数学综合实践活动教案（精选14篇）
数学实践活动方案
数学实践活动方案•相关推荐数学实践活动方案（通用15篇）为了确保事情或工作安全顺利进行，常常需要提前制定一份优秀的方案，方案属于计划类文书的一种。
优秀的方案都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的数学实践活动方案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
数学实践活动方案篇1活动内容：设计围墙、篱笆。
适用年级：四年级以上。
活动目标：(一)知识训练点。
1.巩固长方形、正方形的周长及面积的计算方法。
2.使学生能根据乘、除法的含义及实际情况预算所需材料。
(二)能力训练点。
1.在操作、观察、想象等学习活动中，发展学生的空间观念。
2.培养学生综合运知知识解决实际问题的意识和能力。
3.培养学生多角度思考问题的意识与能力，并培养其优化意识。
4.培养学生的创新精神与实践能力。
(三)德育训练点。
培养学生的协作意识与协作能力。
活动准备：教师准备多媒体软件一套。
学生每组准备房子、围墙(可拼拆)、门等模型。
活动过程：一、创设情境，提出问题1.教师叙述：小强的奶奶家最近盖了新房子，(屏幕显示房子)新房子所占地面呈长方形，长15米，宽5米。
这几天，小强的奶奶正寻思着要砌围墙，她准备围出一个长20米、宽10米的长方形，连围墙上的铁门也买好了，铁门宽2米，但是，她还没想好究竟怎么砌。
同学们，今天我们都来当“小小设计师”，帮小强的奶奶出出主意，好不好?2.让学生充分发言。
然后教师概括：对学生提出的合理化建议予以肯定，同时指出：今天这节课重点来研究一下围墙的位置。
二、协作研讨，探求方法1.小组活动。
发给每个小组房子、围墙(可拼拆)、门的模型，让学生互相合作，动手操作，设计围墙的位置。
2.小组汇报。
每个小组派一名代表上台演示，并说明自己的设计方案，根据学生演示在电脑上显示出实物图，并抽象出平面示意图。
估计可能会有以下几种方案(阴影部分表示房子，粗线表示铁门)：3.深入研究。
(l)猜一猜。
请学生猜一猜，小强的奶奶会选择哪一种方案，并初步说明理由。
数学综合实践活动教案
数学综合理论活动教案数学综合理论活动教案数学综合理论活动教案1 教学目的：1、认知目的：通过操作尝试，掌握三位数横式计算的方法，会用不同的材料建构三位数加法形式。
2、才能目的：开展迁移才能、建模才能，注重培养学生算法思维的多样化，理解计算结果并不是的目的。
3、情感目的：在操作、交流、探究与讨论中学会表达、倾听。
教学重点：掌握三位数横式计算的方法。
教学难点：培养算法思维的多样化。
教学过程：一、复习引新请你估计一下，学校的多功能厅大约有多少个座位？生活中还有数量需要用三位数表示吗？〔说说数的组成〕二、探究新知1、课件引入“上海中小学生音乐会”。
学生搜集信息，老师出示信息：A看台356人，B看台247人。
两看台共坐了多少个同学？2、说说解题方案、估计计算结果。
3、学生尝试计算。
请同学们用自己喜欢的方法进展计算。
以4人小组为单位，利用手头的材料尝试计算〔学具、卡纸、草稿纸〕〔巡视、指导〕4、选择用不同的算法进展讲评、演示。
〔请学生交流，老师做适当点拨、归纳与评价〕4种方法：小组内选择一人进展汇报：〔1〕6+7个加个50+40十加十300+200百加百356+247=13+90+500 =603〔2〕300+200百加百50+40十加十6+7个加个356+247=500+90+13=603〔3〕356+247=356+200+40+7=556+40+7先加百=596+7再加十=603最后加7〔4〕356+247=356+7+40+200=363+40+200先加个=403+200再加十=603最后加百〔在教学的过程中发现：学生的解法远远不止书上介绍的几种，学生运用以往的知识经历，发挥自己的聪明才智，采用了多种解法。
