部编人教版小学语文六年级上册第1课《山中访友》教学设计和精品教案
六年级上册《山中访友》教案参考(7篇)
六年级上册《山中访友》教案参考（7篇）六年级上册《山中访友》教案1班级：七(4)班授课时间：20__.10教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、整体感知课文，想象文中的意境，揣摩作者的写作意图。
3、学习栩栩如生的景物描写，通过语言文字，感悟作者充满诗意的画面。
4、培养学生的想象能力和口头表达能力。
教学重、难点：1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学习栩栩如生的景物描写，同时培养学生的想象能力和口头表达能力。
教学过程：一、情境导入：同学们，最近忙吗?想轻松轻松吗?今天老师要到大山中去领略大自然的美好风光，顺便去拜访我的几个老朋友，你们想跟着我去吗?出发之前，你们有没有什么想问我的?(引导学生第一次质疑)我先不告诉你，随我到了那儿你就知道了。
二、师生互动：1、现在就请同学们走进大山，去会一会我的朋友吧!并用你手中的笔跟他们打个招呼吧!(请学生快速读课文，并且把这些朋友一一找出来，作上记号)2、现在请你说一说你都见到了我的哪几位朋友?(师相机板书)3、请同学们在用心的与这些朋友交流一下，看一看你最喜欢哪个?(找一个或几个知心朋友)说一说你为什么喜欢他?(先自己思考，再小组交流)4、想必同学们和你的知心朋友交流好了吧。
现在就把你的知心朋友介绍给大家吧!(同学们一一介绍)5、同学们，今天我们与这些朋友进行了心与心的交流，你们觉得这些“朋友”可爱吗?为什么?那我们与这么多“可爱的朋友”欢聚一堂，你们高兴吗?(让学生谈感受、体会)三、课后拓展：1、师述：同学们，你们别只顾着自己玩了，可别忘了我们的客人!我想坐在旁边的老师们一定也想想我们一样到山中去玩一玩，去领略领略大自然的美好风光!你们说了?现在，就请同学们以小组为单位来充当某一处景物，老师们到山中游玩，当游客来到你们面前时，你们就用心向他们做自我介绍，看谁把游客牢牢的吸引住。
(事先准备几个写有景物名称的卡片，如古桥、瀑布、小溪、菊花……还准备几个空白卡片，让学生自选景物)2、小组长选卡片——景物。
六年级上册语文《山中访友》教案【优秀5篇】
六年级上册语文《山中访友》教案【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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六年级上册语文《山中访友》教案
六年级上册语文《山中访友》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解课文内容，体会作者对大自然的热爱和赞美之情。
2. 提高学生的朗读和感悟能力，培养阅读兴趣。
3. 学习生字词，加强词汇积累。
4. 通过对课文的讨论和思考，培养学生的环保意识和热爱大自然的情感。
1.2 教学内容1. 课文朗读与理解2. 生字词学习3. 课文分析与讨论4. 写作技巧指导5. 课后作业布置第二章：教学步骤与方法2.1 教学步骤1. 导入新课，激发兴趣2. 朗读课文，理解大意3. 分析课文，深入探讨4. 学习生字词，加强词汇积累5. 写作技巧指导与练习6. 总结与拓展2.2 教学方法1. 朗读法：通过朗读课文，培养学生的语感和表达能力。
2. 讨论法：引导学生积极参与课堂讨论，培养思考和表达能力。
3. 实例分析法：通过分析课文中的实例，帮助学生理解和掌握知识点。
4. 练习法：通过写作练习，提高学生的写作能力。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点1. 课文内容的理解与感悟。
2. 生字词的学习与运用。
3. 写作技巧的掌握与运用。
3.2 教学难点1. 对课文深层次意义的理解。
2. 生字词的准确运用。
3. 写作技巧的灵活运用。
第四章：教学资源与材料4.1 教学资源1. 课文原文。
2. 生字词卡片。
3. 相关教学课件和视频。
4. 写作练习纸。
4.2 教学材料1. 课文《山中访友》原文。
2. 生字词学习资料。
3. 写作练习题目。
第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价1. 学生课堂参与度。
2. 学生朗读与表达能力的展示。
3. 学生课后作业的质量。
5.2 教学反馈1. 课堂问答与讨论。
2. 课后作业批改与反馈。
3. 定期与学生进行交流，了解学习情况，给予针对性的指导与帮助。
第六章：教学计划与时间安排6.1 教学计划1. 课时安排：共2课时。
2. 教学内容安排：第一课时完成课文朗读与理解，生字词学习；第二课时进行课文分析与讨论，写作技巧指导。
