涿鹿县实验中学八年级物理全册第九章第二节阿基米德原理教案新版沪科版3
八年级物理全册第9章浮力第2节阿基米德原理第2课时阿基米德原理的应用导学案沪科版
第2课时阿基米德原理的应用【学习目标】1．知道阿基米德原理及表达式，会用阿基米德原理计算浮力。
2．会应用阿基米德原理测液体的密度。
【学习重点】应用阿基米德原理表达式计算浮力。
【学习难点】应用阿基米德原理测液体密度.行为提示:1．认真阅读学习目标，用双色笔将行为动词画上记号。
2．创设情景，导入新课。
方法指导:1．在被测物体放入水中前，溢出杯中的水要与溢水口相平。
2．在测排出的液体所受重力时，先测空小桶的重力，再测小桶和排开液体所受的总重力，如果顺序颠倒,则所测排出液体的重力偏小。
知识链接：1．阿基米德原理适用于物体受到的液体或气体对它浮力的计算，当用于计算气球受到空气的浮力的计算时，应把ρ液改成ρ气。
2．“浸没"说明V排＝V物。
3．利用阿基米德原理可测物体的密度：即V物＝V排＝错误!(完全浸没)ρ＝错误!＝错误!＝错误!＝错误!情景导入生成问题物自学互研生成能力错误!自主阅读教材P173~174的内容,完成下列问题.1．跳水运动员入水的过程中,他所受浮力F随深度h变化的关系，其中正确的是（ A ）解析在运动员入水的过程中，排开水的体积V排先增大后不变，根据阿基米德原理公式F＝G排＝ρ水gV排可知，运动员受到的浮力先增大，后不变，故选A。
浮2．（用多媒体展示）某同学在实验室里将体积为1。
0×10－3 m3的实心正方体木块放入水中，如图所示,静止时,其下表面距水面0。
06 m.请根据此现象和所学的力学知识,计算出两个与该木块有关的物理量。
(不要求写计算过程，g取10 N/kg）(1）____________________________；（2)____________________________。
错误!答：(1)木块所受浮力F浮＝ρ水gV排＝6 N (2）木块所受重力G木＝6 N （3）木块质量m＝0。
6 kg (4）木块密度ρ木＝0.6×103 kg/m3(5）木块下表面受到的压力F＝6 N (6)木木块下表面受到的压强p＝600 Pa(任选两个)错误!(用多媒体展示)一金属块在空气中用弹簧测力计称得重力为27 N，把它全部浸没在水中时，测力计的示数为17 N，g取10 N/kg,则:(1）该金属块受到水对它的浮力是多大？(2）物体的体积是多少？（3)金属块的密度是多大?独立完成知识板块一、二,教师巡视.根据完成情况挑几组同学带领大家分别学习板块一、二,其他同学补充或纠错。
9.2阿基米德原理教案2023-2024学年学年沪科版物理八年级全一册
9.2阿基米德原理教案 20232024学年学年沪科版物理八年级全一册一、教学内容本节课的教学内容选自沪科版物理八年级全一册第九章第二节“9.2阿基米德原理”。
该部分内容主要包括：阿基米德原理的定义、公式及其在实际问题中的应用。
学生将学习如何利用阿基米德原理计算浮力，并了解其在工程技术和日常生活中的应用。
二、教学目标1. 理解阿基米德原理的定义及公式，能运用阿基米德原理计算浮力。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过实验和观察，培养其科学探究精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：阿基米德原理公式的推导及在复杂情况下的应用。
2. 教学重点：阿基米德原理的理解和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：浮力实验器材（如浮力计、物体、水等）、多媒体教学设备。
2. 学具：实验记录表格、计算器、教科书。
五、教学过程1. 导入通过一个简单的浮力实验引入本节课的主题，激发学生的兴趣。
让学生观察物体在水中的浮沉情况，并提出问题：“为什么物体会在水中浮起来？浮力是如何产生的？”2. 理论知识讲解介绍阿基米德原理的定义，并通过示例解释其公式。
详细讲解阿基米德原理在计算浮力中的应用，让学生理解并掌握公式。
3. 课堂互动让学生分组进行实验，测量不同物体的浮力，并利用阿基米德原理进行计算。
