pep五年级下册英语第六单元教学设计
五年级pep英语下册第六单元教案5篇2022
五年级pep英语下册第六单元教案5篇2022教学反思的内容是多方面的，诸如总体课程目标的反思，总体课程内容的反思，总体课程组织的反思，科目目标的反思，科目内容的反思，科目组织的反思，单元目标的反思，课程中具体学习活动的反思等。
教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动。
以下是小编带来的五年级pep英语下册第六单元教案内容，感谢您的阅读，希望能帮助到您!五年级pep英语下册第六单元教案1see you soonTheme: Letters from AbroadFunction: Understanding different cultures.Target Language: Simple past tense. The man wore women’s clothes. The actors told lots of jokes. We laughed a lot. Simple future tense ‘be going to’ We are goin g to see you in three weeks. Mum bought new chopsticks for you.Vocabulary: wore (wear), women, actor, told (tell), joke, funny, after, show, ready, soon, bed, room, history, question, borrow, eveningPronunciation: / / / / / / / /Song: Postman一、Warmer:1. Tell the Ss that you are going to mime some things you did yesterday and the Ss have to look and guess what you did.2. Continue like this. Yesterday I ate an apple.He borrowed some books.She went to the park.3. Say some sentences with ‘now, tomorrow, yesterday.’E.g. We are going to see you in three weeks. Dad is going to put another bed in my room. We bought a bike for you. We arehaving our English class. He is play football.二、Presentation:1. Listen and say.A. Listen to the tape and read this letter.B. Read the letter again and answer the questions:C. What is Dad going to put in Simon’s room?Who bought new chopsticks?Who read a book about Chinese history?What did they but for Daming?2. Look and say.A. Yesterday he ate a hamburger.B. He played football.C. Now he is eating an apple.D. Now he is playing table tennis.E. Tomorrow he is going to eat a banana.F. Tomorrow he is going to go swimming.3. Listen and repeat.( qu sh th th)quick she this thankquarter English with mouth三、Activity book:1. Write a letter to Lingling. Use the words ‘went/ wore/ saw/ drank/ ate’Dear Lingling,Last week I went to the zoo. I wore a red sweater. I saw some animals. I drank some juice. I ate an ice cream.FromLiping2. Listen and repeat:A. Quick! Cut it in quarters!B. She is English.C. Eat with this spoon!D. I say ‘Thank you’ with my mouth.四、Homework:Write a letter to your friend.五年级pep英语下册第六单元教案2where are you going to go教学目标：1、能够识别单词：list airport shoe ticket toothbrush.2、学习目标语句：Where are you going to go? What are you going to take? When are you going to go? Who’s going to go with you?3、功能：能够谈论旅行前的准备和具体事宜。
PEP新版小学英语五年级下册《Unit6 Work quietly A Let’s talk》教学设计
Unit6 Work quietly A Let’s talk 教学设计一、教学内容：本部分包括Let’s try 和Let’s talk 两部分。
对话文本通过Chen Jie 和Mike 在动物园谈论动物干什么的情景，呈现了要学习的主要句型。
