苏教版三年级上册第4课荷花教案
苏教版小学语文三年级教案——《荷花》怎样教
苏教版小学语文三年级教案——《荷花》怎样教一、前言语文教学是小学教学中非常重要的一环，好的教案对于学生的学习影响重大。
本文将为大家介绍《荷花》这篇苏教版小学语文三年级教材中的一篇课文的教学方法与教案。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.了解荷花的特点及其生活环境。
2.掌握描述荷花的词语、句子。
3.了解富有魅力的人与事，爱护大自然。
三、教学重点1.了解荷花的特点及其生活环境。
2.掌握描述荷花的词语、句子。
四、教学难点了解富有魅力的人与事，爱护大自然。
五、教学方法1. 情境引入在开始本节课之前，可以运用多媒体工具播放一段关于荷花的视频，或是通过PPT等方式向学生展示荷花的图片，提高学生的兴趣，激发他们的好奇心。
2. 教学过程（1）读课文先让学生默读课文，然后老师带领学生大声朗读，同时可指导学生注意重读的词语。
（2）学生阅读让学生再次读课文，注意理解其中难懂的词语；并在默读时，提醒学生将作答所需的问题记在书本的空白或草稿纸上。
（3）讲解课文让学生围绕本课文的主题和题材展开思考。
启发学生用发生在荷塘里的事情谈论荷花的特点及其生活环境，并分析作为一种花卉，荷花的特点和其他花卉有何不同，以及它在人们的生活中扮演着怎样的角色。
（4）词语讲解词语讲解时应做到形、义、用结合，例如：爽朗、脆弱等词语的解释，并注重对常用词语的反义词的讲解。
3. 情境体验学生观察荷花的色香、花形、叶子，并学习如何描绘荷花。
让学生亲自观察荷花，用一些有形的东西或素材对花的形态特征和颜色进行描绘，以加深学生的理解，准确写出荷花的一些描述。
4. 练习答题为学生提供一些找出小说中正确细节的问题，并要求学生阅读有关问题的内容。
提高学生的观察力，分析能力，理解能力。
六、教学效果检查及复习检查学生听、说、读、写的能力，并对于教学过程中的不足进行总结并记录，以备下次教学时进行改正。
复习本课所学知识，以佳学生记忆深刻程度，巩固课上的所学知识。
七、总结本文针对苏教版小学语文三年级教材中的一篇课文《荷花》，提供了教学方法与教案的一份范例，旨在指导教师可以更好地组织课堂，引导学生在学习中感受到知识的美好，激发学生学习语文的兴趣。
苏教版三年级上册语文4 荷花 (教案)
4 荷花教案【教学目标】1.知识与技能能够书写9个生字，了解课文主要内容，品悟荷花的美丽多姿。
2.过程与方法正确、流利有感情地朗读课文。
3.情感态度和价值观引导学生体会荷花的美丽和大自然的神奇力量，培养热爱大自然的情感。
【教学重点】引导学生感受荷花的姿态美。
【教学难点】欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇力量，培养热爱大自然的情感。
【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入1. 师：请同学们来猜一个谜语。
一个小姑娘，坐在水中央。
身穿粉红衫，坐在绿船上。
师：是什么植物呢？师：对，就是荷花。
让我们一起来了解欣赏几幅荷花。
荷花是莲属多年生水生草本花卉。
地下茎长而肥厚，有长节，叶盾圆形。
有红、粉红、白、紫等色，或有彩纹、镶边。
坚果椭圆形，种子卵形。
师：你能用一句话说说自己眼中的荷花吗？师：亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百态的荷花……师：那么，在著名的文学家、教育家，叶圣陶爷爷的眼里，荷花又是什么样的呢？让我们一起去欣赏一下。
2. 板书课题《荷花》。
二、初读感知1.自由阅读课文，圈出本课生字。
