人教版初中生物七年级下册 第一节 流动的组织——血液-公开课比赛一等奖
(名师整理)最新人教版生物7年级下册第4章第1节《流动的组织——血液》市公开课一等奖课件
观看视频，回答问题：
1、人体中的生命河是什么？ 2、这条河中流动着什么物质？
观察血液的组成成分
抽取人的新鲜血液 10毫升，放入盛有少 量抗凝剂（如柠檬酸 钠）的试管里，静置 （或用离心机离心） 一段时间。
血液发生了什么变化？
血浆（55%）
白细胞
血小板 红细胞
血细胞 （45%）
光学显微镜下的血细胞
活动二：小组合作
阅读课本P53-54，从三种血细胞大 小、形态、数量、有无细胞核几方 面进行区分。 任务一：
1、自主学习1分钟，将重点勾画在 课本上。
2、利用黑色记号笔、老师提供的 彩纸、剪刀制作三种血细胞模型黏 贴在表格中并完成表格进行展示。 任务二：区分显微镜下的血细胞。
我会判断：光学显微镜下的血细胞
干细胞又叫万能细胞、起源细胞，是一类具有自 我更新和分化潜能的细胞。在骨髓和脐带血中有 造血干细胞，能分化为红细胞、白细胞和血小板， 治疗白血病、淋巴瘤、地中海贫血等疾病。
一个成年人的骨髓重量为3kg，提供不足10克 的骨髓造血干细胞就能挽救一名白血病患者的生 命。骨髓是再生能力很强的组织，健康者捐献造 血干细胞后在十天左右即可补足所捐的干细胞。
自我诊断
1.用显微镜观察血涂片,在同一视野中所见到数目
最多的细胞是( B )
A.白细胞 B.红细胞 C.血小板 D.淋巴细胞
C 2.人体成熟的血细胞中不具有细胞核的一组是( ) A.红细胞和白细胞 B.血小板和白细胞 C.血小板和红细胞 D.血细胞和红细胞
3.贫血是指（ ）D A.人体内的血量过少 B.血液中的营养物质过少 C.血液中的白细胞或血小板数量过少 D.血液中的红细胞数量过少，或者红细胞中的血红蛋白 的含量过少。
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医院检验科报告单（一）NO 0031220
姓名 张xx 性别 男 年龄 41 病案号 科 病房
床
检查结果： 急
检号
临床诊断______________项_目_红细胞
送检物_______________值___白细胞
送检目的___________
RBC ／L
血红蛋
送检人____ ___年__月_W／_BL日C白 血小板
细胞核 红
血红蛋
呈运_输___色，因为白富含
_______氧___
知识链 接
血红蛋白（含铁的蛋白质）的性质：
在氧含量高的地方容易与
氧结合，
在氧含量低的地方容易与
红细胞的运氧 功能
与氧结 合
红细 胞
氧气
与氧分 离
如果人体内红细胞或血红蛋白过
少时，会对健康产贫生什么影响呢？ 采取哪些措施来缓血解这
菌侵入的部位，去吞噬消除它们，这时
伤口周围就会出现红肿发炎现象。一旦
血小 板
特征：体最积_____ 无__小__（有/无）细胞
核
不规
凝形血则状、__止_____
功能：血_____________
血小板过多：
血小板过少流：血不止（如血
友病等）
血友病是一种出血性疾病， 导致的问题是血液不能凝结。换 句话说，血友病患者可以持续流 血更长时间，当大多数人受伤后， 在一段时间之内血小板会聚集在 伤口周围与血液中的蛋白质，钙 和其他凝血因子反应形成凝块， 但是血友病患者却无法完成这一 过程。
些症多状吃？含铁的和蛋白质
丰富的食物（如瘦肉，
猪肝，红枣等）或遵医
嘱服用补血的药物。
据《嘉兴日报》报道，前段时间有一批从西 藏当兵退伍回家的军人出现了疲倦、无力、胸闷、 头晕、腹泻等症状，就像喝醉了酒，医学上把这 种症状称之为“醉氧”，你能解释吗？
流动的组织血液说课稿公开课一等奖课件省赛课获奖课件
回想
一、血浆
➢ 成分：水（90%）、葡萄糖、氨基酸、 无机盐、尿素等
➢ 功效：运输血细胞、生命活动所需的物 质和体内产生的废物
二、血细胞
项目 形态特点
C.血小板和红细胞
7.贫血是指（ D）
D.血细胞和红细胞
A.人体内的血量过少
B.血液中的营养物质过少
C.血液中的白细胞或血小板数量过少
D.血液中的红细胞数量过少，或者红细胞中
的血红蛋白的含量过少。
8.血液属于 结缔 组织 。
9. 中国足球队在备战世 界杯亚洲区预选赛时，在 众多条件优越的地点中， 最后选择昆明为训练基地。 你认为最重要的因素是什 么？这对运动员的身体机 能会产生什么样的影响？
二、血细胞
项目