鼓励学生互相讨论，解决实验过程中遇到的问题。
4. 练习与解答出示一些有关浮力计算的实际问题，让学生独立解决。
在解答过程中，引导学生运用阿基米德原理，培养其解决问题的能力。
六、板书设计板书设计要简洁明了，突出阿基米德原理的关键信息。
主要包括：1. 阿基米德原理定义2. 阿基米德原理公式3. 浮力计算示例七、作业设计一个质量为2kg的物体，在水中浸泡时，排开水的体积为0.5立方米。
一个体积为0.3立方米的物体，在空气中的重力为3N。
2. 请结合生活实际，思考阿基米德原理在日常生活中的应用，并简要描述。
八、课后反思及拓展延伸课后，教师应反思本节课的教学效果，考虑学生在学习过程中的反馈，针对性地调整教学方法。
沪科版八年级物理全册：第九章第二节 阿基米德原理导教学设计
沪科版八年级物理全册：第九章第二节阿基米德原理导教学设计一、教学内容概述本节课是沪科版八年级物理全册第九章第二节的教学内容，主要讲解阿基米德原理的概念和应用。
通过本节课的学习，学生将了解到阿基米德原理的基本原理和应用场景，并通过实例掌握应用该原理解决问题的方法。
二、教学目标1.知识目标：了解阿基米德原理的基本概念和公式，掌握应用阿基米德原理解决问题的方法。
2.能力目标：培养学生观察、分析和解决问题的能力，培养学生应用物理原理解决日常生活中的问题的能力。
3.情感目标：培养学生对物理学科的兴趣，增强学生的实践操作能力。
三、教学准备1.教材：沪科版八年级物理全册教材。
2.教具：黑板、粉笔、实验器材（如螺旋测微计、水槽、不锈钢块等）、实验表格。
3.学具：学生实验报告、学生课本、笔记等。
四、教学过程步骤一：导入目标1.教师通过提问导入，引起学生的兴趣。
例如：“小明在游泳池里游泳时感到轻松，你能解释一下为什么吗？”步骤二：概念讲解1.教师通过简单的实验示范，引入阿基米德原理的概念。
例如，将一个不锈钢块放入水中，观察铁块是否会浮起来。
2.教师通过操纵水槽，使学生观察到铁块的浮力等于所挤走水的重量。
3.教师解释阿基米德原理的概念和公式，并与学生一起推导。
4.教师通过实际应用场景的例子，让学生理解阿基米德原理在日常生活中的应用。
例如，解释为什么在游泳池中游泳会感到轻松、为什么潜水员手中拿着水杯很容易上浮等。
步骤三：分组讨论1.将学生分成若干小组，每组选择一个与阿基米德原理相关的实际问题进行讨论和研究。
2.学生讨论问题的过程中，教师适时给予引导，促使学生分析问题、提出解决方案。
步骤四：实验操作1.指导学生进行相应的实验操作，通过实验验证阿基米德原理。
例如，使用螺旋测微计测量浸入水中的物体所受浮力的大小。
2.学生记录实验数据并填写实验报告。
步骤五：归纳总结1.学生进行实验结果的归纳总结，由学生自主填写课堂笔记。
2.教师进行学生的总结补充，引导学生从实验中总结出阿基米德原理的基本规律。
9.2阿基米德原理教案-2023-2024学年沪科版初中物理八年级
教案：9.2 阿基米德原理一、教学内容1. 阿基米德原理的定义及其数学表达式；2. 浮力的大小与物体排开液体体积的关系；3. 浮力的大小与液体密度的关系；4. 应用阿基米德原理解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生理解阿基米德原理的定义及数学表达式，掌握浮力大小与物体排开液体体积、液体密度之间的关系；2. 培养学生运用阿基米德原理解决实际问题的能力；3. 培养学生合作探究、动手实践的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：阿基米德原理的理解及其在实际问题中的应用；2. 教学重点：浮力大小与物体排开液体体积、液体密度之间的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（包括浮力计、物体、液体等）；2. 学具：笔记本、笔、实验报告单。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲解阿基米德原理的发现过程，让学生了解阿基米德原理的背景。
2. 知识讲解：详细讲解阿基米德原理的定义及其数学表达式，让学生掌握浮力大小与物体排开液体体积、液体密度之间的关系。