〕三、用你喜欢的方法计算，并写出过程开学时，我们学校举行了“手拉手，帮助贫困小伙伴”的捐款活动，全校师生都踊跃参加了。
〔出示PPT课件〕引出计算题：“一、二年级苗苗儿童团员共捐款多少元？”有才能的学生自己独立完成，有困难的学生可互相讨论，寻求帮助。
2024数学综合实践活动教案通用
数学综合实践活动教案通用目录CONTENCT •活动背景与目的•活动内容与步骤设计•数学知识点融入策略•实践操作环节指导•交流与分享平台搭建•评价反馈机制建立01活动背景与目的数学课程现状分析传统数学教学方式单一，缺乏实践性和趣味性，导致学生难以理解和应用数学知识。
数学课程与其他学科融合不足，难以体现数学在解决实际问题中的应用价值。
学生数学素养和创新能力培养不足，难以满足未来社会对人才的需求。
010203拓展数学教学方式，增强学生实践能力和创新意识。
融合数学与其他学科知识，提高学生综合运用知识解决问题的能力。
培养学生团队协作、沟通交流等非技术性能力，促进学生全面发展。
综合实践活动意义本次活动目标与预期成果目标通过综合实践活动，使学生了解数学在实际生活中的应用，提高数学学习兴趣和动力；培养学生运用数学知识解决实际问题的能力；增强学生团队协作和创新意识。
预期成果学生能够积极参与活动，了解数学在解决实际问题中的作用；学生能够运用所学数学知识解决实际问题，提高数学应用能力；学生能够在活动中发挥团队协作和创新精神，取得良好的活动成果。
02活动内容与步骤设计选定主题及原因阐述主题数学在现实生活中的应用。
原因通过探索数学在现实生活中的应用，让学生更加深刻地理解数学的重要性和实用性，提高数学学习的兴趣和动力。
第一阶段收集资料，了解数学在各个领域的应用案例。
第二阶段小组讨论，分享收集到的资料，并探讨数学应用的原理和方法。
第三阶段实践操作，选择一个具体的应用场景，运用数学知识进行实际操作和体验。
第四阶段成果展示，将实践过程和结果整理成报告或PPT，向全班展示。
第一阶段1周时间，利用课余时间进行资料收集。
第二阶段1次课时，进行小组讨论和分享。
第三阶段2周时间，利用课余时间进行实践操作。
第四阶段1次课时，进行成果展示和交流。
组长负责整体规划和协调，组织小组讨论和分享。
资料收集员负责收集数学应用的相关资料和案例。
实践操作员负责在实践操作阶段进行具体的操作和体验。
小学数学综合实践课教学设计范文（精选15篇）
小学数学综合实践课教学设计小学数学综合实践课教学设计范文（精选15篇）作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编整理的小学数学综合实践课教学设计范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学数学综合实践课教学设计篇1【教材简析】《确定起跑线》是一节综合应用数学知识的实践活动课，是在学生掌握了圆的概念和周长等知识的基础上设计的。
教材设计这个数学综合实践活动，一方面让学生了解田径场跑道的结构，通过小组合作的探究性活动，综合运用所学的知识和方法，动手实践解决问题，学会确定起跑线的方法；另一方面让学生体会数学在日常生活中的应用价值，增强学生应用数学的意识，不断提高实践能力和解决问题的能力。
【教学目标】知识与技能：让学生经历运用圆的有关知识计算所走弯道距离的过程，了解“跑道的弯道部分，外圈比内圈要长”，从而学会确定起跑线的方法。
过程与方法：结合具体的实际问题，通过观察、比较、分析、归纳等数学活动，让学生通过独立思考与合作交流等活动提高解决实际问题的能力。
情感与态度：在主动参与数学活动的过程中,让学生切实体会到探索的乐趣，感受到数学在体育等领域的广泛应用。
【教学重点】通过圆的周长计算公式，了解田径场跑道的结构，能根据起跑线设置原理正确计算起跑线的位置。
【教学难点】综合运用圆的知识解答生活中遇到的实际问题，探究起跑线位置的设置与什么有关。