形态特点
名称
红细胞 白细胞
两面凹的圆饼 状，富含血红 蛋白（铁）
有无 细胞 核
成熟 后无
数量 最多
功能
运输氧和部 分二氧化碳
血小板
张× × 男
正常参考值 RBC 男：（4.0~5.5）×1012个/L
女：（3.5~5.0）×1012个/L WBC （4~10）×1012个/L Hb 男：120~160克/升
有 最少 吞噬病菌，对 人体有保护和 防御作用
你的血液中 白细胞多， 可能有炎症。
二、血细胞
项目 形态特点
名称
红细胞 白细胞
两面凹的圆饼 状，富含血红 蛋白（铁）
个体最大，形 态多样
血小板 个体最小，形 态不规则
有无 细胞
(最新)部编人教版生物七年级下册《流动的组织---血液》省优质课一等奖教案
流动的组织——血液教材分析：“流动的组织——血液”是人教版七年级生物下册《第四章人体内物质的运输》中的第一节内容，这一节内容是在食物经过消化和吸收、氧气经过呼吸系统进入人体后，怎样才能运送至全身各处的组织细胞供细胞所利用？细胞产生的废气、废物又怎样运离细胞？学生会很自然地产生运输问题的疑问。
本章便顺理成章地讲运输问题，也为排泄作了铺垫，本节重点讲授血液的成分和功能。
学情分析：血液这一名词对于七年级学生来说，既感到熟悉又感到陌生，前者容易引起学生的兴趣，后者容易激发其好奇心。
为此，作为教师应因势利导地充分利用血液样品及多媒体课件等手段，加深学生对血液成分及功能的进一步认识。
知识目标：1、描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能，并能通过血浆和三种血细胞的功能归纳出血液的功能。
2、使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。
能力目标：1、能够简单分析血液常规指标，提高思维能力，分析和解决问题的能力。
2、对三种血细胞功能的认识，学会运用知识描述贫血、发炎、血流不止的现象及原因，培养学生看典型贫血化验单，发炎化验单的能力。
情感态度价值目标：1、通过对血液成分及各部分功能的认识，形成正确的血液观。
2、培养学生乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度。
教学重点：描述血液的组成成分和各部分的主要功能。
教学难点：1、显微镜下分辨各种血细胞，理解血液属于组织。
2、用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力。
教具准备：制作课件辅助教学、收集整理血液常规化验单图片。
课时分配： 1课时教学方法：实验法、观察、讨论与讲授相结合。
教学过程：一、导入：[师]：我们知道人体的一切生命活动都是在细胞内进行的，细胞需要物质和能量，那人体吸收的营养和吸入的氧气是如何运输到全身的细胞中去的呢？[生]：通过血液的运输。
[师]：很好。
今天我们进入第四章的学习《人体内物质的运输》第一节《流动的组织血液》二、新课教学：播放录象。
[师]：现在请同学们看一段录象，回答大屏幕上的问题。
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脂肪开始分解的部位是_________，最终消化部位______,最终分解产物____________。
这些消化分解的终产物在__________被吸收，然后转运到小肠绒毛腔内的毛细血管中，随着________运往全身各处。
（二）出示目标，明确任务
1、描述血液的组成及各部分的形态结构、数目及主要功能；
2、尝试解读血常规化验单上的主要数据；
3、会用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞；
4、关注造血干细胞及其研究进程，珍爱生命，关爱他人。
（三）根据目标，提出问题
根据目标，你想知道什么？请提出来。
预设：同学们提的问题都很好（真好），大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。请看：
A、含钙和糖类较多的食物
B、含铁和脂肪较多的食物
C、含维生素和蛋白质较多的食物
D、含铁和蛋白质较多的食物
5、人在大量出汗或严重腹泻的情况下，血液中主要丢失了什么成分？通常采用什么方法来补充血液丢失的这些成分？
（三）全课总结
1.学生谈学习收获。
通过这节课的学习，你都有哪些收获？谈一谈.
