》
作文题目：
亲情，是一种奇妙无穷的力量；亲情，是一 个永不褪色的话题；是一坛陈年老酒，甜美醇香； 是一幅传世名画，精美隽永；是一首经典老歌， 轻柔温婉；是一方名贵的丝绸，细腻光滑------
亲情就是亲人之间的感情，是关爱，是母爱、 是父爱、手足之情、血脉之情，长者对幼者的疼 爱------
运用课文素材的方法
一、明用课文中的名句、语句、典故等。 二、暗嵌课文中的人物、事物、景物等。 三、活用课文中的句、段形式。 四、翻新课文内容，重新造写。
2005年浙江省高考作文题：
唐诗曰：一叶落而知天下秋，宋诗云：春色满 园关不住，一枝红杏出墙来。 一叶飘零而知秋，一枝勃发而见春。寻常细微之物， 常常是大千世界的缩影，无限往往收藏于有限中。
六国破灭，非兵不利，战不善，弊在 赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰： “六国互丧，率赂秦耶？”曰：“不赂 者以赂者丧。盖失强援，不能独完。故 曰弊在赂秦也。” ……
呜呼！以赂秦之地封天下之谋臣， 以事秦之心礼天下之奇才，并力西向， 则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫，有 如此之势，而为秦人积威之所劫，日削 月割，以趋于亡。 ——《六国论》
巧用课本素材 作文别有洞天
（一）
厦门金尚中学 黄丽芳
如梦令
常记酒店日暮，喝醉不知归路。兴 尽晚回屋，误至垃圾深处。呕吐，呕吐。 惊起苍蝇无数。
如梦令 （李清照） 常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴 尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡， 惊起一滩鸥鹭。
网络空间，自由身在，虚幻缥缈。 看聊天室内，美眉多娇；网络游戏， 刺激奇妙；论坛上下，交流技巧，欲 与世界过过招。须某日，若离开网络， 心痒气躁。
请以“一枝一叶一世界”为话题，自拟题目， 写一篇文章，不少于800字，文体不限。
你看，李煜总在哭，哭声中是他渴望故国朱颜 改的悲哀；陆游总在哭，哭声中是他北国久失的无 奈；杜甫总在哭，哭声中是他渴望国强的期待；李 白总在哭，哭声中是他一醉千年的姿态。泪，飘洒。 你听，苏轼在泪中低吟：“相顾无言，惟有泪千 行”；柳永在泪水里默念：“执手相看泪眼，竟无 语凝噎。”泪，表达了千种风情。
读活教材，挖掘内涵
示例：《鸿门宴》 1、要尊重对手、警惕对手 2、要善于采纳别人意见，择其善者而从之 3、要善于应变、应对 4、做事要果断 5、大丈夫要能屈能伸 6、优势和劣势可以互相转化
整合归纳，提炼话题
练习：围绕“说话的艺 术”，搜索整理高中语文 课本里的素材
讽谏帝王，是冒险的事。批“龙鳞”， 逆“圣听”，需要大勇大智。多少忠臣义士， 赤心耿耿，尽忠进谏，结果呢，有的被挖心， 有的被放逐。比干、屈原悲惨的故事，千古 流传。但能言善辩的烛之武，口若悬河的邹 忌，胸有成竹的触龙，出口成章的魏征都以 其杰出的辩才，说服了高高在上的国君，从 而改写了本国的历史：烛之武退秦师挽救了 郑国，邹忌讽齐王纳谏使齐国“战胜于朝 廷”，触龙说赵太后使赵国在危难之时得到 了齐国的援助，从而转危为安，魏征谏太宗 居安思危，励精图治，开创了大唐盛世。
二、仿照课文中的句式、 语势
“试想，从古到今，有多少帝王因为 选贤授能、“兼听”，而开创了一个个太 平盛世。周公吐哺，天下归心；刘备三顾 茅庐求贤才，终有三国鼎立；萧何月下追 韩信，方有刘邦后来的强兵壮马。而又有 多少帝王因为轻信谗言、“偏听”，而使 国家走向衰落、灭亡。楚怀王亲小人远贤 能，怒疏屈原，楚国不久就走向了亡国之 途。”
课堂小结