【教学流程】首先，第一部分：提出问题。
其实我们六年级的学生在经历了2008年北京奥运会和历年来的校运动会、区运动会以来，对于运动员要站在不同起跑线上，已经有了一些朦朦胧胧的意识，甚至有部分同学已经会跟学习语文一样去预习一下。
所以，我打算引导学生，让他们自己来提出问题。
通过百米飞人博尔特参加的两个比赛图片，让学生观察。
发现两个比赛起跑时的不同点，接着老师提出问题：相邻起跑线相差多少米呢？从而引出课题。
数学综合实践课的教学设计（通用13篇）
数学综合实践课的教学设计数学综合实践课的教学设计（通用13篇）作为一名教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编精心整理的数学综合实践课的教学设计，欢迎大家分享。
数学综合实践课的教学设计篇1教学内容：《义务教育课程标准实验教科书数学五年级下册》第134～135页。
教学目标：1.能够借助纸笔对“找次品”问题进行分析，归纳出解决这类问题的最优策略，经历由多样到优化的思维过程。
2.以“找次品”为载体，让学生通过观察、猜测、试验、推理等方式感受解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。
3.感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
教学重点：经历观察、猜测、试验、推理的思维过程，归纳出解决问题的最优策略。
教学难点：脱离实物，借助纸笔帮助分析“找次品”的问题。
教、学具准备：教师用具：卡片、5个药瓶学生用具：卡片教学过程：一、初步认识“找次品”的基本原理1.创设情景，自主探索。
(1)出示钙片，提出问题：这里有3瓶钙片，其中有一瓶少了3片，你能用什么办法把它找出来吗？(2)独立思考。
教师鼓励大胆设想，积极发言。
(3)全班汇报。
教师指导学生认真倾听并且积极评价各种方案：打开瓶子数一数、用手掂掂、用秤称(你选择用什么称来称)、用天平称(教师不急于让学生说出最佳方案，给全班学生留出思考空间，但是可帮助发言学生阐述天平的工作原理和特点：天平大家都见过吗？有两个托盘，如果两个托盘里的物品重量相等，天平就保持平衡，如果不相等，重的一端就会……轻的一端就会……)。
2.自主探索用天平找次品的基本方法。
(1)引导学生探索利用天平找次品的方法：大家猜猜，怎么样利用天平找出这瓶少了的钙片。
我们可以拿出3个学具代替钙片，想象一下，怎样找出少了的这瓶？(2)独立思考，有一定思维结果的时候组织小组交流。
数学综合实践活动教案100例
数学综合实践活动教案100例【数学综合实践活动教案100例】1. 实践活动名称：探索自然数奇偶性活动内容：让学生自主探索奇数和偶数的特征，并进行分组比较。
目标：通过实践活动培养学生对奇偶数的概念和辨识能力。
2. 实践活动名称：设计数学迷宫活动内容：学生根据给定条件设计数学迷宫，并交互解决迷宫问题。
目标：培养学生设计和解决复杂问题的能力，并激发对数学的兴趣。
3. 实践活动名称：测量周长和面积活动内容：学生利用测量工具测量不同形状的图形的周长和面积，并进行比较和计算。
目标：通过实践活动巩固学生测量技能，并培养对周长和面积的理解。
4. 实践活动名称：模拟商店购物活动内容：学生模拟购物场景，使用给定的预算购买商品，并计算找零。
目标：培养学生的消费理念和计算能力，提高实际生活中的数学应用能力。
5. 实践活动名称：统计调查与数据分析活动内容：学生进行统计调查，收集数据，并使用图表进行数据分析和解读。
目标：培养学生的统计思维和数据分析能力，提高对数据的理解和运用。
6. 实践活动名称：建立平面图形模型活动内容：学生使用纸片或其他材料建立平面图形模型，如正方体、棱柱等，并计算其表面积和体积。
目标：通过实践活动加深学生对平面图形性质的理解，并巩固计算表面积和体积的方法。
7. 实践活动名称：数学运动会活动内容：学生参与多样化的数学运动项目，如速算、悦动数学等，竞赛比拼成绩。