2.学科班长评价本节课活动情况。
红细胞——数量最多，呈两面凹的圆盘状。成熟的红细胞无细胞核，
富含血红蛋白（Hb）。功能：运输氧和部分二氧化碳。正常值。
血红蛋白的特性及其运输氧的功能。正常值。
白细胞——比红细胞大，但数量少。有细胞核。功能：包围和吞噬病菌，起防御和保护作用。正常值。
血小板——是最小的血细胞，形状不规则。无细胞核。功能：有止血和凝血的作用。正常值。
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红细胞
知识链
红细胞特性：在含氧量高的地方容易与氧结合，在 含氧量低的地方容易与氧分离。
图例
含氧量高的地方 含氧量低的地方 红细胞 氧分子
红细胞
图例
含氧量高的地方 含氧量低的地方 红细胞 氧分子
红细胞
图例
含氧量高的地方 含氧量低的地方 红细胞 氧分子
红细胞
图例
含氧量高的地方 含氧量低的地方 红细胞 氧分子
如果一个人的化验报告单上红细胞 计数和血红蛋白含量都低于正常值， 会有什么症状？
贫血
血细胞
初中生物
你认为贫血患者会出现哪些症状？根据血红蛋 白的成分，可以采取哪些措施来缓解这些症状？
由于血液运氧能力降低，身体缺氧易 出现头晕、面色苍白、易疲劳、精神 不振、乏力、气急等症状
吃含铁和蛋白质丰富的食物 ，如瘦肉、木 耳、海带等
B.氧的多少
C.血红蛋白的多少
D.红细胞的多少
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
一.组成
流动的组织——血液
血浆 运载血细胞、运输营养和废物、凝血、贫血
运输氧气和部分二氧化碳
血细胞 白细胞
防御和保护 过多炎症
二、作用
血小板
运输、防御与保护
止血和凝血 过少：血流不止,异常出血 过多：血栓
*造血干细胞可以分化成红细胞、白细胞和血小板。
板书设计
（2）形态： 两面凹的圆盘状 扩大与氧气的接触面积
（3）特点： 成熟红细胞没有细胞 核，含有血红蛋白
（4）寿命与更新： 约为120天，由骨髓产生
（5）作用： 运输氧和部分二氧化碳
电镜下的红细胞
血细胞
初中生物
血红蛋白
氧含量高 +氧
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2.某同学手指受伤并少量出血，在伤口自动凝固
止血过程中起主要作用的是（ D ）
A.红细胞
B.血红蛋白
C.白细胞
D.血小板
3.下列血细胞与其功能相对应中，正确的一组是（C ） A.白细胞——止血和加速凝血 B.血小板——吞噬病菌 C.红细胞——运输氧气和部分二氧化碳 D.红细胞——吞噬病菌
4.血红蛋白和氧的结合与分离取决于血液中的（ B ） A.二氧化碳的多少 B.氧的多少 C.血红蛋白的多少 D.红细胞的多少
5.我们观看下面一张图片，它是一张病人的液化 验报告单。讨论这个病人患上什么疾病？
× × ×血液中红细胞和血红蛋白均低于正常指标， 据此判断患者可能为“贫血”。患者应增加一些蛋白质 和铁含量丰富的食物，并且注意休息。
退 出
成分：水基、酸血 、浆 无蛋 机白 盐、等葡萄糖、氨 血浆
功能：运载血细胞，运输营养物质
数量Βιβλιοθήκη 功能最多具有运输氧的 功能
吞噬病菌，对人 最少 体有起保护和防御
作用
较少 有止血和加 速凝血的作 用
3.高原地区含氧量低，血液中红 细胞数目增加，能加强对氧的 运输，使机体适应低氧环境。
1.人体成熟的血细胞中不具细胞核的一组 是（C ） A.红细胞和白细胞 B.血小板和白细胞 C.血小板和红细胞 D.血细胞和红细胞
红细胞 白细胞
形状：两面凹圆盘血状红蛋白是一种含铁的蛋 特点：成熟的红细白 细胞质胞无呈，细红呈胞现色核红色，所以红
数量最多
血红蛋里白面的有特血性红蛋：白 在氧含（量含高铁的）地方, 与氧结合；
在作氧用：含运？量输低氧的地方, 与氧分离。
一个人红细胞计数和血红蛋白含量都低于正常值 ，他的健康会受到哪些影响呢？会有哪些症状？ 根据血红蛋白的成分，应该采取哪些措施来缓解 这些症状？
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---血液
1、知识与技能： a、描述血液的成分和主要功能。 b、学会用显微镜观察人血的永久涂片。 c、初步学会看血常规化验单，了解血常规化验数据。
2、过程与方法： 通过教师导学培养学生自主学习、发现问题和解决问题
的能力。尝试识别红细胞和白细胞。 3、情感态度与价值观：
通过课堂学习目标的共同探索，培养学生的合作精神。产 生珍爱生命的良好品质。