巧用课文素材的方法： 一、引用课文中的名句、语句、典故 二、仿照课文中的句式、语势 三、巧用课文事例 四、填补课文情节的空白 五、合理改造课文故事
课堂小结
作文复习训练方法： 一、因文悟语，积累语言 二、依文仿写，积累经验 三、读活教材，挖掘内涵 四、整合归纳，提炼话题
作文训练：
请以“情”为话题，立 意自定，文体自选，题目自 拟，写一篇不少于800字的文 章。（必须结合语文课文材 料）
我听到阮籍呼号，“天下无智者，使竖子成名” 而穷途而哭，那是魏纷乱的愤恨之泪；我听到李清 照低吟“梧桐落，又还秋风又还寂寞”而双泪长流， 那是南宋败落的无奈之泪。泪，记录了一个时代。
——《眼泪中的中国情节》
从贾谊《过秦论》，我认识到两汉文 章的雄健；从竹林七贤的文章中，我认识 到两晋文章的睿智；从李白、王维的诗中， 我认识到唐诗的浑厚潇洒；从苏轼的词中， 我认识到宋朝的豪放；从曹雪芹的《石头 记》中，我认识到清小说的俊秀。从一篇 文章，一首首诗词中我感受到古代圣贤的 饱满精神，也真正了解到了古代文化的繁 荣。
——00年高、 语句、典故
清军溃败，非力不足，势不众，弊在 技穷。技穷而力亏，溃败之道也。或曰： “清室苟和，怨技穷耶？”曰：“苟和者 源技穷也。盖屡战败，不能侥存。故曰弊 在技穷也。” ……
呜呼！以奉英之地封天下之谋臣，以献 英之财兴本国之科技，并力反帝，则吾恐英 人枕之不得无忧也。悲夫！自诩老大帝国， 物华天宝，乃不知老者常思既往，少者常思 将来。 ————高考作文《过清论》
--------浙江考生《情感与理智》
三、巧用课文事例
《历史从那一夜开始》 《刺秦》
四、填补课文情节的 空白
《阿Q后传》 《〈孔雀东南飞〉新传》
五、合理改造课文故事
复习方法： 一、因文悟语，积累语言 二、依文仿写，积累经验 三、读活教材，挖掘内涵 四、整合归纳，提炼话题
练习：
以高中语文第二册《鸿 门宴》为例，多角度挖掘 其内涵。
网络如此多娇，引无数网虫竞折 腰，昔青蛙恐龙网上乱跳，星际反恐， 血腥 残暴，黑客闪客，各领风骚， 四处乱窜。任逍遥，数网络大虾，还 看今朝。 ------《沁园春·网络》
教学目的：培养分析 运用课本素材的能力， 让课本素材在高考作 文中发挥优势。
风，也是一种文化。从《诗经》到 唐诗宋词，从汉高祖刘邦到李煜、王安 石，风无不是一种永恒的文化。譬如， “大风起兮云飞扬”、“山雨欲来风满 楼”，还有“小楼昨夜又东风”、“春 风又绿江南岸”等等。哦，我明白了， 风还是一种深沉妙不可言的文化。
——《找寻那一份细微》
作文题目：
亲情，是一种奇妙无穷的力量；亲情，是一 个永不褪色的话题；是一坛陈年老酒，甜美醇香； 是一幅传世名画，精美隽永；是一首经典老歌， 轻柔温婉；是一方名贵的丝绸，细腻光滑------
亲情就是亲人之间的感情，是关爱，是母爱、 是父爱、手足之情、血脉之情，长者对幼者的疼 爱------
运用课文素材的方法
一、明用课文中的名句、语句、典故等。 二、暗嵌课文中的人物、事物、景物等。 三、活用课文中的句、段形式。 四、翻新课文内容，重新造写。
2005年浙江省高考作文题：
唐诗曰：一叶落而知天下秋，宋诗云：春色满 园关不住，一枝红杏出墙来。 一叶飘零而知秋，一枝勃发而见春。寻常细微之物， 常常是大千世界的缩影，无限往往收藏于有限中。
六国破灭，非兵不利，战不善，弊在 赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰： “六国互丧，率赂秦耶？”曰：“不赂 者以赂者丧。盖失强援，不能独完。故 曰弊在赂秦也。” ……
呜呼！以赂秦之地封天下之谋臣， 以事秦之心礼天下之奇才，并力西向， 则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫，有 如此之势，而为秦人积威之所劫，日削 月割，以趋于亡。 ——《六国论》