《半截蜡烛》教案设计
《半截蜡烛》教案优秀5篇
《半截蜡烛》教案优秀5篇小学语文《半截蜡烛》教案篇一教学目标：1、能正确流利，有感情地朗读课文。
2、学会生字新词。
3、能课文分段，归纳段意。
能在理解课文内容基础上，说班次伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。
4、通过朗读课文，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏，勇敢，学习他们热爱祖国的精神。
教学重点难点：指导学生认真朗读，通过对伯诺德一家人从容镇静的'动作、神情、语言、心理描写去体会一家人强烈的爱国主义精神。
主要板书计划：送情报（）半截蜡烛夫人快乐（）（机智、勇敢）儿子搬走（）爱国主义为儿端走（成功）作业设计、安排：课内：表演课本剧朗读课文抄词课外：练习册中P58三教学过程：第一课时教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字，两条绿线内的只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、理清文章脉络。
一、揭题：1、板书课题：半截蜡烛2、齐读课题，学生质疑：课文为什么用“半截蜡烛”作题目？这“半截蜡烛”有什么特别的地方吗？围绕“半截蜡烛”定了什么内容？……3、请同学们围绕问题自读课文。
二、初读课文感知内容1、自由轻易朗读课文。
2、小组朗读检查，读通课文，解疑。
3、课堂交流：解决了哪些问题。
说说课文的主要内容。
提示如下（顺便理清脉络）课文先写……接着写……然后写……最后……4、再读课文，检查字词：音：蜡烛许诺遭到盯住琳琅满目楼梯摇曳强盗秘密厄运虽然绝妙微弱绝密镇定义：厄运：厄，困苦，灾难。
困苦的遭遇。
厉声：声音严厉从容：不慌不忙摇曳：摇荡镇定：遇到紧急的情况不慌乱。
三、指导分段朗读。
四、课堂练习1、抄写词语2、朗读、思考课后练习4重难点·关键篇二通过朗读训练，体会伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢。
课时划分：2课时半截蜡烛教案篇三知识技能目标：1、读读记记“解释、不惜代价、例行检查、若无其事、了如指掌”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
《半截蜡烛》教案设计
《半截蜡烛》精品教案设计第一章：教学目标与内容一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握课文《半截蜡烛》的基本内容，理解作者想要传达的思想感情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
二、教学内容1. 课文《半截蜡烛》的基本情节和人物形象。
2. 课文中所涉及的历史背景和文化内涵。
3. 作者的表达技巧和艺术特色。
第二章：教学重难点三、教学重点1. 课文的整体理解，把握故事情节和人物形象。
2. 分析课文中的修辞手法和表达技巧。
四、教学难点1. 理解课文中所蕴含的深刻思想感情。
2. 联系历史背景，深入剖析课文内涵。
第三章：教学方法与手段五、教学方法1. 自主学习：鼓励学生独立阅读课文，理解故事情节，分析人物形象。
2. 合作探讨：组织学生分组讨论，分享学习心得，互相启发，共同提高。
3. 启发引导：教师引导学生深入思考，剖析课文内涵，理解作者意图。
六、教学手段1. 课件展示：利用多媒体课件，生动展示课文内容，增强学生的学习兴趣。
2. 课堂讲解：结合课文内容，进行详细讲解，帮助学生更好地理解和把握。
3. 作业布置：布置相关作业，巩固所学知识，提高学生的阅读理解能力。
第四章：教学过程与时间安排七、教学过程1. 导入新课：简要介绍课文《半截蜡烛》的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生独立阅读课文，理解故事情节，分析人物形象。