葡萄糖、氨基酸、 无机盐等 约3%
血红蛋白 约7%
功能：运载血细胞,运输养料和废物
自学阅读教材P52~54 （3分钟）
1、血液为什么是红色？红细胞、白细胞、血小板三种血细 （从形状、大小、数量、有无细胞核分析）,对人体分别有
2、为什么把血液称为“流动的组织”
C
A 红细胞
血 小
判断左图A、B、C 分别属于哪种血细胞
止血和 加速凝血
少 多
异常出 血栓
二、血液的功能：
—— 结缔组织，是人体内重 要的组成物质。它在人体内不停的流 动，把氧气和养料送到全身各处，把 细胞产生的二氧化碳等废物运走。
• 1、运输 • 2、防御 • 3、保护
三.课堂小
结血液的功能------运输、防
御和保护
血浆:运载血细胞，运输养料和废物
数量会 增多 过少人体 会异常出
板
则，无细 血的
血，过多
胞核
作用
会出现血
栓
形状：两面凹圆血饼红蛋状白是一种含铁的 特点成：熟的红蛋以细白红胞质细，胞无呈呈细现红胞红色核色，所
数量最多
血红蛋里面白有的血特红性： 在氧含蛋白量（高含的铁地）方, 与氧结合；
在作氧用含运 运：？量输输低氧一的部地分方二,氧与化氧碳分离。
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第四章人体内物质的运输
第一节流动的组织——血液
学情分析
“血液”对学生来说既熟悉又陌生。
每个学生几乎都有流血、抽血和验血的经历，但他们大都不知道血液里到底含有哪些成分，每种成分各有什么功能。
因此，在教学过程中考虑到学生原有的知识贮备，以学生为主体，教师为主导，充分调动学生参与课堂活动的积极性，在活动中得到认知和体验。
教材分析
前面学习了人体的营养和人体的呼吸，食物中的营养和空气中的氧进入人体后，如何运送到全身各处的组织细胞中被利用？组织细胞产生的二氧化碳和废物又怎样运走？带着问题开始学习本章。
本节课是第四章《人体内物质的运输》的基础，包括血液的组成;血浆的成分及功能;三种血细胞的特点及功能。
了解了本节的内容，不但有利于学生对血液循环系统形成完整、清晰的认识，还为后面学习输血、献血做了铺垫。
教学目标
知识目标:
1、描述血液的成分和主要功能；
2、识别人血永久涂片中的红细胞和白细胞。
能力目标:
1、通过解读血常规化验单，了解各种血细胞的功能及其病理表现，培养学生学以致用的能力；
2、通过观察人的新鲜血液，培养学生观察能力和语言表达能力；
3、使用显微镜观察人血永久涂片，提高学生实验能力的同时，培养学生合作学习、自主学习的能力；
4、通过列表比较血液的不同成分，培养学生自主学习、分析比较的能力。
情感态度价值观目标:
1、体验血液对人的健康和生命的重要作用，初步认同无偿献血；
2、关注血干细胞及其研究进程，珍爱生命，关爱他人。
教学重点、难点:
1、重点：血液的成分及其主要功能；
2、难点：运用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力；
3、难点突破：学生课前搜索自己或家人的血常规化验单，研究自身的一些血细胞数目异常情况，激发学生学习兴趣，能自己寻求血细胞的功能来解惑，使枯燥的血细胞功能溶入生活中去学习。
课前准备
1、准备人的血常规化验单；
2、准备加入抗凝剂的人的血液；
3、显微镜、人血永久涂片；
4、课件PPT“流动的组织——血液”。
教学过程
板书设计：第一节流动的组织——血液
一、血液的分层现象
最上面一层：黄色透明液体——血浆
中间一层：白色——白细胞和血小板
最下面一层：红色——红细胞
二、血液的成分
1、血浆：（1）成分
（2）功能：运输运载
2、血细胞
（1）红细胞：形态结构：两面凹的圆饼状
主要成分：血红蛋白
功能：运输氧气
（2）白细胞：形态结构
功能：卫士
（3）血小板：形态结构
功能：止血，凝血
三、血液的功能
教学反思：
反思本节课，我以为有以下几个亮点：
1、教师通过展示当地医院出具的人的血常规化验单，设置问题情境，激发了学生的学习热情，成功地导入了新课的学习。
2、教师改变以往展示血液分层的图片，而是直接展示了人的血液样本，通过课堂上一段时间的静置，学生们观察到了血液分层现象的出现，这个环节让学生真实地感知到血液确实有不同的成分，激发了学生继续学习的好奇心。
3、最后的知识拓展，提供了一段生物科学前沿的资料，再次激起了学生努力学好生物学的热情和决心。
存在的不足处：
1、由于本节课是在录播教室进行的，观察实验安排学生分大组进行的，因此有部分学生没有真正地参与实验。
2、由于课堂时间有限，在学生分组实验过程中，教师没有给所有实验操作的同学及时的指导。