荷(hé) 园(yuán) 冒(mào) 幅(fú) 仿(fǎng) 佛(fú) 止(zhǐ) 昨(zuó) 记(jì)注意读准：平舌音“昨”，翘舌音“止”，前鼻音“园”，后鼻音“仿”。
2.在小组内说说你是用什么方法记住本课生字的。
形声字构字规律：识记“荷园幅仿佛、记”，左边都是形旁，表义，右边的都是声旁，表音。
3.组词扩展：见课件。
4.理解词语。
小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。
出示词语：jǐ zhàng liè piān dǎo zuómèng péng fú挨挨挤挤饱胀破裂翩翩起舞舞蹈昨夜好梦莲蓬几幅词语理解：莲蓬：莲花开过后的花托，倒圆锥形，里面有莲子。
苏教版小学语文三年级教案——《荷花》教学设计三
苏教版小学语文三年级教案——《荷花》教学设计三一、教学目标1.知识目标1.正确读写“满腹经纶”、“余波荡漾”、“秀美”、“悠然”等生字词。
2.理解并领会古诗词中蕴含的借物抒情、描写自然等基本的文学技巧。
3.了解荷花的生长环境、生长特点和品种分类等相关知识。
2.能力目标1.培养学生朗读古诗词的语感和意感，提高语音语调表达能力。
2.培养学生观察和感受自然的能力，善于用语言表达自己的感受和想法。
3.培养学生的合作意识和团队合作能力。
3.情感目标1.培养学生对自然和生命的敬畏之情和热爱之心。
2.通过合作交流，培养学生的友爱、互助、合作精神。
二、教学重点1.借助教学课文，培养学生对荷花的感性认识，进一步了解荷花的生长环境、生长习性等相关知识。
2.通过对古诗词的学习和朗读，提高学生文学素养和语言表达能力。
三、教学难点1.提高学生对古诗词的理解和领会能力，特别是对其中所蕴含的文学技巧的理解。
2.培养学生的团队合作精神和合作能力。
四、教学过程1.引入（15分钟）1.引导学生回忆和感受上一课时的教学内容。
2.播放有关荷花的图片、短片或音视频，引入本课时的教学内容。
2.学习课文（35分钟）1.师生共同学习本节课文《荷花》。
2.遵循“生字词——课文内容——整体朗读”的学习方法，鼓励学生积极参与，完成课文学习任务。
3.朗读练习（25分钟）1.聆听老师朗读本课诗歌（如《赋得古原草送别》、《池上》等），感受语言的韵律和节奏，并跟读老师的读音和语调。
2.分组练习朗读本课诗文《荷花》。
3.安排志愿者现场表演朗读，鼓励学生合作参与，增加班级趣味性和活跃度。
4.合作探究（30分钟）1.教师引导学生利用课堂所学知识，探究荷花的生长条件和生长特点，制作荷花的学习手册。
2.学生分组探究不同品种荷花的分类和特点，绘制荷花的组合画，展示各自的学习成果。
3.推选优秀学生进行个人分享，同学评价与交流，提高学生合作意识和美术创造能力。
5.课堂小结（5分钟）回顾本节课的教学内容，并总结其中的核心要点，引导学生消化和记忆所学内容。
苏教版小学语文三年级教案——《荷花》教学设计九
苏教版小学语文三年级教案——《荷花》教学设计九一、教学目标1.了解荷花的生长环境和生长习性；2.理解古人崇尚荷花的文化内涵；3.能初步读懂古诗词《赋得古原草送别》。
二、教学重难点1.教学重点：儒家文化对荷花的崇尚和赏析；2.教学难点：初步读懂古诗词《赋得古原草送别》。
三、教学过程设计1. 热身铺垫（5分钟）让学生看看课堂上的装饰品（包括荷花图片、荷花台灯、荷花挂钟），了解荷花的流行。
再请一个同学出来，让他/她说一说自己小时候有没有看过荷花，并讲一讲自己对它的印象。
2. 导入新课（10分钟）学生已经对荷花有了个整体的了解，那么我们来讲一讲古人崇尚荷花的文化。
老师可以用以下几种方式来导入新课：1.显示荷花的图案和古诗词《赋得古原草送别》，请同学们观察，在+图片中最能体现出诗词中的内容的是哪些。
2.让同学们围绕“荷”这个关键词讨论，问问同学们知道什么叫“莲心含笑”，“荷塘月色”等等。