3. 合作探讨：组织学生分组讨论，分享学习心得，互相启发，共同提高。
4. 课堂讲解：结合课文内容，进行详细讲解，帮助学生更好地理解和把握。
5. 作业布置：布置相关作业，巩固所学知识，提高学生的阅读理解能力。
八、时间安排1. 导入新课：5分钟2. 自主学习：15分钟3. 合作探讨：15分钟4. 课堂讲解：20分钟5. 作业布置：5分钟第五章：教学评价与反馈九、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考积极性和表达能力。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对课文内容的理解程度。
《半截蜡烛》教案(优秀11篇)
《半截蜡烛》教案（优秀11篇）《半截蜡烛》公开课教案篇一《半截蜡烛》教学反思：《半截蜡烛》这篇课文讲述的是第二次世界大战期间，法国一家母子三人机智勇敢的保护藏有情报的半截蜡烛的事迹，歌颂了法国人民崇高的爱国主义精神。
课文紧紧围绕一根小小的蜡烛展开了一场惊心动魄的故事。
课文情节扣人心弦，跌宕多姿。
课前，考虑到课文故事发生在离学生生活时代比较遥远的第二次世界大战期间，学生对当时的战争背景知之甚少，会影响到他们对课文内容的理解，因此，备课时，我提前布置学生预习了解，同时自己也特意上网搜集了一些关于二战的资料，数据，上课时介绍给学生，使学生了解了当时的背景，知道法国人民进行的是一场保卫家园的正义之战，为他们很好的理解课文内容作了铺垫。
课上，我着重突出两点：一是让学生结合课文内容体会"蜡烛燃到铁管处就会自动熄灭，同时也意味着他们一家三口的生命将告结束"这句话，感受蜡烛与一家三口的生命息息相关。
第二，我在课堂上突出了文中描写伯瑙德夫人一家三口与敌人巧妙周旋的句段，采用说话练习："当( )的时候，( )心想( ),于是就( ).可以看出( )." 通过抓重点词，有感情朗读等形式，加深学生的感悟，使他们深刻的领悟到母子三人在危急时刻表现出来的镇静从容，机智勇敢，并在他们感悟之后进一步引导他们明确中心，母子三人在敌人面前之所以会有如此出色的表现，完全是出自于他们那颗崇高的爱国之心。
在本课最后，我采用"颁奖"的形式，让学生思考：如果你要给这次战争胜利者颁奖，你认为谁的功劳最大你最欣赏谁同学们经过积极的交流讨论，认识到一家三口都功不可没，体会他们在整场没有硝烟的战争中所起的积极作用，从而使文章更为完整，是整堂课更加缜密。
课后，我进行了反思，觉得整堂课学生的感悟，理解及朗读都很到位，只是整个课堂仍是学生在教师的牵引下完成了一个个环节的学习任务，课堂上仍是以老师为主导。
《半截蜡烛》的教案（精选5篇）
《半截蜡烛》的教案（精选5篇）《半截蜡烛》的教案（精选5篇）作为一名老师，总归要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
教案要怎么写呢？以下是小编整理的《半截蜡烛》的教案（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《半截蜡烛》的教案1教学目标1．正确流利，有感情地朗读课文。
2．学会生字新词。
3．能在理解课文内容基础上，说班次伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。
4．通过朗读课文，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏，勇敢，学习他们热爱祖国的精神。
教学重点难点指导学生认真朗读，通过对伯诺德一家人从容镇静的动作、神情、语言、心理描写去体会一家人强烈的爱国主义精神。
教学时间：一课时教学过程第一课时一、揭题1．齐读课题，学生质疑：课文为什么用半截蜡烛作题目？这半截蜡烛有什么特别的地方吗？二、初读课文，感知内容1．自由读课文。
