统编版高中语文必修上册《劝学》复习课教学设计
新教材统编版高中语文必修上册第六单元全单元优秀教案教学设计(含全部6篇课文)
第六单元教学设计10.1.劝学 ......................................................................................................................... - 1 -10.2.师说 ......................................................................................................................... - 6 -11.反对党八股 .............................................................................................................. - 17 -12.拿来主义 .................................................................................................................. - 24 -13.1.读书: 目的和前提 ................................................................................................ - 26 -13.2.上图书馆 ............................................................................................................... - 33 -10.1.劝学《劝学》是高中语文必修上第六单元的第一篇课文, 该文集中反映了著名思想家荀子在学习问题上的观点。
《劝学》复习课课件精品-统编版高中语文必修上册
君子博学而日参 古义：_广__泛__地__学__习__
④博学
省乎己
今义：学问广博精深
⑤爪牙 蚓无爪牙之利
古义：_爪__子__和__牙__齿___ 今义：比喻坏人的党羽
古义：_托__身__，__藏__身__
非蛇鳝之穴无可
⑥寄托
今义：①托付；②把理想、希望、感情等放在(
寄托者
某人身上或某种事物上)
3.词类活用
吾尝（ ）终日而（ ）思矣，不如须臾之所学也； 吾尝（ ）跂（ ）而望矣，不如登高之博见也。登高而 招，臂非加长也，而（ ）见者远；顺风而呼，声非加疾 （ ）也，而闻者彰（ ）。假（ ）舆（ ）马者， 非利足（ ）也，而致（ ）千里；假舟楫者，非能（ ） 水（ ）也，而绝（ ）江河。君子生（ ）非异也，善 假于物（ ）也。
★(2018·全国卷Ⅰ)舍此而去，欲就东市，岂不痛哉! 如果放弃这个决策而束手待毙那就是想去东市受死 就：赴、前往
★(2017·江苏卷)先生往就之，为撰《黄鹤楼铭》。 先生前往投靠他，替他写了《黄鹤楼铭》 就：接近，投靠
重点字词：假
高考链接
★(2020·新高考1卷)捕治吏部豪恶吏，获假印七十余，假官一
莫舍我。闻君义甚高，愿假榻。借用
重点字词：绝
写作素材积累
积土成山，风雨兴（ ）焉（ ）；积水成渊，蛟龙生 焉（ ）；积善成德，而神明（ ）自得，圣心备焉。故不 积跬（ ）步（ ），无以（ ）至千里；不积小流，无 以成江海。骐骥（ ）一跃，不能十步；驽马（ ）十驾 （ ），功在不舍（ ）。锲而舍之，朽木不折；锲（ ） 而不舍，金石可镂（ ）。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上 （ ）食埃土，下（ ）饮黄泉，用（ ）心一（ ） 也。蟹六跪（ ）而二螯（ ），非蛇鳝（ ）之穴无可 寄托者，用心躁（ ）也。