二、教学目标：1、在教师和图片的帮助下，学生能够理解对话大意，并能按照正确的语音、语调和意群朗读对话，并进行角色表演。
2、学生能够在情境中运用What are they doing ? They’re ...和What’s the ...doing ?It’s ...问答某人某物正在做什么。
3、能够在语境中理解新词bamboo的意义并能正确发音。
4、培养学生热爱小动物的情感。
三、教学重难点：重点：1、在教师和图片的帮助下，学生能够理解对话大意，并能按照正确的语音、语调和意群朗读对话，并进行角色表演。
2、学生能够在情境中运用What are they doing ? They’re ...和What’s the ...doing ?It’s ...问答某人某物正在做什么。
难点：正确区分单复数，运用句型问答某人某物正在做什么。
四、教学用具: 多媒体课件，动物图片，单词卡片。
五、教学流程：（一）Warming-up1、sharp eyes（设计意图：通过出示单词和图片，复习学过的动词ing形式，为文本的学习做好铺垫。
）2、You all did good job . Here is a picture to reward you .学生看图，Guessing : Where are the animals ?（设计意图：自然引入本课情景: Zoo ）3、Enjoy a song and answer:What animals do you see in the zoo ?(二)Presentation1、Look there ! There are also birds and tigers in the zoo.What are they doing ? Listen and tick .（学生听音答题之前，教师带领学生先认读一下图片信息，培养学生识图和听音技巧。
pep五年级下册英语第六单元教学设计 pep五年级下册英语
[pep五年级下册英语第六单元教学设计]pep五年级下册英语pep五班级下册英语第六单元教学设计(二)【学习内容】B Lets try Lets talk Pair work【教材分析】本节课主要学习现在进行时在对话中的应用，以及现在进行时的一般疑问句的提问及确定，否定问答：Is he taking pictures? No, he isnt. Yes, he is.【学情分析】本节课学习现在进行时的一般疑问形式及回答，同学没有接触过，但老师可以充分利用四班级和五班级上册学习过的一般疑问句Is she a dancer? Yes, she is. No, she isnt. Is she quiet? Yes, she is. No, she isnt. 来以旧引新，引导同学把Be 动词提到句子最前面后面加问号形成一般疑问句。
【教学目标】一、学问与技能目标1. 能娴熟朗读并仿照本节课对话。
2. 能表演本节课对话。
3. 能在实际生活中运用本节课对话(创编对话，"任务型'教学)。
4. 了解学问点：(1)如何从陈述句变一般疑问句：把Be动词提前，句子后加问号就构成了一般疑问句。
(2)以Be动词引导的一般疑问句的回答以Yes, No开头，后紧接人称，最终加Be动词。
(3)了解一般疑问句和特别疑问句的不同：一般疑问句是以Be动词，情态动词和主动词开头引导的句子，而特别疑问句是以特别疑问词(What, When, Where, Why, Who, Whose, How等)开头引导的句子。
两者的回答也不相同：一般疑问句以Yes, No 回答，而特别疑问句视详细状况作答。
二、情感目标从C部分故事中，老师应告知同学：青蛙是人类的伴侣，我们应爱惜他们。
【学习重难点】学习重点：把握句型：Is he taking pictures? Yes, he is. / No, he isnt. 能在详细情景中使用，并能恰当地替换句中的动词短语。
pep五年级下册英语第六单元教学设计
pep五年级下册英语第六单元教学设计pep五年级下册英语第六单元教学设计Unit 6 A field trip第四课时B Let’s learn Let’s play【学习内容】B Let’s learn Let’s play【教材分析】本节课主要学习四会短语 have a picnic, count insects, write a report, play chess, collect leaves 的现在进行时形式：having a picnic, counting insects, writing a report, collecting leaves, playing chess, 以及现在进行时的提问：What is John doing? He’s playing chess.【学情分析】在本册书第四单元，学生学习了如何用现在进行时描述自己和他人的日常活动，在第五单元中学习了用现在进行时描述动物正在做什么，在本单元的Part A 部分，学生学习了如何用现在进行时的陈述句和一般疑问句描述及提问同学在野外考察正在进行的活动，学生对动词ing形式的构成已经很熟悉。
本节课将继续学习更多的野外考察活动的动名词形式：having a picnic, counting insects, writing a report, playing chess, collecting leaves, having a picnic. 学生已经学过短语have a picnic, play chess, 和单词write，可利用复习这些词组或单词引入新课，起到以旧引新的作用。
另外学生对What is… doing? He’s …ing 句型十分熟悉，因此句型教学难度不大。