2．小组朗读检查，读通课文，解疑。
3．读剧本，想想剧本主要讲了什么事？4．你最欣赏谁的语言，为什么？三、演一演1．学习演第一场戏。
（1）请大家自由读第一场戏（第三自然段），思考：你准备通过伯诺德夫人的哪些动作、神态、语言及心理活动来演出她的勇敢、机智。
把重点词句用相应的符号圈画出来。
（2）交流。
（3）小结。
尽管情况危急，伯诺德夫人内心十分焦虑，但她还能表现得这么从容、机智，真是了不起。
如果让你演伯诺德夫人，你能通过动作、语言、神情、心理活动把伯诺德夫人机智、勇敢的形象表演出来吗？（4）除了伯诺德夫人，这场戏中还需要哪些角色？（三个德国军官。
）演出他们怎样的特点？文中提示我们演好哪个动作？（闯）除了动作，你还能联系第一二节的内容想象一下他们进来会说些什么吗？（5）杰克、杰奎琳什么特点？（6）布置任务。
演员表演，观众注意看他们的动作，仔细听他们的语言，还要观察什么呢，自己看吧。
（7）评价：演得怎样？（8）是的，在课本剧中，有些描写人物动作、语言、神情及心理活动的内容完全可以由演员发挥自己的想象去演出来。
小学五年级《半截蜡烛》教学设计（精选5篇）
小学五年级《半截蜡烛》教学设计（精选5篇）小学五年级《半截蜡烛》教学设计（精选5篇）作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的小学五年级《半截蜡烛》教学设计（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学五年级《半截蜡烛》教学设计1教学目标：1、品读人物的一系列动作、神态、语言及心理活动，感悟他们在与敌人斗争时的沉着、勇敢和机敏。
2、体验当时紧张的局面，能有感情地朗读课文。
3、学习点线结合表达思想感情的方法，学习他们热爱祖国的精神，激发学生的爱国热情。
教学重点：引导学生抓住文章主线，通过人物的动作、神态、语言及心理活动等点，点面结合，表达思想感情。
教学难点：体会伯诺德夫人一家在危机关头和敌人作斗争的机智勇敢和热爱祖国的思想感情。
养成教育训练点：培养学生抓主线读书的习惯，提高阅读效率。
教学方法：主线引导，点线结合。
教具准备：多媒体课件教学课时：两课时第二课时课前：聊天谈话，蓄势。
一、背景展开，情感积淀这个故事发生的时间、人物、事件。
这节课，我们来品味这段发生在二战隐蔽战线上的故事。
二、想出妙招，保护蜡烛1、伪装情报2、方法是否万无一失，绝对安全？危机降临了……三、抓住细节，感悟形象1、指名分段朗读3——7自然段，整体感受。
2、交流：感受紧张氛围。
3、时间在一分一秒的过去，危机在一步步逼近：怎么办？是生，还是死？如果是你，你会怎么办？Ａ、屈服——被奴役，任人摆布——不愿意Ｂ、反抗——殊死搏斗，鱼死网破——被消灭Ｃ、周旋——虚与委蛇，不断寻找转机——？伯诺德母子是怎样做的呢？4、、默读课文3——7自然段，划画出描写伯诺德夫人一家人动作、语言、心理活动的有关词句，想象他们在危急关头是怎样与德军周旋的。
1）默读课文学习。
2）交流：Ａ、母亲化解危机；Ｂ、危机再一次来临；Ｃ、情况更加急迫；Ｄ、再次化解危机。
半截蜡烛教案 《半截蜡烛》教案精选6篇
半截蜡烛教案《半截蜡烛》教案精选6篇作为一位优秀的人民教师，总归要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是编辑Waner为大家分享的6篇《半截蜡烛》教案，希望对大家有一些参考价值。
半截蜡烛教案篇一1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过朗读、感悟表演，感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们强烈的爱国主义精神。
以读悟、表演形式组织教学，学生自学为主，教师点拨指导为辅。
