部编版五年级语文下册第五单元教案(教学设计)
人教部编版语文五年级下册第五、第六单元复习课教学设计
人教部编版语文五年级下册第五、第六单元复习课教学设计一、教学目标1.复习第五、第六单元的重点知识，包括课文内容、生字词、基础语法等。
2.提高学生的阅读能力和写作能力，培养学生的语文表达能力。
3.激发学生学习语文的兴趣，提升他们对语文学习的积极性。
二、教学重点1.第五、第六单元的重点知识点，包括生字词、课文理解、语法知识等。
2.提高学生的阅读理解能力，培养他们对课文的深入理解和分析能力。
3.强化学生的写作能力，训练他们用规范的语言表达自己的想法和观点。
三、教学内容第五单元复习内容1.课文内容复习：对课文进行逐段朗读，学生理解课文内容。
2.生字词复习：针对生字词进行拼音、读音、意思等方面的复习。
3.词语解释：帮助学生理解生字词的含义，并能在句子中正确使用。
4.语法知识：复习第五单元的语法知识，如句子成分、句子结构等。
第六单元复习内容1.课文内容复习：对第六单元的课文进行朗读，让学生熟悉课文内容。
2.生字词复习：复习第六单元的生字词，巩固学生的词汇积累。
3.阅读理解：进行课文阅读理解题，检验学生对课文的理解程度。
4.写作训练：引导学生根据课文内容进行写作训练，培养他们的写作能力。
四、教学方法1.听说读写结合的教学方法：通过听、说、读、写四个环节的训练，促进学生全面发展。
2.分组合作学习：采用小组合作学习的方法，让学生相互交流、讨论，提高学习效果。
3.多媒体辅助教学：运用多媒体等现代化教学手段，增加教学趣味性和吸引力。
五、教学过程1.开篇活动：通过趣味性的开篇活动引入课堂，激发学生学习兴趣。
2.第五单元复习：师生共同复习第五单元的重点内容，包括课文朗读、生字词解释等。
3.第六单元复习：进行第六单元复习，包括课文朗读、阅读理解题、写作训练等。
4.小组合作：分组讨论课文问题、解答难点，提高学生的合作能力和解决问题能力。
5.作业布置：布置相关作业，巩固学生所学知识，强化学习效果。
六、教学评估1.课堂表现：观察学生在课堂上的表现，包括听说读写等各方面表现。
部编版五年级下册语文复习知识清单教学设计-第五单元
部编版五年级下册语文复习知识清单教学设计 - 第五单元
一、知识梳理
1. 课文内容回顾
•简要总结课文主题和内容
•确保学生能准确理解课文的含义
2. 生字词复习
•复习本单元生字词，注重笔顺和读音
二、词语搭配练习
1. 词语搭配填空
•提供一些填空题目，让学生根据上下文填写正确的词语
2. 词语搭配互换
•练习将给定词语进行换位，提高学生对词语使用的灵活性
三、语法知识巩固
1. 词语分类练习
•将课文中常用的名词、动词、形容词等进行分类，让学生加深对词性的理解
2. 句型转换
•给出一些句子，让学生进行主动改写，加深对句型结构的理解
四、阅读能力提升
1. 阅读理解题
•提供几篇短文，让学生回答相关问题，检验其对文章内容的理解能力2. 阅读速度训练
•让学生在规定时间内阅读一篇文章，并回答相关问题，提高其阅读速度和准确性
五、写作能力训练
1. 书写练习
•练习规范的书写习惯，注意字体工整和书写规范
2. 按提示写作
•提供一些写作题目，让学生依据提示进行作文创作，培养其写作能力
六、课堂小测验
•在课堂结束前进行一次小测验，检验学生今天的学习情况，为知识的巩固提供反馈
以上就是本节课的教学设计内容，希望每位同学能够认真学习并掌握所学知识。
统编教材部编版五年级下册语文教案-第五单元习作例文教案
统编教材部编版五年级下册语文教案-第五单元习作例文教案1. 教案导言在学习语文的过程中，习作是学生提高语文素养和表达能力的重要途径之一。
本教案将针对统编教材部编版五年级下册语文第五单元的习作例文开展教学设计。
2. 教学目标•知识目标：了解习作的基本要求和规范。