【教学目标】一、知识与技能目标：1. 能听、说、认、读单词：picnic, count insects, report, collect, 掌握固定短语：having a picnic, counting insects, writing a report, collecting leaves, playing chess.2. 能熟练运用句型“What is he / she doing…? He / She’s…”替换动词短语, 描述其他同学正在做什么。
新版PEP五年级英语下册第六单元教案
五年级英语第六单元教学设计单元备课一、单元教学内容分析本单元围绕话题“work quietly！”展开引出两组对话、一篇阅读文章。
主要的功能用语询问及描-述自己和他人正在做的事情，以及在不同的情景下应该注意的规则并初步感知祈使句的使用和不同的表达方式。
二、单元教学目标设计1.知识目标：1）学生能够熟练掌握运用四会单词。
如：doing morning exercises, having … class （注意本部分与第一单元相结合，减轻记忆负担）2）学生能够通过对话学习熟练掌握运用主要功能句型。
如：What are they doing? They are eating lunch. 等现在进行时的句型。
Talk quietly.等祈使句型。
2.能力目标：1)学生能够询问和描述自己和他人正在做的事情2)学生能够利用祈使句型，提醒、劝解他人遵守规则。
3.情感目标：1）学生能够形成自觉遵守公共规则的良好习惯2）学生能够了解国内外普遍的社会规则。
三、单元教学课时安排共六个课时第一课时：A Let’s learn, A look and say.第二课时：A Let’s try ， A let’s talk.第三课时：A Let’s spell B Let’s wrap it up.第四课时：B Let’s learn， B Look , match and say第五课时：B Let’s try ， B let’s talk.第六课时：B Read and write. B Let’s check , C Story timeUnit 1 This is My Day第一课时一、教学内容P59 Let’s learn, look and say. P64 Let’s wrap it up二、教学目标1.学生能够正确听说读写用，doing morning exercises, having…class, eating lunch, reading a book, listening to music.2.学生能够听说读写用。
PEP英语五年级下册第六单元教学设计《Unit6Workquietly》教学设计含反思
PEP英语五年级下册第六单元教学设计《Unit 6 Work quietly》教学设计含反思一. 教材分析《PEP英语五年级下册》第六单元的主题是“Work quietly”，主要让学生学习在课堂上安静地学习。
通过本单元的学习，学生将能够掌握有关学习用品的词汇，如pencil, eraser, ruler等，同时学习如何安静地描述自己的学习习惯。
本单元的核心句型是“Can you…? Yes, he can. No, he can’t.”，以及“I usually…but sometimes I…”.二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行日常交流。
在学习本单元之前，学生已经掌握了基本的日常用语和一些描述个人习惯的词汇。
但是，对于一些表示学习用品的词汇和如何安静地描述自己的学习习惯，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要注重对学生学习用品词汇的输入和对学生描述个人学习习惯的指导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、说准、会写本单元的生词和重点句子。
2.能力目标：学生能够运用本单元所学知识，进行简单的日常交流，描述自己的学习习惯。
3.情感目标：通过本单元的学习，学生能够养成良好的学习习惯，提高学习效率。
四. 教学重难点1.重点：本单元的生词和重点句子。
2.难点：如何引导学生运用所学知识，描述自己的学习习惯。
五. 教学方法采用任务型教学法，情境教学法，分组合作学习法等。
通过创设情境，引导学生参与各种学习活动，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.教师准备：备好PPT，准备相关教学材料。
2.学生准备：预习本单元的生词和句子，准备参与课堂活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过歌曲“Quietly, Quietly”引导学生进入安静的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现本单元的生词和重点句子，让学生进行大声朗读，加强记忆。
【最新】人教PEP五年级英语下册Unit6 精品教案
Unit6 精品教案
一、教学目标
1、能够听、说、读、写本课动词短语的ing 形式：taking pictures , watching insects , picking up leaves , doing an experiment , catching butterflies .
2、能够听、说、认读What’s Sarah doing ? She’d doing an experiment 并能在情景中运用。
二、教学重点、难点
1、重点：掌握Let’s learn 部分的五个动词短语的ing 形式，并能进行简单问答。
2、难点：单词insects , experiment 以及picking up 的发音。
三、课前准备
录音机和录音带，四、五、六单元的词卡，本课五个短语的词卡
四、教学步骤
1、热身
Let’s chant
播放第六十八页的歌谣。
2、预习
出示四、五单元的动词的词卡，要求学生看图卡表演、说句子。