3. 实验演示：进行实验，让学生观察浮力大小与物体排开液体体积、液体密度之间的关系。
4. 例题讲解：讲解典型例题，让学生学会运用阿基米德原理解决实际问题。
5. 随堂练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
7. 作业布置：布置作业，让学生进一步巩固阿基米德原理。
六、板书设计板书设计如下：阿基米德原理1. 定义：物体在液体中受到的浮力等于它排开液体的重力。
2. 数学表达式：F浮 = G排3. 浮力大小与物体排开液体体积、液体密度之间的关系。
七、作业设计1. 作业题目：（1）一个物体在空气中的重力为10N，放入水中后，测得浮力为8N，求物体在水中的重力。
（2）一个质量为2kg的物体，在空气中的重力为20N，放入密度为1.2×10³kg/m³的液体中，求物体在液体中的浮力。
2. 作业答案：（1）物体在水中的重力为10N。
（2）物体在液体中的浮力为12N。
沪科版八年级下册第九章第2节阿基米德原理教案3
教案3：沪科版八年级下册第九章第2节阿基米德原理一、教学内容1. 教材章节：沪科版八年级下册第九章第2节阿基米德原理2. 详细内容：a. 阿基米德原理的定义及公式b. 浮力的大小与物体排开液体体积的关系c. 物体在液体中的浮沉条件d. 阿基米德原理的应用二、教学目标1. 理解阿基米德原理的定义及公式，能运用阿基米德原理计算浮力的大小。
2. 通过实验和例题，掌握浮力的大小与物体排开液体体积的关系，以及物体在液体中的浮沉条件。
3. 能够运用阿基米德原理解决实际问题，提高学生的应用能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：阿基米德原理的理解和应用，浮力的大小与物体排开液体体积的关系。
2. 教学重点：阿基米德原理的公式，物体在液体中的浮沉条件。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、实验器材（包括浮力计、物体、液体等）。
2. 学具：课本、笔记本、尺子、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个简单的实验，让学生观察和体验物体在液体中的浮沉现象。
2. 讲解阿基米德原理的定义及公式，解释浮力的大小与物体排开液体体积的关系。
3. 例题讲解：通过几个典型的例题，让学生掌握物体在液体中的浮沉条件。
4. 随堂练习：让学生运用阿基米德原理解决实际问题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 阿基米德原理的定义及公式2. 浮力的大小与物体排开液体体积的关系3. 物体在液体中的浮沉条件七、作业设计1. 题目：计算一个物体在液体中的浮力大小。
解答：根据阿基米德原理的公式，计算物体排开液体的体积，然后计算浮力的大小。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实验和例题，让学生掌握了阿基米德原理的应用，但在实际问题中的应用还需要进一步练习。
2. 拓展延伸：让学生探究阿基米德原理在生活中的应用，如船舶、救生圈等。
重点和难点解析：阿基米德原理的应用一、阿基米德原理的定义及公式阿基米德原理是指在静止液体中，物体所受的浮力等于物体排开液体的重力。
沪科版八年级物理下册第九章第二节《阿基米德原理》优质教案
《阿基米德原理》教案一、教学目标（一）知识与技能1.知道浮力的大小与液体的密度及排开液体的体积有关2.知道阿基米德原理，并能应用解决简单的实际问题。
（二）过程与方法1.经历探究浮力大小与哪些因素有关的过程（三）情感态度与价值观1.养成严谨的科学态度和协作精神。
2.学习阿基米德善于观察思考的精神。
二、教学的重难点：重点：实验探究阿基米德原理难点：探究浮力的大小与排开液体所受重力关系的过程三、教师用具：1杯清水、1杯盐水、石块、组装好的铁架台、弹簧测力计、易拉罐、水槽、阿基米德原理演示器等学生用具：1杯清水、1杯盐水、石块、组装好的铁架台、弹簧测力计、水槽、小烧杯及阿基米德原理演示器等四、教学过程环节一：开门见山，直奔主题有位科学家发出豪言壮语：“给我一个点，我可以撬起地球”大家知道他是谁吗？学生回答！他的成就有很多，今天我们就来学习解决浮力问题的阿基米德原理。