高中语文_《劝学》教学设计学情分析教材分析课后反思
《劝学》教学设计教学目标：1.掌握重点文言知识，积累文言词汇。
2.理清文章思路，了解荀子的学习观。
3.分析本文论证方法，学习拟写议论文大纲。
教学方法：讲授法、提问法、讨论法教学重点：1、文言文中重点实词、虚词和特殊语言现象积累2、《劝学》论证方法探析教学难点：论证方法探析教学设计：一、导入：古今中外，关于学习的名篇名句有很多，哪位同学愿意和大家一起来分享一下你的答案？生1、生2、生3，其实早在2000多年前就有一篇关于学习的文章，我们一起来说一下《劝学》（学生齐说）。
解释劝的含义，那么，荀子为什么鼓励大家学习，我们应该怎样学习呢？今天就让我们通过学习课文，找寻到问题的答案。
二、基础知识积累，疏通文意1.齐读ppt学习目标，学生齐读1.掌握重点文言知识，积累文言词汇。
2.理清文章思路，了解荀子的学习观。
3.分析本文论证方法，学习拟写议论文大纲。
2.知人论世是我们理解文章内容的重要方法，关于作者荀子大家了解有多少？生1回答，生2补充，教师明确补充：ppt重点内容讲解，认为后天环境和教育可以使人的本性改变，因此，他十分强调教育的作用。
（劝学背景），他的散文说理透彻，语言质朴，多用排比句，也善用比喻。
（整体写作风格，提醒学生作家的写作风格会在具体文本有所体现）3.下面请大家自由阅读文章，找出文中有疑惑的地方。
（生自由阅读）生1、生2生3、生4提问，同桌解疑答惑继续提问学生是否还有疑惑？如没有，检测掌握情况。
（PPT四个题目）生5生6生7生8回答，并更正错误选项正确理解词义才能更好理解文意，我们下边来进行文章部分的学习。
三、初读课文，整体感知学生大声齐读课文，同桌讨论思考文章的写作思路是什么？（学生自由朗读）生1回答，生2补充，明确与现代议论文的论证结构相一致，生3回答，学不可以已的中心论点，实际上是议论文中的是什么，学习的意义和作用实际上是议论文中的为什么，学习的方法和态度，实际上是议论文的怎么办？四、研读课文，论证方法探析前文提到《荀子》说理透彻，善用排比和比喻，那么，这篇文章的论证方法有哪些？第2段落的分析：生1回答、生2补充，，比喻论证手法的使用，生3具体分析喻体是什么，本体什么？生4补充，明确君子通过学习才能提升自己、完善自己。
《劝学》复习课件高中语文必修上册(1)2
金——古义：指金属制的刀剑等； 今义：黄金。
3.君子博学而日参省乎己
博学——古义：广泛地学习
4、用心一也
今义：学问渊博
古义：因为思想 今义：读书用功的态度
词类活用
1、君子博学而日参省乎己。 日，名词作状语，每天
2、木直中绳，輮以为轮
輮，动词的使动，使…弯曲
3、其曲中规
曲，形作名，曲度、弧度
3、【2020年高考天津卷】在“停课不停学”期间的云班会上讨论
“学习和思考的关系”，你想强调学习的重要性，可以引用荀子
骐骥一跃，不能十步 驽马十驾，功在不舍 锲而舍之，朽木不折 锲而不舍，金石可镂 蚓无爪牙之利…用心一也 蟹六跪而二螯…用心躁也
正面设喻 反面设喻
学习要积累 （对比）
学习要坚持 （对比）
学习要专一 （对比）
总结全文
本文围绕“学不可以已 这一中心论点展开，运用比喻和 对比 论证方法给我”们阐述了学习的意义、学习的作用 、学习的方法和态度三 方面内容，反复阐明了人的知识、才能、品德不是天生的，而 是由学习取得，并从中指出了学习的正确方法与 态度是 积累 、 坚持 、 专一 。全文以生活中常见事物和事理作 比，论证深入浅出，言简意赅，生动活泼，说服力强。
(第1段)君子曰：学不可以已。 已(停止 ) (第2段)青，取之于蓝，而青 ①中( 合乎)
于蓝；冰，水为之，而寒于水。 ② (同“煣”，用火烘烤木材使之弯曲)
木直中绳， 輮以为轮，其曲中规。③曲( 弯曲的弧度)
虽有槁暴，不复挺者，輮使之然 ④虽( 即使 ) 也。故木受绳则直，金就砺则利， ⑤有( 同“又”)
答案 D解析 D项，“同年”不能指辈分相同的人。
第三课时
