人教版《梯形的认识》说课稿
《认识梯形》说课稿
《认识梯形》说课稿一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学数学五年级下册第107页至109页，主要包括梯形的定义、分类、性质以及梯形的面积计算。
通过本节课的学习，使学生掌握梯形的基本概念，能够识别各种类型的梯形，并能够运用梯形的性质解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：学生会正确识别梯形，理解梯形的性质，掌握梯形的面积计算方法，并能运用梯形的知识解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的空间观念，提高学生解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于探究、积极思考的良好学习习惯。
三、教学难点与重点重点：梯形的定义，梯形的性质，梯形的面积计算方法。
难点：理解并掌握梯形的面积计算方法，能够灵活运用梯形的知识解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、梯形模型、剪刀、彩笔。
学具：学生用书、练习本、剪刀、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：出示一个梯形图形，让学生观察并说出它的特点。
引导学生发现梯形是由两个平行且不等长的四边形组成的，从而引出梯形的定义。
2. 自主探究：3. 梯形面积计算方法的学习：利用多媒体课件，展示梯形面积的推导过程，引导学生理解并掌握梯形面积的计算方法。
4. 例题讲解：出示一道梯形面积的计算题，讲解解题思路，引导学生运用梯形面积计算方法解决问题。
5. 随堂练习：出示几道梯形面积计算的练习题，让学生独立完成，教师巡回指导。
6. 课堂小结：7. 作业设计：（1）课后练习题：完成课后练习题中的梯形面积计算题目。
（2）拓展延伸：观察生活中的梯形物体，拍照或者画图，下节课分享。
六、板书设计板书内容主要包括梯形的定义、性质和面积计算方法。
七、作业设计（1）课后练习题：完成课后练习题中的梯形面积计算题目。
（2）拓展延伸：观察生活中的梯形物体，拍照或者画图，下节课分享。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，引导学生自主探究梯形的性质，学生在动手操作、交流分享的过程中，掌握了梯形的定义、性质和面积计算方法。
《梯形的认识》说课稿
《梯形的认识》说课稿（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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梯形的认识说课稿
梯形的认识说课稿一、说课目标本节课的教学目标是让学生初步认识梯形并能够辨认梯形的特征，掌握梯形的性质和计算梯形的面积。
二、教学重点和难点本节课的教学重点是梯形的性质和计算梯形的面积，教学难点是如何引导学生发现梯形的特征和运用梯形的性质解决问题。
三、教学准备1. 教师准备：梯形的模型、黑板、彩色粉笔、教学课件。
2. 学生准备：纸和铅笔。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示一张梯形的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么图形吗？它有什么特征？”学生回答后，教师引导学生发现梯形的特征，如两对平行边、一对相等的底边等。
2. 梯形的性质（15分钟）（1）教师通过梯形的模型，让学生观察并发现梯形的性质。
教师用黑板和彩色粉笔绘制梯形的示意图，引导学生观察并描述梯形的性质。
（2）教师通过提问和讨论，引导学生总结梯形的性质，如两对平行边、一对相等的底边、两条斜边的夹角等。
3. 梯形的面积计算（20分钟）（1）教师通过示意图和实例，引导学生了解梯形的面积计算公式：面积 =（上底 + 下底） ×高 ÷ 2。
（2）教师通过具体例子，让学生运用梯形的面积计算公式进行练习。
4. 梯形的应用（10分钟）（1）教师出示一些实际生活中的问题，引导学生运用梯形的性质和面积计算公式解决问题，如计算梯形地板的面积、梯形花坛的面积等。