环节二:探究浮力的大小与哪些因素有关1.提出问题：同学们猜一猜浮力的大小可能与哪些因素有关呢？2.猜想与假设：让学生根据生活经验提出猜想！3.选择器材，设计方案：首先组内交流，选择器材，设计方案，然后展示方案！4.进行实验，收集数据：在学生明确如何进行实验的基础上，完成探究过程，并及时记录实验数据！老师在教室内巡视，及时处理学生实验过程中的各种情况！5.展示成果得出结论学生在班内展示本组的实验成果并得出本组结论，最后把各组结论总结到一起：液体对浸在其中的物体的浮力的大小与液体的密度有关，与排开的液体的体积有关，与所处的深度无关！环节三:探究F浮与G排的关系：在上一环节结论的基础上观察一个演示实验：把一个易拉罐按入水中，越往下按，受到的浮力越大，排开的水也越多，排开水的重力也越来越大：1.提出问题：F浮与G排在数量上有什么样的关系呢？2.猜想和假设：学生可以根据自己的理解进行大胆的猜测：F浮=G排；F浮>G排；F浮<G排（1）需要测哪些物理量？如何测量？（2）测量过程中要注意什么问题？通过组内交流讨论解决以上问题！3.进行实验：明确实验方案之后，进行分组实验，并及时记录数据。
八年级物理全册 第九章 浮力 第二节 阿基米德原理第2课时 阿基米德原理教案(新版)沪科版
第2课时阿基米德原理【教学目标】一、知识与技能1.知道阿基米德原理及表达式 , 会用阿基米德原理计算浮力．2.会应用阿基米德原理测液体的密度.二、过程与方法1.经历探索阿基米德原理的过程 , 培养学生的分析概括能力、动手操作能力．2.经历应用阿基米德原理表达式计算浮力 , 培养学生应用数学知识解决物理问题的能力．3.经历应用阿基米德原理测液体密度 , 培养学生科学探究能力．三、情感、态度与价值观1.具有对科学的求知欲 , 乐于开拓实践探究.2.在解决问题的过程中 , 有克服困难的信心和决心 , 体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦.【教学重点】理解阿基米德原理 , 应用阿基米德原理表达式计算浮力．【教学难点】应用阿基米德原理测液体密度．【教具准备】弹簧测力计、石块、水、烧杯、溢杯、细线、多媒体课件.【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一课时内容 , 并讲解学生所做的课后作业〔教师可针对性地挑选局部难题讲解〕 , 加强学生对知识的巩固.【新课引入】浮力的大小与物体排开液体所受的重力有什么关系？要知道答案 , 下面我们就来学习第2课时〞阿基米德原理及其应用〞.【拓展探究】知识点1 阿基米德原理1.师引导学生根据教材图9-10 , 小组讨论设计实验方案和表格.2.学生根据实验方案进行实验 , 并将实验数据记录在表格中.师生互动归纳总结 :浸入液体中的物体所受浮力的大小等于物体排开的液体所受重力的大小 , 这便是著名的阿基米德原理.教师补充 : 阿基米德原理对气体也适用.知识点2 利用阿基米德原理求浮力例1 跳水运动员入水的过程中 , 他所受浮力F随深度h变化的关系 , 其中正确的选项是〔〕.解析 : 在运动员入水的过程中 , 排开水的体积V 排先增大后不变 , 根据阿基米德原理公式F 浮＝G 排＝ρ水gV 排可知 , 运动员受到的浮力先增大 , 后不变 , 应选A.答案 : A知识点3 利用阿基米德原理测密度1.测固体的密度重力为G 的物体 , 浸没水中时弹簧测力计示数为F , 那么有F 浮=G-F=ρ水gV 排 , 且G=mg=ρgV 物 , 根据V 物=V 排 , 可得物体的密度=G G Fρρ⨯-水. 2.测液体的密度例2〔多媒体展示〕请利用弹簧测力计 , 小石块、细线、水、烧杯、酒精测出酒精的密度 , 写出实验步骤及酒精密度的数学表达式.答案 : 实验步骤 : 1.将小石块用细线系好挂在弹簧测力计挂钩上 , 测出小石块在空气中的重G ; 2.将小石块浸没在烧杯内的水中 , 读出测力计示数F ; 3.