论证方法
高中语文_《劝学》教学设计学情分析教材分析课后反思
高中语文_《劝学》教学设计学情分析教材分析课后反思导入新课：大家认真品读这段文字，注意它表达上的特点。
母亲是烦恼中的一曲古筝，当你义气消沉时，优雅的旋律一飘荡，眼前立即一片青翠。
母亲是挫折中的阵阵清风，当你惊惶伤心时，为你拭去焦躁的汗水，梳理好零乱的思绪。
母亲是困难中的一根拐杖，当你脚步蹒跚时，帮助你找好重心，支撑起一片希望的原野这段文字读起来感觉如何？（１：很形象，生动。
生２：意味深长。
）学生分析：母爱是一种感觉或者说是一种境界，应该是比较抽象难以表述的，但这几段话却没有这个感觉。
原因何在？注意表达上的特点。
总结：了比喻修辞。
把母亲比作烦恼中的一曲古筝，比挫折中的阵阵清风，比作困难中的一根拐杖。
承上启下：意义因比喻而精警，文段因比喻而连贯有势，可谓文采焕发。
假如，用比喻来证明不易理解的事物或深奥的道理会有什么效果呢？好，我们今天我们就学习一篇比喻说理的文章——《劝学》。
学习重点：１、积累是虚词。
２、理解思想内容。
３、学习论证方法，突破比喻论证。
教学过程：熟悉作者：a、作者的宇宙观、认识观、宇宙观、人性论。
b、朴素的唯物思想——后天的环境改变人的恶的本质2，《劝学》是一篇什么性质的文字？,说理性散文-主要是比喻论证在这一类文体中的作用（生动、形象、避免单调乏味这一作用）3，默读一下课文，字词提问大家先齐读课文。
注意节奏。
比如：学／不可以已。
故／木受绳／则直，金就砺／则利，蚓／无／爪牙之利，筋骨之强。
注音：中（）輮（）槁暴（）砺（）舆（）有（）参省（）须臾（）跂（）楫（）生（）蛟（）跬（）骐骥（）驽（）锲（）镂（）跪（）蟮（）螯（）活用：上（）食埃土，下：饮黄泉句式：引无筋骨之强爪牙之力3：这篇文的中心论点是什么？（学不可以已）4：是作者直接提出的吗？（不是，是借“君子”之口提出的。
）5：有什么好处呢？（更有点说服力）教师总结：君子是指有学问有修养的人，那么这样的人说出来的话是不是更有权威性，更有说服力呢？我们说话写文章引用名人名句就是这个道理。
10-1《劝学》复习课课件统编版高中语文必修上册
连词，表递进 连词，表并列 连词，表修饰 连词，表转折
连词，表顺承 连词，表假设
文言虚词
①小学而大遗，吾未见其明也。 ②兵刃既接，弃甲曳兵而走。 ③人非生而知之者，孰能无惑？ ④缦立远视，而望幸焉。 ⑤而余亦悔其随之而不得极夫 游之乐也。
连词，表转折 连词，表修饰 连词，表顺承 连词，表目的
连词，表因果
荀子是我国古代的思想家、教育家，朴素唯物主义思 想集大成者，是先秦儒家的最后代表，同早于他的孟子成 为儒家中对峙的两派。
《荀子》二十卷。由《论语》、《孟子》的语录体，发展为 有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。
《荀子》大部分是荀子所著，一小部分出于其弟子之手， 现存20卷，32篇，内容涉及哲学、政治、治学、处世学术等。
劲疾 冤仇 快 嫉妒 疾病
推导提示：“疾”甲骨文字形，象一个人腋下中箭之形，故本义为“中箭受伤”（此义 消失）。后引申为一般的疾病。疾病自然会使人“痛苦”，因而令人“痛恨、厌恶”。 由于弓箭速度很快，故“疾”又引申出“快速、急速”之义。
通通 假假字字
虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也
同“又”，再次；同“煣”，用火烘 烤木材使之曲折
（隔断、隔绝不通的） （4）佛印绝类弥勒 （非常）
（5）以为妙绝 （到了极点） （6）川流不息 （间断、断绝） （7）绝处逢生 （走不通的，没
有出路的）
（8）绝无仅有 （独一无二）
6、于
（1）冰，水为之而寒于水（介词，比） （2）青，取之于蓝 （介词，从） （3）受制于人 （介词，表被动）
课堂练习
特殊句式
①虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。 ②冰，水为之，而寒于水 ③用心一也。 ④用心躁也。
