远程教育服务“三农”新模式的构建与实践

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“三农”远程视频教育培训系统的成功实践

新服务的介绍。如何提高科技查新质量的文章仅次于科技查新的论述性文章．可见各高校科技查新站对查新报告的质量非常重视。高校科技查新与科研教学关系研究的文章有７５篇。阐述了高校科技查新
提出科技查新的发展趋势，展方向，发为解决科技查新发展过程中出现的问题提出了建设性见解。５３１篇论文中对于科技查新管理以及科技查新原理的研究相对较少。探讨科技查新的原理主要是围绕科技查新可靠度分析、技查新文献数学模型、科科技查新信息原理等方面。科技查新管理类的发文只有２０篇。从发文情况看科技查新的管理体系相对比较成熟。中出现的问题较少，其近年来科技查新管理类的文章主要在科技查新的评价体系方面的研究。本文对我国高校科技查新工作２２年来的研究情况进行了统计分析，结论是：高校科技查新研究目前仍处于上升期，研究论文逐年增加。随着教育部新的科技查新站的认定。高校科技查新正逐渐成为我国科技查新的生力军。
２０２３２７３９．Ｏ４４．８５２．６
网络数据库及软件应用课程与查新的研究
提高科技查新质量各个环节的研究
４２７５
１１４
８１．９１．２４６
胡锦涛总书记指出。建设社会主义新农村， “ 最重要是发展农业和农村经济。发展农业和农村经济必须依靠科技进步和创新。努力在农业科技上取得新突破，快建设现代农业 ” 近年来，州市科学技加。福术情报研究所（以下简称 “ 报所 ” 围绕福州市涉农情）县区“ 三农 ” 展的形势和任务。拓思路、发开积极探索科技中介机构服务 “ 农 ” 三的模式．分利用承担政充府课题的机遇，用网络信息技术，用市、、利利县乡（）村服务 “ 镇、三农 ” 的人、、的资源，建了福州才物搭市“ 三农 ” 科技创新服务平台。作为该平台重要组成部分的 “ 远程视频教育培训系统 ” 旨在通过推进福州县区农村信息化工程的实施．有效开展偏远农村远程农业科技教育，科技信息入户、田头，送入减少各

电大远程教育为“三农”服务的思考

层次的学历教育；为了帮助农民掌握农业知识和技
我国农民文化素质低，农村各类人才奇缺，已
经严重地影响到了农村的现代化进程。要改变这种状况，需要教育全面为 “ 三农”服务。广播电视大学是我国远程教育的骨干力量，它以成人为主要教育对象，能够培养农村留得住、用得上的各类人才，是发展农村教育的重要力量。１电大远程教育为 “ ．三农”服务具有独特的农村学习型社会的过程中具有独特的优势，主要表现在以下几方面。（）远程教育对教育者和受教育１者没有距离远近的限制，有效克服了农村村落分散，学员难以集中以及农村专业技术师资力量缺乏
建设，强服务 “ 增三农”的整体力量；大科研力度，让科学的理论指导实践；整教学资源开发策略，加调提
高服务效果；加强联合，构筑服务网络；加强教学质量管理，完善质量监控体系。
关键词：广播电视大学；远程教育；“ 三农”服务；思考
中图分类号：Ｇ７８２文献标志码：Ａ文章编号：１７－４９（０６０－ｌ．２６２５０２ｏ）８Ｏｌ０７
维普资讯
２ＯＯ６年第８期（总第３期）２
边疆经济与文化
１ＯＲＤＥＥＯＮＯＭＹＮＤＣＵＵＨＥＢＲＣＡＣｒＲＥ
Ｎｏ８２０．．０６
Ｇｎｒ１Ｎ．２ｅｅａ．ｏ３
电大远程教育为 “ 三农＂服务的思考
人不多。
１加大宣传力度，广泛寻求支持。应当通过．
各种渠道加大宣传力度，让社会各方面特别是农民群众了解电大远程教育的优势，争取政府和社会对电大远程教育为 “ 三农”服务事业的支持和关注。２重视电大系统建设，增强服务 “ ．三农 ”的整体力量。加强电大特别是县级电大的系统建设，不断提高基层电大的师资和教学设施的水平，扩大电大远程教育为 “ 三农”服务的覆盖面，增强电大