（2）教师鼓励学生提出更多的实际问题，并引导他们运用所学知识解决问题。
5. 小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，强调梯形的特征、性质和面积计算公式。
同时，教师鼓励学生将所学知识应用到实际生活中。
六、课后作业1. 完成课堂练习册上关于梯形的练习题。
2. 搜集并整理与梯形相关的实际问题，准备下节课分享。
七、教学反思本节课通过引导学生观察和发现，让他们初步认识梯形并掌握梯形的性质和计算梯形的面积。
教学过程中，学生积极参与，思维活跃。
然而，教师在示意图的绘制和问题的引导方面还需改进，以更好地帮助学生理解和应用所学知识。
人教版梯形的认识说课稿
人教版梯形的认识说课稿一、教学目标通过本堂课的研究，使学生能够：1. 掌握梯形的定义和特点；2. 理解梯形的对角线性质；3. 运用梯形的性质解决实际问题。
二、教学重点1. 梯形的定义和特点；2. 梯形的对角线性质。
三、教学内容1. 梯形的定义和特点- 引入梯形的定义：梯形是指有两个对边平行的四边形。
- 介绍梯形的各个部分和属性：上底、下底、上底角、下底角、上底边、下底边、斜边。
2. 梯形的对角线性质- 引入梯形的对角线：连接梯形的两个非平行边的线段叫做梯形的对角线。
- 介绍梯形对角线的性质：对角线相交于一点，这一点离梯形两个底边的距离相等。
四、教学过程1. 导入：通过展示一些梯形的图片，让学生观察并引出梯形的定义和特点。
2. 梯形的定义和特点- 给出梯形的定义，引导学生明确梯形的定义和特点。
- 通过实例演示，让学生观察并分析梯形的各个部分和属性。
3. 梯形的对角线性质- 引入梯形对角线，给出对角线的定义和梯形对角线的性质。
- 通过实例讲解，让学生理解梯形对角线的特点。
4. 梯形的练- 给学生发放练题，让学生运用所学知识解决梯形相关问题。
- 批改练题，讲解解题思路和方法。
5. 梯形的应用- 解决一些实际问题，让学生应用梯形的性质解决实际问题。
五、教学反思通过这堂课的教学，学生基本掌握了梯形的定义和特点，理解了梯形的对角线性质，并能够运用梯形的性质解决实际问题。
不过在教学过程中，我发现部分学生对梯形的定义理解不准确，下次可以通过更多实例让学生进行观察和总结，加深他们的理解。
2023年人教版数学四年级上册梯形的认识说课稿(精推3篇)
人教版数学四年级上册梯形的认识说课稿（精推３篇）〖人教版数学四年级上册梯形的认识说课稿第【1】篇〗第五课时梯形的认识一、说学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）四年级上册第66页例3、例4及做一做。
教材例3从生活情境出发引出体现，通过一系列的探究与实践活动深入的认识梯形，了解梯形只有一组对边平行的特征，并认识梯形的高。
例4重在梳理四边形之间的关系，渗透了分类与集合的数学思想。
（二）核心能力经历观察、操作等实际活动，培养动手操作、总结概括能力，发展空间观念；通过分类比较梳理四边形之间的关系，渗透分类与集合的数学思想。
（三）说学习目标1.利用知识迁移发现梯形的特征，总结概括出定义，知道梯形的各部分名称，会画梯形的高。
2.通过动手量一量、画一画、剪一剪的过程，加深对梯形概念的理解，培养动手操作能力。
3.了解直角梯形、等腰梯形，掌握梯形与其他四边形之间的关系。
（四）说学习重点梯形的特征，画梯形的高。
（五）学习难点理解四边形之间的关系。
（六）配套资源实施资源：《梯形的认识》名师教学课件、《梯形的认识》课时作业、等腰梯形、直角梯形纸片、直尺、三角板、量角器等。
二、学习设计（一）课前设计1.预习任务（自学完成，小组课前交流）（1）你能说出在哪些地方见过梯形？（2）梯形有什么共同特征？（二）课堂设计一、创设情境，引入新课1．游戏激趣：猜图游戏这是一个四边形，可是它被数学书盖住了。
（1）能猜出来吗？不可能是哪个四边形？（2）现在呢？不可能是哪个图形？（3）到底是什么图形？这个四边形大家认识吗？2．引入课题梯形有什么特点？和我们前面认识的四边形相比，有什么相同和不同之处？今天我们就一起来学习——梯形的认识。
【设计意图：通过问题情境的设置让学生快速进入学习状态中，在猜一猜的游戏中既能激发起学生探究知识的欲望，同时也有意识地渗透了梯形与其他四边形之间的关系，为整体建构四边形知识网络，理解四边形之间的关系做了铺垫。
