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思修第三章课件

思修第三章课件
第三章 领悟人生真谛 创造人生价值
“我愿做一滴 水。将太阳给 我的光芒毫无 保留地反射给 他人。”
第三章 领悟人生真谛 创造人生价值
感动中国之徐本禹
第三章 领悟人生真谛 创造人生价值
哦,可是人生路 上有那么多艰难 困苦,我该如何 应对呢?
三、确立积进取的 人生态度
(一)人生态度及其形成
所谓人生态度,是指人们通过生活实践所形成的对人 生问题的一种稳定的心理倾向和基本意图。
(二)人生目的在人生实践中的重要作用
生人 道生 路目 的 决 定 人
生人 态生 度目 的 决 定 人
生人 价生 值目 标的 准决 定 人
第三章 领悟人生真谛 创造人生价值
课堂点击
2006年9月1日,珠海平沙一中初三女生刘某某开学首 日,在家中自缢身亡,年仅15岁。为什么在花样年华 选择这样的不归路?父母在整理她的遗物时发现了刘 某某同学在自杀前分别写给父母、老师、同学的遗书, 遗书的部分内容说明了她自杀的原因:“我根本不知 道活着是为了什么。” 问题:你认为人活着到底是为了什么?刘某某的自杀 行为对你有何触动?
思想道德修养与法律基础
辽宁高校思想政治理论教育研究会 “基础”专业委员会制作
第三章 领悟人生真谛 创造人生价值
主要内容
第一节 树立正确的人生观
第二节 第三节
创造有价值的人生 科学的对待人生环境
第三章 领悟人生真谛 创造人生价值
课程导入
做一个最好的你
如果你不能成为山顶上的高松, 那就当棵山谷里的小树吧, ——但要当棵溪边最好的小树。 如果你不能成为一棵大树, 那就当丛小灌木, 如果你不能成为一丛小灌木, 那就当一片小草地,
卡西儿提出:人是能利用符号去创 造文化的动物。

新版思修 第三章领悟人生真谛 创造人生价值 第一节 树立正确的人生观PPT

新版思修 第三章领悟人生真谛 创造人生价值 第一节 树立正确的人生观PPT

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人生目的决定人生价值标准
假如给你一个数字100000000…… 你希望1代表什么? 健康 快乐
金钱
幸福
。” 范仲淹:“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。” 罗曼·罗兰 :“等到自私的幸福成为人生的唯一目标后, 不久人生就会没有目标。”
14
冯友兰 “人生四境界说”
天地境界
道德境界
功利境界
自然境界
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冯友兰 “人生四境界说”
第一个层次是自然境界,处于这个层次的人,其行为完全按照 人的生物本能和社会习俗而活动,对其所作所为没有明确的 觉解,这是最低一层的人生境界。 第二个层次是功利境界,这个层次的人,可能会有各种不同的 行为,但是其行为的目的却只有一个,那就是“为利”,其 觉解的程度只是认识到了其生存的目的就在于利。 第三层次是道德境界,与功利境界的人以利为其行为目的不同, 处于道德境界的人把“义”作为自己行为的唯一目的。处于 这个境界的人对人生已经有了明确的觉解。 第四个层次是天地境界,又称圣人境界,这是所有境界中最高 的境界。处于此境界的人,消除了人我、物我的分别,达到 了“天人合一”的境界,他们已经超越了人生的成败、贵贱、 荣辱、生死等问题,而同于大全。
12
人生观主要是通过人生目的、人生态度和人生
价值三个方面体现出来的
人生目的,回答人为什么活着; 人生态度,表明人应当怎样对待生活;
人生价值,判别什么样的人生才有意义。
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人生就是人们在改造自然改造社会的同时也改造和发展自 身的生命历程。——马克思
巴巴尔扎克:“人生最高目标,男人为功名,女人为爱情
人 的 观 点 对 行 为 有 很 大 影 响
3
一、人生观的科学内涵
人是什么? 关于人性的你持何种看法? 人的本质是什么?