六年级上语文《山中访友》教案
课题：《山中访友》教学设计一、教材分析本节课以六年级上册语文教材《人教版》为基础，选择了第三单元《山中访友》的课文进行教学。
通过本课的教学，旨在培养学生的阅读理解能力，提高学生的写作水平，同时培养学生的合作意识。
二、教学目标1.知识目标：学生能正确阅读、理解课文《山中访友》的内容，掌握课文中的生词。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。
3.情感目标：培养学生的合作意识，提高学生的表达能力和文字积累。
三、教学重难点1.重点：培养学生的阅读和写作能力。
2.难点：学生合作完成小组讨论，激发学生的写作兴趣。
四、教学过程1.引入（5分钟）教师以石头为主题，引导学生进行思考：石头有哪些特点？为什么有人要在山中收集石头呢？2.预习导学（10分钟）教师分小组让学生对课文标题进行预测，并让学生展示他们的预测结果，通过展示进行讨论。
3.阅读课文（20分钟）教师安排学生轮流读课文，并进行师生讨论，解答学生的问题，引导学生理解文章的含义和主题。
4.小组讨论（15分钟）按照小组划分，每个小组选择一个角色进行讨论，回答以下问题：（1）为什么王老汉喜欢收集石头？（2）整个过程中王老汉有遇到哪些困难？（3）为什么小故事的最后会出现“共同的朋友”这样一个特殊的人物？每组派出一位代表进行汇报。
5.合作写作（20分钟）根据小组讨论的结果，学生在小组内合作完成一篇文章，表达自己的观点及理由。
6.展示分享（10分钟）每组派出一位代表介绍小组讨论的结果，并由学生讨论哪种表达方式更好。
7.课后延伸教师要求学生回家后，写出自己对于“共同的朋友”最喜欢的部分，并用自己的语言进行表述。
五、教学评价与反思通过本节课的教学，学生对课文《山中访友》的内容有了更深入的理解，增强了对文本的阅读和理解能力，并通过合作讨论和写作的方式，提高了学生的表达能力和文字积累。
但是在小组讨论环节，学生有时候会过于依赖抄写材料，对于自己的思考和创新能力较弱，需要在以后的教学中加强培养。
六年级上册《山中访友》人教版教案(精选16篇)
六年级上册《山中访友》人教版教案（精选16篇）六班级上册《山中访友》人教版教案篇1一、创设情境，揭示课题。
1.创设情境：瞧，春风夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅报春。
这大自然多姿多彩，有声有色，有情有意。
学习第一组课文我们将投入大自然的怀抱，领会大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、沟通感受。
2.揭示课题：今日，我们跟随一位作家，走进山林，去访问他的伴侣。
请同学们一起读读课题。
3.读课题，想一想，猜一猜：访问的是一位怎样的伴侣？4.让我们带着好心情，跟随走进山林，去访问的山中“伴侣”。
二、初读课文，感知全文。
1.自读课文，整体感知。
自读要求：①自由轻声读课文，看谁能把课文读正确，读流畅。
②读中思索：去山中访问的伴侣究竟是谁？2.读后沟通，了解学情。
(1)在山中访问了哪些伴侣？依次列出：古桥－鸟儿－露珠－树－山泉－溪流－瀑布－悬崖－白云－云雀－落花－落叶－石头－阵雨(2)为什么把进山看景说成“山中访友”？同学争论后明确：把进山看景说成“山中访友”，体现出与山中伴侣之间的亲热无间，表达了对大自然的喜爱之情。
(3)找出语句，沟通体会。
默读课文，找出哪些体现“我”和山里的“伴侣”有着深厚感情的有关语句，读一读，沟通体会。
老桥──“如一位德高望重的老人”；鸟儿──“召唤我的名字”；露珠──“与我交换眼神”；树──“是我的知己”，“仿佛自己也是一棵树”；山泉──“要我重新梳妆”；溪流──邀我“唱和”；瀑布──“雄浑的男高音多么有气概”；悬崖──“挺立的身躯”，“高高的额头上仿佛刻满了才智”；白云──“让天空布满安静、变得更加湛蓝”；云雀──谈“飞行中发现的好风景”。
老师小结：从文章的字里行间，我们能真实地感受到在的眼里，这一花一树，一鸟一石，一草一木都成了有生命的人。
它们能跟我们说话，能跟我们沟通，它们成了我们的伴侣。
进山看景，自然便成了“山中访友”。
三、再读课文，专心赏读。
师：是那么喜爱大自然，让我们带着满怀的好心情，带着丰富的想象，和他一起会晤山中的好伴侣。
人教版六年级上册语文《山中访友》教案设计
人教版六年级上册语文《山中访友》教案设计一、教学目标1.知识与技能：熟读课文，理解课文内容，体会作者对大自然的热爱之情。
学习课文中的生字词，掌握词语的正确书写和运用。
学会抓住课文中的关键词句，理解课文的表达顺序和结构。
2.过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，学会品味课文的语言美。
