[语文教案]三年级语文上册《荷花》教学札记_3
小学语文教案《荷花》(15篇)
小学语文教案《荷花》(15篇)小学语文教案《荷花》(15篇)小学语文教案《荷花》1 教学目的：1、通过对课文学习的指导，使学生理解荷花、荷叶的样子和颜色，从中培养学生欣赏美、感受美的才能。
训练学生的观察才能，开展学生的想象才能，培养学生的美妙情操。
2、学习生字新词，能联络上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词语的意思。
3、指导学生有感情地朗读课文并背诵课文。
教学重、难点：课文描写荷花的样子的第2、3自然段是重点;课文描写我梦想自己变成荷花的第4自然段是难点。
第二课时一、导入1、读题。
同学们，今天这节课我们继续学习叶圣陶爷爷写的——2、激情再读。
喜欢这荷花吗?带着喜欢之情再美美地读一读。
3、引读第1自然段。
清早，我到公园去玩，一进门——就闻到一阵清香。
我赶紧——往荷花池边跑去。
让我们也跟随着叶圣陶爷爷去荷花池边看一看吧。
二、品读1、翻开书，用心读一读第二自然段，想一想，你看到了什么?2、指名交流。
【板书：叶花】3、我们先来看看荷叶吧。
【出示句子】(1)自己读一读这句话，你觉得荷叶怎么样?从哪些词儿感受到的?(2)交流：A、大① 指名说。
(你是从哪儿读出来的?)挨挨挤挤。
② 你来读好这个词。
评：哦，这真是一片挨着一片啊。
③ 再指名，评：哦，这是一片挤着一片哪。
看到了，一片连着一片呢。
啊，还一片叠着一片呢!④ 可真多啊!一起读——⑤ 指名读句子。
⑥ 这荷叶你不让我，我不让你，个个都充满了旺盛的生命力。
一起来读好这句话。
B、绿①你还觉得荷叶怎么样?②指名说。
(碧绿)是啊，绿得鲜艳，绿得发亮，多美呀!③来，把你感受到的读出来。
C、(大、圆)①你还觉得荷叶怎么样?②指名说。
(又大又圆)用你的朗读把这又大又圆的荷叶展如今我们眼前。
(3)这就像杨万里诗中所说的，真是——接天莲叶无穷碧。
(4)碧绿的荷叶一张紧挨着一张，铺满了整个池塘。
怎能不说它充满着生命的活力呢?男子汉们，让我们一起读一读吧!(男生齐读)此时正值清晨，那荷叶上还滚动着晶莹透亮露珠，好一派充满活力的景象。
苏教版小学语文三年级教案——《荷花》教学札记一
苏教版小学语文三年级教案——《荷花》教学札记一《荷花》是苏教版三年级语文教材中的一篇课文，该篇课文突出荷花玉立高飞、典雅沉静的形象，以荷花为主线，描绘荷塘的美丽景色，生动地展现了大自然的神奇与美丽。
本文将以该课文为例，探讨如何教授这篇课文。
一、教学目标：1.了解和掌握荷花的生长情况、形态特点和美丽形象。
2.理解到荷花的美丽和外表背后所蕴含的文化内涵。
3.启发学生对“自然、美、真、善、爱”的情感体验。
二、教学重点：1.了解荷花的生长情况，认识荷花的形态特点及它在中国传统文化中的地位和内涵。
2.通过阅读文本，培养学生的阅读能力和快乐阅读的意识，理解短文的意思、感受短文的韵味。
3.启发学生对“自然、美、真、善、爱”的情感体验。
三、教学重难点：1.让学生通过阅读，感受到荷花的美丽和科学知识。
2.让学生深入理解作品中所体现的思想观念，发现与之相对的文化内涵。
3.对学生的语言表达能力进行进一步的培养，提高学生的语文素养。