人教版数学四年级上册梯形的认识说课稿(精选3篇)
人教版数学四年级上册梯形的认识说课稿（精选３篇）〖人教版数学四年级上册梯形的认识说课稿第【1】篇〗第5单元平行四边形和梯形第5课时梯形的认识【说教学内容】: 教材第66页例3。
【说教学目标】:理解并掌握梯形的定义以及梯形各部分的名称，并学会画梯形的高。
【说重点难点】：重点：理解和掌握梯形的定义以及梯形各部分的名称。
难点：正确地画出梯形的高。
【说教学过程】：一、引入新课我们认识了哪些图形？下面这样的图形你见过吗？二、学习新知1.出示例3。
观察这些图形，它们有什么共同点？小组讨论、交流，教师概括并板书：只有一组对边互相平行的四边形叫做梯形。
今天我们学习梯形的有关知识。
（板书课题：梯形）2.认识梯形各部分名称。
（1）结合图说明，说一说梯形各部分的名称。
（2）教师说明：平行的两条边分别叫做梯形的上底和下底。
（3）梯形的高在哪儿？（4）教师画高。
教师边画高边讲解。
通过上底一个顶点向对边（下底）引垂线，这点和垂足之间的线段叫做梯形的高。
（5）让学生画高。
教师巡视，注意帮助有困难的学生，然后展示学生作品。
3.认识两种特殊的梯形。
边出示图边说明：两腰相等的梯形叫做等腰梯形。
有一个角是直角的梯形叫做直角梯形。
4.巩固练习：（1）教材第66页“做一做”。
先自己独立练习，小组内说一说，互相交流检查。
（2）教材“练习十一”第4题学生独立完成，画在教材上。
三、实践应用1.教材“练习十一”第5题。
（1）小组内讨论交流，数一数，说一说。
（2）集体订正。
2.教材“练习十一”第6题。
（1）小组内讨论交流，该怎样剪？（2）试着剪一剪，说一说。
3.教材“练习十一”第7题。
说出图中我们学过的图形，用字母表示，如梯形 BCDF 。
（1）小组之间说一说，看谁说出的图形最多。
（2）小组代表汇报，集体订正。
四、课堂小结这节课你学到了什么知识？〖人教版数学四年级上册梯形的认识说课稿第【2】篇〗内容：认识平行四边形、梯形课时：2说教学准备：平行四边形、三角形、梯形框架说教学目标：1、通过观察和比较，了解平行四边形和梯形的特征，了解长方形、正方形是特殊的平行四边形。
2023年人教版数学四年级上册梯形的认识说课(精选3篇)
人教版数学四年级上册梯形的认识说课（精选３篇）〖人教版数学四年级上册梯形的认识说课第【1】篇〗1说教学目标知识技能:1、观察梯形的特点,概括归纳出定义,并且知道各部分名称。
2、通过动手操作认识特殊梯形,并能做出各类梯形的高。
3、对所学四边形进行建构,能用集合图表示它们的关系。
数学思考与问题解决:1、通过动手操作、讨论、归纳等活动获取新知,对知识进行建构。
2、培养自身的观察、归纳概括、动手操作实践能力和创新能力。
情感、态度与价值观:1.在探讨未知的过程中感受学习的乐趣,体验成功的喜悦。
2.通过学习,自我培养数学源于生活的意识及认真观察周围事物的良好习惯。
2学情分析本节课是学生在认识了四边形以及垂直与平行的关系及对平行四边形有了初步的认识的基础上学的。
学生的思维水平处于形象思维到抽象思维的过渡期,求知欲望强且好奇心强,好奇心是学生学习的内驱力。
因此这节课通过让学生多动手,在操作中感知梯形的由来和演变过程,感悟梯形的概念和特征,体会知识探究的过程。
3说重点难点重点:1、了解梯形的特征,会画梯形底边上的高。
2、经历探究的过程,获取新知,亲身经历知识的再现过程。
难点:动手创造梯形,在动手操作过程中加深对梯形的认识。
4说教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】观察比较，初步认识梯形师:老师为你们准备了一些图形,你们都认识了吗(课件出示正方形、长方形、三角形、平行四边形)师:这些图形是我们已经学过的图形。
谁来说说什么是平行四边形(PPT)(平行四边形:有两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。
) 活动2【讲授】操作体验，了解梯形特征1、平行四边形→梯形梯形的定义教学师:(PPT)沿直线把这个平行四边形剪成两部分,(PPT闪烁)红色这部分还是平行四边形吗为什么不是了(一组对边不平行) 那是什么图形,你们知道吗(梯形)师:你能像平行四边形一样说说什么是梯形吗(生答师板书:只有一组对边平行的四边形叫梯形。
人教版小学数学四年级上册《梯形的认识》说课稿
