人教版三年级数学下册口算除法
平均每间蜂房 住多少只？
40 ÷ 2= 20（只）
90 ÷ 3 = （ 30 ）
口算
80 ÷ 2 =（ 40 ） 900 ÷ 3 = （ 300 ） 800 ÷ 2 =（ 400 ）
15 ÷ 5 =（ 3 ）
270 ÷ 9 =（ 30 ）
150 ÷ 5 =（ 30 ）
2700÷ 9 =（ 300 ）
口算除法
复习
1、口算 12÷ 4= 24÷ 6= 16÷ 4= 15÷ 3=
8 ÷ 2= 36÷ 6= 20÷ 5= 64÷ 8= 14÷ 7= 18÷ 9= 35÷ 5= 72÷ 9=
复习
2、填一填 （1）80里有（ 8 ）个十。 （2）400里有（ 4 ）个百。 （3）240里有（24）个十。
思路一： 200×3=600 600÷3=200 思路二： 6÷3=2 6个百÷3=2个百 600÷3=200
（3）李阿姨平均每次运多少箱？ 80 240 ÷ 3 = _____（箱）
思路一： 80×3=240 240÷3=80 思路二： 240是24个十 24个十÷3=8个十 240÷3=80
做一做
思路一： 20×3=60 60÷3=20
（1）赵伯伯平均每次运多少箱？
思路二： 6÷3=2 20 60 ÷ 3 = ____（箱） 6个十÷3=2个十 答：赵伯伯平均每次运20箱。 60÷3=20
（2）王叔叔平均每次运多少箱？
200 600 ÷ 3 = ____（箱）
你是怎样计 算的？同桌 交流。
看谁算得又对又快。
30÷3= 10 80÷4= 20 40÷2= 20 900÷3= 300
480÷6= 806Biblioteka ÷2= 30 6000÷3= 2000
80÷2= 40
500÷5=100 800÷2= 400
算一算、比一比。
80÷ 2= 40 800÷ 2= 400 8000÷ 2= 4000
60÷6=10 答：比目鱼的寿命是青蛙的10倍。
解决问题我最棒。
三年级的同学去果园里劳动。女同学 有39人，男同学有41人。4个同学分成 一组，一共可以分成几个小组？ 39+41=80（人） 80÷4=20（个） 答：一共可以分成20个小组。
课堂小结 你今天掌握了哪些知识？ 你觉得自己表现的好不好？
30÷ 6= 5 300÷ 6= 50
21÷ 7= 3 210÷ 7= 30 2100÷ 7= 300
3000÷ 6= 500
神奇的宝塔
我是小法官。
900÷3＝30 700÷7＝100 8000÷4＝200 300÷5=600 200÷4＝50
解决问题我最棒。
青蛙可以活6年，比目鱼可以活60年。 比目鱼的寿命是青蛙的多少倍？
三年级下数学教案-口算除法-人教新课标
三年级下数学教案：口算除法一、教学目标1. 让学生理解除法的概念，知道除法与乘法的联系。
2. 培养学生通过口算除法解决问题的能力。
3. 培养学生良好的口算习惯，提高口算速度和准确性。
二、教学内容1. 除法的概念及意义2. 口算除法的运算方法3. 应用口算除法解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：口算除法的运算方法，应用口算除法解决实际问题。
2. 教学难点：理解除法的概念，熟练掌握口算除法的运算方法。
四、教学方法1. 讲授法：讲解除法的概念及口算除法的运算方法。
2. 演示法：通过实例演示口算除法的运算过程。
3. 练习法：通过大量的练习，让学生熟练掌握口算除法。
五、教学过程1. 导入：通过乘法引入除法，让学生了解除法的概念及意义。
2. 讲解：详细讲解口算除法的运算方法，包括整除、有余数的除法。
3. 演示：通过实例演示口算除法的运算过程，让学生更好地理解口算除法。
4. 练习：让学生进行大量的口算除法练习，提高口算速度和准确性。
5. 应用：让学生应用口算除法解决实际问题，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂问答：通过课堂问答，了解学生对口算除法的理解和掌握程度。
2. 练习检查：通过检查学生的练习情况，了解学生的口算速度和准确性。
3. 课后作业：通过课后作业，了解学生对口算除法的应用能力。
七、教学建议1. 鼓励学生多进行口算除法练习，提高口算能力。
2. 引导学生将口算除法应用到实际生活中，提高解决问题的能力。
3. 对学生在口算除法学习中遇到的问题，要及时给予指导和帮助。
八、教学总结本节课通过讲解、演示、练习等方式，让学生掌握了口算除法的运算方法，并能够应用口算除法解决实际问题。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，提高学生的学习效果。
在以上提供的教学计划中，需要特别关注的是“教学过程”这一部分。
教学过程是整个教案的核心，它详细描述了教师如何引导学生从理解除法概念到能够熟练运用口算除法解决实际问题的过程。
三年级下册数学教案-口算除法 人教新课标
三年级下册数学教案：口算除法教学目标- 知识与技能：- 让学生掌握口算除法的基本方法，并能正确计算表内除法。
- 让学生理解除法的意义，并能运用除法解决简单的实际问题。
- 过程与方法：- 通过小组合作和游戏活动，培养学生运用口算除法解决问题的能力。