四、教学内容：1.课堂导入①让学生看荷花的图片，听蒋勋《读书人》中的“荷花”的相关故事，让学生发送自己的感受。
②展示荷花的形态特点，让学生研究它的生命珍贵性和自然美。
2. 学生自主阅读激发学生学习的兴趣，让学生在课前先自主阅读，通过认识、理解其中的词语和句子，将文章有机地联系上一些生活常识，反复琢磨体验其中的言外之意。
3. 教师点读逐字、逐句地大声朗读，让学生跟读，讲解生字词语的含义，同时指导学生怎样读懂长句，初步学会避免断句错误、破坏句意。
4. 理解全文解读全文，大声朗读，注重发音语调，带着更强的理解力去体验文本的意境，让学生感受到文本中荷花的美。
5. 分组阅读将学生分成四组，每组朗读两段，掌握好各段精彩的句子，细心品味课文中的音韵、韵律和感情，加以表演，体现出个人的理解和感受。
6. 让学生画图让学生观察荷花的花型、花纹、颜色等特点，画出自己心目中的荷花，在画中表现出自己的情感体验。
7. 记叙文解说结合学生的画，教师指导学生们通过语言描述这幅画，引导学生表达自己的感受，对荷花的喜爱之情加以表述。
三年级公开课《荷花》语文教学设计及反思
三年级公开课《荷花》语文教学设计及反思三年级公开课《荷花》语文教学设计及反思「篇一」1.今天讲课内容忘记录音，基本上回忆的内容差不多。
在今天的课堂教学中，感觉还是不够完美，首先是PPT，已经讲到了荷花，但是忘记播放前面荷叶的PPT，只能再返回，做一个回顾。
2.第二个是在讲“冒”这个字，之前在四班试讲的时候，因为四班的课提前讲过这篇课文，所以在四班讲课的时候这个字的讲解比较顺畅。
因为五班的孩子没有提前讲过，所以在这个字的讲解中需要多一些的引导。
3.最重要的这几课的讲解没有完全讲完。
后面设置的内容是古诗词积累、配乐朗诵。
总结是在第二自然段的讲读中过多。
随文识字，讲了一个“蓬”这个字，不够细致。
4.总而言之，在讲公开课的过程中，课堂的生成非常的重要，虽然在备课的过程中，已经设想到学生的部分内容，但是学生在课堂上还是会有很多意想不到的情况，学生的认知水平和能力，都存在很大的差异，所以说备课十分的重要。
对于教材的解读也是十分重要，解读教材对教材的熟悉度了如指掌，学生的任何一个意外的回答，都能够不漏痕迹的处理化解，这样的课才是真正的好课。
5.他人反馈：瑞琴老师说，这节课比上节课成功，虽然结尾没有讲完，但自然结束，不突兀。
准备明天再去向她请教；文娟是同事了两年的同事，她觉得我这节课设计的很完整，讲的也比较出彩，和之前的课堂上讲的内容相比，进步很大。
三个新老师肯定了班里学生的朗读能力和水平，同时肯定了班里学生的纪律。
俊会老师说这节课特别稳。
下周还有可能讲区里的示范课，我觉得自己还得再备一备课，做到更完美。
同时我也觉得明天要去问一问其他老师听完我的课的内容，这样才能促进自己的不断进步！三年级公开课《荷花》语文教学设计及反思「篇二」《荷花》是一篇三年级下册经典美文，为了不破坏它的整体韵味和美感，我设计的第一课时重点是学习生字词，初读课文，第二课时重点是理解、积累和运用。
第二课时，我追求的目标是让学生在情境中品读语言，欣赏语言。
《荷花》教学札记
《荷花》教学札记在一节公开课上，一个胖胖的小男孩引起了我的注意，这个小男孩正好坐在我的旁边。
那天老师在讲《荷花》一课，当老师让学生汇报自己喜欢哪段，并说说为什么喜欢时，这个小男孩马上举起了小手，他的小手不停地向老师摆动，想引起老师的注意，老师果然叫了他。