人教版小学数学四年级上册《梯形的认识》说课稿一. 教材分析《梯形的认识》是人教版小学数学四年级上册的一章内容。
本节课的主要内容是让学生认识梯形，了解梯形的特征，会画梯形的对称轴，并能运用梯形的性质解决实际问题。
本节课的内容是在学生已经学习了三角形、四边形的基础上进行的，是为学生学习五边形、六边形等多边形打下基础的重要环节。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的几何图形认知基础，他们能够通过观察、操作、思考、交流等活动，自主探究梯形的特征。
同时，他们也具备了一定的问题解决能力，能够运用所学的梯形知识解决实际问题。
然而，由于梯形与三角形、四边形在形状上有一定的相似性，学生可能会对梯形的特征产生混淆，因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、操作等活动，深入理解梯形的特征。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生认识梯形，了解梯形的特征，会画梯形的对称轴，并能运用梯形的性质解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生自主探究的能力和合作意识。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生积极思考、勇于探索的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识梯形，了解梯形的特征，会画梯形的对称轴。
2.教学难点：理解梯形的对称性，能够运用梯形的性质解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等教学方法。
同时，利用多媒体课件、实物模型、梯形卡片等教学手段，帮助学生直观地理解梯形的特征。
六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中常见的梯形物体，引导学生发现梯形的特征，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍梯形的定义，引导学生观察梯形的特征，引导学生自主探究梯形的性质。
3.实例讲解：通过具体的实例，讲解梯形的对称性，让学生理解梯形的对称轴是如何画出的。
4.小组讨论：让学生分小组讨论，如何运用梯形的性质解决实际问题。
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【篇一】人教版《梯形的认识》说课稿《梯形的认识》说课稿《梯形的认识》说课稿边墙山小学亓文华教学内容小学数学实验课本第九册第四单元梯形的认识教学目标1、通过学生动手操作、小组内合作，探究出梯形的特征；依靠学生自学掌握梯形的各部分名称；对所学过的线段围成的平面图形进行分类。
2、使学生经历在比较中判断、分析、提炼出事物本质属性的过程，掌握获取知识过程中常用的比较方法。
3、激发学生学习热情，在高涨的情绪中渗透对比、分类的数学思想。
教学重点掌握梯形的特征教学难点画梯形的高在教学设计中我力求做到，内容符合学生的认知规律，做到层次清楚，过渡自然，根据上一堂课学习的平行四边形的认识来对梯形的认识进行教学，让学生对上一堂课又复习了一次加深印象，同时对另一些学困生对知识的掌握进一步提升。
本节课的是掌握梯形的特征，有且只有一组对边平行。
通过对已经学习过的几种图形进行了比较，让学生在比较中掌握梯形的特征这个内容的设计学生应算是简单易行的，在比较中学习记忆，更比单纯的出示一组图形学生学习的能力会更明显，记忆力会更强。
教学难点画梯形的高这个难点我是以熟悉带生疏，“点到直线的距离”前面他们学生过，过直线外一点作已知直线的垂线；已经三角形的底边，请作出三角形的高；给平行四边形作高；直角三角形的高（如果说直角三角形的一行直角边作已经三角形的底，那么另一条直角边就是三角形的高）在猜图游戏中复习已学的平面图形的特征，为学生在对比中建立概念做好知识准备，为在课尾建构四边形的知识结构埋下伏笔。
“刚才猜得这么准，现在为什么不行了呢？都是梯形惹的祸”，自然引出梯形。
做到一剑多雕！既有知识小结又有过程与方法的小结，同时自然过渡到利用特征判断的应用概念阶段。