三农服务模式创新方案

三农服务模式创新方案第1章引言 (3)1.1 背景与意义 (3)1.2 目标与任务 (3)第2章三农服务现状分析 (4)2.1 农业生产服务现状 (4)2.2 农村生活服务现状 (4)2.3 农村金融服务现状 (4)第3章三农服务需求与问题识别 (5)3.1 农民需求分析 (5)3.1.1 土地利用与种植技术需求 (5)3.1.2 农产品销售与市场对接需求 (5)3.1.3 农村金融服务需求 (5)3.1.4 农村教育培训需求 (5)3.2 农业企业需求分析 (5)3.2.1 技术创新与研发需求 (5)3.2.2 资金与政策支持需求 (5)3.2.3 市场拓展与品牌建设需求 (5)3.2.4 农业产业链整合需求 (5)3.3 农村发展问题识别 (6)3.3.1 农村基础设施薄弱 (6)3.3.2 农村公共服务体系不完善 (6)3.3.3 农村生态环境问题突出 (6)3.3.4 农村人才流失严重 (6)3.3.5 农业产业结构单一 (6)第4章服务模式创新理念与策略 (6)4.1 创新理念 (6)4.1.1 以人为本 (6)4.1.2 整合资源 (6)4.1.3 创新驱动 (6)4.1.4 绿色发展 (6)4.2 创新策略 (7)4.2.1 政策引导 (7)4.2.2 技术支持 (7)4.2.3 人才培养 (7)4.2.4 市场运作 (7)4.2.5 社会参与 (7)4.2.6 评价激励 (7)第5章农业生产服务模式创新 (7)5.1 信息化服务模式 (7)5.1.1 农业大数据平台建设 (7)5.1.2 农业物联网技术应用 (7)5.2 技术推广服务模式 (8)5.2.1 农业科技成果转化 (8)5.2.2 农业技术培训与指导 (8)5.2.3 农业社会化服务体系建设 (8)5.3 产业链整合服务模式 (8)5.3.1 产业融合发展 (8)5.3.2 农业产业化联合体 (8)5.3.3 农业社会化服务联盟 (8)第6章农村生活服务模式创新 (8)6.1 基础设施改善 (8)6.1.1 农村道路建设 (8)6.1.2 农村供水与排水设施 (9)6.1.3 农村能源利用 (9)6.2 公共服务优化 (9)6.2.1 医疗卫生服务 (9)6.2.2 教育资源配置 (9)6.2.3 文化生活丰富 (9)6.3 生态环保建设 (9)6.3.1 农村生活垃圾处理 (9)6.3.2 农村污水处理 (9)6.3.3 生态农业发展 (9)6.3.4 生态补偿机制 (9)第7章农村金融服务模式创新 (9)7.1 金融产品创新 (9)7.1.1 设计符合农村需求的金融产品 (10)7.1.2 推广农村产业链金融产品 (10)7.1.3 发展农村股权融资和债券融资 (10)7.2 金融服务渠道拓展 (10)7.2.1 构建线上线下相结合的金融服务体系 (10)7.2.2 创新农村移动金融服务 (10)7.2.3 加强与第三方合作，拓展金融服务渠道 (10)7.3 农村信用体系建设 (10)7.3.1 完善农村信用信息共享机制 (10)7.3.2 推进农村信用评价体系建设 (10)7.3.3 加强农村信用环境建设 (11)7.3.4 创新农村信用担保机制 (11)第8章三农服务政策与制度创新 (11)8.1 政策支持体系 (11)8.1.1 完善农业支持政策 (11)8.1.2 优化农村公共服务政策 (11)8.1.3 促进农民增收政策 (11)8.2 法律法规保障 (11)8.2.1 完善农业法律法规体系 (11)8.2.3 推动农村法治建设 (11)8.3 体制改革与创新 (12)8.3.1 农村土地制度改革 (12)8.3.2 农村金融体制改革 (12)8.3.3 农业科技体制改革 (12)8.3.4 农村人才培养与引进机制创新 (12)8.3.5 农村社会保障体系改革 (12)第9章三农服务模式创新实践案例 (12)9.1 国内成功案例 (12)9.1.1 电子商务助力农产品上行 (12)9.1.2 农业社会化服务体系建设 (12)9.2 国外借鉴案例 (13)9.2.1 日本农业协同组合（JA） (13)9.2.2 美国精准农业 (13)第10章三农服务模式创新实施与评估 (13)10.1 实施策略与步骤 (14)10.1.1 实施策略 (14)10.1.2 实施步骤 (14)10.2 效益评估与风险防范 (14)10.2.1 效益评估 (14)10.2.2 风险防范 (14)10.3 持续优化与推广建议 (15)第1章引言1.1 背景与意义我国经济社会的快速发展，农业、农村、农民问题日益凸显，成为制约全面小康社会的关键因素。