可一听他发言，我才发现，这不是一个正常的孩子，他说话断断续续，含胡不清，看得出，他在努力把话说清楚，可是，他越是着急，越说不清楚，急得他鼻尖上冒出许多汗。
也可能老师怕影响教学效果，没有让他说完，而是淡淡地对他说：“听说你有病，你不要说了，先坐下吧。
”虽然是借班上课，但听到这句话，我的心里还是一颤。
这个孩子坐下了，后面他一次手也没举过，一直趴在桌子上。
老师再也没叫过他，也没有再看他一眼。
后来，从孩子的班主任口中得知，这个孩子由于出生时大脑缺氧，影响到小脑发育，虽然他说话不清楚，但他上进心强，学习成绩也不落后。
不管这节课的设计多么巧妙，课件制作多么精良，这都不是一节成功的语文课，因为在课堂上，教师拥有的只是教书之激情，缺少的是育人之爱心。
爱是一种重视，一种呵护。
每个学生都是宇宙中独一无二的每一个，他们都渴望得到别人的关注和赏识。
不管是优秀的，还是发展有困难的，甚至是有缺陷的，每个人都应该得到发展。
我曾经到过一所特殊学校，亲眼目睹了特教老师是如何关爱那些有缺陷的孩子，如何在渺茫的可能性中无私的奉献。
有一个孩子，眼睛看不见，耳朵听不见，四肢也不会自己动弹，但是，他有感觉，仅仅因为他有感觉，所以我们的特教老师就几百次、几千次、无数次地重复一个抚摸的动作，重复一个帮助他在球上滚动的动作。
老师说：“他是一个活生生的人，他也在感觉，你们看，它起来都有感觉了，感觉的面也越来越多了，他正在向越来越好的方向发展。
”多么无私啊！多么无私奉献！这是我们最伟大的老师，这是人类最伟大的爱。
冰心曾说过：“世界上没有一朵花不美丽，也没有一个孩子不可爱。
”在任何一个孩子的心灵深处，都有着一个无限美好和丰富的世界等着我们去开发。
苏教版小学语文三年级教案——《荷花》教学札记一
苏教版小学语文三年级教案——《荷花》教学札记一一、教学目标1.能够熟练朗读课文《荷花》；2.能够理解《荷花》课文中描述的画面；3.能够运用所学的笔画写出简单的荷花；4.能够通过表演、画画等方式，主动参与课堂教学，提高学习兴趣。
二、教学重点1.熟练朗读课文；2.了解荷花的外形特征；3.掌握荷花的常见笔画。
三、教学难点1.理解课文中描写的“荷叶高高扬”等抽象画面；2.掌握某些细节描写，并通过表演和绘画等方式进行再现。
四、教学准备1.《荷花》课文教材；2. 荷花模型或者图片，以及相应的颜料、画笔等；3. 与《荷花》有关的其他材料。
五、教学过程1. 热身活动（5分钟）老师与学生进行简单的问答活动，了解学生对荷花的认知程度，例如荷花有什么特点，能在哪里看到荷花等等。
2. 导入课文（5分钟）老师通过阅读课文，向学生介绍《荷花》的作者、主要内容和描写的特点。
3. 朗读课文（15分钟）让学生模仿老师的声音和语调，朗读课文《荷花》，学生可以跟读或者齐读，以此熟悉课文内容。
4. 分析课文（10分钟）老师带领学生共同分析《荷花》这篇课文，探究课文中的细节描述和所表达的意义。
学生可以通过听老师的讲解，或者自己思考和阅读课文进行分析。
5. 写荷花（15分钟）通过观察荷花的图片或者模型，老师将荷花的外形特征逐一展示给学生，在荷花模型上进行实地模仿，学生跟着老师绘画；也可以让学生自己动手进行涂画，通过此过程了解荷花的笔画和颜色。
6. 对课文表演（20分钟）老师指派学生角色，要求其表演其中的某些情节，比如“荷叶高高扬”等。