•能力目标：培养学生的表达能力，提高写作水平。
•情感目标：激发学生对语文写作的兴趣，培养学生的创新意识和思维能力。
3. 教学重难点•重点：教授习作例文内容，引导学生理解和模仿。
•难点：帮助学生在写作中表达自己的思想和情感，并且保持文章结构完整。
4. 教学准备•教案PPT•习作例文复印件•纸笔5. 教学流程第一步：导入（5分钟）利用图片或问题引导学生思考与习作主题相关的内容，激发学生对写作的兴趣。
第二步：讲解（10分钟）简要介绍习作例文的背景和主题，解释文章结构和表达方式，帮助学生理解材料内容。
第三步：例文解读（15分钟）逐段分析习作例文，让学生理解作者的写作意图和表达方式，引导学生进行思考和讨论。
第四步：模仿写作（20分钟）根据所学内容，让学生进行现场写作练习，鼓励学生发挥创造力，写出符合习作主题的文章。
第五步：分享交流（10分钟）让学生自愿分享自己的作品，互相交流创作心得和意见，促进学生之间的学习互动。
第六步：总结（5分钟）对本节课的学习进行总结，强调习作的重要性和写作技巧。
6. 作业布置布置习作任务，要求学生在家中按照本节课的要求进行写作练习，并强调提交时间和形式。
7. 教学反思对学生的表现进行评估和反思，总结教学经验，为下节课的教学准备做好准备。
以上就是本节课的教学内容。
希朥可以通过这次习作教案的设计，提高学生的写作能力和语文素养，让他们在语文学习中更加积极主动。
最新人教部编版语文五年级下册第五单元教案(含单元教材分析和教学反思)
第五单元教材分析一、本单元教学内容分析1.本组教材围绕“作者笔下的人”这一主题安排了两篇课文《人物描写一组》《刷子李》以及习作例文、习作等项教学内容。
2.阅读本组课文让学生学习课文中描写人物的方法。
通过多种途径收集人物典型的事例和相关材料,了解人物的特点。
总结描写人物的方法，学会运用多种方法表现人物形象。
3.引导学生关注和阅读单元首页，形成对单元的整体认识。
二、本单元教学重难点1.自主学习字词, 正确、流利地朗读课文，体会人物的性格特点。
2.引导孩子学习把握课文主要内容，联系上下文，体会理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力；引导孩子不断积累语言，增强运用语言的能力。
3. 教学时，引导学生通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的心里活动。
4. 在习作教学中，指导学生尝试运用动作、语言、神态描写来表现人物的内心活动。
总结描写人物的方法，学会运用多种方法表现人物形象。
三、本单元课时安排13.人物描写一组………………………………………3课时14.刷子李………………………………………………2课时习作例文………………………………………………2课时习作：把一个人的特点写具体………………………2课时语文园地五……………………………………………2课时13.人物描写一组教学目标1.自主学习字词，会认“噶、绊”等12个生字，会写“跤、搂”等15个生字，理解字义，识记字形。
正确读写和理解“手疾眼快、一叉一搂、公鸡鹐架、冷绊子、挺脱、诸亲六眷、监生、一声不倒一声、已后、登时”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，体会人物的性格特点，感受小嘎子、车夫、严监生这三个鲜活的人物形象。
3.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动等描写人物的方法，学习表现人物某一方面特点的写作方法。
4．激发学生阅读中外名著的兴趣。
教学重点体会人物的性格特点，感受小嘎子、车夫、严监生这三个鲜活的人物形象。
教学难点学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动等描写人物的方法，学习表现人物某一方面特点的写作方法。