目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养合作与竞争意识，提高数学能力。
8. 实践活动名称：编码与解码活动内容：学生进行编码与解码游戏，通过数学运算将文字和信息进行转换。
目标：培养学生的逻辑思维和解题能力，提高对数学的应用和理解。
9. 实践活动名称：几何建模活动内容：学生使用模型图纸和实际材料自主设计和建造立体几何图形。
目标：加深学生对几何图形性质的理解，培养创新和动手能力。
10. 实践活动名称：数独挑战活动内容：学生解决数独难题，通过逻辑推理和数学运算填充数独的空格。
数学综合实践活动方案(11篇)
数学综合实践活动方案（通用11篇）数学综合实践活动方案篇1陈世斌自从数学活动课作为了一种新的课型在教学中绽开，活动课的优势也慢慢的突显出来。
实践证明，通过活动课，训练学生敏捷运用，培育数学兴趣，拓宽思路、诱发才智，使学生的共性、心理、特长、力量得到充分发挥。
然而在活动课的开展中，仍存在有很多问题，为使活动课落到实处，真正呈现活动课的魅力，使学生在动学，在玩中学，在沟通合作中学，让学生通过活动课扩大视野，体会数学的价值，增加对数学的情感，形成数学的解决问题意识，进一步培育兴趣、爱好、进展创新才能。
特制订本期数学活动课规划如下：一、学生状况分析：通过了解，二年级学生经过一年级整学年的培育，已经具有一些初步的观看力量理解力量和分析力量。
但由于学生年龄小，活泼好动，留意力不集中等因素，开展活动课，是特别必要的。
闻名教育家苏霍姆林斯基曾说“儿童的才智在他的手指尖上”我认为对低年级的小学生更为适合。
因此，在本期活动课教学中，应特殊留意潜移默化的培育学生的各种力量，获得更多的探究学问的体验，为以后的学习打下良好的根底。
二、活动内容：活动在实施与进展教育中与各学科应当是相辅相成的，依据学生年龄特点及教材内容，本期活动课将课后选作题、思索题作为活动课内容的一局部，另外安排适当的与教学内容相关的实践活动，使学生在自主探究和小组合作中，使学生观看、操作、试验、猜想、推理与沟通各种力量得到全面提高。
三、活动目标：1、通过活动课的组织和开展，使学生具有初步的计算技能、规律思维力量和空间观念，以及运用所学数学学问解决一些简洁的实际问题的力量等。
2、培育学生学习数学的兴趣和爱好。
3、扩大数学视野，拓宽学问领域。
4、培育良好的思维品质和合理的思维习惯。
5、进展共性特长，激发潜在机能。
6、陶冶情操，开成良好的思维习惯和学习习惯。
四、活动安排观看物体加深对“对称”的理解与把握我会设计图案观赏与设计图案猜一猜学习简洁的推理学问五、活动课的方法与措施：1、数学嬉戏课：通过漫游数学王国、猜数字谜、玩数学扑克、开数学门诊、游才智迷宫、“传口令”、“找朋友”、“邮递员送信”、“小动物找家”等活动，师生共同搜集趣题，进展嬉戏，既能培育学生的兴趣、思维力量，语言表达力量，又能培育学生的协作精神。
初中数学综合实践课教案
初中数学综合实践课教案第一篇：初中数学综合实践课教案初中数学综合实践课教案一、《平面直角坐标系》（概念课）1、创设情境，提出问题师：请大家先观察下列生活中一些现象（多媒体演示），再回答问题：（1）一位外地教师问小王裘村中学在什么位置？小王告诉他从裘村汽车站出发，往东走1000米，再往北走50米，就是裘村中学。
（2）张师傅来教室替女儿拿学习用品，邬老师告诉他：你女儿坐在第三列第五行。
3）一艘渔船在汪洋大海中发出求救信号，我海军快艇立即在A处测出该渔船在北偏东45度，距A点27海里处。
（4）中央气象台报告：2003年5月29日8时，第4号热带风暴“莲花”的中心位置在北纬22.1度，东经125.8度。
问题1：这些现象有何共同特点？从这些现象中你能发现些什么？（让学生思考三分钟，允许相互讨论）2、合作研讨，探索新知生1：这些现象都是讲“定位”。
生2：两个有序实数对可以确定一点的位置。