再将小石块浸没在烧杯内的酒精中 , 读出弹簧测力计的示数F ′ ; 4.利用测得数据和阿基米德原理公式计算酒精的密度．酒精密度数学表达式 : ρ酒精＝FG F G -'-ρ水. 课堂小结教师指导学生归纳总结本节课学到了什么.课后作业1.请同学们完成课本P175页作业1、2.2.请同学们完成课时对应训练.教材习题解答〔P175〕1.0.4 0.42.方法一 : 器材 : 弹簧测力计、烧杯、水、细线、小铁块.方法 : 将小铁块用细线系好挂在弹簧测力计挂钩上 , 称出小铁块在空气中重G , 再将小铁块浸没在烧杯内的水中 , 读出弹簧测力计示数 F , 那么小铁块受到的浮力F 浮＝G －F.方法二 : 器材 : 量筒、小铁块、细线、水、烧杯.方法 : 将烧杯里盛适量的水 , 把小铁块用细线系好 , 浸没在烧杯内的水中 , 在水面处作上记号 ; 在量筒内盛足量的水 , 记下体积V1 , 将烧杯内小铁块取出 , 把量筒内的水逐渐倒入烧杯内 , 直至水面回到原记号处 , 读出量筒内剩下水的体积V2 , 那么小铁块受到的浮力F 浮＝ρ水〔V 1－V 2〕g.方法三 : 器材 : 天平、烧杯、小铁块、细线、水.方法 : 在烧杯内盛适量的水 , 用天平称出烧杯和水的总质量m1 , 将小铁块用细线系好浸没在烧杯内水中 , 在水面处做上记号 , 将小石块取出 , 向烧杯内加水至记号处 , 再用天平称出烧杯和水的总质量m 2 , 那么小铁块所受浮力F 浮＝〔m 1-m 2〕g.方法四 : 器材 : 烧杯、水、细线、小铁块、刻度尺方法 : 用刻度尺测出烧杯的高h , 直径D , 向烧杯内盛适量的水 , 用刻度尺测出烧杯露出水面的高h1 , 用细线系好小铁块 , 将其浸没在烧杯内的水中 , 再用刻度尺测出烧杯露出水面的高度h2 , 那么小铁块受到水的浮力F 浮＝31ρ水g πD 2〔h 2－h 1〕.1.阿基米德原理 : 浸入液体中的物体所受浮力的大小等于物体排开的液体所受重力的大小 , 阿基米德原理公式 : F 浮＝G 排＝ρ液gV 排 , 利用此公式可求浮力. 〔阿基米德原理同样适用于气体〕2.利用阿基米德原理可测固体的密度ρ＝FG G -×ρ水. 3.利用阿基米德原理可测液体的密度ρ液＝F G F G -'-×ρ水.1.首先引导学生思考物体受到的浮力与排开的液体受到的重力之间的关系 , 然后用实验得出结论F浮＝G排 , 进一步推导出阿基米德原理和表达式F浮＝ρ液gV排.通过提出假设、进行实验验证、得出结论的过程 , 加深了学生对阿基米德原理的理解．这样学生不仅学到了知识 , 还学会了解决物理问题的方法 , 表达学生的主体地位.2.引导学生运用阿基米德原理计算〔或测量〕物体所受浮力的各种方法 , 培养了学生分析、概括、归纳的能力 , 充分发挥学生的创造性思维.3.在探究利用阿基米德原理测出固体〔或液体〕的密度中 , 教师通过一问一答的形式 , 引导学生进行思考 , 强化了学生分析问题的能力 , 调动了学生学习的积极性和主动性.。
八年级物理_第九章_第二节《阿基米德原理》教案_沪科版
讨论归纳
得出结论
思考
猜想与假设
实验探究得出结论
观察归纳总结
得出结论：
总结分析
制定设计实验
探究实验
观察比较
得出结论
标记
阿基米德原理：浸在液体中的物体所受浮力的大小等于物体排开的液体所受的重力
即F浮=G排
我收获
回顾实验探究过程与方法，影响浮力大小的因素、阿基米德原理
总结方法，谈收获，提出新问题。
小组合作完成本部分内容。
我发现
浮力的大小与哪些因素有关，以及有什么样的关系？
引领学生小组讨论分析，可以得出一些不同的结果。
思考
尝试回答
我探究
一：浮力大小与那些因素有关
实验探究1：浮力大小与那些因素有关
问根据学生给出的设想有针对的选出几个因素进行归纳。
1根据演示实验，学生自行设计实验，来验证其小组的猜想与假设。
引导归纳以上几个实验，得出结论：物体在液体中所受到的浮力的大小不仅与液体的密度有关，还与物体排开的液体的体积有关，而与浸没在液体中的深度无关。
二、阿基米德原理
实验探究2：浮力的大小
引导学生分析前面两个实验，由浮力的大小与排开液体的体积、密度有关引导学生认识到浮力的大小与排开液体的质量，重力有关系，引入实验探究2.