一、谈话导入，出示目标师：通过今天的学习，相信大家对于半截蜡烛这个故事已经有了了解，下面我们接着做一个有趣的游戏。
师：老师想请同学们完成一件事当好导演、选好演员大家看行不行。
（同学们欣喜若狂，齐声答道：行）师：当好导演、演员的要求：1、对文中人物的语言、动作、表情要通过自己的口、手、脸表现出来。
2、公正评价二、初读课文，谈出感受师：请大家自由读课文，想一想文中人物的表现各有什么特点？分别与半截蜡烛有什么关系？把自己感受最深的地方画下来，读一读、悟一悟，也可以在旁边写上自己的感受或写下自己的批注。
生：（自读、勾画，相互交流）师：现在请同学们汇报一下自己的读书所得：生：每个人在敌人面前都表现得非常镇定，机智，他们都想保护半截蜡烛中的情报。
生：每个人又在极力去争蜡烛师：大家同意他们的意见吗？生：同意。
师：谁有补充？生：文中每个人的方法虽然不一样，但目的一样，而成功的只有杰奎琳一个。
师：伯诺德夫人一家人的心理在文中因什么而发生变化？生：因半截蜡烛的燃烧、变短而发生变化。
师：通过刚才的朗读，我觉得每个人都可生：练习（读书品味，把语言文字还原成动作、表情）师：谁来试一试生一：我来扮演伯诺德夫人（边做动作、边说话）组织评议，生1、动作不够准确，表情太呆板。
生2、伯诺德夫人紧张的神情没表现出来。
请大家再读一读文中的语言，自己在下面模仿一下。
生二、再来试试（边读边做动作，展示神情）师：引导再议，好！（特别是盯着蜡烛、紧张的神情表现得好）生三、我来演杰奎琳（娇声娇气地说话，做动作）生四、我来演德军中尉（边读边做动作，展示神情）师：引导评议指导，放课文录音，想象德军强盗的可憎可恨。
半截蜡烛教案(3篇)
半截蜡烛教案(3篇)本组课文，主要是让学生感受语言表达的艺术，并通过综合性学习、搜集、积存用得精妙的语言，以不断丰富我们的语言，并学习用得体的语言进展表达。
本组课文中的《半截蜡烛》让学生熟悉了一种文学形式——剧本，剧本主要是通过人物对话或唱词来推动情节，刻画人物。
在教学本课是，学生的学习兴趣特别的浓烈，或许是课文内容吸引了他们，或许是不同于其它课文的新奇感刺激着他们。
《半截蜡烛》生动地记叙了在其次次世界大战期间，伯诺德夫人一家三口与突然闯入的德国军官斗智斗勇，奇妙周旋，并最终保全了情报站的故事。
全文以半支蜡烛的命运为线索，蜡烛的点燃和熄灭在伯诺德夫人、儿子、女儿三人的借口和手中一次一次发生逆转，故事情节跌宕起伏，扣人心弦，文中人物心理、行为和语言活动的描写使文章更加生动，为文章注入了活的灵魂。
在教学这篇课文时，我围绕主题设计了许多问题例如:课题《半截蜡烛》用得好不好？环境描写、人物的心理活动、语言和行为对突出人物品质和推动故事情节有什么作用？伯诺德夫人一家三人的表现说明白什么？为什么最终杰奎琳的借口可以获得胜利？这么多的教学目标要解决，怎样统整在一起呢？上课一开头，我就介绍了伯诺德夫人一家为什么参与传递情报的工作，以及选择用蜡烛藏情报的缘由。
同时解决问题:课题《半截蜡烛》用得好不好？让学生以四人为小组读课文，找出相关语句，说说“谁的奉献大”？他们分别是怎样与德国兵绽开斗争的？故事情节有了比拟清晰地熟悉，但是仅仅知道故事情节还不够，文中人物的形象还不够明晰，对文中中心的领悟还标交浅薄，这是还需要反复品读句子，通过人物的语言、行为和心理活动的分析把握人物的内心世界和品质。
在这个局部，我充分敬重学生的自主性，鼓舞他们说出自己的想法，没有标准的答案，要联系上下文对文中的三个仆人公进展评价，在评价的过程中必需要通过文中的事例、有关语句加以说明。
例如，一个学生说:“我认为杰奎琳很会急中生智，在妈妈和哥哥的方法都失败后，想到了上楼睡觉的招数，由于她是女孩子，所以有意娇声说话，显得自己很胆小，怕黑，以此降低德国军官的戒心，而且提出的要求合情合理，因此最终获得了胜利，爱护了情报。
《半截蜡烛》的优秀教学设计(最新8篇)
《半截蜡烛》的优秀教学设计（最新8篇）半截蜡烛教学设计篇一【学习目标】1、通读课文，了解剧本的形式和特点，和一般记叙文比较写法上的不同。
