高等学习教育政策法规总结复习题及含答案要点总结

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《高等教育政策法例》复习题及答案重点
1、我国新期间依法治教的背景（P11-13 页）
答：党的十一届三中全会后，党和国家领导人在总结历史经验的基础
上提出了“依法治国”和“行业依法而治”的口号，国家管理的法制化必定要
讨教育也要依法而治。

依法治教、依法治校、依法管理和依法做事是“依法治国”对教育事业和教育工作者的基本要求。

目前我国固然已成立了教育法律法例的基本框架，但有法不依、执法
不严的现象仍旧很严重，特别是在我国加入 WTO 的局势下，依法行政面对着
很多挑战，解决这些问题，有赖于广大教育工作者和全社会的共同努
力。

2、我国已经经过的教育法律（P20-22 页，共 7 部）
答：《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国学位条例》、《中
华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和
国职业教育法》、《中华人民共和国高等教育法》、《中华人民共和公民办教
育促使法》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国预防未
成年人犯法法》。

3、高等学校的法律地位（P56-60 ）
答：学校是指经教育行政主管机关同意或登记注册，以实行学制系统
内各阶段教育为主的教育机构。

《高等教育法》第六十八条：本法所称高等
学校是指大学、独立设置的学院和高等专科学校，此中包含高等职业学校
和成人高等学校。

学校的法律地位是指其在法律上享有的权益能力、行为
能力和责任能力。

4、高等学校的权益和义务（P73-85 ）
答：高等学校的权益：
1、依照章程自主管理学校权；
2、组织实行教育教课活动权；
3、招收学生权；
4、学籍管理权；
5、对受教育颁发相应的学业证书权；
6、聘用并管理教师及其余员工权；
7、对本单位设备和经费的管理和使用权；
8、拒绝对教育教课活动的非法干预权；
9、其余合法权益。

高等学校的义务：
1、恪守纪律、法例；
2、贯彻国家的教育目标，执行国家教育教课标
准，保证教育教课质量；3、保护受教育者、教师及其余员工的合法权益；
4、以适合方式为受教育者及其监护人认识受教育者的学业成绩及其余相关
状况供给便利； 5、依照国家相关规定收取花费并公然收费项目； 6、依法接受监察。

5、高校教师的法律地位（P95-99 ）
答： 1、对于教师身份的法律规定
教师是执行教育教课的专业人员，一定具备特意的资格，切合特定的
要求，高校教师是从事高等教育事业的专业人员。

教师职业一定切合以下
几条标准：（1）经过长久训练，掌握系统的理论知识和教育教课的基本技
能和技术。

（ 2）拥有专业自主权。

（ 3）为社会供给重要服务。

（ 4）有以献身精神为核心的教师职业伦理规范。

（5）推行教师资格制度。

（6）有完美、系统的任职深造制度。

（ 7）有教师自己的专业自治组织。

2、以教师为主体的法律关系的特点
（1）教师与政府的关系
教师与政府的关系拥有不平等性，是拥有纵向隶属性的法律关系，政
府部门作为关系的一方占有着主导地位，教师则处于听从地位，政府部门
与教师发生关系时以国家名义出现并履行宽泛的职权，教师也依法享有责
备、建议、申述和指控等监察权。

（2）教师与高校的关系
教师和高校的关系中有两种法律关系并存：隶属性法律关系、同等的
民事聘用合同关系。

隶属性法律关系主要表此刻，学校要达成教课工作任务，一定对教师
进行有效的管理，对教师的教育教课活动进行有效的指挥和协调，与此同
时，对教师来讲，不单有依法听从学校管理、依法执行义务的职责，并且
还有经过各样门路和方式对学校的教育教课、管理工作提出建议和建议的
民主管理监察的权益。

教师聘用制的实质就是学校与教师简历劳动合同关系，劳动合同关系
时教师与学校法律关系的基础，两方拥有同等性
（3）教师与学生的关系
教师与学生的关系时教育和受教育，管理和被管理的纵向法律关系。