通过独立操作去认识现象、发现规律，激发学习兴趣，培养学生观察实验能力、科学思维能力，形成科学研究习惯都十分有益。
教学重点
经历阿基米德原理的探究过程
教学难点
阿基米德原理理解和应用。
教具
弹簧称、石块、金属块、鸡蛋、盐水、溢水杯、小桶、水、细线等教学过程教源自活动学生活动我复习
根据学案及课件复习上节课的内容。
我运用
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第二节阿基米德原理【教学目标】知识与技能1.知道与浮力大小有关的因素;2.理解阿基米德原理。
过程与方法能用已掌握的知识,根据实验目的,设计、完成实验,得出实验结论并归纳出阿基米德原理的内容。
培养学生初步的观察、实验能力,初步的分析、概括能力。
情感态度与价值观在观察实验的基础上,归纳、概括出物理规律,培养学生实事求是的科学态度,培养学生爱科学,探求真理的愿望。
【重点难点】重点:通过实验探究浮力大小与哪些因素有关和知道阿基米德原理的内容。
难点:经历从提出猜想到进行实验探究的过程,发现浮力的大小和液体的密度及排开液体的体积有关。
【教学准备】教师准备:多媒体课件、溢水杯、烧杯、水、小桶、弹簧测力计、细线、石块。
学生准备:学案、溢水杯、烧杯、水、小桶、弹簧测力计、细线、石块。
【教学设计】问题1:物体浸没在水或盐水中时是否受到浮力?方向如何?能否用测力计来测量其大小?分析学生设计的实验步骤:(1)物体在空气中的重力为N。
(2)把重物浸没在水中或盐水中,弹簧测力计的示数为N。
分析数据可得:浮力的概念:液体对浸在其中的物体的竖直向上的托力叫浮力。
测量浮力大小的一种方法:悬吊法F浮=G-F问题2:当物体部分浸入液体中时是否受到浮力?能否测出大小?步骤A:在空气中用弹簧测力计测出物体的重力G步骤B:把物体浸在液体中,读出弹簧测力计的示数为F 步骤C:浮力的大小为F浮=G-F观察在物体缓慢浸入液体的过程中,弹簧测力计的示数变化情况,由此可以得出什么结论?分析:在物体逐渐浸入液体的过程中,弹簧测力计的示数逐渐变小,说明物体受到的浮力逐渐变大。
(二)学生进行猜测:物体受到的浮力大小与哪些因素有关?1.实验:浮力的大小与哪些因素有关?演示:鸡蛋与浮力往放入鸡蛋的水里加盐,观察。
2.演示:石头与浮力;浸入液体中的体积不同时,物体受浮力大小的变化;浸没在液体中的深度不同时,浮力大小的变化。
分析并完善学生的实验表格在和方向,并对球进行受力分析,归纳浮力的方向。
学生讨论,设计实验,记录并分析实验数据,得出有关结论。
学生猜想答案,简述利用弹簧测力计测量浮力大小的步骤和公式。
学生观察弹簧测力计的示数变化,分析数据得出结论。
设计实验步骤和实验表格,记录实验数据。
分析实验数据,总结实验结论。
学生根据前面所总结的内容自行设计实验,可分组讨论。
学生能小结浮力与重力的关系能总结出公式物体进入液体中的体积V浸物体排开的液体的体积V排物体排开的液体的重力G排弹簧测力计的示数F'物体在液体中受到的浮力F3.总结:物体受到的浮力大小与物体的排液体积有关,与其浸没的深度无关。
(三)探究阿基米德原理从以上实验初步可知,浸在液体中的物体受到的浮力大小与它排开的液体的多少有关,并且排开液体越多,受到的浮力越大。
读读议议有关“曹冲称象”的故事,再次说明上述现象。
学生边学边实验验证这个观点。
(1)设计实验方案需要解决的两个问题:①如何测量物体受到的浮力。
②如何测量被物体排开的液体的重力。
实验所需的器材:弹簧测力计,重物,盛有液体的烧杯,溢水杯,空杯等。
(2)进行实验,分析总结分析课本所给出的实验方法进行实验,记录有关实验数据。
设计实验有困难的学生可参考课本所给的方法。