①輮以（之）为轮。 ②蟹（有）六跪而二螯
高中语文教学课例《劝学》课程思政核心素养教学设计及总结反思
务，又要把在精读课中学到的知识延伸，能力迁移，形
成基本技能的双重任务。
1、知识与技能目标：理解荀子有关学习的意义、
作用以及应持的态度的论述；背诵全文。 教学目标
2、过程和方法：
（1）学习本文比喻论证、对比论证的方法。
（2）提高学生围绕中心论点合理论证的能力。
3、情感态度与价值观：明确认识学习的重要性以
点。
学生通过前一单元的文言知识的学习和积累，已经
具备了一定的文言基础，而且，我所教授的班级中有大
部分学生已经能够在教师地点拨下较准确地分析文言
文的各种特殊现象，比如词类活用、句式活用、通假字、
古今异义等，所以拟定采用以学生自读和教师点拨相结
教学策略选 合的方法突破重难点。
择与设计于已经熟悉高中学习方式的学生来说，有一定的
教育意义。 教材分析
高中语文教材大纲要求我们：继续熟悉常见的文言
实词的一般用法，了解常见的文言句式，借助工具书阅
读浅易的文言文，而本文又是一篇文言文阅读课文，从
文体上讲，又是一篇典型的总——分式议论文，所以，
这篇文章的教学既要担负起积累文言文基础知识的任
生在每段中找出比喻句，并引导学生得出比喻的含义和 他们的内在关系，把教师的认知结构轻松转化成学生的 认知结构。
4、在授课的同时注意提醒学生背诵课文的技巧。
学生李 xx 的学习活动：1、边听边做笔记，勾画有 关介绍荀子的文字，回答老师提出的问题。2、边听朗 读，边给生字词注音。对不理解的字词进行质疑。（我 教学过程 查看她注的音是否正确，及时指正注错的字音，讲解字 词的意思。）3、认真完成老师设置的练习题。4、积极 回答老师提出的问题。（回答正确了，给予鼓励，回答 错误了，则认真给他讲解。）5、巩固所学知识。
部编版高中语文必修上册《10.1 劝学》课件和导学案
君子的本性跟一般人没有差别，（只是君子）善于借助外物罢了。 （四）蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。
蚯蚓没有锐利的爪子和牙齿，强健的筋骨，却能向上吃到泥土，向下 喝到泉水，这是因为它用心专一。
32
（五）故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。 所以不积累一步半步的行程，就没有办法达到千里之远；不积
合作探究一
作者是如何论证观点的？请根据文章内容画出各段的论证结构图， 据以诵记。
（1－2组：第二段；4－5组：第三段；7－8组：第四段余下部分）
示例：蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。
蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。
论证结构图：
学习的方法态度——
专心
蚓 用心一 蟹 用心躁
比喻数量极少。
4．驽．马．十．驾．，功在不舍 驽马，劣马；驾，马拉车一天所走的路程，“十驾”即马拉车十天所走
的路程。
君子曰：学不可以已。 君子说：学习不可பைடு நூலகம்停止。
段解：提出中心论点：学不可以已。
青， 取之于 蓝， 而 青于 蓝；
冰，水
靛青，从蓝草里取得，可是比蓼蓝颜色更深；冰，是水
为 之，而 寒 于水。 木直中
4、连词，表修饰，可翻译成“地”。 （1）吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。 （2）吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。 （3）登高而招，臂非加长也。 （4）顺风而呼，声非加疾也。 5、连词，表假设，可翻译成“如果”“假如”。 （1）锲而舍之，朽木不折。 （2）锲而不舍，金石可镂