3、新课呈现
Let’s learn
TPR 全身动作反应法
练习方法：
1、游戏
（跑过去）
把该部分的单词卡片和本册四、五单元的部分卡片分别贴在教室的四面。
教师
发指令，如run to “playing chess”，学生比赛看谁最先跑到该卡片处。
（按我说的做）
教师说一个动词短语的ing 形式，如picking up leaves, 但故意做另外一个动作。
学生按听到的指令做动作，如果受老师的误导做错了动作，就被淘汰。
误导做错了动作，就被淘汰。
4、作业
1、活动手册相应的题目
2、抄写单词。
pep人教版五年级英语下册Unit6第六单元教案含教学反思
^Uriit6Work quietly!W）第一课时&教学目标色1.能在日常英语口语交际中，灵活运用句型“What+is/are+主语+doing?”“主语+is/are+v.ing来询问和回答正在进行的动作。
2.能表演出“Let's talk”部分的对话，激发学生对动物的喜爱之情。
3.能完成“Let's try”部分的听力任务。
运用句型“What+is/are+主语+doing?主语+is/are+v.ing,,来询问和回答正在进行的动作。
&教学难点点知道“What+be+v.zTzg?”和“主语+be+v.big”句型中be动词由主语的单复数决定。
&教学准备4单词卡片，教学光盘，人物头饰。
鉴教学过程Step l:Warm up(1)播放本单元歌曲"School days(2)引导学生接龙说句子。
eg:SI:It's6:00a.m.What is Chen Jie doing?S2:She is doing morning exercises.It's9:00 a.m.What are the students doing?S3:They are having an English class.It's11:30a.m.What is Chen Jie doing?S4:She is eating lunch.Step2:Presentation(1)背景介绍，学习“Let's talk”部分。
Chen Jie and Mike are at the zoo.They are looking at the animals and talking about what they are doing.让我们一起学习，有哪些动物都在干什么？(2)播放“Let's talk”部分，学习对话。
①学生边听边思考以下问题：a.What are the pandas doing?b.What\'s the little monkey doing?c.What is the elephant doing?②师生一起核对问题答案。
五年级下册英语第六单元教案
五年级下册英语第六单元教案五年级下册英语第六单元教案作为一名教学工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么应当如何写教案呢？下面是小编精心整理的五年级下册英语第六单元教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
五年级下册英语第六单元教案1本课时主要是通过展示家庭居室结构，让学生学习各个房间的英文名称study, bathroom, bedroom, living room, kitchen.家是每个学生最熟悉的地方，学生要学会运用本课所学知识来简单描述自己的家，结合学过的语言描述各个房间。
“Let's do”部分的教学是结合“Let's learn”中所学过的单词进行扩展，让学生知道一些相关单词的指示用语。
让学生在听懂这些用语的基础上，进行模仿和听、做活动。
还可设计多种课堂活动，使学生掌握这一部分的内容，同时激发学生学习英语的兴趣。
教学目标：1.能简单描述自己的房间。
2.能听、说、认读本课主要单词：study, bathroom, bedroom, living room, kitchen，并能在日常生活中运用。
3.能听懂Let's do中的指示语，并按照指令作出相应的动作。
教学重点：1、听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。
2、学习表示指令的词组。
教学难点：单词study, bathroom, bedroom的发音。
教学方法：引导法启发法直观教学法学法分析：小组合作学习法讨论学习法自主学习法教学过程：1 Warm-up/Revision教师引导1、集体唱英文儿歌。
2、复习上节课所学单词2 Presentation1、出示study的图片，手指着书房里的书问学生：What are they?教读单词study,并板书。
教师用动作帮助学生理解词义：We read the books in the study.2、按照相同方法，教授单词bathroom, living room, bedroom.3、师把第46页Let’s learn部分的.挂图贴到黑板上说：This is my home. How many rooms can you see? What are they?4、教师说指令。
pep五年级英语下册第六单元教学设计
pep五年级英语下册第六单元教学设计第一课时Let’s chant A Let’s Learn Let’s play Let’s sing 【教材分析】教学重点：1. 听、说、读、写动词短语的ing形式：taking pictures, watching insects, picking up leaves, doing an experiment, catching butterflies2. 听、说、认读“What is Mike doing? He’s watching insects.”3. 学会运用句型“What is he / she doing …? He / She’s…”，替换动词短语。