思修第三章 领悟人生真谛 课件

思修第三章 领悟人生真谛 课件

之口说:“人是一件多么了
不起的作品,他们的理性多 么高尚,本领多么广大,礼
节和举止多么特别和令人赞
美,行为多么像天使,领悟 多么像上帝:这是世界美之 所在,动物中之优秀者!”
第17页
“人受命于天,固超然
异于群生。人有父子兄弟 之亲,出有君臣上下之谊;
会聚相遇则有耆老长幼之
施,粲然有文以相接;欢 然有恩以相爱,此人之所 以贵也。” 《汉书·董仲舒传》
第45页
二、人生价值实现的条件
(一)人生价值实现的社会条件
实现人生价值要从社会客观条件出发。
人生价值目标要与社会主义核心价值体系相
一致。
第46页
二、人生价值实现的条件
(二)人生价值实现的个人条件
实现人生价值要从个体自身条件出发。 不断提高自身的能力,增强实现人生价值的本领。
立足于现实,坚守岗位作贡献。
第35页
第二节 创造有价值的人生
一、人生价值的标准与评价
(一)人生的自我价值和社会价值
自我价值
自己满足 自己需要的 关系。
个人生命价值 个人生命 发展价值




自我价值
自我价值
第36页
社会价值
个体的人生实践满足社会和他人需要 的关系。是个体的人生活动对社会、他人 所具有的价值。
第37页
自我价值与社会价值内在统一
第43页
人生价值评价的普遍标准
人生价值评价的普遍标准: 是劳动以及通过劳动对社会 和他人做出的贡献。 人生价值与人的社会地位并 无直接的联系,无论你做何 工作,只要勤于奉献,就会 被社会所承认。

2010感动中国特别奖K165次列车乘务组
第44页

思修第三章领悟人生真谛创造人生价值

思修第三章领悟人生真谛创造人生价值

悟 有限的生命投入到无限的为人
人 民服务之中 .
生 真
——雷锋







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第 三 章 领 悟 人 生 真 谛 创 造 人 生 价 值
2019/8/31
人总是要死的,但死的意 义有不同。……为人民利 益而死,就比泰山还重; 替法西斯卖力,替剥削人 民和压迫人民的人去死, 就比鸿毛还轻 。

第二,养成个人风格。
人 生
第三,在感情生活方面平和安定。

第四,明白自己的短处。

第五,知道自己的长处。
创 造
第六,储备辞职另谋生路的钱。

第七,建立人际关系网。
生 价
第八,学会授权他人。

第九,学会在什么时候三缄其口。
第十,对人要忠诚。
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(三)人生观和世界观的关系


领 1、人生观——是人们在实践中形成的对于人生目的和意义的根本看

是白费劲吗?戴斗笠打雨伞不是多此一举吗?跟心爱的人都躺在一起了,

的钱。我母亲从小教育:冻死迎风站,饿死不弯腰,白领钱我
自己会失去斗志,孩子也会受影响。”
为了生存,在朋友的提议下,她自制了一辆小木车,到湾仔码 头卖起了家传的北方水饺。
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人 生 真 谛 创
时至今日,臧健和的“湾仔码头水饺”占领了香港10%的新 鲜水饺市场,30%强冷冻水饺市场,1997年她开始与美 国第一大冷冻食品公司——品食乐公司合作,如今已投资2亿 多元人民币在上海、广州建厂生产,进军内地市场。

《思想道德修养与法律基础》课件第三章领悟人生真谛-创造人生价值

《思想道德修养与法律基础》课件第三章领悟人生真谛-创造人生价值

人的社会性主要表现在:
1.人是社会的产物:人是能够制造和使用工具的高级动物。 人类学、考古学和社会发展史都证明,人是由古猿进化而来 的,人的劳动以及在此基础上形成的语言和思维,都是社会 的产物.
2、人的生产活动具有社会性:生产活动是社会性的活动, 生产关系是最基本的社会关系,从事生产的人只能是处在一 定社会关系中的社会的人. 3、人的生活具有社会性:每一个人从他来到人世的那天起, 就从属于一定的社会群体,同周围的人发生着各种各样的社 会关系,如经济关系、政治关系、法律关系、家庭关系、地 缘关系、业缘关系、道德关系等。
社会性是人的本质属性,人的自然属性也深深打上了社 会属性的烙印,它是决定人之所以是“人”的最根本的东西。
人的本质
1.人的自然属性和社会属性 2.人的本质属性在于社会属性
3.人的本质是一切社会关系的总和 4.人的本质是随着历史的发展而发展,不是一成不 变的
人生,前面 讨论“人”, 接着要讨论 “人生”。 人生是什么?
马克思主义关于人的本质观点
马克思反对抽象地理解人的本质,他认 为在考察人的本质、理解人时,将人不仅 视为自然存在物,而且是社会存在物。 ▲1843年底1844年初马克思在《<黑格尔 法哲学批判>导言》中指出: ▲1845-1846马克思恩格斯在《德意志意 识形态》再次强调: ▲1845年春马克思在《关于费尔巴哈的提 纲》中提出了人的本质的科学论断:
第三章
领悟人生真谛 创造人生价值
教学目标
• 通过本章教学,引导大学生认识世界观、人 生观的含义及其两者关系;明确科学的人生 目的和人生态度;理解人生价值的含义、评 价标准及实现条件;学会以科学的人生观为 指导,正确对待人生境遇,在实践中创造有 价值的人生。