通过身体语言、语音表达等方式，让学生进一步理解课文的表现手法。
7. 总结与小结（5分钟）老师向学生总结本节课所学内容，并对学生进行评价，同时也提醒学生在下次的学习中做好相应的预习和复习工作。
六、教学反思通过本次的《荷花》教学实践，发现学生非常喜欢这种丰富多彩的教学方式，并带有一定的趣味性和互动性。
同时，也需要进一步引导学生独立思考和自主探究，发挥其主动性和创造性。
苏教版小学语文三年级教案——《荷花》教学札记四
苏教版小学语文三年级教案——《荷花》教学札记四一、教材分析《荷花》是苏教版小学三年级上册语文教材中的一篇课文，该课文讲述了一只青蛙和一朵荷花之间的故事，通过对青蛙与荷花之间的相处描写，寓意人们应该尊重生命，做到和平共处。
本篇教材注重情感与品德的教育，在教学过程中要注重学生的感受，让学生通过对课文的理解，了解到生命应该受到尊重和保护，使学生在情感上得到提高。
二、教学目标1.知识目标1.掌握词语“荷花、荷叶、图案”的读音和书写。
2.了解荷花在中国文化中的地位和意义。
3.理解青蛙和荷花之间的关系及寓意。
2.能力目标1.通过阅读课文，提高学生的阅读理解能力。
2.培养学生合作与交流的能力。
3.通过课堂活动，提高学生的实际动手能力。
3.情感目标1.培养学生的感恩心理。
2.让学生懂得尊重生命，做到和平共处。
3.让学生养成保护环境的习惯，保护大自然。
三、教学重难点1.教学重点1.引导学生理解文章中的主旨思想。
2.让学生明白文化传统是源远流长的，每一个细节都有其意义。
3.鼓励学生准确认识和书写词语“荷花、荷叶、图案”。
2.教学难点1.培养学生的情感体验和情感交流。
2.让学生理解课文能够传达的情感内涵。
3.鼓励学生在实现课文主题中体验和表达情感。
四、教学过程1.导入环节1.教师出示荷花图片，介绍其在中国文化中的地位与意义。
2.询问学生们对荷花是否了解，如果了解，了解哪些方面，如果不了解，教师可以简要说明。
2.阅读理解1.听读课文，了解课文大意。
2.学生分组阅读课文，了解文章的细节，试图通过文章了解其主旨思想。
3.学生交流讨论，总结课文的主旨思想，提高其阅读理解以及交流合作的能力。
3.词语教学1.引导学生审视课文中所涉及的生字词，“荷花、荷叶、图案”等，并以每个字的笔画为例子，讲解笔画组成的规律。
2.让学生自主书写生字词，从而提高他们的书写能力。
3.通过反复练习，让学生掌握生字词的写法和读音。
4.情感学习1.辅导学生思考为什么荷花是国花，学生从各个角度给出自己的答案。
苏教版小学语文三年级教案——《荷花》教学札记三
苏教版小学语文三年级教案——《荷花》教学札记三本篇教案为苏教版小学语文三年级教案，教学内容为《荷花》，旨在通过分析荷花的特点和赏析诗歌的方式，引导学生学习和欣赏中国传统文化，培养学生审美情趣和想象力。
一、教学目标1.知识目标：通过学习《荷花》这篇课文，了解荷花的特点与生长环境，掌握描述事物的语言表达方式，提高阅读理解能力。
2.能力目标：通过课程设置，培养学生的想象力和创造力，同时提高学生的口语表达和写作能力。
3.情感目标：通过学习荷花，让学生深入了解自然，欣赏社会和谐之美，培养学生的美感和情感。
二、教学重点难点本课的重点在于通过文本的分析和情境的设计，让学生感性理解荷花的美丽之处，并培养学生对自然美感的认识和感受。