学会观察大自然，发现生活中的美。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱之情。
培养学生的环保意识，懂得保护大自然的重要性。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者对大自然的热爱之情。
学习课文中的生字词，掌握词语的正确书写和运用。
2.教学难点：理解课文中的关键词句，体会课文的表达顺序和结构。
学会观察大自然，发现生活中的美。
三、教学过程1.导入联系生活实际，引导学生谈谈自己对大自然的认识和理解。
提问：你们喜欢大自然吗？为什么？2.初读课文让学生自由朗读课文，注意语气、节奏、情感的表达。
教师指导学生朗读，纠正发音，理解课文大意。
3.精读课文分段阅读，理解课文内容，体会作者对大自然的热爱之情。
抓住关键词句，理解课文的表达顺序和结构。
分析课文中的修辞手法，体会作者的表达效果。
4.学习生字词教师出示生字词，让学生认读、组词、造句。
学生展示自己的学习成果，教师点评并指导。
5.深入理解课文学生分组讨论，谈谈自己对课文的理解和感悟。
6.拓展延伸让学生联系生活实际，谈谈自己在生活中观察到的自然美景。
学生分享自己的观察心得，教师点评并指导。
学生谈谈自己的收获和感悟。
8.作业布置课下熟读课文，背诵课文。
完成课后练习题。
四、板书设计课题：《山中访友》1.课文内容概括2.生字词3.修辞手法4.感悟与收获五、教学反思1.本节课学生的参与度较高，课堂气氛活跃，学生对课文的理解和感悟较深刻。
2.在教学过程中，教师应注重引导学生的思维，培养学生独立思考的能力。
3.作业布置应适量，避免过多加重学生的负担。
4.教师在课后应关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助。
六年级人教版语文上册《山中访友》教案
六年级人教版语文上册《山中访友》教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文内容，体会作者对大自然的热爱和对山水的向往。
学习课文中的生字词，掌握重点词语的含义和用法。
学会通过景物描写来抒发情感的表达方式。
2.过程与方法：通过朗读、默读、分角色朗读等方式，提高阅读理解能力。
运用联想和想象，丰富自己的情感体验。
培养观察大自然的能力，学会用心感受生活中的美好。
3.情感态度与价值观：感受大自然的神奇魅力，增强环保意识。
培养热爱生活、热爱大自然的情感。
二、教学重点、难点重点：1.理解课文内容，体会作者的情感。
2.学习课文中的生字词，掌握重点词语的含义和用法。
难点：1.理解课文中的比喻和拟人手法。
2.学会通过景物描写来抒发情感的表达方式。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.教师板书课题《山中访友》，引导学生齐读课题。
2.提问：同学们，你们知道“访友”是什么意思吗？谁愿意分享一下自己的访友经历？二、初读课文1.学生自由朗读课文，注意把握课文大意。
2.教师检查学生朗读情况，指导学生正确朗读。
3.学生再次朗读课文，边读边思考：课文主要写了什么？三、理解课文1.教师引导学生分段朗读课文，理解课文内容。
3.教师提问：课文中的“我”为什么要去山中访友？访友的过程中发生了哪些有趣的事情？四、学习生字词1.教师出示生字词，学生自读并注音。
2.教师逐个解释生字词的含义和用法。
3.学生跟读生字词，巩固记忆。
第二课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了《山中访友》，谁能分享一下自己的阅读感受？二、深入理解课文1.教师引导学生深入分析课文中的比喻和拟人手法。
3.教师提问：课文中的“我”是如何通过景物描写来抒发情感的？请举例说明。
三、仿写练习1.教师出示一幅自然风光图片，引导学生观察并展开想象。
2.学生根据图片内容，仿写一段描写大自然的文字。
五、课后作业1.抄写课文中的生字词，巩固记忆。
2.仿写一段描写大自然的文字，练习运用本节课所学的表达方式。
六年级语文上册《山中访友》教案设计(人教版)
六年级语文上册《山中访友》教案设计（人教版）第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解课文内容，体会作者对大自然的热爱和赞美之情。
3. 引导学生运用想象力，感受大自然的美好。
1.2 教学内容1. 课文朗读与理解2. 生字词的学习与掌握3. 课文中的修辞手法分析4. 表达能力的训练第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 课文的理解与朗读2. 生字词的掌握3. 课文中修辞手法的分析2.2 教学难点1. 生字词的准确理解与运用2. 课文中的修辞手法的理解与运用第三章：教学方法与手段3.1 教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，分析修辞手法。