2、读课文，明白课文讲了一个怎样的故事，能通过人物的语言和剧本提示，理解人物的行为和心理，体会伯诺德一家对德国鬼子的仇恨。
3、能有感情地朗读课文，并能分角色演一演。
【课时安排】1课时课。
【前准备课】前查阅资料、了解第二次世界大战，以及法西斯对德国人的残酷迫害。
【教学过程】一、揭题，了解故事内容1、师语：同学们，晏子的能言善辩，使我们体会到了机智应对的语言魅力。
今天我们要学习一种新的文学形式──剧本。
（板书：半截蜡烛），从中去感悟文中人物语言的机智巧妙。
（学生齐读课题。
）师：请同学们认真读读课文，想想讲了一件什么事。
2、了解故事内容：学生默读，了解故事内容。
3、指名说：（第二次世界大战期间，法国的一位家庭妇女伯诺德夫人把绝密情报藏在半截蜡烛中。
一天晚上，德国军官闯进她家，点燃了蜡烛。
诺德夫人一家在危急关头与德军巧妙周旋，保住了蜡烛，保住了蜡烛中的绝密情报，也保住了一家三口的生命。
）二、深入学习课文，体会人物语言过渡：同学们，绝密情报终于没有暴露，情报站没有遭到破坏，他们一家也得救了。
那么，是谁保住了秘密，保住了情报站，挽救了一家人？在他们一家与德军的巧妙周旋中，� 同座之间进行交流，说说自己的想法。
在交流贡献的过程中引导感悟人物语言。
1、预设一：认为伯诺德大人。
师：在这么危急的情况下，� 谁来试着读一读？（指名读、评读、齐读。
）师：读到这里，我们不禁感到伯诺德夫人多么机智勇敢，想演一演吗？那你可要好好地准备准备了，仔细揣摩一下她的动作、心理和表情。
（学生准备──指名演。
）老师做旁白，一名学生演。
表演得怎么样？同学们评价一下。
（“急忙”取油灯，吹蜡烛，但是在德军面前却是非常从容的。
）再演一次。
学生读伯诺德夫人的心理活动，教师旁白，学生演。
评价。
2、预设二：杰克也有贡献。
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《半截蜡烛》教学设计【教材分析】《半截蜡烛》是苏教版小学语文第十二册的一篇文章，文章通过描写二战期间伯诺德夫人一家三口人与德国官兵周旋，最终一家人通过沉着、机智有惊无险地保护了情报、保住了生命，战胜了敌人。
【教学目标】知识与技能：学会生字新词；能准确流利，有感情地朗读课文。
过程与方法：1. 抓住描写人物语言、动作、神情、心理活动的语句，实行阅读感悟，感受伯诺德夫人一家人的机智、勇敢和镇静。
2.利用多媒体渲染情景，营造紧张的气氛，引导学生身心入境。
3.学习作者细致观察和具体形象描写事物特点的方法。
情感态度与价值观：感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人斗争时的机智勇敢，学习他们热爱祖国的精神。
【教学重点】指导学生认真朗读，通过对伯诺德一家人从容镇静的动作、神情、语言、心理描写去体会一家人强烈的爱国主义精神。
【教学难点】通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的阅读感悟，感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢和镇静，学习他们热爱祖国的精神。
【教学方法】质疑点拨法、情景渲染法、朗读知指导法、【课前准备】多媒体课件、图片、音频【课时安排】2课时。
【教学过程】教学过程一、复习、导入。
1.同学们，今天这节课，我们继续学习第6课，请大家齐读课题。
通过昨天的学习，我们知道故事发生在第二次世界大战期间，课文中的伯诺德夫人一家，为了保卫自己的国家，参加了秘密情报传递工作。
她想了一个绝妙的方法来藏情报，你知道是什么吗？（把装着情报的小金属管藏在半截蜡烛内，然后把它插在一个烛台上。
）这绝妙的办法能保证情报万无一失吗？2.它存有着什么隐患？你能从文章中找到相关的句子吗？（出示相关语句。