思修课件第三章

思修课件第三章

意义
人类生存与延续的前提条件
“人来源于动物界这一事实已经决 定人永远不能完全摆脱兽性,所以问 题永远只能在于摆脱得多些或少些, 在于兽性或人性的程度上的差异。”
—— 恩格斯
人们的“吃、喝、行为等等,固然也是 真正的人的机能。但是如果使这些机能 脱离人的其他活动并使它们成为最后的 唯一的终极目的,那么,在这种抽象中, 它们就是动物的机能。” ——马克思
斯芬克斯。它有一个谜语,询问每一个路过的人,谜面 是:‚早晨用四只脚走路,中午用两只脚走路,傍晚用
三只脚走路。‛据说,这便是当时天下最难解的斯芬克
斯之谜。如果你回答不出,就会被它吃掉。它吃掉了很 多人,直到英雄的少年俄狄浦斯给出谜底。俄狄浦斯的 谜底是‚人‛他解释说:‚在生命的早晨,人是一个娇嫩的 婴儿,用四肢爬行。到了中午,也就是人的青壮年时期, 他用两只脚走路。到了晚年,他是那样老迈无力,以致 于他不得不借助拐杖的扶持,作为第三只脚‛。斯芬克 斯听了答案,就大叫了一声,从悬崖上跳下去摔死了。
有助于人们正确认识和处理个人与社 会、集体的关系,正确认识人生价值 ,澄清错误认识。
教学内容
(二) 马克思主义的人的本质观
人的本质属性在于社会属性 人的本质是一切社会关系的总和
人的本质是随着历史的发展而发展
马克思主义的人的本质观不仅回答了人是什 么,更回答了人可能是什么,应该是什么?
马克思:“人在自身需要的推动下,通过在 一定社会交往和关系中的生产劳动,逐步形 成、发展自身的自由自觉性。”
(一) 人的本质问题的构成及其主要回答
人是食品的过道 人是自然的仆役 人是一架复杂的机器
人是两脚直立、不长羽毛的动物---柏拉图的“人”
人是万物之灵 早上四条腿,中午两条腿,晚上三条腿。---司芬克斯

思修 第三章 领悟人生真谛 PPT课件

思修 第三章  领悟人生真谛 PPT课件

(二)人生价值的评价方法
3.坚持完善自身 与贡献社会相统一
完 善 自 身
贡 献 社 会
内在与外在
(二)人生价值的评价方法
4.坚持动机与效果相统一
动机与效果
动机善
动机恶
(二)人生价值的评价
1. 坚持能力有大小与贡献须尽力相统一; 2. 坚持物质贡献与精神贡献相统一; 3. 坚持完善自身与贡献社会相统一; 4. 坚持动机与效果相统一。
为人民服务,并不排除物质利益, 为人民服务,并不排除个人利益。
三、确立积极进取的人生态度
1、人生态度与人生观。 人生态度是指人们通过生活实践所
形成的对人生问题的一种稳定的心 理倾向和基本意图。
人生态度是人生观的重要内容 人生态度是人生观的表现和反映 人生态度中起主要作用的三种心理
引发大学生心理疾病的主要原因
第一,社会环境因素。如竟争压力太大;信息 上认知问题等。
天人合一——人与自然和谐相处
有天地然后有万物。有万物然后 有男女。有男女然后有夫妇。有 夫妇然后有父子。有父子然后有 君臣。有君臣然后有上下。有上 下然后礼义有所错。
——《易经.序卦》
人生观是指人们关于人生目的、人 生意义(价值)和人生态度的根本 看法。
人生观的内容:人生目的、人生态 度和人生价值。
人生价值具有客观性、社会性 和创造性的特点。
(二)人生价值及其内容
人生价值是人生所 具有的意义和作用。
自我价值
社会价值
人生的自我价值,是 个体的人生活动对自己的生 存和发展所具有的价值,主 要表现为对自身物质和精神 需要的满足程度。