新课教学分析数据可得: 改进实验方案,进行分组实验,观察现象,记录数据,归纳出结论。
能举例《第一节希望你喜爱物理》教案教学目标1．了解一些有趣的物理现象，认识物理学是研究物理现象的规律和物质结构的科学。
2．认识研究和学习物理学的方法：观察和实验、归纳和数学分析、建立概念和探究规律、理性思维等。
3．初步体会实验对物理的重要性，了解物理学在社会发展和人类文明进程中所起的作用。
4．知道物理学推动了社会的发展，了解物理学家的贡献，增强学习物理的兴趣。
教学重点通过观察、实验、阅读、讨论交流等形式激发学生的学习兴趣。
教学难点认识研究问题运用的科学方法。
课时安排1课时课前准备课件教学过程一、导入新课你们在日常生活中看到过哪些关于声、光、热、力、电等的物理现象？这节课，我们就一起来探究学习《第一节希望你喜爱物理》的相关知识。
（板书课题）二、自学互研（一）物理学就在你我身边自主阅读教材P2～3的内容，独立思考并完成：1．物理学是研究声、光、热、力、电等各种物理现象的规律和物质结构的一门科学。
早在18世纪，美国物理学家富兰克林首先捕捉到雷电，发现它与实验室中摩擦得到的电是一回事。
2．小明是个爱思考的孩子，如图所示是他经常思考的问题，其中①属于热现象，②属于声现象，③属于力现象，④属于电现象，⑤属于光现象。
（二）物理学推动了社会的发展自主阅读教材P4～6的内容，独立思考并完成：3．17～18世纪，人类社会进入了“蒸汽时代”；到了19世纪，人类社会便由“蒸汽时代”进入了“电气时代”；20世纪以来，人类开始步入了一个智能化、信息化的高科技新时代。
4．2003年10月15日，我国自行研制的第一艘载人飞船“神舟五号”顺利升空。
航天员杨利伟终于实现了中国人几千年来的飞天之梦。
独立完成知识板块一、二、三，小组长到小黑板上展示结果，其他同学补充或纠错。
给每组分发器材，组织好方案一、二的探究活动，学生观察和体验发生的现象并讨论其原因，教师选择一组在全班进行展示，师生共同评估，得出一致性的结论。
对照学习目标思考：1．今天我学到了些什么知识？2．我掌握了哪些研究方法？3．我还存在的疑惑是什么？（三）物理学的召唤自主阅读教材P6～7的内容，独立思考并完成：5．物理学发展过程中三位里程碑式的巨人是伽利略、牛顿、爱因斯坦。
6．观察和实验是进行科学探究的基本方法，也是认识自然规律的重要途径。
7．学习物理学，既离不开观察与实验，也离不开理性思考。
8．请在下列图中任选两位科学家，简要写明他们在物理学上的主要贡献(各举一项)。
(1)爱因斯坦建立了相对论。
(2)牛顿发现了万有引力定律。
三、合作探究1．对学分享独学1～8题：(1)对子之间检查独学成果，用红笔互相给出评定等级。
(2)对子之间针对独学的内容相互解疑，并标注出对子之间不能解疑的内容。
2．群学小组研讨：(1)小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题，并解疑。
(2)针对将要展示的方案内容进行小组内的交流讨论，共同解决组内疑难。
四、交流展示方案一完成教材P2的“活动1”的观察活动。
方案二完成教材P3的“活动2”的观察活动。
五、板书设计第一节希望你喜爱物理1.物理学就在你我身边2.物理学推动了社会的发展3.物理学的召唤六、教后反思第四章3探究熔化和凝固的特点1．教学目标◆知识与技能⑴知道什么是熔化和凝固。
知道晶体和非晶体熔化和凝固的特点。
了解熔化曲线的物理含义。
⑵知道什么是熔点和凝固点，会查熔点表。
⑶能用熔化和凝固的知识解释有关的简单热现象。
◆过程与方法⑷经历探究晶体和非晶体熔化和凝固特点的过程，学会作晶体和非晶体熔化的“温度—时间”图像，体会到图像法能够直观地表示物理量间的变化关系。