）3.师引读：万一蜡烛燃烧到金属管处——（就会自动熄灭），秘密——（就会暴露），情报站——（就会遭到破坏），同时也意味着——（他们一家三口生命的结束）。
4.出示：半截蜡烛燃烧的画面（配上紧张的音乐。
）师：现在，这半截蜡烛被闯进屋的三个德国军官中的一个中尉无意间点燃了，烛焰跳动着，他们一家三口的心也越来越紧张。
看着燃烧的蜡烛，你仿佛看到了什么后果？5.同学们，能不能让这半截蜡烛继续燃烧下去？（不能！）能不能把蜡烛直接拿走？（不能！）于是，伯诺德夫人一家为了保护情报与德军展开了巧妙的周旋。
（板书：保护情报、巧妙周旋）。
二、研析情节。
（一）请同学们自由读课文3-7自然段，想一想在这危机关头，伯诺德夫人一家人是如何与德军周旋的？画出描写伯诺德夫人一家动作、神态、语言的句子，认真读一读，从中体会人物的心理活动。
（二）组织学生交流学习收获。
1.先看伯诺德夫人是怎么做的？出示句子：她看着两个脸色苍白的孩子，急忙从厨房取出一盏油灯放在桌上。
“瞧，先生们，这盏灯亮些。
”说着轻轻把蜡烛吹熄。
你们认为伯诺德夫人当时说话应该是怎样的神情、语气？（轻松自然、镇定、不露马脚）。
谁来试着读一读？（指名读。
课件显示诺德夫人说的话。
）她的内心也是如此平静吗？你从哪里看出她其实很紧张？她为什么表现得这样镇定？她心里是怎样想的？同学们，你们很会读书。
从人物的动作和语言体会到人物丰富的内心世界。
伯诺德夫人其实很紧张，内心十分焦虑，但她还能表现得这么从容、机智，真是了不起。
让我们一起来读一读这段话。
小结：出示句子“一场危机似乎过去了。
”“似乎”能不能去掉？（不能，因为危机只时暂时过去了。
）是的，轻松的心情没有持续多久，蜡烛又被中尉重新点燃，形势再一次变得严峻起来。
（出示蜡烛燃烧图）时间一分一秒地过去，蜡烛越来越短。
真令人担心哪！2.这时，谁又想出了办法？出示：这时候大儿子杰克慢慢地站起来，“天真冷，我到柴房去搬些柴来生个火吧。
”说着伸手端起烛台朝门口走去，屋子里顿时暗了很多。
师：说说你看到了一个怎样的杰克？（冷静、机智。
）你从哪儿看出来的？（“慢慢”杰克让自己显得更平静，更自然些，不让敌人看出破绽。
）师：同学们，杰克能有这么镇定自若的表现，咱们想想他站起来前，心里可能想了些什么？你能否通过朗读，表现出他的勇敢、镇定。
师：联系下文，看一看你还从哪儿也能看出他的勇敢、镇定？出示：在斗争的最后时刻，他从容地搬回捆木柴，生了火，默默地坐待着。
指名读，既然中尉阻止了杰克端走蜡烛，为何还要搬柴生火？师：杰克仍然没有保住蜡烛，蜡烛依然在燃烧，情况已经到了万分危急的关头。
伯诺德夫人一家的心都被揪紧了。
课文是怎样描写这种紧张的情节的呢？出示句子：烛焰摇曳，发出微弱的光，此时此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的东西。
伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德军那几双饿狼般的眼睛正盯在越来越短的蜡烛上。
这里的“似乎”让你感受到了什么？谁能通过朗读再现当时的紧张气氛。
师：能用一个四字词语形容此时的险情吗？（千钧一发、危在旦夕、万分危急）。
故事的最终结局却是“峰回路转”，令人意想不到。
同学们，是谁最终保住了秘密，保住了一家人？（杰奎琳）3.就在这万分危急的时候，传来了小女儿杰奎琳的声音。
她是怎么说的？出示：小女儿杰奎琳娇声地对德国人说道：“司令官先生，天晚了，楼上黑，我能够拿一盏灯上楼睡觉吗？”她有什么值得你佩服的地方吗？谁来说？（谁来学学她的娇声说话？你能打动我，但还缺乏以打动那个凶残的德军。
）她还有什么值得你佩服呢？多么聪明的小姑娘啊！在妈妈、哥哥的计策都失败了，在蜡烛越烧越短的紧张时刻，她还能如此镇定自若，娇声说话，还不忘道上晚安。
她真是一个值得敬佩的小姑娘！齐读第6自然段。
4.正当她踏上最后一级台阶时，蜡烛熄灭了。
危机终于过去了，但我们同这个家三口共同经历的这场无声的战斗却永远留在了我们的记忆中。