三农科技服务模式创新方案

三农科技服务模式创新方案第1章引言 (3)1.1 背景与意义 (3)1.2 目标与内容 (3)第2章三农科技服务现状分析 (4)2.1 我国三农科技服务现状 (4)2.2 国外三农科技服务经验借鉴 (4)2.3 存在的问题与挑战 (5)第3章三农科技服务需求分析 (5)3.1 农业生产环节科技需求 (5)3.1.1 农业种植技术需求 (5)3.1.2 畜牧业技术需求 (5)3.1.3 渔业技术需求 (6)3.2 农业经营环节科技需求 (6)3.2.1 农产品加工技术需求 (6)3.2.2 农业信息技术需求 (6)3.2.3 农业市场与营销技术需求 (6)3.3 农民生活环节科技需求 (6)3.3.1 生活设施改善技术需求 (7)3.3.2 公共服务技术需求 (7)3.3.3 农村信息化技术需求 (7)第4章三农科技服务模式构建 (7)4.1 总体框架 (7)4.1.1 目标定位 (7)4.1.2 基本原则 (7)4.1.3 核心要素 (8)4.2 服务体系构建 (8)4.2.1 服务主体 (8)4.2.2 服务内容 (8)4.2.3 服务方式 (8)4.3 服务模式设计 (8)4.3.1 科技成果转化服务模式 (8)4.3.2 农业技术培训服务模式 (9)4.3.3 农产品市场营销服务模式 (9)4.3.4 政策咨询服务模式 (9)第5章农业生产环节科技服务创新 (9)5.1 精准农业技术 (9)5.1.1 地理信息系统（GIS） (9)5.1.2 遥感技术 (9)5.1.3 变量施肥技术 (9)5.2 农业物联网技术 (9)5.2.1 智能监测与控制系统 (10)5.2.3 农业无人机 (10)5.3 农业大数据应用 (10)5.3.1 农业生产数据分析 (10)5.3.2 农业市场信息分析 (10)5.3.3 农业灾害预警 (10)5.3.4 农业政策支持 (10)第6章农业经营环节科技服务创新 (10)6.1 农业电商平台 (10)6.1.1 概述 (10)6.1.2 创新方案 (11)6.2 农产品追溯体系 (11)6.2.1 概述 (11)6.2.2 创新方案 (11)6.3 农业供应链管理 (11)6.3.1 概述 (11)6.3.2 创新方案 (11)第7章农民生活环节科技服务创新 (12)7.1 乡村信息化建设 (12)7.1.1 建立乡村信息基础设施 (12)7.1.2 构建乡村信息服务平台 (12)7.1.3 创新乡村信息传播方式 (12)7.2 农村金融服务 (12)7.2.1 发展农村数字金融 (12)7.2.2 构建多元化农村金融服务体系 (12)7.2.3 加强农村金融风险防控 (12)7.3 农村教育医疗资源共享 (13)7.3.1 推动农村教育信息化 (13)7.3.2 构建农村医疗资源共享平台 (13)7.3.3 促进城乡教育医疗资源互动 (13)第8章三农科技服务政策与环境优化 (13)8.1 政策体系构建 (13)8.1.1 完善政策法规体系 (13)8.1.2 构建多元化政策支持体系 (13)8.2 政策支持措施 (13)8.2.1 加强科技创新政策支持 (13)8.2.2 优化人才政策 (14)8.2.3 强化基础设施建设政策支持 (14)8.3 营造良好发展环境 (14)8.3.1 加强组织协调 (14)8.3.2 改进管理与服务 (14)8.3.3 创新监管方式 (14)8.3.4 加强社会监督 (14)第9章三农科技服务模式推广与示范 (14)9.1.1 推广策略 (14)9.1.2 推广途径 (15)9.2 示范基地建设 (15)9.2.1 建设原则 (15)9.2.2 建设内容 (15)9.3 成果转化与推广 (15)9.3.1 成果转化 (15)9.3.2 推广应用 (16)第10章总结与展望 (16)10.1 工作总结 (16)10.1.1 创新成果 (16)10.1.2 经验与启示 (16)10.2 未来发展展望 (16)10.2.1 服务模式创新 (16)10.2.2 政策支持与保障 (17)10.3 政策建议与实施策略 (17)10.3.1 政策建议 (17)10.3.2 实施策略 (17)第1章引言1.1 背景与意义我国农业现代化进程的推进，农业科技服务水平成为制约农业发展的重要因素。