◆情感态度与价值观⑸通过经历探究晶体和非晶体熔化和凝固特点的过程，培养耐心细致地观察现象、实事求是地收集数据、认真分析总结规律的科学态度。
2．教材说明本节主要研究物质熔化和凝固的特点：即以冰和蜡为代表进行实验探究，通过收集数据、描绘图像、对比分析，总结出物质熔化和凝固的特点，认识晶体和非晶体，并学习对比法、图像法等科学方法。
熔化和凝固是生活中常见的物态变化现象，熔点和凝固点是研究物质的物理性质的基础。
关于物质的熔化，让学生经历较为完整的科学探究过程，这个探究实验无论是装置、操作，还是晶体和非晶体熔化时的“温度—时间”图像，都比上一节探究沸腾要复杂一些，对学生探究能力的要求更高了，所以教材将其编排于《探究汽化和液化的特点》之后。
本节的编写思路是：从学生比较熟悉的“冰化水，水结冰”现象中，直接给出熔化和凝固的定义，然后让学生经历一个比较完整的科学探究过程，即仿照研究水沸腾的实验，设计并进行实验探究冰地熔化特点，描绘出冰熔化时的“温度—时间”图像。
然后针对学生对该实验的疑点，教材采用卡通画的形式生动活泼的展示出来，引导学生讨论争辩，一方面加深对冰的熔化特点的认识，另一方面对该实验进行评价，同时引出研究石蜡的熔化和凝固。
通过活动1的实验研究，描绘出石蜡的“温度—时间”图像，再对两个图像进行对比，总结出它们在熔化时的不同特点，从而引出晶体和非晶体以及它们的区别，引出熔点和凝固点。
最后将物态变化应用于生活实际中，通过“信息浏览”介绍液晶。
10同旧教材相比，新教材把晶体和非晶体熔化的演示实验改为探究性实验，符合《课程标准》中“通过实验探究物态变化过程”的要求，另外新教材用冰代替旧教材中的萘或海波，取材方便、贴近生活、容易成功。
通过“信息浏览”介绍液晶，“将生活和自然界中的一些现象与物质的熔点或沸点联系起来”，这也是新教材的一个特点。
本节教学重点：教材通过对冰的熔化过程的实验探究，再一次展现了科学探究的主要环节，让学生经历基本的科学探究过程，学会用图像法对探究结果进行分析论证，这既是培养学生探究能力的好素材，又是学习晶体和非晶体、熔点和凝固点等知识的基础。
本节教学难点：由于初中学生对“晶体熔化时温度不变”缺乏感性认识，加之受数学知识水平的限制，所以让学生描绘晶体熔化的图像，并根据图像分析晶体和非晶体的特点，是本节教学的难点。
3．教学建议本节让学生在实验探究的基础上，认知晶体和非晶体熔化的特点，学习熔点和凝固点等知识，所以让学生做好探究固体熔化特点的实验，是教好本节的关键。
关于课提的引入，可以先做一个小实验：点燃一支蜡烛，过一会儿，将其倒过来倾斜放置往下滴蜡，下面用一块玻璃板收集蜡滴。
让学生直观的观察到：蜡烛受热后由固态变为液态，滴到玻璃板上由于冷却又由液态变为固态。
如果有条件，还可以借助于多媒体播放“寒冬腊月，滴水成冰；春暖花开，冰雪消融”的情景，引入新课，这样更可以激发学生学习物理的兴趣和亲近自然的情感。
关于熔化和凝固的定义，可以请学生自己归纳。
在上述引入新课的基础上，先引导学生分析：上面的现象中物质的形态发生了怎样的变化？由于学生对物质的三态等知识已掌握，所以很容易就可说出是固、液之间的变化，在此基础上教师指出：这两个过程分别叫做熔化和凝固。
为了加强学生对熔化和凝固的认识，可进一步请学生列举所知道的熔化或凝固现象。
由于熔化和凝固现象比较常见，学生有丰富的生活经验作基础，会举出很多例子，如：春天来了，湖面上的冰化成水；固态的铁、铝等金属块在高温下变成了液态……这些都是熔化现象。
冬天到了，气温下降，湖面上的水结成冰；工厂的铸造车间里，工人将铁水浇在模子里，冷却后，铁水变成了固态的铸件……这些都是凝固现象。
通过举例，将物理知识与学生生活的密切联系起来，使学生对物理产生“亲切感”，激发他们学习物理的兴趣。