人生的社 会价值,是个 体的人生活动 对社会、他人 来说所具有的 价值。

思想道德修养与法律基础 3 领悟人生真谛45页PPT

思想道德修养与法律基础 3 领悟人生真谛45页PPT

三、确立积极进取的人生态度
1.人生态度与人生观
• 人生态度是指人们通过生活实践所形成的对人生问题 的一种稳定的心理倾向和基本意图
• 人生态度是人生观的重要内容 • 人生态度是人生观的表现和反映
2.端正人生态度
(1)人生须认真。以认真的态度对待人生,就是要严 肃思考人的生命应有的意义,明确生活目标和肩负 的责任,既要清醒地看待生活,又要积极认真地面 对生活。
价值观的内容,一方面表现为价值取向、 价值追求,凝结为一定的价值目标;另一方 面表现为价值尺度和准则,成为人们判断事 物有无价值及价值大小、是光荣还是可耻的 评价标准。
3.人生价值
人生价值是一种 特殊的价值,是人 的生活实践对于社 会和个人所具有的 作用和意义。
二、人生价值的标准与评价
1.人生的自我价值与社会价值 人生的社会价值,是个体的人生活动对社会、他
第二节 创造有价值的人生
一、价值观与人生价值
1.价值和价值观 价值的一般本质在于,它是现实的人
的需要与事物属性之间的一种关系。价值 是客体属性和功能对主体需要的满足和效 用。价值来源于客体,取决于主体,产生 于实践。
2.价值观
价值观是人们关于什么是价值、怎样评判 价值、如何创造价值等问题的根本观点。
想法决定活法 定位决定地位 企图决定版图 格局决定结局 态度决定高度 思路决定出路
主要内容
第一节 树立正确的人生观 第二节 创造有价值的人生 第三节 科学对待人生环境
第一节 树立正确的人生观
一、世界观与人生观 二、追求高尚的人生目的 三、确立积极进取的人生态度 四、用科学高尚的人生观指引人生
(2)人生当务实。要从人生的实际出发,以科学的态 度看待人生、以务实的精神创造人生,以求真务实 的作风做好每一件事。
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一、世界观与人生观
• 世界观(View of the world)就是 人们对生活在其 中的世界以及人 与世界的关系的 总体看法和根本 观点。
• 世为时间,界为空间,世界具有四个维度, 即长、宽、高、时间。 • 世界所包含的不仅仅是地域,也包含了历 史、现在、未来。
世界观的两种类型
• 世界观的基本问题是精神和物质、思维和 存在的关系问题,根据对这两者关系的不 同回答,划分为两种根本对立的世界观基 本类型,即唯心主义世界观和唯物主义世 界观。 • 它包括自然观、社会观、人生观、价值观、 历史观。世界观不仅仅是认识问题,而且 还包括坚定的信念和积极的行动。
二、追求高尚的人生目的
• 人生观主要是通过人生目的、人生态度和人生价值 三个方面体现出来的。 (1)人生目的,回答人为什么活着;(2)人生态 度,表明人应当怎样对待生活;(3)人生价值, 判别什么样的人生才有意义。人生目的是人生观的 核心,有什么样的人生目的就会有什么样的人生态 度,就会追求什么样的人生价值。 • 人生目的是指生活在一定历史条件下的人,对“人 为什么活着”这一人生根本问题的认识和回答,是 人在人生实践中关于自身行为的根本指向和人生追 求。