部编版五年级下册语文第五单元教案及教学设计
部编版五年级下册语文第五单元教案及教学设计
一、教学目标
1.能够听懂课文内容，理解课文主旨；
2.通过课文学习，提高学生的阅读能力，培养学生的想象力和表达能力；
3.能够理解词语和句子的含义，初步掌握语文知识；
4.能够正确朗读课文，培养学生的语言表达能力。
二、教学重点
1.理解课文内容，把握文意；
2.提高学生的阅读能力，培养学生的表达能力。
三、教学内容
《小熊宝宝》
四、教学过程
1. 导入
1.师生互动，引入话题，调动学生学习兴趣。
2.师生共同回顾上节课内容，承上启下。
2. 学习主体
1.听读课文，学生朗读课文，并师生一起分析课文内容。
2.分组讨论，学生展示自己的理解和总结。
3. 拓展延伸
1.提出问题，让学生展开思考与探讨。
2.师生互动，指导学生进行书面表达。
4. 练习巩固
1.课文笔记，让学生主动总结课文知识点。
2.完成相关练习，巩固所学内容。
5. 课堂小结
1.整理课堂内容，梳理知识点。
2.师生互动，澄清问题，强化学习效果。
五、课后作业
1.完成课后习题；
2.朗读并复述课文内容；
3.体会课文中的情感，写下自己的感想。
六、教学反思
1.教学设计是否合理，学生学习效果如何？
2.学生的学习兴趣与课程匹配程度如何？
3.如何更好地激发学生的阅读兴趣和表达能力？
以上是本次部编版五年级下册语文第五单元教案及教学设计，希望能帮助到您。
部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》教学教学设计
部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》教学教学设计一、教学背景与目标1. 教学背景五年级是学生学习语文的关键时期，这一时期学生需要通过实践提高写作能力，因此《习作例文》是非常重要的一个环节。
2. 教学目标•理解习作例文的目的与要求•能够写出具有一定独立性和创意的习作•培养学生的写作兴趣和能力二、教学内容与方法1. 教学内容1.掌握习作例文的要求和特点2.多练习范文，让学生熟悉不同类型的习作3.引导学生思考素材来源和写作技巧2. 教学方法1.示范法：老师可以通过示范写作来引导学生，让学生更直观地理解如何写作。
2.合作学习：鼓励学生相互合作，讨论、修改互相的作文，提高写作水平。
3.个别指导：老师可以对学生进行个别指导，帮助学生克服写作中的困难和挑战。
三、教学流程安排1. 第一堂课1.引入：通过讲述习作例文的重要性和意义引起学生的兴趣。
2.介绍要求：说明习作例文的要求和标准。
3.分析范文：分析范文，让学生理解好的习作应该具备的特点。
2. 第二堂课1.练习写作：给学生准备一些写作题目，让学生进行写作练习。
2.互相修改：让学生互相修改作文，提出改进建议。
3.讲解技巧：老师讲解写作技巧，引导学生更好地写作。
3. 第三堂课1.学生展示：学生展示自己的作文，互相学习。
2.优秀作文分析：分析一些优秀的作文，让学生学习其中的优点。
3.个别指导：老师对学生进行个别指导，帮助学生提高写作水平。
四、教学评价与反思1. 教学评价通过学生的作文，老师可以了解学生的写作水平和理解能力，评价学生的习作例文是否达到预期要求。
2. 教学反思老师应当反思本次教学中的不足之处，如何更好地引导学生，并根据学生的实际情况进行个别辅导和指导，让每个学生都能够有所收获。
以上就是部编版五年级语文下册第五单元《习作例文》教学教学设计的内容，通过此教学，希朿学生能够在写作技巧和能力上得到提高。
人教部编版语文五年级下册第五单元复习课教案
人教部编版语文五年级下册第五单元复习课教案一、教学目标1.复习第五单元课文，巩固学习成果。
2.掌握课文中的重点词语和句子。