同时，要注意以下难点：1. 如何通过语言表达来描述事物的美丽和特点。
2. 如何引导学生透过植物的形态和色彩，体会到自然中蕴含的美感。
三、教学过程A. 导入环节1. [探究] 阅读一下课文，“荷花”有什么特点？它是什么样的花？请让学生简单地描述一下（老师在黑板上列出学生的答案）。
2. [情感教育] 引导学生回忆和描述一下自己曾经看过的最美的鲜花，让学生从自我的经验出发，产生对鲜花和自然美的向往和认识。
B. 阅读理解1. 首先，带领学生到操场或校园附近的水塘观察一下荷花，让学生可以近距离感受荷花的美丽和特点。
同时在观察荷花的同时，带领学生谈一下荷花为什么会在水上生长，这是它的特点之一。
2. 展示一些图片或资料。
讲师可以在黑板上展示几张荷花图片，以便学生更好地理解课文的描述。
请学生看图片，描述一下图片中的荷花，它们有什么特点和美丽的地方？3. 通过阅读诗歌，引导学生感受荷花的特点和美好。
教师可以学会介绍和创设恰当的情境，让学生可以通过诗歌的美感和情感，深入了解荷花的美丽。
C. 课文分析1. 阅读荷花的描写段落，并以诱导性的问题形式引导学生讨论、解读这一段落。
例如：“‘荷’字中有‘古’与‘草’的字形，这个字形可以让人想象到荷花的什么特点？”，等等，让学生把对于荷花的印象表现出来。
《荷花》教学札记
《荷花》教学札记一、引言《荷花》是一首流传较广的经典儿童诗歌，作者是中国现代散文作家郑愁予。
这首诗以描绘荷花的美丽与生命力为主题，通过对自然景物的描绘和对孩子情感的抒发，传达出积极向上的人生态度和对生命的热爱。
在小学语文教学中，通过教授《荷花》这首诗歌，可以开拓学生的想象力，培养学生的感受力和表达能力，同时也能让学生感受到大自然的美丽与伟大。
本文将从诗歌背景、教学目标、教学步骤等方面进行教学探讨。
二、教学背景1. 诗歌背景《荷花》是中国现代散文作家郑愁予的作品，诗中描写了荷花的形态与美丽，同时也通过荷花诗写人生的哲理。
这首诗雅致、含蓄，通过文字的描绘，给人以美的享受和精神的启示。
2. 学生背景本次教学对象为小学三年级学生，他们对诗歌的了解较为有限。
在前期的学习中，学生已经了解了诗歌的基本特点，认识到诗歌是一种独特的艺术表达方式。
三、教学目标本节课的教学目标主要有以下几点：1.使学生学会欣赏和理解诗歌《荷花》的内涵。
2.培养学生对自然和生命的感受力和审美能力。
3.培养学生的鉴赏能力，让他们从中体会诗歌给人以美的享受和精神的启示。
4.提高学生的表达能力，让他们能够用简洁的语言表达自己的感受和理解。
四、教学步骤1. 导入环节通过播放一段与荷花相关的自然音乐，让学生感受到荷花的美丽和宁静，激发学生的学习兴趣。
2. 诗歌欣赏教师朗读《荷花》，并指导学生跟读。
注意语调和语速，让学生能够感受到诗歌的美感。
3. 对诗歌进行解读让学生归纳荷花的特点和诗歌中的感受和情感，并进行课堂展示。
教师可以给予适当的引导，帮助学生理解诗歌的内涵。
4. 情感抒发让学生用自己的语言描述自己对荷花的感受和情感，可以采用写作或绘画的形式表达。
5. 诗歌创作引导学生仿照《荷花》的形式，创作自己喜欢的诗歌。
可以从自己喜欢的事物、动物或景物入手，表达自己的情感和思想。
6. 诗歌分享让学生相互分享自己创作的诗歌，互相欣赏和赞赏，提高学生的交流和合作能力。