进而引入儒家文化促进荷花在文化中的普及。
3. 提高学生的阅读能力（20分钟）这一环节主要是带领学生一起读懂古诗词《赋得古原草送别》。
教师按照以下步骤操作：1.教师先把整首《赋得古原草送别》诵读一遍，然后念出每句的拼音，让学生跟着念。
2.帮助学生理解每个字的意思，如“古原”、“草色”的意思是什么，这样有助于同学们更深入地阅读这首诗。
3.切忌把读诗讲句子的解析和文章主题分开讲，读完每个句子后进行解析。
4. 深入挖掘儒家文化（15分钟）1.从荷花的特点入手，谈一些荷花在古代受到儒家文化的崇尚和爱戴，反映出社会道德规范的峻约和人们对生命向往的神往之情。
荷花无疑是儒家文化的显著标志之一。
2.深入探讨儒家文化与诗词创作的关联，尝试引导学生了解古人的诗歌创作背景、写作的意图以及想传递的思想。
5. 课堂总结由学生代表简要说一下本次课学到的东西、心得体会等等。
同时，老师可以背诵一下诗词，起到强化学习效果的作用。
四、课后作业1.同学们需要闭上眼睛，回忆一下老师上课时读过的古诗句子，把它写出来。
苏教版小学语文三年级教案——《荷花》教学设计二
苏教版小学语文三年级教案——《荷花》教学设计二一、教学目标1.了解荷花的外形特征、生长环境和生命力强；2.理解荷花对于人类文化的重要作用；3.扩大词汇量，深入理解文章内容；4.通过课堂活动培养学生的语言表达能力和创新思维。
二、教学重点与难点重点1.对荷花的特点和生长环境进行深化学习；2.理解文章内容中的复杂词汇；3.培养学生的创新思维和语言表达能力。
难点1.掌握复杂较难的汉字，如“薄纱”，“啧啧”，“哑口无言”等；2.在理解荷花和文章的基础上，进行思维创新和自由表达。
三、教学过程1. 导入环节老师给学生展示荷画，并引出“荷花”，让学生讲讲自己对它的印象。
2. 知识探究学生在老师的带领下，观察荷花的花瓣，叶子和花萼等外形特征，再通过老师的诱导，了解它们的特点和生长环境。
3. 分析课文教师让学生读课文，培养他们听懂、读懂和写出文章的能力。
老师在课堂上对文章内容进行分析，让学生理解课文中的意思并掌握文章语言特点。
4. 疑难解答学生在学习过程中产生疑问，教师可以在课堂上解答学生的疑惑，引导他们深入思考和理解文章内容。
5. 思维拓展通过老师的引导和学生自己的思考，让学生通过观察、联想、创新等方式，对文章展开个人思考和创造表达。
6. 情境延伸教师通过多种情境素材进行展示、讨论和阐述，让学生了解荷花在生活中的应用和重要价值。
四、课堂练习1. 识字练习•把课文中不认识的生字和词语抄写在荷花笔记本上，并写上汉字意思；•通过语音和笔画输入法学习生字和写字方法。
2. 阅读练习•学生阅读课文后自己总结和归纳文章的主要内容；•对课文中、不同部分进行背诵，提高语感和朗读能力。
3. 创新练习•学生在老师的引导下进行荷花笔记，记录自己对荷花的印象、思考和创新；•通过创新性思维和表达，引导学生产生对荷花的更深刻认识和理解。
五、教学反思教师通过本次课程，发掘学生的思维潜能和创新能力，拓展学生的语言表达能力和自主思考能力，培养学生对荷花的爱好和认知，使学生感受到语文学习的魅力。
苏教版小学语文三年级教案——《荷花》教学设计四
苏教版小学语文三年级教案——《荷花》教学设计四一、教学目标1. 文学知识：了解小说《荷花》的故事情节和主要人物形象。
2. 语言能力：学习使用语言的方式来专注于事物本身，观察周围环境，提高语言表达能力。
3. 情感态度：培养学生的仔细观察生活细节的意识，激发他们对大自然和生活环境的热爱之情。
二、教学重难点1. 教学重点：培养学生对小说《荷花》情节和人物形象的理解和感悟能力。
2. 教学难点：启发学生对小说中隐含的意义和情感表达的理解和感悟能力。
三、教学过程1．导入新课1）创设情境：放映荷花图片，让学生互相讨论欣赏。