3.提高学生的语文阅读能力和表达能力。
4.培养学生独立思考和分析问题的能力。
二、教学重点1.复习第五单元课文中的重点内容。
2.引导学生运用所学知识，进行语言表达和理解。
三、教学内容1. 课前准备•教师准备复习课内容所需教材及辅助教学材料。
•学生预习第五单元课文，准备复习。
2. 教学过程第一部分：复习课文 - 师生共同回顾第五单元的主要内容，学生展示对课文的理解。
- 教师解释课文中的生僻词和句子，引导学生理解。
第二部分：课文分析 - 教师带领学生分析课文中的情节、人物和主题，引导学生深入思考。
- 学生分组展示对课文的理解和分析，进行讨论。
第三部分：语文练习 - 学生进行基础语文练习，巩固课文中的重点知识点。
- 学生分组完成阅读理解和写作练习，提高综合运用能力。
3. 课堂互动•学生互相提问、讨论，促进彼此之间的思想交流。
•学生表演课文中的对话或情节，锻炼表达能力。
四、课堂反馈•教师对学生的表现进行肯定和评价，激励学生继续努力。
•学生提出对课文的疑问或问题，进行解答和指导。
五、课堂延伸•学生可根据课文内容进行拓展阅读，培养阅读能力。
•学生完成课后作业，巩固所学知识点。
六、教学总结•教师对本节课的教学内容进行总结，强调学生需要继续关注和复习的部分。
•学生进行自我总结，并提出自己的学习感悟。
通过本次复习课的教学，学生能够更加牢固地掌握第五单元的课文内容，提高语文阅读和理解能力，为接下来的学习打下坚实的基础。
最新2023部编人教版语文五年级下册第五单元《习作例文》优质教案教学设计
最新2023部编人教版语文五年级下册《习作例文》精美教学设计教学目标1、把握例文的内容，明确描写人物的各种方法。
2、学习运用典型事例，通过语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等方法对人物进行描写，并通过侧面描写来突出人物的特点。
3、运用所学的描写方法练习人物描写。
教学重点把握例文内容，明确突出人物特点的描写方法。
教学难点运用典型事例，通过语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等方法对人物进行描写，并通过侧面描写来突出人物的特点。
教学准备教师多媒体课件学生预习习作例文教学课时1课时教学过程一、激发兴趣，导入新课1、你有好朋友吗？你和好朋友之间的哪件事令你难忘？谁来说一说？2、今天，我们就一起来学习《我的朋友容容》这篇习作例文，看看作者是怎样介绍自己的好朋友的。
（板书课题）二、学习《我的朋友容容》（一）自由读文，整体感知1、读一遍例文，边读边想，例文写了“我”和容容之间发生的什么事。
2、指名回答。
（写容容为“我”取报纸和给“我”寄信两件事。
）（二）精读例文，体会写法1、课件出示阅读要求：默读例文，结合批注，想一想例文是怎么写容容这个人的，这样写有什么好处。
2、指名读要求。
3、学生按要求自读例文，并从文中画出相关语句。
4、全班交流。
预设：（1）教师：容容是个怎样的人？从哪儿可以看出来的呢？（2）课件出示：我订了一份报纸……“任叔叔，报纸来啦！”①读句子，从句中找出描写容容取报纸的动作，说一说从中你体会到了什么。
②教师小结：对人物动作的描写可以充分表现出人物的特点。
文中作者把容容取报纸的动作写得既具体又生动，充分表现出容容的乐于助人和认真负责。
（3）课件出示例文第5~15自然段。
①分角色朗读。
②从这些对话描写中，你能体会到什么？③教师小结：作者通过语言描写来体现容容的性格特点，这很值得我们学习。
（4）教师：对“信”这种事物一知半解的容容接着会做些什么呢？请你自读例文第16~20自然段，看看作者又运用了什么方法介绍容容，画出有关语句，在小组里说一说。