2. 互动法：引导学生进行思考和讨论。
3. 实践法：让学生进行朗读和表达训练。
3.2 教学手段1. 课件：使用多媒体课件，展示课文内容和相关图片。
2. 黑板：用于板书生字词和重点内容。
3. 朗读材料：提供相关的朗读材料，丰富学生的阅读体验。
第四章：教学步骤与时间安排4.1 教学步骤1. 导入：引导学生回顾上节课的内容，激发学生对大自然的热爱。
2. 课文朗读：让学生朗读课文，注意语音语调和表情。
3. 生字词学习：讲解生字词的含义和用法。
4. 修辞手法分析：分析课文中的修辞手法，引导学生进行思考和讨论。
5. 表达能力训练：让学生进行朗读和表达训练，提高他们的表达能力。
4.2 时间安排1. 导入：5分钟2. 课文朗读：10分钟3. 生字词学习：10分钟4. 修辞手法分析：10分钟5. 表达能力训练：10分钟第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价1. 对课文内容的理解和表达能力的评估。
2. 对生字词的掌握情况的评估。
3. 对课文中修辞手法的理解和运用的评估。
5.2 教学反馈1. 学生对课文内容的理解和表达能力的反馈。
2. 学生对生字词的掌握情况的反馈。
3. 学生对课文中修辞手法的理解和运用的反馈。
第六章：教学拓展活动6.1 活动设计1. 组织学生进行小组讨论，分享他们对大自然的感受和体验。
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1、山中访友
教学目标：
1．会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。
2．有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3．感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
4．学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。
教学课时：
2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课，激发兴趣
师：同学们，当你们久居城市，远离了大自然，有没有一种被困在笼中的感觉？想不想到大自然中去放松一下心情？那么今天就让我们“带着满怀的好心情”，带着丰富的想象，跟随着著名诗人、散文家李汉荣先生走进山林，走到山涧边，去感受作者的心，去会晤作者“山中的众朋友”，去感受作者用动情的话语描绘的那童话般的世界。
师：题目是文章的眼睛。
本文的题目是《山中访友》，针对这个题目你想说什么？
#作者将要到山中访问他的什么朋友？
为什么要访问？
他最终如愿以偿了吗？
（板书：题目、作者）
二、初读课文，整体感知
师：初步走进课文，自由地读课文，看看自己能不能解决已经提出的问题？
1．正音：检查预习，读准字音。
（课件）
幽径（jìng）唱和（hè）湛（zhàn ）蓝栀（zh ī）子津津（jīn）乐道玄（xuán ）奥清澈（chè）禅（chán）心犬吠（fèi）吟（yín）咏憔（qiáo ）悴（ cuì）树冠（guān ）凝（níng ）静
2．师：现在我们来再次浏览一下课文：思考一下作者访问了哪些“朋友”，为什么要去访问这些朋友？
3．回答思考的问题，并提出疑难。
梳理学生提出的问题。
（1）交流明确：作者要访的都是自然界的朋友，它们依次是：古桥──树林──山泉──小溪──白云──瀑布──悬崖──云雀──石头──落叶──小花──阵雨──老柏树──蚂蚁──归鸟
（2）师：让我们一起来认识一下作者的这些朋友，同学们在书上画一下。
师：我们再来想一想，作者的这些朋友来自于哪里？
# 大自然山里
师：那现在你能理解为什么作者把文章的题目定为“山中访友”吗？
（2）师小结：从文章的字里行间，我们能真切地感受到在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一草一木都成了有生命的人。
它们能跟我们说话，能跟我们交流，它们成了我们的朋友。
作者进山看景，自然便成了“山中访友”。
4．快速浏览说话：
师：下面再次浏览课文，想一想你喜欢课文中的哪些“朋友”？
用“我喜欢……因为……”说话。
三、精读课文，领悟情感
（一）精读第三段。
1、师：下面，让我们跟着作者，一起去拜访他的第一位老朋友。
请大家一起朗读课文第3自然段。
（生齐读第3自然段。
）
2、师：一进山，一眼就看到这座古桥（课件：课文插图古桥），老朋友相见，作者是怎样和他交流，心里默默地对他诉说些什么呢？请同学们再默读课文，在书上画一画。
（默读画句，读后交流。