4. 动词的ing形式及发音。
教学难点：1. 继续学习现在进行时的用法。
2. 以不发音的e结尾的动词的ing形式。
3. 注意单词insects \ 'insekt \ 和experiment \ ik'sperəmənt \ 的发音。
【学情分析】第四和第五单元的教学重点都是现在进行时，学生已经有所掌握，教师应注意结合前面的单元进行新知识的教学。
另外，本单元的多数短语是首次出现，如：“doing an experiment”、“picking up leaves”等，因此，教师要注意反复操练、使学生通过活动感知语言点，从而为句型教学做好铺垫。
【教学目标】一、能力目标：学会运用句型“What is he / she doing…? He / She’s…”，替换动词短语。
二、知识目标：1. 听、说、读、写动词短语的ing形式：taking pictures, watching insects, picking up leaves, doing an experiment, catching butterflies2. 听、说、认读句型：What is Mike doing? He’s watching insects.3. 动词的ing形式及发音。
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pep五年级下册英语第六单元教学设计Unit 6 A field trip第四时B Let’s learn Let’s pla【学习内容】B Let’s learn Let’s pla【教材分析】本节主要学习四会短语have a pini, unt insets, rite a reprt, pla hess, llet leaves 的现在进行时形式：having a pini, unting insets, riting a reprt, lleting leaves, plaing hess, 以及现在进行时的提问：hat is hn ding? He’s plaing hess【学情分析】在本册书第四单元，学生学习了如何用现在进行时描述自己和他人的日常活动，在第五单元中学习了用现在进行时描述动物正在做什么，在本单元的Part A 部分，学生学习了如何用现在进行时的陈述句和一般疑问句描述及提问同学在野外考察正在进行的活动，学生对动词ing形式的构成已经很熟悉。
本节将继续学习更多的野外考察活动的动名词形式：having a pini, unting insets, riting a reprt, plaing hess, lleting leaves, having a pini 学生已经学过短语have a pini, pla hess, 和单词rite，可利用复习这些词组或单词引入新，起到以旧引新的作用。
另外学生对hat is… ding? He’s …ing 句型十分熟悉，因此句型教学难度不大。
【教学目标】一、知识与技能目标：1 能听、说、认、读单词：pini, unt insets, reprt, llet, 掌握固定短语：having a pini, unting insets, riting a reprt, lleting leaves, plaing hess2 能熟练运用句型“hat is he / she ding…? He / She’s…” 替换动词短语, 描述其他同学正在做什么。
3 了解知识点：动词ing形式的构成规则及发音。
4 语篇提升：The students are having a field trip L!hen ie and A are _______ing ie is ______ing u ifan is ______ing Sara is ____ ing hn and Zhang Peng are ____ingThe are happ二、情感目标：鼓励学生走进大自然，观察大自然，享受大自然的乐趣。
【学习重点、难点】学习重点：听、说、读、写下列动词短语的ing形式：having a pini, unting insets, riting a reprt, plaing hess, lleting leaves学习难点：1听说读写四会短语：having a pini, unting insets, riting a reprt, plaing hess, lleting leaves2lleting, unting insets和reprt 的正确读音以及having和riting的正确拼写。
【教学准备】1 教师准备：录音机和本磁带、第四单元和第五单元及本的词卡、本挂图或VD、中国和国际象棋各一副、一袋树叶、大转盘2 学生准备：自制词卡或学生用词卡【教学过程】一、热身（ar-up）（此环节用时分钟）说唱玩赛，激情引趣（一）歌曲、歌谣中情绪热身教师播放三年级上册第五单元Let’s sing部分歌曲，“Let’s Have a Pini Tda”。
学生跟录音演唱歌曲。
教师板书：have a pini，并示范朗读。
学生跟读（二）复习旧知中知识热身做“四拍读”游戏教师引导学生打四拍子节奏，拍拍手，再拍拍腿。
学生拍腿时，教师说短语的第一个单词，如：athing，学生在第二轮打拍子过程中说出完整短语，如：athing insets。
（三）评价分组中注意力热身Divide the students int fur grups在黑板上设计评价栏，在教学的各个环节中以组为单位，进行活动，获胜者得一面小红旗，最后获得小红旗多的组为获胜组。