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部编版五年级语文下册第五单元教案(教学设计)第五单元13.人物描写一组【教学内容】教科书P70~73内容。
【教学目标】1.准确、流利、有感情地朗读课文。
2.抓住重点词句体会人物的性格特点。
3.体会作者通过抓住人物的动作、神态等方面来表现人物性格特点的方法。
【教学重点】研究描写人物的基本方法。
【教学难点】初步运用描写人物的基本方法，尝试把一个人的特点写具体。
第1课时【教学过程】一、互动导入，明确课堂目标1.师：同学们，我给大家带来了两位朋友，看看谁有火眼金睛能把他们快速认出来。
出示：脑袋圆虎牙尖身子壮腮帮子鼓两眼滴溜转膀子粗肉嘟嘟鬼点子涌现（XXX）眼睛一眯笑嘻嘻（XXX墩儿）机警一脸脚根一跺树叶落嘎气一身摔跤惯手无人敌摔跤场上不同XXX却怕跑步喘吁吁“八路”小将军2.你们更想和谁交朋友？要交朋友不能光看外表，还要了解他们的性格。
今天我们就通过研究课文来了解XXX和XXX墩儿是怎样的孩子。
（出示课题）3.读课题。
4.都说课题是课文的眼睛，从中能获取紧张的信息。
你们从课题中了解到哪些信息呢？（首要事件：竞赛摔跤。
）二、字词过关，感受语言特色1.第一关，读准生字词。
搂（lǒu）绊（bàn）揪（jiū）扳（bān）腕（wàn）手疾眼快膀大腰粗推拉拽顶公鸡XXX抓两挠合了裆（dānɡ）2.第二关，理解生字词。
借助工具书或分小组讨论，理解字词意思。
教师相机指导。
三、整体感知，理清课文大意1.生字词难不倒你们。
经过预，你们认为这是一场怎样的竞赛呢？（精彩、激烈、别开生面、气力相称……）2.这场实力相当的摔跤比赛是怎样进行的呢？请大家自由朗读课文并思考。
四、品读词句，体会人物性格XXX和XXX墩儿比赛摔跤有三次过招，我们来细细品读，看看他们是怎样过招的。
（一）过招一：站。
俩人把“枪”和“鞭”放在门墩儿上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。
点拨：“虎势儿”怎么理解？（老虎的姿势/气势。
）一看到老虎你想到什么词？如此威风凛凛虎势儿一站，站出了一个怎样的小嘎子？（信心十足、气势逼人……）面对气势逼人的小嘎子，XXXXXX被吓退了吗？从哪看出来？（没有，公鸡鹐架。
）指导朗读：一开始小嘎子就气势逼人，读出必胜的信心来！（适机板书：信心十足）比读。
（2~3人、全班）（二）过招二：转。
小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。
可是XXX墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。
点拨：哪一个词写出小嘎子转起来的样子？（猴儿似的蹦来蹦去。
）猴给你什么觉得？这一蹦蹦出一个怎样的小嘎子？（机敏。
）小嘎子边转边想什么？（欺侮对手傻大黑粗、耗费对方体力、使巧招儿、下冷绊子……）这一转转出一个怎样的小嘎子？（聪明、有计谋。
）（板书：机灵有计谋）“惯手”是什么意思？（经常做某件工作的人。
）哪些描述表现XXX墩儿是惯手？（塌着腰、合了裆、鼓着眼珠子。
）从这些描述中你们体会到这是一个怎样的小胖墩儿？（深藏不露、有气力不宣扬……）（板书：深藏不露不宣扬）指导朗读：读出小嘎子的机敏，XXX墩儿的深藏不露。
过渡：看来XXX不得不使出终极绝招了。
（三）过招三：钩。
这一来，小嘎子可上了当：XXX墩儿膀大腰粗，一身XXX，任你怎样推拉拽顶，硬是扳他不动。
XXX已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。
XXXXXX趁势往旁侧里一推，XXX一声，小嘎子摔了个仰面朝天。
点拨：圈出所有动词。
关注到小嘎子一口气用了四个动作“推拉拽顶”，一起来做一做，感受四个动作力量上的变革。
（用的力量愈来愈大。