我尽量不停留在简单的让学生用概念判断的层面，而是让学生在动手剪的过程中进一步巩固概念。
如果学生用长方形、正方形、平行四边形剪，是破坏一组对边平行，而用三角形剪，是要建立一组平行，都要保证“一组对边平行”这个梯形的本质特征。
但后者增加了难度。
剪一剪(1)非常巧妙。
让学生在直角梯形上剪一刀，成为一个梯形，这一刀，不是任意的一刀。
沿着与三角形的一条边平行的线剪出的图形才是梯形，只有沿着与三角形的直角边平行的线剪出的梯形才是直角梯形。
学生在操作中内化了梯形的特征，这样引出直角梯形非常巧妙。
让学生觉得“原来，直角梯形的名字就是这样得到的”，数学真好玩！剪一剪(2)更精彩！学生只有沿着近似长方形纸的长边折一下、再折出腰，才能保证一刀剪出的是梯形，而且是等腰梯形。
此时，有的学生已经束手无策了，有的学生还在试着、比划着，这一操作活动的设计，增加了挑战性！让学生在剪的过程中巩固梯形的特征的同时，体会两个完全一样的梯形能够拼成一个长方形、正方形、平行四边形，为梯形面积公式的推导渗透转化的方法。
通过将梯形与所学过的长方形、正方形、平行四边形、三角形一一比较，从梯形是四边形——是“一组对边平行”的四边形——“只有一组对边平行”的四边形，学生在对话、修正、完善的过程中建立了梯形的概念，形成了对梯形的全面认识。
【篇二】人教版《梯形的认识》说课稿梯形的认识说课稿《梯形的认识》教学与说课教学内容小学数学实验课本第九册第四单元梯形的认识教学目标1、通过学生动手操作、小组内合作，探究出梯形的特征；依靠学生自学掌握梯形的各部分名称；对所学过的线段围成的平面图形进行分类。
2、使学生经历在比较中判断、分析、提炼出事物本质属性的过程，掌握获取知识过程中常用的比较方法。
3、激发学生学习热情，在高涨的情绪中渗透对比、分类的数学思想。
教学重点掌握梯形的特征教学难点画梯形的高在教学设计中我力求做到，内容符合学生的认知规律，力争实现三维目标层次清楚，过渡自然，使学生在知识与技能上更进一步，在过程与方法中寻求学生最易接受的，在情感与价值观方面在课堂教学时根据内容使学生实现不同的价值观。
且根据上一堂课学习的平行四边形的认识来对梯形的认识进行教学，让学生对上一堂课又复习了一次加深印象，同时对另一些学困生对知识的掌握进一步提升。
本节课的重点是掌握梯形的特征，有且只有一组对边平行。
通过对已经学习过的几种图形进行了比较，让学生在比较中掌握梯形的特征复习导入，揭示课题。
1、猜图师以前我们认识了许多平面图形，今天我们就来做一个猜图游戏。
（出示一个口袋）师在这个口袋里装的都是平面图形，我露出一部分，你能根据学过的图形的特征猜出它是什么图形吗？说说你是怎样想的。
猜出后请贴在小黑板上。
（1）（长方形）问你是怎样想的？学生说出猜测的理由，即长方形的特征。
（2）（三角形）问什么样的图形是三角形？（3问有没有猜它是平行四边形的？为什么？学生说出平行四边形的特征。
问长方形和平行四边形有什么相同和不同的地方？复习两者的关系。
（4）（正方形）学生说出正方形的特征后，追问与长方形的关系；复习正方形、长方形、平行四边形的关系。
（5）(直角梯形露出两个直角)学生可能猜是长方形、正方形，其实是直角梯形。
（6）等腰梯形和普通梯形（露平行的这组对边）学生可能猜是平行四边形，原来是梯形。
引发争议，引起同学思考为什么刚才猜得那么准，现在就不行了呢？（让学生认识到都是梯形惹的“祸”。
）这个内容的设计学生应算是简单易行的，在比较中学习记忆，更比单纯的出示一组图形学生学习的能力会更明显，记忆力会更强。
师那到底什么样的图形才能叫做梯形，梯形又有哪些特征呢？这节课我们就一起认识研究梯形。
教学难点画梯形的高这个难点我是以熟悉带生疏，“点到直线的距离”前面他们学生过，过直线外一点作已知直线的垂线；已经三角形的底边，请作出三角形的高；给平行四边形作高；直角三角形的高（如果说直角三角形集体小结梯形的特征。
我们通过与其他图形进行比较，概括出了梯形的特征，那你现在能根据梯形的特征来判断一个图形是不是梯形了吗？4、练习下面的图形哪些是梯形？哪些不是，为什么？5、指着梯形问梯形中平行的这组对边叫做什么？不平行的这组对边又叫做什么？梯形的高又指什么？学生说，老师板书“上底、下底、腰”。
师画出一条高。
学生拿出学具中的一个梯形，指出它的上底、下底、腰。
变换梯形的位置，再指出它的上底、下底、腰。
师小结无论梯形怎样放着，位置有了怎样的变化，上底和下底、腰会变吗？平行的这组对边永远都是它的上底和下底，不平行的这组对边永远都是它的腰。