6、连词，表并列，可翻译成“和”“与”。 蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。
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统编版高中语文必修上册：《劝学》复习课教学设计
环节一、熟悉课文
1.背诵课文
2.消灭错别字
每个同学选5个你认为最容易写错的字，相互交流。
学生反馈：輮、砺（再接再厉）、舆、跬、锲、镂（缕/屡/褛）、驽（弩）、螯（蛰/蛩/鳌）、鳝（蟮/缮）。
老师追问：“而致千里”“无以至千里”的“致/至”，你是如何区分的？
3.检查名句默写
如果让你选两句来设置情境式名句默写，你会选哪两句？仿照下面示例，自定情境，出一道题。
【示例】荀子认为君子的本性与常人无二，他们比常人突出是因为善学会学，《劝学》中体现这一主张的两个句子是：“君子生非异也，善假于物也。
”
环节二、依文设题
（一）命题指引
1.先在文本中各处做标记（拍一张图现场做示范），标注出相应的命题点，命题点的总数量应该不少于17个。
2.每道题要有答案和解析过程，有陷阱设置，有评分点，有赋分参考等。
3.题号、分值、题型、题干表述与新高考卷保持一致，出六道题——10、11、12、13、14、17题。
4.第10题句读判定题的文本素材不能太长，但语意要相对完整，停顿数量设置为三处，并附上译文。
5.第11题、12题四个选项考查内容与原文顺序一致，四个选项长短不能悬殊，追求信息量对等，各选项考查的内容不能与其它题目有交叉或重复。
（二）命题示例
10.下列语言片段有三处需要断句，请用“/”标示，对一处给1分，超过三处不给分。
（3分）西方有木焉名曰射干茎长四寸生于高山之上
【参考答案】西方有木焉/名曰射干/茎长四寸/生于高山之上。
【命题说明】由于课文中的句子编者已经通过标点符号标明了句读，所以选了《劝学》中课文内容之外的句子。
因为是起始命题，所以选的文本短，句子结构简单，理解上没有什么难度。
本题学生断错的情况可能集中在“名曰射”后。
【参考译文】西方有一种树，名字叫射干。
树身长四寸，生长在高山之巅。
11．下列对文中的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）
A．“君子”一词广见于先秦典籍，如《论语》中就多次提及君子，君子是孔子的理想化的人格。
文中指有学问、有修养的人。
B．江、河，这里特指长江、黄河，“去来江口守空船”、“三万里河东入海”里的也是。
这里“江河”是泛指比较大的河流。
C．跬步，古代称人跨出一脚为“跬”，跨出两脚为“步”。
这里将跬步和千里相比较，形容跬步虽小，但积累起来作用却大。
D．驾的本义是把车套在牲口身上，使之拉着走。
这里形容里程，指一天的行程。
“驽马十驾”是指劣马拉车走十天的路程。
【命题说明】
近几年新高考卷的11题有三大特点：
一是与课文关联越来越紧。
如2023年新高考Ⅰ卷选文中“劝”字“鼓励、劝勉”的意思，《劝学》的“劝”也是这个意思，选项在解释时，还联系了课文《兼爱》中“不可以不劝爱人”中的意思，这三处的“劝”词义相同。
二是文化常识与词语辨析兼顾。
如2022年新高考Ⅰ卷中高考题四项中，有两项考的是古代文化常识（“寡人”“百乘”，这两个词分别在课文《齐桓晋文之事》《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中出现过），两项考的是词语意思辨析（“蔽”“国门”），比例相当。
三是注重词语的语境义，检测辨析运用的能力。
如2023年新高考Ⅰ卷中C、D两项的“具臣”和“诬说”两个词语，就要根据原文语境分析才能判断。
如“具臣……具体就是指高赫”，脱离语境没有办法确定。
这道题答案是B。
“江河”考的是古今词义演变中的词义扩大现象。
《劝学》中“江河”用的是古义，专指长江黄河。
但是“去来江口守空船”中的“江”指的是“湓江”。