）为什么小嘎子要一下子使那么多招，而且力量愈来愈大？（使尽全力想赢竞赛。
）贰内心只有一个字“赢”，从中看出小嘎子怎样的性格特点？（争强好胜。
）指导朗读：这一钩钩出了一个沉不住气的小嘎子啊！读出他的求胜心切！五、领悟写法，课文朗读回顾1.这场摔跤比赛十分激烈、火药味十足。
回顾作者是抓住什么描写把这场比赛写得精彩绝伦？（抓住人物典型的动作、心理描写。
）抓住典型的动作和心理来描写不仅可以把比赛写生动，还能突出人物的性格特点。
比如小嘎子的争强好胜、机敏、有计谋，胖墩儿的深藏不露、稳重。
2.竞赛真是使人意犹未尽，让我们再用声音回味一下那激烈的排场吧！再次朗读全文。
六、学以致用，课后小练笔以你们对XXX的了解，他会服气吗？是啊，争强好胜的他定不会认输。
如果课文是对第一回合的比赛的描写，那第二回合又是怎样的呢？第二回合的比赛开始了，只见……发挥你们的想象，第二回合怎么比赛？谁输谁赢？课后完成小练笔，注意用上今天学的描写方法——人物典型的动作和心理描写。
【板书设计】摔跤小嘎子信心十足机智有计谋站、转、钩XXX墩儿深藏不露不张扬第2课时【教学过程】一、激趣导入播放骆驼祥子相干视频，让学生说说对XXX有一个什么样的印象。
2、知识链接XXX，原名XXX，字舍予，另有笔名XXX、鸿来、非我等。
XXX正红旗人。
中国现代小说家、作家、语言大师，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。
代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，剧本《茶馆》。
《骆驼祥子》讲述的是中国北平城里的一个年轻好强、充满生命活力的人力XXX 三起三落的人生经历。
《骆驼祥子》中的背景世界是黑暗的、畸形的、失衡的中国旧社会，群众过着穷苦的糊口，XXX只是广大劳苦大众的代表。
他们固然有了一定的自由，但不得不为生计而奔波，贫穷又剥夺了他们手头唯一的不幸的自由。
三、疏通字词课件展示生字词，让学生自己读，分小组读，全班齐读。
四、整体感知1.作者在文中主要介绍了谁？（主要介绍了人力XXX。
）2.课文题目叫“他像一棵挺脱的树”，“挺脱”是什么意思？课文从哪几个方面来讲明他的“挺脱”呢？（“挺脱”的意思是强劲结实，挺括舒展。
首要从祥子的身量和样貌来描述的。
）3.分小组讨论：找一找文中描写XXX身量和样貌的词语或句子，说一说你从中感受到了什么。
（1）身量。
①他的身量与筋肉都发展到年岁前边去了。
身量与筋肉的发育和现在的年龄，说明发育得很好。
②铁扇面似的胸，与直硬的背。
扭头看看自己的肩，多么宽，多么威严！通过胸、背、肩的描写，写出了祥子的身体结实。
（2）样貌。
头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮；腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗；脸上永远红扑扑的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤——小时候在树下睡觉，被驴啃了一口。
XXX的外貌其实不出众，但还算洁净清新。
五、感悟写法1.作者用大量的笔墨描写XXX的身量和样貌，使人物更加形象具体，仿佛一个活生生的人就站在你的面前，同时也展现出了XXX乐观、自信的特点。
2.把XXX比喻成挺脱的树，表现出了祥子顶天立地、身体结实的特点。
六、小结课文今天我们研究了《骆驼祥子》中描写XXX身量与外貌的一部分，在刻画人物这一方面我们可以研究XXX先生的写法，将人物的身材和外貌刻画细致。
课下也希望同学们把《骆驼祥子》找来读一读，看看XXX最后有没有成为一个出色的车夫。
【板书设计】他像一棵挺脱的树身量结实、高大XXX外貌可爱第3课时【教学过程】一、谈话导入，结识文中人物1.同学们，你们知道中国讽刺小说的开山之作是哪部小说吗？（清朝XXX先生花了近20年时间所写的《儒林外史》。