生3：有多种确定位置的方法。
3、理性概括，纳入系统师：好！大家观察得非常仔细，现实生活中经常会碰到定位问题，需要用数学去解决。
我们知道确定直线上一点的位置的方法是建立适当的数轴（参照系），怎样确定平面上一点的位置？我们先来思考下面的问题：问题2：现象（1）提供了“定位”的一种方法，能否将其数学化？生4：以裘村汽车站为原点，以正东方向为正方向，以50米长为一个单位长度建立数轴（x轴），再以x轴上表示20的点为原点，以正北方向为正方向，以50米长为一个单位长度建立数轴（y轴），则y轴上表示1的点就是表示裘村中学。
生5：两条数轴的原点可以重合。
师：好！有公共原点且互相垂直的两条数轴组成的图形就是确定平面上一点位置的一种参照系－平面直角坐标系（揭示课题），此后教师结合图形介绍：坐标系、原点、坐标平面、象限等概念及点的坐标特征（突出“有序”）。
4、指导应用，深化认识师：现在我们应用直角坐标系来解决两个基本问题。
（1）已知点求坐标问题3：写出图中A、C、D、E、F、G各点的坐标（图略）。
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数学综合实践活动教案在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的数学综合实践活动教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
数学综合实践活动教案篇1教学目标：认知目标1、通过实物的操作，让学生亲身体验并比较物体的轻与重。
2、能用正确的语言描述物体的轻与重并进行比较。
能力目标通过生活实践用自己的方法比较物体的轻重。
情感目标通过学习、游戏、实践的过程激发学生从生活中发现数学问题的兴趣。
教学重点：通过实践，用自己的方法比较得出物体的轻与重。
教学难点：和生活相结合，选择合理的方法比较轻重。
教学过程：一、情景导入（一）比一比师：小朋友，看看今天老师在讲台上都放了哪些物品啊？（生答）师：现在谁能说出老师手里的这两样物品哪个重，哪个轻？（多媒体出示：苹果和气球；书和骰子）请同学们观察物体，告诉同桌的好朋友，谁重谁轻？师：你们为什么能一下子判断出来呢？小结：这是因为在平时生活中我们都拿过它们，所以可以直接凭生活经验用眼睛观察来进行判断。
（二）猜一猜老师这里有两个一样大小的盒子，里面放了不同的东西，你们能猜出哪个盒子重，哪个盒子轻吗？（学生猜测）师：每个小朋友都有不同的猜测，你有什么好办法来比较出两个物体的轻重呢？（生：用手掂一掂、拎一拎、天平称、跷跷板等）师：小朋友想出了这么多好办法，那今天我们就一起用自己的方法来比较物体的轻与重吧。
（出示课题：轻与重）二、探究新知（一）掂一掂师：刚才小朋友都想到了许多好方法，可是当我们身边没有天平和跷跷板这些工具时该怎么办？（用手掂一掂）现在谁愿意上来感受一下老师手里的这两个盒子哪个重、哪个轻？告诉大家你的感觉是什么样的？（请学生上来掂一掂，得出答案）师：米老鼠给我们大家准备了很多礼物，等会儿我们也用“掂一掂”的方法来任选两样物体比一比轻重。
现在每组的桌子上都放了气球、生梨、苹果和矿泉水，每个小组可以任选其中的两个物品用掂一掂的方法比一比轻重。
（要求：每个小组的小朋友任选两样物体来掂一掂、比一比，说一说。
（）和（）比（）比（）重（）比（）轻（请3～4个小朋友来说一说）师：在我们刚刚比较的过程中，哪个物品是最重的？哪个物品是最轻的？（气球最轻，水最重）师：气球的外表形状，为什么比较下来是最轻的？（因为里面是空气）师：物体的轻与重与物体的大小有没有关系？（没有）师小结：比较物体轻重，不能只看大小，物体的重量与它的材质有关，大的不一定就重。
所以用手掂一掂是我们生活中常用的一种比较轻与重的方法。