2）引出新课：朗读故事《荷花》的题目让学生猜测故事内容。
2. 讲授新课1）热身活动：根据故事标题《荷花》，让学生描述荷花的品种、颜色和特点。
2）听课：老师让学生集中精力，认真听课，理解小说主要情节。
3）讲授故事情节：老师阅读小说《荷花》，向学生介绍和解释小说的情节和人物形象。
4）讲解语言表达：通过小说中人物形象和对话，教导学生如何通过语言表达对周围环境的观察和感悟。
3．拓展学习1）小组活动：学生分成小组，就小说中的不同情节进行讨论和总结。
2）绘画活动：让学生利用自己的想象力，画出自己心目中的荷花。
3）写作练习：针对小说中的不同情节，让学生写下自己的想法和感悟。
4. 总结归纳1）教师讲解小说《荷花》中含义和情感表达。
2）反思活动：学生思考小说中深层次的含义和人物表达，分享自己的理解和感悟。
3）课堂展示：听取学生小组活动和绘画作品，展示学生对小说的理解和表达。
四、教学评估1）启发学生思考：不断激发学生注意观察生活的细节，鼓励学生思考周围环境的重要性。
2）考察学生表达技能：通过听力和写作活动，考察学生通过语言文字表达自己的想法和感悟。
3）反思活动：通过课堂展示和讨论，了解学生对小说的理解和情感表达。
苏教版小学语文三年级教案——《荷花》教学设计三
苏教版小学语文三年级教案——《荷花》教学设计三一、教学目标1.了解荷花的生长环境和特点，感受荷花的美；2.讲述童话故事《荷花》中的情节，理解故事中的道理；3.学习《荷花》这篇课文，掌握文章的主旨、结构和语言特点；4.能够朗读课文并能正确表达文章中的思想。
二、教学重难点1.故事中的道德教育;2.课文中的语言特点。
三、教学内容及步骤3.1 教学内容1.课前预习《荷花》课文；2.共同感受荷花的美，了解荷花的生长环境和特点；3.讲述童话故事《荷花》中的故事情节，引出故事的道理；4.分析并学习《荷花》这篇课文的结构、语言特点和主旨；5.朗读课文并理解文章中的思想。
3.2 教学步骤步骤一：荷花的美1.让学生看图片，感受荷花的美；2.了解荷花生长的环境和特点。
步骤二：讲述《荷花》的故事1.这是一个童话故事，我们先让学生听一起来听故事；2.让学生描述故事的情节，引出故事的道理。
步骤三：学习课文1.分析课文中的结构和语言特点，引导学生理解文章的意思;2.给学生时间朗读《荷花》这篇课文，并表达文章的意思。
步骤四：总结1.回答一些问题，巩固学生的学习成果；2.总结本节课的重要内容和道理。
四、教学评价1.课堂教学中，教师能否把握教学进度，达到预期教学目标；2.学生能否主动积极地参与到课堂教学中，并在交流互动中提高自己的语言表达能力和听说读写的综合运用能力；3.学生能否以正确的语音、语调、语速和语言表达方式，朗读《荷花》这篇课文，并能够理解文章的主旨和要义。
五、教学反思1.本堂课教学内容质量和进度；2.学生的评价，以及针对学生的教学调整策略；3.教师在课堂教学中运用的教学方法和手段是否有效。
苏教版三年级语文《荷花》教案
苏教版三年级语文《荷花》教案一、教学目标：1.能够正确流利地朗读课文，体会荷花的美2．训练学生进行有条理的表达能力。
3、引导学生积极主动地阅读，激发学生爱国爱自然的思想感情，体悟人与自然和谐共处的重要性。
二、教学重难点：教学重点：熟读课文，抓住荷花的颜色、姿势感受荷花池如花的场面。
难点：从生动的情节、鲜活的情形中体验作品蕴涵的生命之曲，三、教学预备：多媒体课件四、教学过程：（一）出示荷花图片，激起学习爱好。
1、师：荷花给你什么印象？（高贵、漂亮、动态的美、纯洁的象征、洁白的化身）师：的确，荷花以她的漂亮品行赢得人们的喜爱。
今天我们连续学习荷花的美。
2、出示课件指生读词挤，蓬，骨，胀，裂，幅，翩，蹈，昨，梦3、整体感知：锤炼表达能力。
快速默读课文，用简短的话概括出本文要紧内容。
（二）部分精读，品味感悟赶忙：心急，急切。