学生在学具上画出梯形的一条高。
展示问“有谁画的高与他的不同，请拿来展示。
”使学生体会到高可以这样画（标准的画法），也可以从梯形的上底的任意一点向下底引一条垂线，点到垂足之间的距离就是梯形的高。
问“那可以画多少条呢？”体会到梯形的高有无数条。
6、折一折师你能根据梯形的特征进行判断，那你能不能根据它的特征来做一个梯形呢？认识直角梯形和等腰梯形。
折一折（1）从学具袋中取出直角三角形，要求只剪一刀，使剩下的部分成为一个梯形。
用直角三角形剪的出现了几种情况1、直接剪下一个锐角的；2、沿着直角边折完后剪的（折痕基本与直角边平行）；3、先画出与一条直角边平行的线，然后再剪的。
请操作正确的同学说一说，为什么这样做？评价第3种做法的同学这种科学严谨的态度。
）观察剪的梯形有什么特点？你知道它叫什么名字吗？板书直角梯形问你能马上指出它的一条高吗？如果说一条直角边作已经是三角形的底，那么另一条直角边就是三角形的高）。
在猜图游戏中复习已学的平面图形的特征，为学生在对比中建立概念做好知识准备，为在课尾建构四边形的知识结构埋下伏笔。
“刚才猜得这么准，现在为什么不行了呢？都是梯形惹的祸”，自然引出梯形。
做到一剑多雕！既有知识小结又有过程与方法的小结，同时自然过渡到利用特征判断的应用概念阶段。
我尽量不停留在简单的让学生用概念判断的层面，而是让学生在动手剪的过程中进一步巩固概念。
如果学生用长方形、正方形、平行四边形剪，是破坏一组对边平行，而用三角形剪，是要建立一组平行，都要保证“一组对边平行”这个梯形的本质特征。
但后者增加了难度。
折一折(1)非常巧妙。
让学生在直角梯形上剪一刀，成为一个梯形，这一刀，不是任意的一刀。
沿着与三角形的一条边平行的线剪出的图形才是梯形，只有沿着与三角形的直角边平行的线剪出的梯形才是直角梯形。
学生在操作中内化了梯形的特征，这样引出直角梯形非常巧妙。
让学生觉得“原来，直角梯形的名字就是这样得到的”，数学真好玩！折一折(2)更精彩！【篇三】人教版《梯形的认识》说课稿梯形的认识说课稿《梯形的认识》说课稿《梯形的认识》四年级上册第五单元《平行四边形和梯形》第二小节第2课时的内容，我将从教学解读和教学实施两部分进行说课。
教材分析本节教材通过两个例题和两段文字呈现了四部分内容梯形的特征和定义、梯形的底和高、梯形的分类，四边形之间的关系，通过一系列的探究实践活动继续认识梯形的特征、高，各部分名称，掌握四边形之间的关系，为以后学习梯形的面积和四边形的其他知识打基础，在整个小学阶段属于最后一类直线型平面图形。
学情分析四年级学生已经具备一定的数学学习能力和理解能力，本课之前，学生已经掌握了长方形、正方形、平行四边形等平面图形的本质特征和平行及平行线间的距离等有关内容，为本课教学作好了一定的知识、技能准备。
梯形虽然是学生初次接触的图形，但在生活实际中，学生已建立了一定的表象。
只是很难准确的抽象出它的本质属性，另外对于梯形高的概念的理解和作法上存在一定的难度。
教学目标1、了解梯形各部分名称；理解掌握梯形的特征，认识几种特殊的梯形及其属性。
2、联系生活实际，通过观察、分类、比较、操作等方法，引导学生进行自主探究活动。
3、通过自主探究，合作交流，让学生体验成功，建立自信，激发学习兴趣。
教学重难点教学重点掌握梯形的本质属性，理解梯形高的概念，会作梯形的高。
教学难点理解掌握梯形的特征和定义。
教学流程（一）分类比较，初步认识梯形人教版《梯形的认识》说课稿复习引入上节课我们认识了平行四边形，知道它们的特征是（揭示两组对边平行）然后引出画面（找出不是平行四边形的四边形）请找出你看到的平面图形，并分为两类，说明分类依据。
（同中求异只有一组对边平行）然后（课件演示例3）联系实际，说说生活中有哪些有一个面类似于梯形的物体？引导观察比较，激发探索动机，培养发现意识。
从而揭示课题梯形的认识从学生已有经验出发，结合生活画面引入新课，并通过两次递进式分类比较直逼梯形的特征四边形，只有一组对边平行。
形成梯形特征认知的基础后，结合学生生活实际经验，让学生体验数学源于生活，进一步激发学生学习兴趣。
（二）操作体验，了解特征本环节通过让学生动手操作、比较、交流和讨论，从中认识梯形，发现梯形的基本特征，认识梯形的高，认识等腰梯形。
更清晰的展示出梯形的主要特征，使抽象的知识形象化，既符合直观性原则，又突出重点、突破难点。