（二）拎一拎1、师：（出示课件）现在米老鼠这里有一堆梨和一堆苹果，它还用刚才掂一掂的方法来比较它们的轻重，你们看行不行？（不行，因为数量太多了，手上放不下会全掉在地上）师：那我们小朋友是不是可以想出其它的方法来比较它们的轻重呢？（同桌交流，生答：可以用拎一拎的办法）师：我们把苹果全放在红色的袋子里，把梨放在黄色的袋子里用手来拎一拎。
（请2～3个小朋友上来拎一拎），并把拎的感受告诉大家。
（梨的总重量要比苹果的总重量重）2、很多小朋友都想尝试下拎一拎的感觉，那就和你的同桌合作下，拎一拎谁的书包重，谁的书包轻，然后把与同桌合作的结果告诉大家。
3、学生交流。
（我同桌的书包轻，我的书包重）（三）吊一吊1、师：老师这里的梨和苹果差不多重，用手好像估测不出轻重，你有什么好办法来比较出它们的轻重吗？（生：用天平秤来称一称）师：这个办法不错，可是如果没有这些工具的时候还可以用什么好方法进行比较呢？（用橡皮筋吊一吊来比较轻重）师演示：应该看哪一段的长度？（橡皮筋的长度）请小朋友上来指一指橡皮筋拉伸的长度。
2、比较矿泉水和生梨。
师小结：在同样的橡皮筋上所吊的物体越重，橡皮筋拉得越长。
三、观察实验，比较轻与重1、师出示媒体：海绵、吸铁石、胶水、夹子、玩具车；师：谁能想个好办法将这些东西从轻到重摆放整齐？（小组讨论交流）（1、用手估测，2个2个比较；2、 2个2个吊起来比较；3、把这5种物品全都吊上去）师：哪种方法会比较方便？（全吊上去）师：其实，根据生活经验我们已经可以猜出谁是最轻的。
（海绵）谁是最重的。
（吸铁石）2、学生动手实验证明，并记录结果（从轻到重）填写在书上的表格内。
3、学生交流把5件物品都挂在橡皮筋上，橡皮筋拉得最短的就是最轻的；橡皮筋被拉得最长说明这个物体最重。
4、请小朋友上来指一指，要看橡皮筋的哪一段长度？四、知识拓展1、出示课件：小朋友都玩过跷跷板，当跷跷板停止晃动，像现在这样时，你能说出谁比较重吗？为什么？（肯定是小胖重、小巧轻。
小胖的一边已经跷下去了，而小巧跷到上面去了，所以是小胖比小巧重。
）师：如果他们两人一样重，那跷跷板两边的高度会怎样？（一样高）2、师出示图片。
师：你从这幅图里看懂了什么？（2个苹果=4个香蕉；1个苹果=2个香蕉）师：要使跷跷板两边的重量不一样，你有什么好办法？（生答）师：如果再加1个苹果，那右边要加几个香蕉才能使它们一样重呢？（2根香蕉）3、课后拓展练习小木箱一箱可装4瓶饮料，大木箱一箱可装8瓶饮料，那么12箱小木箱装的饮料的重量和6箱大木箱的饮料的重量哪个重、哪个轻？12×4=48（瓶）6×8=48（瓶）（一样重）师：有时候我们还可以用算一算的方法来比较物体的重量。
五、小结今天我们学习了什么本领？通过学习，你有哪些收获？数学综合实践活动教案篇2活动背景：数学源于生活，用于生活，培养学生的生活能力是数学教学的根本，通过本次实践活动培养学生应用数学的能力及理财意识，做个节约型的小公民。
活动目标：知识与技能1、通过记录家里一周的开支，进一步熟悉用小数表示钱的方法，巩固小数点加减法。
2、进一步认识折线统计图的特点和作用，熟悉用折线表示数据的方法。
过程与方法经历数据的收集整理、操作几交流的过程，提高应用知识解决问题的能力。
情感态度与价值观体会数学与现实生活的密切联系，了解数学在日常生活中的作用，从小养成勤俭节约的习惯。
活动准备1、学生准备课前调查家中一周的开支情况记录下来，并完成如下统计表。
2、教师准备：课件、实物投影仪[设计意图]人人参与收集整理数据，使所有的参与者都能平等参与，积极主动参与，在参与中构建新的知识形成能力。
活动过程一、引出课题教师：同学们，人们在生活中每天都要消费，一个家庭也是一样，每天都有不同的开支，不同的家庭开支情况也不相同，这节课我们就来交流一下我们班每个同学家里的一周开支情况。
探讨开支的规律，学会做小管家。
出示课题《小管家》二、交流各家一周开支情况：1、先在小组内交流2、各小组选派代表汇报其家里一周开支情况并回答问题：（课件出示）（1）你是怎样得到记录单上的数据的。