应该怎样理解这段话的含义?
• 第一,人的本质是现实的具体的,而不是抽 象的。 • 人是从事实践活动的人,人的本质不是源于 上帝的安排或先天的“人性”,而是缘于实 践的活动,并在实践活动中不断发展和完善。
• 第二,人的本质在于其社会性,社会属性是人的本 质属性。社会属性决定或制约着人的自然属性和精 神属性。 • 第三,人的本质是由社会关系决定的,人的本质是 人的各种社会关系的有机统一。
树立为人民服务的人生观
• 要把人民和国家的利益高于一切作为人生的最高宗 旨,在奉献自己的聪明才智的过程中实现人生价值。 • 善于把个人利益的实现与人民和国家的长远、整体 利益的实现有机地结合起来。
• “先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”,是 为至乐。
*为人民服务的人生观
以为人民服务为核心内容的人生观,是科学高尚的 人生观,值得终生尊奉和践行。 树立为人民服务的人生观,对中国社会主义事业的 发展产生了重要的推动作用。 • a.一个树立了为人民服务人生观的人,就能对人 生的目的有更为深刻的理解,时时处处为人民着想, 助人为乐; • b. 一个树立了为人民服务人生观的人,就能以正 确的人生态度对待人生、对待生活,始终对祖国和 人民具有高度责任感,在服务人民奉献社会中实现 自己的人生价值;
• • • • • • • • • •
8、培养个性 9、创新制胜 10、充满热情 11、专心致志 12、富有合作精神 13、正确对待失败 14、永葆进取心 15、合理安排时间和金钱 16、身心健康 17、养成良好的习惯
四、用科学高尚的人生观指引人生
• 不同的人生观往往意味着不同的生活 道路和生活方式,并赋予人生以不同 的意义。因此,在科学的理论和方法 的指导下,选择正确的人生观,摒弃 错误的人生观,是应该严肃对待的重 大人生课题。
凯斯•哈瑞尔:态度决定一切
• 我一向坚信,如果想 获得成功,努力提高 内在修养要比一味努 力工作更为重要。这 就是说,如果你想在 人生中更上一层楼, 不要只是埋头努力工 作,尽管这是应该的, 而要关注自己的内心, 只有这样,你才能变 得更加完 美,…………
(二)端正人生态度
• 认真:要严肃思考人的生命应有的意义, 明确生活目标和肩负的责任,既要清醒 地看待生活,又要积极认真地面对生活。 • 务实:要从人生的实际出发,以科学的 态度看待人生、以务实的精神创造人生。