三、总结全文，加深理解1.这是一个了不起的家庭，在他们的屋子里，一家三口经历了一场没有硝烟而又紧张激烈的战斗。
你有哪些心里话想对他们说？（板书：机智勇敢、热爱祖国）2.课文依靠生动的描写，让我们仿佛也身临其境，感受到在那个特殊的年代，一个普通的法国家庭，怀着对祖国的无限的热爱，为了保护情报，与法西斯展开了一场特殊的惊心动魄的战斗，最终凭着他们的机智与勇敢取得了胜利。
象他们这样的家庭，在和平年代本应该过着幸福安宁的日子；像杰克和杰奎琳这样的年纪，原应有无忧无虑的童年，是什么让他们丧失了这并不过度的权利呢？（战争）（电脑出示，第二次世界大战的图片。
）在这场决定人类命运的生死大搏斗中，先后有六十多个国家和地区参战，波及二十亿人口(占当时世界人口的百分之八十)，战火燃及欧、亚、非、大洋洲和太平洋、印度洋、大西洋、北冰洋。
因战争死亡的军人和平民超过五千五百万，直接军费开支总计约一点三万亿美元，占交战国国民总收入的百分之六十至百分之七十。
在这场战争中，数不清的人类文化遗产毁于一旦。
在亚洲，中国战场担负着反对日本侵略者的主要任务。
据不完全统计，在日本侵略军的屠刀下，中国死伤人数达三千五百万，占二次大战参战国死亡总人数的百分之四十二。
其中，仅南京大屠杀就死亡三十万人以上。
按一九三七年的比价计算，日本侵略者给中华民国造成的直接经济损失一千亿美元，间接经济损失五千亿美元。
虽然第二次世界大战最后以中国、美国、苏联等反法西斯国家和世界人民战胜法西斯侵略者赢得世界和平而告终。
但是，战争带给人类的伤害是永远也无法补充的。
3.面对二战，面对这些军官，你有哪些话想对他们说？小结：让我们发出来自心灵深处的呼唤：远离战争，拥抱和平！四、布置作业、拓展延伸：在第二次世界大战期间，发生过无数像这样感人的故事。
同学们回去收集些相关的资料，下节课汇报自己的收获。
板书设计：6、半截蜡烛保护情报机智勇敢、热爱祖国巧妙周旋三、教学反思课文《半截蜡烛》,生动地描绘了一场紧张激烈而又没有硝烟的战斗,人物的心理活动刻画得相当细腻.整堂课的教学设计紧紧抓住描写紧张气氛的文字实行渲染,课件辅助表现,先由教师引读,让学生感受到这半截蜡烛继续燃烧下去的危险,带着学生走进此情此境;然后通过学生的感悟,结合背景,在头脑中叠现出紧张的一幕;再通过反复朗读,结合上下文,通过品读人物的动作,语言和神态,体会到他们的镇定和机智,再以个别读和齐读的方式加深理解,表达情感,欣赏到人物的人格魅力.一、以读为主,贯穿始终整堂课以学生诵读原文的练习为主线,用多种方式联系学生的原有知识和经验,去领悟课文的内涵.如:上课伊始,让学生速读课文,理解故事的大意,明确了半截蜡烛的重要性,再通过引读抓住描写紧张气氛的文字实行渲染,使心灵受到激荡,深入地理解情况之危急,心于是随之跳动,为下文的学习做好铺垫.其次在读对,读顺,读好的基础上,让学生身临其境的读,使其感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌作斗争时的机智,勇敢,学习他们热爱祖国的精神.如课上将伯诺德夫人与德军周旋的一句话作为"抓手",切实指导学生读好这句话,读出个人感受,读后有所想,有所为,体会到她的镇定和机智.二、多元解读,引导学生学生是学习的主人.课堂是学生学习的场所,学生应畅所欲言,自主互动.在文本,教师,学生相互对话中,让学生充分地说出他们的所思,所想,所悟,所疑,所惑.课堂上让学生自由读文,告诉学生想怎么读就怎么读,还学生自主权.如读伯诺德夫人的话("瞧,先生们,这盏灯亮些."),让学生自己考虑应该强调什么字眼.这样的问题意味着学生个体理解的丰富的非预期性与创造性,这正展示了他们各具风格的思维特征与阅读视野.在学生交流各自的理解后,我分别作了这样的引导:"即使你们的处理方式不同,但有一点其实是相同的,想想是什么",这种有意之为,旨在通过一种价值的引领使学生真正体会人物的心情变化和人物的个性特征.。