（2）表中的“项目”、“金额”、“小计”、“总计”分别表示什么？你是怎样算的？（学生汇报）[设计意图]进一步熟悉用小数表示钱数的方法，巩固小数加减法，以及数据的收集整理、统计表的制作。
提高运用数学知识解决实际问题的能力。
通过小组内交流，让学生感受到，不同的家庭开支情况也会不同，体会统计源于现实生活的需要，感受数学的应用价值，为后面谈意见和建议奠定基础。
三、用折线统计图表示一周的开支情况教师：如果用折线统计图表示出你家一周的开支情况。
你打算怎样设计统计图。
1、用折线统计图表示出你家一周的开支情况。
（对有困难的学生可以参考老师提供的统计图表样，也可向小组内同学学习绘制方法。
）课件出示：家庭一周开支统计图2、教师巡视，发现问题及时指导。
[设计意图]进一步认识折线统计图的特点和作用，熟悉用折线表示数据的方法。
利用折线统计图的特点和作用发现家里一周开支情况的周期性。
发挥小组内成员相互学习，降低差异，共同提高的作用。
四、展示、交流、汇报：1、同学们先在小组内交流制作好的统计图，比比看谁的作品最美观，选出来作为优秀作品展示。
2、对选出的优秀作品在全班进行展示交流，（利用实物投影仪进行展示）同时说说你家的开支有什么变化规律？交流后由学生进行评价。
（从制作的美观程度，及开支的大小，开支的项目上进行评价）3、根据自己家一周的开支情况估算本月的开支，估算结束后进行全班交流，并说说具体的估算方法。
（教师对学生的探索结果进行总结和点评）4、对各家的开支情况你有什么感受？你家的开支和理吗？你有什么建议？生1：每个家庭周末的开支都比较大，原因周末休息，人们有时间采购、游玩。
生2：生活开支如米面油盐菜，需求最多，但花去的钱不是很多；生3：应酬、礼尚往来、朋友聚会虽次数不多，但占用的金额却不少；生4：买衣服、看病也占去了相当大的开支；生5：水电暖、物业管理每月都有一定开支，不过比较固定；有的家里这方面开支就大，有的家就比较少。
生6：我家买彩电花去了五千多元钱。
有同学家还买了电动自行车。
生7：我认为有的家里开支还有不合理的地方。
教师：不合理的地方有哪些？你有合理的建议吗？生1：水电费如果我们节约用的话，可以节省一定的费用；我们要养成随手关灯，关水龙头的习惯，洗菜洗衣服的水可以用来冲马桶。
生2：用于应酬，礼尚往来的资金多，礼尚往来可以进行改革，变一种方式，比如婚事简办，送鲜花等方式。
节省下来的钱可以买一些书籍，还可以捐赠给有困难的人。
生3：我觉得生活开支必不可少，但衣服上的开支可以适当减少，不必追求过高档次。
生4：我觉得父母挣钱很不容易，我们不应该乱花钱。
…… [设计意图]在交流中，深化对知识的理解，从身边熟悉的事物出发，激发学生的探究欲望，获得自信的体验，获得发展，并体会数学与现实生活的密切联系，树立节约意识，从小养成勤俭节约的习惯，提高分析问题解决问题的能力。
五、活动小结：大家都谈得很好，要想日子过得好，就要合理开支，计划支出，只有这样才能收支平衡，日子才能越过越红火。
我们从小就应该懂得勤俭节约，不乱花一分钱。
不浪费水电等地球资源，学会为全人类着想。
六、布置作业把自己估算的本月开支向父母汇报，并针对如何节约开支这个问题向父母提出自己的合理化建议。
开展一次实践活动：做一次家庭小主人，到超市购物一次，学会购物，学会理财。
[设计意图]参与实践，增加社会实践经验，体会数学与生活的密切联系，学会勤俭节约，学会理财，学会管理。
数学综合实践活动教案篇3教学目标：1、认知目标：通过操作尝试，掌握三位数横式计算的方法，会用不同的材料建构三位数加法模式。
2、能力目标：发展迁移能力、建模能力，注重培养学生算法思维的多样化，了解计算结果并不是的目标。
3、情感目标：在操作、交流、探究与讨论中学会表达、倾听。
教学重点：掌握三位数横式计算的方法。
教学难点：培养算法思维的多样化。
教学过程：一、复习引新请你估计一下，学校的多功能厅大约有多少个座位？生活中还有数量需要用三位数表示吗？（说说数的组成）二、探究新知1、课件引入“上海中小学生音乐会”。