在这一关系中，作为一方主体的教师拥有展开和组织教育教课的管理权，
而作为这一法律关系的另一方主体的学生不单有受教育的权益还有受教育
的义务。

（ 4）教师与社会的关系
任何组织和个人都要尊敬教师，保护教师的合法地位，支持教师教书
育人的工作。

任何人不准公然贬斥教师的人品，损坏教师的声誉，不准用
暴力方法欺侮教师或非法伤害教师人身健康。

6、高校教师的权益和义务（P99-107 ）
答：高校教师的权益：1、进行教育教课活动，展开教育教课改革和实
验； 2、从事科学研究、学术沟通，参加专业的学术集体，在学术活动中充
散发布建议； 3、指导学生的学习和发展，评定学生的道德和学业成绩；4、准时获取薪资酬劳，享受国家规定的福利待遇以及寒暑期期的带薪休假；5、对学校教育教课、管理工作和教育行政部门的工作提出建议和建议，经过
教员工代表大会或许其余形式，参加学校的民主管理；6、参加深造或许其他方式的培训。

高校教师的义务：1、恪守宪法、法律和职业道德，为人师表；2、贯彻国家的教育目标，恪守规章制度，执行学校的教课计划，执行教师聘约，达成教育教课工作任务；3、对学生进行宪法所确立的基来源则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想道德、文化、科学技术教育，
组织、率领学生展开有利的社会活动； 4、关怀、爱惜全体学生，尊敬学生人品，促使学生在道德、智力、体质等方面全面发展； 5、遏止有害于学生的行
为或许其余入侵学生合法权益的行为，责备和抵制有害于学生健康成长的现
象； 6、不停提升思想政治觉醒和教育教课业务水平。

7、高等学校学生的权益和义务（P134-146 ）
答：高等学校学生的权益：1、参加教育教课计划安排的各样活动，使
用教育教课设备、设备、图书资料； 2、依照国家相关规定获取奖学金、贷学金、助学金； 3、在学业成绩和道德上获取公正评论，达成规定的学业后获取
相应的学业证书、学位证书； 4、对学校赐予的处罚不服向相关部门提出申
述，对学校、教师入侵其人身权、财富权等合法权益，提出申述或许
依法提起诉讼； 5、参加社会服务和勤工助学活动权；6、组织和参加学生
集体权； 7、法律、法例规定的其余权益。

高等学校学生的义务：1、恪守纪律、法例；2、恪守学生行为规范，
敬爱师长，养成优秀的思想道德和行为习惯；3、努力学习，达成规定的学习任务； 4、恪守所在学校或许其余教育机构的管理制度； 5、按国家规定缴纳学费； 6、执行获取贷学金及助学金的相应义务。

8、学校规章制度的合法性和合理性。

答：合法性：指学校规章制度的内容一定切合国家的法律、法例，不
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得与其余拥有法律效劳的规范性文件相反抗，不然无效。

违犯合法性往常
有三种状况：
（1）主体不合法：在不具备法定权益的状况下私自剥夺或限制师生
合法权益；
（2）内容不合法：第一，学校的规定与法律法例的规定相反抗；第二，学校超越权限来规定原来应该由法律来规定的事项；第三，在没有获取法
律或上司教育行政机关受权的状况下私自使用可能伤害师生合法权益的行
为。

（3）程序不合法：第一，规章制度缺少民主性；第二，规章制度缺少
公示程序。

合理性：指在法律没有明文规定或只有比较原则、抽象的规准时所应
坚持的基本标准。

学校管理的合理性则主要表此刻三个方面：第一，其出发点是为了教
育人，而不是为了处罚人、限制人；第二，学校规则是鉴于教育教课活动
的顺利实现或学生的完美发展的需要而设定；第三，成员对规则有基本的
认可感。

9、教师聘用制度（P115-118 ）
答：教师聘用制度是学校与教师两方在同等自发的基础上，由学校根
据教课需要设置必定的工作岗位，依照教师的职责、条件和任期邀请拥有
必定任职条件的教师担当相应职务的一项制度。

教师聘用制度性质：民事契约关系。

教师聘用制度性质特点：同等、自发；书面契约、聘期；权益、义务、
责任平等。

教师聘用制形式：招聘、续聘、解聘、辞聘。

10 、高等学校正学生的学籍管理权（P152-153 ）
答：高等学校拥有学生的学籍管理权。

依据教育部1983 公布的《全日制一般高等学校学生学籍管理方法》和20XX 年公布的《一般高等学校学生管理规定》中相关学籍管理的规定，高等学校学籍管理的事项包含入
学与注册、查核与成绩记录、转专业与转学、休学与复学、休学、毕业、
结业与肄业等。

高校正学生的学籍管理是依照教育部拟订的部门规章，而教育部规章是
我国的法源之一，因此学籍管理是属于以行政法为依照的行政执法行为。