新农村建设背景下现代远程教育应用现状与对策研究——以贵州省大方县黄泥塘镇远程教育中心为个案

2012年6月Jun.，2012收稿日期：2012-02-06基金项目：贵州省教育厅高校人文社会科学基金资助项目“贵州省农村中学城乡教师培训模式的调查研究”（11ZC130）；贵州省哲学社会科学课题“缩小贵州少数民族地区农村与城市教育信息化差距的研究”（12GZYB15）作者简介：卓毅（1978—），女，贵州贵阳人，副教授，硕士，主要研究方向为信息技术教育、课程与教学论。

新农村建设背景下现代远程教育应用现状与对策研究——以贵州省大方县黄泥塘镇远程教育中心为个案卓毅1，唐涛2（1.贵州师范大学教育科学学院，贵州贵阳550001；2.贵州省金沙县安全生产监督管理局，贵州金沙551800）摘要：新型农村的建设和发展，对农村人力资源和学习资源都提出了新的发展要求。

以贵州省大方县黄泥塘镇中心小学的远程教育中心作为基点，通过深入调查研究和走访了解，从该中心的软件、硬件、专业技术培训和创业指导应用等方面入手，探讨了新农村建设背景下远程教育的现状和存在问题，提出了切实可行的举措。

关键词：新农村建设；远程教育；黄泥塘镇远程教育中心中图分类号：G43文献标识码：A文章编号：1008-2794（2012）06-0112-03我国是一个农业大国，培养和发展农业经济是国家解决当前新型农村建设的关键，国家“十二五”规划将“三农”问题纳入其中，可见“三农”问题的重要性。

新农村建设是“三农”问题的一个分支，全面提高新型农村建设的步伐，需要大量农业经济人才。

加强对中小学农村远程教育资源整合，培养新型农村建设人才，是当前新型人才来源的重要途径。

教育部从2003年开始在全国农村中小学实施现代远程教育工程（即农远工程），它的实施是促进农村基础教育发展的重大举措，它将优质的教学资源送到农村地区，实施城乡教育资源的共享，不断推进教育信息化的进程。

然而，在农村中小学远程教育工程的实施过程中，却存在着许多制约其有效利用的因素，导致农村中小学远程教育的利用不能达到预期效果。

农村2024年远程教育工作计划范本（6篇）

农村2024年远程教育工作计划范本现代远程教育是____对农村工作的一项重大举措。

是进一步促进农民增收，服务三农的一个重要工程而作为远程教育接收站，更重要的是将远程教育与提高党员干部素质结和起来。

针对我站实际情况。

现将____年工作计划如下：一、充分利用ip数据的各种资源，才能把远程教育资源的作用发挥得淋离尽致、有声有色。

1、每周按时预告、定时启动远程ip数据、接收系统进行接收资源。

2、每周定期对收集到的资源进行整理、收集、刻录成光盘、以便以后播放或下发到站点使用。

二、定期预告远程教育资源播放内容。

每月要定期举行四次农村党员干部培训、全年要集中学习达____次、党员学习达____人次以上、群众学习达____人次以上、分播点播放要达____次以上、站点自主性学习达____人次以上、光碟借阅观看要达____人次以上、示范性学习____次达____人次以上、全年各类参学人次要达____人次以上。

三、作好远教室个性化学习安排。

每周四和周五是个性化学习时间，党员干部在集中学习的基础上、能充分享受优质资源的机会发挥个人的主观能动性、发挥好本村经济。

要做好周二坐班服务、还要做好周五上门服务。

四、在村支书和村主任的大力支持下、要按时完成远程教育工作计划的任务，本村要发展烤烟达____多亩，____多亩辣椒，养羊大户要达____户以上，养猪大户要达____户以上。

同时结合烤烟辅导员的指导、我村烟农在技术方面也要得到很大的进步，同时也要按时完成农村党员干部规定性的学习计划。

农村2024年远程教育工作计划范本（二）____村现代远程教育工程领导小组领导的引领和指导下，现代远程教育工程在我村已完全步入了正轨，为了进一步搞好我村的现代远程教育工作，为我村的教育改革和教育发展提供一个更为坚实的基础，改善学教条件，更新教学手段，培养党员干部的专业学习和信息素养，强化农村党员先锋模范作用的发挥，为有效推动我村经济和文化发展作出应有的贡献。