）
3、师：说说你从哪体会到古桥的“德高望重”的？（引导理解“德高望重”，）
交流明确：“德高望重”：道德高尚，名望很大。
“德高望重”的具体体现：（#“几百年”、“多少人马”、“躬着腰”、“俯身凝望”等关键词句理解古桥为人们服务的时间之长，服务之多，真是默默无闻，任劳任怨。
）
4、师：随着时间一天又一天、一年又一年的流逝，只有他依然如旧，默默地站在这涧水上，为大家服务。
难怪作者一见到他，就由衷地赞美他，对他说──（引读：啊，老桥，你如……）
师小结：这就是作者拜访的第一位老朋友。
在作者心中，古桥就像一位德高望重的老人。
作者把老桥当做人来写，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们。
我们在读课文时，要用心地体会作者表达情感的方法。
（二）体会四、五两段
1、师：告别了老桥作者又拜访了哪些老朋友那？（体会人树融为一体的境界）
2、佟老师将文中句子改为诗行，我们一起来朗读，一起来体会。
你好，清凉的山泉！
你捧出一面明镜，
是要我重新梳妆吗？
你好，汩汩的溪流！
你吟诵着一首首小诗，
是邀我与你唱和吗？
你好，飞流的瀑布，
你天生的金嗓子，
雄浑的男高音，多么有气势。
你好，陡峭的悬崖！
深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。
你好，悠悠的白云！
你洁白的身影，
让天空充满宁静，
变得更加湛蓝。
喂，淘气的云雀，
叽叽喳喳地在谈些什么呢？
我猜你们津津乐道的，
是飞行中看到的好风景。
3、小练笔
你好，可爱的蝴蝶！
你扇动着漂亮的衣裙，
是（）
你好，漂亮的野花！
你露出动人的微笑，
是（）
你好，（）
你（），
（）（三）师：现在我们再来体会一下你是否能更深刻的理解为什么把“进山看景”说成是“山中访友”？文章表达了“我”怎样的感情？
（四）师：作者分别从山中的众朋友身上感悟到什么？得到了怎样的启示？
（五）再次诵读课文，再次感受自然之美和课文的语言之美。
第二课时
一、欣赏佳句，积累语言
师：谁能说说《山中访友》这篇课文主要讲了什么吗？（让学生点到几个主要的事物上，并根据学生的意见进行板书。
如：古桥、树林、山泉、雷阵雨等）
师：#说说你对这篇文章感触最深的一点，带着感情朗读这些句子，去体会那“童话般的世界”。
这篇文章语言最大的特点还在于运用了大量的修辞手法来表达了作者的思
想感情，在文中找一找，一会我们来体会一下，引导学生积累、交流朗读以下的精彩句子：
①走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。
②啊，老桥，你如一位德高望重的老人。
（比喻不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。
）
③走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。
拟人形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。
④我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。
#联想
他联想到了什么？为什么要这样联想？你有没有更好的联想？
树为人友，人为树友，人和树已融为一体。
这是多么奇妙的一种境界！从这些联想中，我们真切地感受到作者和树之间的那种“知己”情谊，那种走进大自然物我相融的境界。
⑤你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！……
排比，同时运用拟人手法，把“我”和山里“朋友”之间的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。
采用第二人称，读来倍感亲切、热情。
⑥在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。
师：这句话你读懂了什么？作者想要表达什么哪？
就在此时
二、体验情感，反思言行
1 我们随着作者“带着一路月色”“带回了满怀的好心情”回到了家中。
你有哪些思考和体验？在日常生活中，我们应该怎样珍视我们自然界的朋友？
探究后教师小结：
2 美读课文，把作者描写的景物和他丰富的联想、精美的语言印在脑海里。
三、拓展对话，发展语言
假设你是某一景物，实际上景物已经成为游人的朋友了，请你以景物为角色，与游人互诉心声，学习小组合作，进行创造性对话。
──使学生明白作者是怎样抓住不同景物的特点，进行细致的对话式描写（充满深情），在写作中要注意仔细地观察周围的事物，掌握写作技巧，提高自己的写作水平。
四、自选作业：
1、给本文作者李汉荣写一封信。
2、模仿文中
3、
4、5段中任意一段，写一段话。
3、摘抄并背诵文中喜欢的段落。