挨挨挤挤：拒绝多字，却又写出了多。
冒：给人惊喜。
露：偷偷的露出，悄悄地露出，写出可爱。
总之，词用的恰当，事物就写活了，写生动了。
学生交流、讨论。
引导学生在文中找出你认为感动你的词语和句子，同时写出让你感动的缘故。
（三）演示体会：学生上台表演什么是挨挨挤挤。
让学生体会荷花的动态美。
然后让学生写句子，用挨挨挤挤写一则小短文。
只有让学生对荷花的美有所感知，才能使它在学生的脑海里留下鲜亮的形象，才能运用这些特点展开想象。
（四）散读第四自然段，体会“好梦”的内容，展开想象，大胆叙说。
这一环节要紧是锤炼学生的想象力，表达力。
(五)总结，下课，布置作业。
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《荷花》教学设计
环城路小学张丛丛
一、导入
同学们，上课之前我们先来猜个谜语热热身。
你知道谜底吗？对，荷花。
同学们见过荷花吗？你们喜欢荷花吗？今天，我们就跟随叶圣陶爷爷的脚步，一起去荷塘看荷花。
伸出手来，跟老师一起书写课题。
请齐读课题。
二、初读课文
下面，我们来欣赏几幅荷花的图片，请请你用一个词来形容你看到的荷花。
（生发言）（亭亭玉立、五彩缤纷、美丽动人……）
你们眼中的荷花这么美，那叶圣陶爷爷眼里的荷花又是怎样的呢？请同学
们自读课文，完成以下学习任务：
1.读准字音，读通句子，不理解的地方多读几遍；
2.边读边思考，叶圣陶爷爷笔下的荷花是什么样子呢？（生自读课文）(1).解决字词
老师先要来检查一下同学们字词的预习情况，谁来当小老师？（生领读）(2).整体感知课文
那叶圣陶爷爷笔下的荷花是怎样的呢？（生回答）用一个字概括就是——
美（板书）
三、精读课文
这么美的荷花，叶圣陶爷爷又是怎么写的呢？请同学们读读课文，完成学
习任务二：
1.自读课文并思考，叶圣陶爷爷是怎样看荷花的？
2.叶圣陶爷爷从哪些方面写出了荷花的美，并找出相关语句。
小组讨论交流。
（生交流）
作者是从哪些方面来写荷花的美的呢？哪个小组来交流一下？
1、第一自然段从荷花的气味来写荷花的美。
从“一......就......”，
能体会到荷花气味的清香，还能知道荷塘中的荷花已经开放，于是叶圣陶
迫不及待地，“赶紧往荷花池边跑去”，想去一看究竟。
2、跑到荷花池边一看，果然，荷花已经开了不少了。
看到这一池荷花，
作者又是从哪些方面来写出荷花的美的呢？
色泽：从“像一个个碧绿的大圆盘”“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”
中体会到荷花的颜色是“碧绿”和“白”。
这是从颜色、色泽来写出荷花
的美。
比较句子，作者用一个“冒”字，突出荷花高于荷叶德育、特点，表达出荷花想要积极向上开花的精神。
怎样的长出来才是冒出来呢？填空：
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
他们这么兴高采烈的冒出来要干什么呢？
语言表达：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛。
形态：用了“有的......有的......有的......”这个排比句，写出了荷
花各种不同的形态。
有才刚刚展开两三片花瓣的，有花瓣全都展开露出小
莲蓬来的，还有花骨朵。
从“有的还是花骨朵，看起来饱胀得马上要破裂
似的”这句话中，你能体会到什么？
荷花在“饱胀”，一旦开花的话，开出的花肯定——大，荷花要大开，它
冒着一股力量，要冲开花瓣的约束，你能体会到什么？在这一段中，作者
先总体介绍了荷花开放了，再用了一个排比句具体介绍了荷花的各种形态，这种构段方式是——总-分。
3.这么积极向上的白荷花，这么色泽鲜亮、神态各异的白荷花，它都有什