充分利用远程教育资源服务“三农”的研究

生把学习当成快乐的事情，不再把学校和课堂看成是令人生畏的地方。学生的学习兴趣浓了，思维活跃了，也善于在以人
开展了课堂如何提问、何进行有效的情景教学、如师生、生生
的发展为本的课堂上展示自己了：“ 师，让我说说我的老请看法 ” 老师，还有别的方法 ” 老师，不同意这种做、“ 我、“ 我法 ” 实验班学生在教师的引导下，新意识增强了，究积，创探极性提高了，利用课程资源的办法增多了，收集和处理信息的能力发展了。当学生将自主学习过程中产生的学习体会、解题方法、电脑作品、工作品等成果展示在教师面前时总手让教师们感到惊喜和欣慰。
三、一步深化校本教研。进促进教师专业发展我市课改实验带来的最大变化要数教师的变化。改实课验使每位教师都面对着巨大的挑战，使每位教师都焕发出极大的改革热情，有力地促进教师的专业成长。１题组成员每周不少于两次进课堂听课，．课并及时给予评点、指导，时了解课改动态。教师进行面对面的交流，及了解课改实验发展情况，题组成员之间加强合作探讨，同课共熟悉了教材、验了教法，累了教学经验。检积２．与教师之间进行随机互评。结合每周一次的集体教师备课，行班教师，别是在同一学校的教师之间随机进行平特听课、评课活动。一方面，验了集体备课教案的可操作性，检另一方面，进了教师之间互帮互学，长补短，促取形成了浓厚的研究氛围，高了教师的教学水平。提３．组织各实验校教师进行专题研讨。课题组根据确定的教研专题，开展系列化的听课、评课活动。组织实验学校教师

广东省现代远程教育服务“三农”的现状及问题调研报告

ｗｏｒｋｅｄｏｕｔｔｈｅｉｒｏｗｎｐａｔｈ，ａｎｄａｃｈｉｅｖｅｄｆｒｕｉｔｆｕｌａｃｈｉｅｖｅｍｅｎｔｓ．ＭｏｄｅｍＤｉｓｔａｎｃｅＥｄｕｃａｉｏｔｎｉｎｓｅｒｖｉｃｅ “ ｔｈｒｅｅｍｒａｌ ’ ’ ｏｃｃｕｒｅｄｄｕｒｉｎｇｓｏｍｅ
吴娉娉
（广东理工职业学院，广东广州５１８４００）
【摘要】广东是农业大省，推进农业转型升级是当前广东加快转变经济发展方式的重要内容。近年来，广东农民收入持
续增长，农业效益大幅提升，农村基础设施不断完善。现代远程教育作为广东省科教兴农的重要手段，在服务农民提升能力素质、促进农业科技成果传播、推动农村和谐发展等方面已逐渐摸索出了自己的路径，取得了丰硕可喜的成果。现代远程教育在服务 “ 三农”过程中出现一些亟待解决的问题和可改进的方面，文章旨在通过从现状出发，剖析现阶段存在的问题，并为构建
Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｇｕａｎｇｄｏｎｇｉｓａｍａｊｏｒａｇｒｉｃｕｌｔｕｒｌａｐｒｏｖｉｎｃｅ；ｐｒｏｍｏｔｅａｃｕｌｔｕｒａｌｒｅｓｔｒｕｃｔｕｒｉｎｇａｎｄｕｐｇｒａｄｉｎｇｏｆｔｈｅｃｕｒｒｅｎｔＧｕａｎｇｄｏｎｇｔｏ
ｉｍｐｏｒｔａｎｔｍｅａｎｓｏｆＧｕａｎｇｄｏｎｇＰｒｏｖｉｎｃｅｏｆａｇｒｉｃｕｌｔｕｒｅｓｃｉｅｎｃｅａｎｄｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ，ｉｎｔｈｅｓｅｒｖｉｃｅｏｆｆａｍｅｒｒｓｔｏｉｍｐｒｏｖｅａｂｉｌｉｔｙｑｕａｌｉｔｙ，ｐｒｏｍｏｔｅ