二、呈现（Presentatin）（此环节用时10分钟）（一）话题交流，导入新老师问学生：D u lie libing untains? D u lie ging hiing? D u lie nature? e are ging hiing and be lse t the nature tda（二）情景创设，理解词意1教师出示一袋子树叶，问学生：hat are these? 学生答：These are leaves 教师把树叶洒落到地上，然后一一捡起，问：hat a I ding?教授：I‘piing up leaves 板书，学生跟读，然后教师用单词lleting遮盖住piing up，放在leaves的前面。
教师请学生试着读出新的单词短语。
教师带读该短语。
2 教师手指讲台上的树叶，问：“H an leaves d e have? Let’s unt” 板书单词：unt，并领读。
教师一边数：“ne, t, three…” 一边问：“hat a I ding?” 引导学生回答：“unting leaves” 然后教师在黑板上画几只蚂蚁，问：“H an ants d e have? Let’s unt” 教师出示unting leaves的词卡，领读，学生跟读。
学生两人一组就教师出示的词卡进行句型操练，即：hat are the ding? The are unting leaves3 出示国际象棋，教师问学生：hat is that？引导学生回答“hess”如果没有学生知道，教师可以出示单词hess，请同学试着根据拼读规律读出单词。
出示谢军在国际象棋比赛中的图片，教师问：hat are the ding？引导学生回答：The are plaing hess教师带读单词。
4 出示一群人野营的图片，教师引导学生说出having a pini。
教师带读单词。
同样的方法学习其余的词组。
（三）句中学习，领读词卡1．巩固短语记忆，反复领读词卡。
教师领读，男生女生读、分组读，个别学生读，“小老师”领读等多种方式相结合，让学生在角色转换和反复训练中加深对词汇的感知。
2 学生对短语有了初步了解和记忆后，将短语融入句子和具体情景中，进行语言交际训练。
（四）版式呈现，视听正音1．通过板书呈现重点单词和句型。
Unit6 hat is he /she ding？unt inset He /she is unting insetsllet leaves lleting leavesrite a reprt riting a reprtPla hess plaing hessHave a pini having a pini。
单词短语对应的图片2．教师放录音或VD，让学生听并跟读，并做动作，注意模仿语音语调。
三、练习（Pratie）（此环节用时10分钟）（一）跟读模仿，听做强化1．跟读录音，男女声分角色问答练习，强化模仿。
2．听音做动作。
让学生根据所听到的短语做动作，然后打乱顺序，教师或学生读，其他学生做动作，最后四人一组，一人读，三人做动作，进行比赛，看谁做得既快又对。
（二）游戏巩固，任务落实1锁链游戏教师在黑板上贴一张短语卡片，如：plaing hess，请第一名学生A站起说：A is plaing hess然后教师继续在第一张卡片的下面再贴第二张短语卡片，如：riting a reprt，请第二名学生B在重复学生A说过的句子后再说出新的句子，如：A is plaing hess B is riting a reprt依次类推。
【当堂测试题】Read and hse（选择正确的答案。
）（）1 The are ________ a piniA haveB having haveing（）2 hn ________ plaing hessA aB is are（）3 I a ________ a reprtA ritingB rite riteing（）4 ________ is he ding? He is runningA henB h hat（）________ the lleting leaves?A IsB Are A答案：BBAB四、拓展（Extensin）（此环节用时10分钟）（一）活动运用，语篇提升教师播放Let’s learn部分的录音，学生听两遍。
然后请学生以小组为单位完成表格, 找出他们在干什么？Let’s find ut: hat are the ding? hnZhang Pengu ifanAhen ieieSarah小组合作完成表格。
教师可视学生的情况而定播放几遍录音。
请学生根据自己的表格进行汇报，教师可以给予句型引导：… is …教师再次播放录音，学生边跟读边检验自己的答案。
教师收回表格，根据本部分的插图提问，让学生凭记忆回答。
教师播放声音及画面，学生跟读。
教师再次播放该部分录音，让学生仿写、记忆。
（二）总结赏析，情感升华1 小结讨论挂图或本插图，口头小作描述同学们都正在做什么。
教师提示用句子“The bs and girls are ging n a field trip”开头，可以说“hn is plaing hess”等等。
2 Etinal Thee（情感升华）走进大自然，观察大自然和享受大自然。
（三）作业分层，自主发展Her:1 听录音，对短语和句子发音进行模仿。
2 根据图片，运用句型He/She is…3 根据图片描述同学们都在做什么，写成小短。
【后反思】第五时B Let’s tr Let’s tal Pair r Str tie【学习内容】B Let’s tr Let’s tal Pair r【教材分析】本节主要学习现在进行时在对话中的应用，以及现在进行时的一般疑问句的提问及肯定，否定问答：Is he taing pitures? N, he isn’t es, he is 【学情分析】本节学习现在进行时的一般疑问形式及回答，学生没有接触过，但教师可以充分利用四年级和五年级上册学习过的一般疑问句Is she a daner? es, she is N, she isn’t Is she quiet? es, she is N, she isn’t 以旧引新，引导学生把Be 动词提到句子最前面后面加问号形成一般疑问句。
【教学目标】一、知识与技能目标1 能熟练朗读并模仿本节对话。