么姿势呢？发挥想象，白荷花在水中都会有什么姿势？是啊，在作者的眼中，所有的姿势都很美，难怪作者把它比作一幅——活的画！那这幅画的
作者是谁呢？是大自然！正是神奇的大自然为我们造就了这么美丽的画，
是神奇的大自然让我们感受到荷花充满向上精神的力量。
齐读，读出对大自然的敬佩之情。
4.从你们的朗读中，老师也感受到了这一池的荷花就像一幅活的画，正因为画是活的，所以我看着看着，我就成了一棵站在阳光里的荷花。
请你们闭上眼睛，让我们听听在荷花池中有什么动人的故事。
（师朗读）慢慢睁开你的眼睛，刚刚在你的脑海中浮现出什么画面？
在这一段中，我发现一个特殊的标点符号，是“省略号”，这个省略号省略了什么呢？谁能发挥想象，来说一说作者可能省略了什么。
蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。
小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦。
______________，_________________。
这一段真的是作者变成了一棵荷花吗？而是他的想象，还从那个自然段能看出这是作者的想象？最后一个自然段。
5.跟着叶圣陶爷爷，我们看到了形态各异，清香怡人，翩翩起舞，积极向上，生机勃勃的荷花，你能赞美一下荷花吗？
“荷花，！”
教学反思：
这是一篇抒情的写景物的文章，作者通过对荷花细致的描写，体现了
荷花的美丽。
在教学中我闻荷花、看荷花、赞荷花、变荷花又回到看荷花
这样的思路来进行教学，让学生在学习的过程中，对文章的脉络有一个清
晰的了解。
1、抓住重点词来体味——重点词“冒”
《荷花》这篇文章非常适合阅读，并且学生可以利用这篇文章进行仿写，其中有许多好词佳句，适合学生积累，运用到作文中去。
例如描写荷叶的句子：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
单
单一句话就写出了荷叶的三个特点——多、绿、圆。
描写荷花姿态的句子
更多了。
如何让学生有感情地体会，就是要抓住这些重点词句进行分析，
体会，对其中的重点词语进行品读，研讨。
在这段话中，虽然有许多好词
佳句，但是毕竟一堂课的时间有限，也不能一把抓，必须有详有略，所以，在这段话中，我重点抓住了“冒”字，让学生来体会这个字用得真好！一
开始，提这样一个问题：在这段话中，那个词语或那个字你觉得用得特别好？学生一下子找到了“冒”这个字。
接着问：怎么样的长出来才叫冒呢？学生很活跃，答案丰富多彩，例如：高兴地长出来，迫不及待地长出来……接着是另一个问题：荷花冒出来是想干什么呢？学生有的说因为她
想看看外面的世界，有的说她想要呼吸一下外面的新鲜空气，还有的说她
想要和青蛙，小燕子来打招呼……但是只要部分学生的思维活跃，还有一
部分同学在练习中不敢表达。
由此可见，还要更好的激发学生的思维，让
所有同学参与到课堂中去。
二、讲练结合，培养语言表达能力
第四小节中还有这样一处留白：“蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。
小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……”我抓住了最后的省略号，问学生，还有谁会告诉我些什么？提醒学生抓住清晨荷塘的时间和地点的
特点，展开大胆丰富的想象。
学生的回答：“蝴蝶飞过来，落在我的肩膀上，仿佛要与我比一比，谁才是这最美的。
”“小鸟飞过来，绕着我打转，唧唧喳喳地告诉我，今天早晨它看到了哪些有趣的事情。
”等等。
这节课，我注重学生听说读写的训练，但自己的教学语言还不够精炼。
课堂教学中，点拨语、评价语等语言设计，还不够到位，必须好好斟酌，
应该更有针对性。
今后要努力发现课堂教学中的不足，并加以改进，这样
才能不断进步。