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为农民的科技文化素质和实用技能，
程必然加快，有大量农村劳动力进入城市。农村学校要发挥远程教育的作用，
就职标学历教育、能技推进农村产业结构调整，促进农民增开展以提升学历水平、业技能、业教育为目的市民教育、让由农民向市民转变。收。程教育服务 “ 农” 含资源远三包培训和就业训练，农村人口由农业向非农产业转移，
实现教育资源的效益最大化。
远程教育服务 “ 三农 ” 的新模式（式结构见图１）。模拓展资源传播途径１ “ ）三农 ” 信息中心。以农村学校为龙头，联合乡（）员电教中镇党
２）集约管理理念。 “ 约管集
整合资源来搭建服务平台，更要通发农村人力资源，开展创业技能培训，把沉重的农村人口压力转化为人力资
过政府统筹来形成工作合力，才能将源优势，促进农民的创业发展。３进城转农。）随着农村社会经济的发展，镇化、城工业化、乡一体化进城农村远程教育的信息资源优势转化
装备在线ＣＥＴＥ
１．９９ｊｉｓ１１７ — ８Ｘ２１．２０９０３６／．ｒ６１４９．０３．３ｓ．１
远程教育服务与实践＊
■杨永双
摘要 “ 三农” 问题是事关我国经济社会发展的重大战略
问题，服务 “ 三农 ” 是农村学校面临的新课题。阐述远程教
基金项目：重庆市建设国家统筹城乡教育综合改革试验区试点项目《远程教育服务 “ 三农”机制改革，切实服务新农村建设》（项目
文号：渝教办［０９１号）重庆市教育科学 “ ２０］０和十一五”规划课题《程教育服务 “ 远三农”的机制研究》（题编号：０３ — ０）课１— ００２。
作者：杨永双，中学高级教师，重庆市武隆县教育技术中心副主任，研究方向为信息技术与远程教育，曾获重庆市政府教学成果
二等奖。
ＣＥＴＥ装备在线
创造性的一种新型农民教育模式。
统筹理念
息技术，来了钥匙 ” 农村学校利用远程教育，展农业科技培训，送金比。开用
中共中央、国务院《关于加强和改革农村学校教育若干问题农村学校服务 “ 三农”的重要手段。
的通知》中明确指出：“ 农村学校的任务，主要是提高新一代和广大农村劳动者的文化科学水平，促进农村社会主义建设。一定要模式分析适应广大农民发展生产，劳动致富，渴望人才的要求。 ”可见，服远程教育服务 “ 三农 ” 新模式是以远程教务“ 三农” 是新时期社会赋予农村学校教育的特殊使命，面对农村育资源进入村社、基地和农家为手段，以提升
新技能武装农民，促进了业科技进步和农民增收致富。农体现了资源共享和集约管理的新知识、２）创业强农。西部农民对现代农业和创业技能知之甚少，严重制约着
远程教育服务 “ 农 ”既要通过农村产业结构调整和农村经济社会的发展。农村学校依靠远程教育平台，开三
居民的教育重任，农村学校责无旁贷。
远程教育是农村学校服务 “ 农” 的重要手段三
农民科学文化素质为基础，以促进农村经济的
发展、农民的增收、社会的进步为宗旨，充分长期以来，人们对农村学校教育一直存在一种误区，认为农村发挥农民用资源与学科技的主动性、积极性与学校的培养对象只是适龄儿童和青少年，着眼于为高等院校输送人才。在这种错误认识的指导下，除了农村职业学校、农村成人教育偶尔还有一些与农民教育相关的教育与培训活动外，农村普通中小学校几乎不参与农民教育或社区教育活动，造成服务 “ 三农”的资源十分稀缺，服务功能十分低下。２０～０７，０３２０年国家实施农村中学现代远程教育工程和农小村党员干部现代远程教育工程（简称为 “ 远程教育”）使农村学校，基本具备了接收、浏览发达地区优秀教育资源的条件。凭借远程教育提供的 “ 三农” 信息资源，既能增强教师服务 “ 三农” 的本领，也能在学生在开展农业技术和职业技能训练，还能面向农村广泛开展
共享和集约管理的统筹理念。
１）资源共享理念。 “ 源共模式构建资如何让远程教育提供的信息资源优势切实转化为农村产业发展和经济增享 ” 是指充分利用远程教育平台，三农 ” 问题；还需要通过整合 “ 农 ” 信息资源，形成开放长的优势，需要通过适用的传播途径，解决服务 “ 三三农”得到顺利实施，我们在实践中构建了的资源共享机制，以方便快捷的服的高效的运行机制，保障服务 “ 务方式，把教育全民化Ｊ和内容，以重庆市武隆县的实践案例诠释远程教育与地方经济社会的良性互动。关键词农村学校；远程教育；三农
研究背景
服务 “ 三农 ”是新时期社会赋予农村学校教育的特殊使命
农民教育培训，大大提高了农村学校对农村经济增长和社会发展的贡献率。所以说，远程教育是