）课件出示《儒林外史》XXX，生齐读。
2.“儒林”是很多的读书人的意思。
“外史”从讽刺的角度来写明清两个朝代，在最高学府国子监读书的人丑恶的样子。
这节课，我们来认识一个人：严监生（生齐读），这个“监”是个多音字，在这里应当读第四声。
出示：监考、监督、监生。
（指名学生认读）“监生”是什么意思？（监生是古代对念书人的一种称号。
）3.想不想知道XXX到底有多少钱？（课件出示：这严致和是个监生，家有十多万银子。
）这么一个有钱的人，在他临死之前会怎么处理他的钱财呢？（学生各抒己见）他的做法却与众不同，就让我们一起走进《两茎灯草》。
（板书课题：两茎灯草）4.区别“临”“监”。
这两个字有点相像，请同学们区别一下。
二、初读课文，概括主要内容1.下面我们再来读读课文，在读准字音的基础上想一想：严监生与两茎灯草之间会发生什么事情呢？2.破除字词障碍。
出示词语：XXX诸亲六眷郎中侄子揩揩记念两茎灯草挑掉登时故此一声不倒一声3.刚才我们读了几遍课文，谁能用一两句话说说这篇课文主要讲了什么？（XXX临死前伸着两个指头不得断气，念念不忘两茎灯草，直到XXX挑掉了一茎，才安然离去。
）（板书：两个指头）三、聚焦重点，感知人物形象师：临死前的XXX有哪些与众不同的表现呢？出示句子：严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。
（生齐读）1.“两个指头”是严监生的招牌动作，它跨越百年的文学长河，已成为定格在中国、外国许许多多读者脑海中的一个经典。
能成为经典的文字一定是大有嚼头、值得我们细细品味的，请同学们结合书上插图再来读读这句话，说说从中你看到了一个怎样的严监生？（病入膏肓，无药可救，奄奄一息。
）临死前的XXX生病入膏肓了，无药可救了，奄奄一息了，多么难受，多么可怜！可他却总不得断气，他牵挂的是什么呢？请大家默读课文，把他的牵挂画下来。
（你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。
我如今挑掉一茎就是了。
）（板书：两茎灯草）2.请同学们设想一茎灯草的价值。
（点一晚费油约两毛钱。
）3.按普通人的想法，一个人到了生命的止境，会牵挂亲人、朋友等，可是在XXX的眼里，临死前念念不忘的却是两茎灯草，与他的银子相比，一茎灯草烧的油简直是沧海一粟，可以忽略不计的，而他偏偏如此看重，不挑去一根死不瞑目。
面对如许一个出乎意料的结果，此时此刻，你想用什么词语来评判XXX？（板书：吝啬鬼、守财奴。
）四、回读课文，品味作者语言1.让我们重新聚焦临死前严监生的那两个指头，对此，诸亲六眷做出了哪些猜测？请同学们快速默读课文，找出相关语句读一读。
●面对着两个指头，大侄子猜中了吗？当大侄子猜想莫不是还有两个亲人不曾见面时——出示：他就把头摇了两三摇。
尽管身体极度的虚弱,尽管呼吸已断断续续，但面对那两茎灯草，他只能——（摇头），而且——（很慢很慢）。
但他心里很清楚——他在心里会怎么说呢？此时他的心情是怎样的？（着急、失望。
）●二侄子猜对了吗？当二侄子猜想莫不是还有两笔银子不曾吩咐明白时——出示：他把两眼睁的的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。
（1）此时此刻严监生的心情是怎么样的？（焦急、生气、心急火燎。
）（2）他急的究竟是什么呀？所以他把两眼……把头……当时他在心里会怎么说呢？（3）融入这份感受，再来读读这个句子。
●奶妈在他家住了这么多年应当晓得他的心事吧？当奶妈猜想也许是因两位舅爷不在身边故此记念时——出示：他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。