树立为人民服务的人生观,要坚决 抵制各种错误人生观的影响
• • •
反对拜金主义人生观 反对享乐主义人生观 反对个人主义人生观
*拜金主义的人生观
• ①含义:认为金钱可以主宰一切,把追求金 钱作为人生至高目的的人生观。 • ②影响: • a.拜金主义人生观将金钱神秘化、神圣化, 视金钱为圣物,金钱成为衡量人生价值的唯一 标准。 • b.人与人之间除了赤裸裸的利害关系、冷酷 无情的金钱交易,再没有其他的关系。 • C.拜金主义是引发钱权交易、行贿受贿、贪 赃枉法等丑恶现象的重要思想根源。
• 乐观:乐观向上、热爱生活,对人生充满自
信,体现了对自己、对社会、对生活的积极 态度,这种态度是人们承受困难和挫折的心 理基础。
• 进取:人生实践是一个创造的过程。适应历
史发展的趋势,以开拓进取的态度迎接人生 的各种挑战,就能体验生活的快乐和幸福。
希尔:走向成功十七条黄金定律
• 希尔经过数十年研究,归纳出了相当有价值的十七 条黄金定律,该定律涵盖了人类取得成功的所有主 观因素。 • 1、保持积极的心态 • 2、要有明确的目标 • 3、多参与实践 • 4、正确的思考方法 • 5、高度的自制力 • 6、培养领导才能 • 7、建立自信心
• 第四,人的本质是历史的、发展的。 在阶级社会,人的本质具有阶级性的特点。
不同的社会形态,人的本质状况有所不同。人们是在客观 的、现实的、不断变化的社会关系中塑造自我,成为真正意 义上的人,成为具有个性特征的自我。
• 恩格斯说:“人来 源于动物界这一事 实已经决定人永远 不能摆脱兽性,所 以问题永远只能在 于摆脱得多些或少 些,在于兽性或人 性的程度上的差 异。”
• 人生态度是人生观的表现和反映。
• 一个人如果不思考人的生命应有的意义,对什么事都显得 “无所谓”,这实际上是庸碌无为的人生观的表现。 • 一个人如果抱着“浮生如梦”,“及时行乐”,“今朝有酒 今朝醉”的混世态度,其背后必然是低俗、庸碌和沉沦的人 生观。 • 一个人如果“看破红尘”,满眼只见烦恼、痛苦和荒谬,以 悲怨愤懑、心灰意冷的倦怠态度对待生活,其背后必然是消 极悲观的人生观。 • 与上述情况相反,一个人满怀希望和激情,热爱生活、珍视 生命,勇敢坚强地战胜困难并不断开拓人生新境界,其背后 一定有一种正确的人生观作为精神支柱。
• 孤儿学校处在海拔3800米的康定县塔公乡,是一所福利性 质的民办公助寄宿制学校。这里是甘孜州13个县的汉、藏、 彝、羌四个民族143名孤儿的校园,也是他们完全意义上 的家。胡忠以志愿者身份来到塔公乡,300多元生活补助 是他每月的报酬。 • 2003年,在丈夫的召唤下,妻子带着三岁的女儿也来到这 里支教。
三、确立积极进取的人生态度
(一)人生态度与人生观 • 所谓人生态度,是指人们通过生活实践所 形成的对人生问题的一种稳定的心理倾向 和基本意图。 • 人生态度是人生观的重要内容。
一个人有什么样的人生观就会有什么样的人生态 度,当一个人对人生观作出了某种明确的选择, 实际上就在主要的方面决定了他将如何对待生活, 决定了他在实践中将以怎样的方式处理各种人生 问题。
• 人生目的决定人生价值标准。
正确的人生目的会使人懂得人生的价值在于奉 献,从而在工作中尽心、尽力、尽责;错误的 人生目的则会使人把人生价值理解为向社会或 他人进行索取,从而以追逐个人私利为有价值、 有意义的人生 。 • 爱因斯坦说:“我们一来到世间,社会就会在 我们面前树起了一个巨大的问号,你怎样度过 自己的一生?我从来不把安逸和享乐看作是生 活目的本身。 ”
*享乐主义人生观
• 享乐主义人生观是一种把享乐作为人生目的的人生 观,主张人生的唯一目的和全部内容就在于满足感 官的需求与快乐。 • 人们在辛勤劳作之后享受生活,这是正当的需要, 是有利于经济社会发展的。然而,如果把享乐尤其 是感官的享乐变成唯一目的,作为一种“主义”去 诠释人生的全部意义,则是对人的需要的一种褊狭 理解,由此确立的人生目的是不正确的。 • 比如,一些大学生用父母辛苦劳作挣来的血汗钱比 阔气、摆排场,在消费上超出自己的承受能力,追 逐名牌和奢侈品,有的甚至负债累累。这些错误的 观念和行为,不仅危害大学生的健康成长,而且危 害社会风气。
胡忠和谢晓君的故事
• 胡忠和谢晓君两人均为四川藏区福利学校志 愿者,教师。 • 在去藏区支教前,胡忠、谢晓君夫妇都是成 都中学的老师。2000年,胡忠在晚报上看了 一篇关于甘孜州康定县塔公乡一所孤儿学校 急需老师的报道,动了支教的年头。他带着 妻子到当地考察后,两人为当地的艰苦状况 震惊。胡忠下定了决心,妻子支持他的决定。 这时候,他们的女儿刚刚出生不久。
历史唯物主义关于人性的理解
• 马克思说:“可以根据意识、宗教或随便别 的什么来区别人与动物。但当人开始生产自 己的生活资料的时候,人本身就开始把自己 和动物区别开来。” • 马克思运用辩证唯物主义和历史唯物主义的 立场、观点和方法,揭开了人的本质之谜。 他指出:“人的本质不是单个人所固有的抽 象物,在其现实性上,它是一切社会关系的 总和。” • 应该怎样理解这段话的含义?
• 在马克思主义发展史上,从马克思和恩格斯 提出的“为绝大多数人谋利益”,到列宁提 出的“为千千万万劳动人民服务”,再到毛 泽东概括的“为人民服务”,反映了为人民 服务思想和命题的形成及发展的过程,反映 了无产阶级的人生观、道德观的形成、发展 和完善的过程。
• 人是为别人而生存的——首先是为了那样一 些人,他们的安乐和幸福关系着我们自己的 全部幸福;然后为许多我们所不认识的人, 同情的纽带把他们的命运同我们联系在一起。 我每天上百次地提醒自己,我的精神的和物 质的生活都有赖于别人的劳动,其中既有活 着的人,也有已死去的人。我必须尽自己的 努力,以同样的分量来偿还我所领受了的和 至今还在领受着的东西。 ——爱因斯坦
• 人生观(view of life) 是世界观的重要组成部分, 是人们在实践中形成的对于 人生的目的和意义的根本看 法,它决定着人们实践活动 的目标、人生道路的方向和 对待生活的态度。 • 爱因斯坦说:“对于我来说, 生命的意义在于设身处地替 别人着想,忧他人之忧,乐 他人之乐。”
人生观的内容
郭明义
• 30年来,我经历了很多, 但我的信念一直很明确: 一个共产党员,要为党、 为国家、为人民的事业 奉献自己的一切,这是 天经地义的,不需要任 何理由! ——郭明义
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