课文《琵琶行》中有提示，如“明年秋，送客湓浦口”，“住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生”。
12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分）
A．开篇认为学习是贯穿君子一生的大事。
接着用了青“青于蓝”、冰“寒于水”等比喻形象地论证了学习对于人成为君子巨大作用。
B．荀子认为人的天性无差别，差别主要在于后天的习得，并且进一步点明了学习的方法是“善假于物”，即要善于利用外物和客观条件。
C．为了使说理和议论更加通俗形象，荀子使用了大量的比喻论证。
观点后面的三段都用了比喻，如用“木受绳则直”来论证“金就砺则利”。
D．本文说理层次分明，逻辑严密，重点突出。
分别从学习的重要性、学习的方法、学习的态度等方面展开论述，强调了专一的重要。
【命题说明】
这道题在高考命题中至少有这样六个特点：⑴按照选文内容顺序设置选项顺序；⑵每个选项的字数基本一样；⑶严格依照原文的意思，叙述非常客观；⑷错误只有一处，而且很小，如2023年新高考Ⅰ卷的C 项：世人说到高必定会以上天作比，说到低必定会以深渊作比，他们常通过引经据典、援用圣贤来成就自己，使自己更加贤能，以争取民众的信任。
这一项只错在“世人”陈述对象上，原文是“好事而穿凿者”。
⑸以人物事件的前因后果和决定事件走向或结果的关键词语为命题的契机；⑹以关键词语的语境意义为考查重点。
由于这是一篇议论性文本，学习重点在于理解文章的观点和论证，所以以对文章观点和论证方法、论证思路的解读为重点来设置选项。
【参考答案】
C．这道题解说正确，但举例错了：“木受绳则直”和“金就砺则利”都是比喻论证，这两句在语段中的地位是同等的，都是论证“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣”的论据。
13．把文中的句子翻译成现代汉语。
（8分）
⑴其曲中规。
虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。
（4分）
⑵锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。
（4分）
【命题说明】
高考文言文阅读用来翻译的句子，一般有以下特点：
⑴体现传主形象或观点态度的句子。
如2023年新高考Ⅰ卷：“吾群臣无有不骄侮之意者，唯赫子不失君臣之礼，是以先之。
”⑵交代主要事件的句子。
⑶文言实词和文言用法特点比较集中典型的句子，因为这些容易作为评分关键词或要点。
⑷句子长短不一，语境相对完整，语脉连贯通顺的句子。
高考4分题的评分是“3+1”，平时训练可以设置为“4+1”。
【参考译文】
⑴它的弯曲合乎圆规画的圆。
即使又晒干了，也不能使它变直，是因为用火烘使它变成这样的。
⑵雕刻如果中途停止，即使像在朽木上刻图那么容易也难成；雕刻如果不停止，即使在坚硬如金石般的刀剑上刻图案也能成。
【评分参考】两组句子评分点分别设为：⑴中（合乎）、槁暴（晒干）、挺（使之变直）、輮（用火烘烤木材使之弯曲）；⑵锲（刻）、不折（不能成事）、不舍（不停止）、镂（雕刻，雕成）
14．这篇文章的对比手法用得好。
请在最后一段中找出三组，结合文意概括说明。
（3分）
【命题说明】新高考卷文言文阅读最后一道简答题的命题特点大致有四个：⑴答题区域范围小，很好找到对应的句子；一般不涉及全文范围。
⑵要求理解文意，能够用自己的话转述或概括。
⑶一般给出事件或评价的结果，让考生概括过程或列举原因。
如2023年新高考Ⅰ卷第14题：子鲋用以批驳韩非的事实依据是什么？⑷赋分为3分，有时是一点一分，有时是根据原文意思综合理解，整体赋分。
如2023年新高考卷考查的就是筛选并整合文中信息的能力，属于综合性理解。
【参考答案】
以劣马的坚持胜过良马的一跃、锲而舍之和锲而不舍的败与成、无力的蚯蚓和强健的螃蟹的不同境遇做对比，（2分）突出了坚持和专一对于学习的重要性。
（1分）。