- 通过实际操作，让学生感受除法与日常生活的密切联系。
- 情感态度价值观：- 培养学生细心观察、独立思考、合作交流的良好学习习惯。
- 激发学生学习数学的兴趣，增强学生的自信心。
教学重点与难点- 重点：- 口算除法的基本方法。
- 难点：- 理解除法的意义，并能运用除法解决实际问题。
教学方法- 情景教学法：通过创设情境，让学生在具体的情境中学习口算除法。
- 合作探究法：学生分组合作，通过探究活动，掌握口算除法的方法。
- 游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，巩固口算除法知识。
教学过程1. 导入（5分钟）- 利用多媒体展示一个简单的除法问题，引发学生对除法的思考。
2. 新课导入（15分钟）- 讲解口算除法的基本方法，让学生理解除法的意义。
- 通过实例演示，让学生掌握口算除法的步骤。
3. 实践活动（10分钟）- 学生分组，进行口算除法的练习。
- 教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 游戏环节（10分钟）- 设计一个口算除法的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
5. 总结与反思（5分钟）- 教师引导学生总结口算除法的方法和步骤。
- 学生分享学习体会，反思学习过程中的不足。
作业布置- 完成课后练习题，巩固口算除法的知识。
教学评价- 通过课后练习题的完成情况，评价学生对口算除法的掌握程度。
- 观察学生在课堂上的参与程度，评价学生的学习态度。
教学反思- 反思教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。
- 关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
在以上提供的教案中，需要特别关注的是“教学过程”这一部分，因为它详细描述了课堂教学的步骤和活动安排，是教案的核心内容。
人教版三年级下册数学口算除法教案
第2单元：除数是一位数的除法＊1、口算除法教学内容：第11页例1、第12页例2教学目的：1．在理解算理的根底上驾驭除法运算的方法，通过教学使学生初步驾驭一位数除整十、整百数的口算方法，并能正确地进展口算。
2．培育学生仔细视察，正确计算的习惯。
教学重难点：驾驭一位数除整十、整百数的口算方法。
教具打算：课件、挂图教学过程：一、复习1、口算（学生读题，独立口算，说出得数）。
12÷4= 8÷2= 14÷7= 24÷6= 36÷6= 18÷9= 16÷4= 20÷5= 35÷5= 15÷3= 64÷8= 72÷9=2、口答：（1）80里面有几个十？400里面有几个百？（2）34里面有几个十与几个一？（3）39里面有几个十与几个一？二、新授课1．老师：刚刚我们复习的是已经学过的表内除法的一位数除两位数商是一位数的除法。
今日我们接着学习商是两位数的除法。
2．出示教科书第11页的主题图老师：视察主题图，依据主题图中的已知条件，想一想你能提出什么问题，把已知条件与所提问题用笔写在课堂本上。
（让学生视察主题图，并依据已知条件，自己编写应用题，懂得应用题的构造与运算方法。
）3．出示例1（1）把60张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张？老师：要求每人得到多少张？该怎么列式？提问：为什么这样列式？（让学生自己发表自己的看法。
）结合学生汇报，老师板书：这样算：①6÷3=2②20×3=60 ③把60平均分成3份，每份是20。
60÷3=2060÷3=20以上三种口算的方法，你喜爱哪一种？为什么？（预设：通过发言，大家认同第一种算法既简洁又科学）（2）试一试。
（学生独立完成）80÷4 60÷2①口算写出结果。
②说说口算方法。
小结：整十数除以一位数，可以把整十数看成几个十，计算出来的结果就是多少个十（留意思索的过程可多让学生说）。
人教版三年级数学下册《口算除法》教学PPT课件(5篇)
66÷3＝
66 ÷ 3 ＝ 22（张）
6个十 6个一 2个十 2个一
几十几除以一位数（每一位都能除尽） 观察这三种方法有什么相同之处？
都是先把66分成整十数和一位数，再 分别除以一位数，最后再合起来。
几十几除以一位数（每一位都能除尽）
我能算对。 84÷2＝ 42
80 4 80÷2＝40 4÷2＝2 40+2＝42
把60张彩色手工纸平均分给3人，每人得到 多少张？
读一读题目，你发现了哪些数学信息？
把60张彩色手工纸平均分给3人，每人得到 多少张？
60÷3＝
探究新知
（三）小结算法
96÷3＝
说一说两位数除以 一位数的除法口算 是怎么算的。
46÷2＝
先算
÷＝
÷＝
再算
+＝
把两位数分成整十数和几， 分别除以一位数后再把所得 的商相加。
口算除法
第二单元
第1课
第 67 页
预习导学
温习旧知 一、口算。 6÷3= 2 8÷2= 4 9÷3= 3 15÷3= 5 24÷6= 4 35÷7= 5 48÷8= 6 72÷9= 8 二、80里面有( 8 )个十,700里面有( 7 )个百。
第二单元
第1课
第 68 页
预习新知
第二单元
第1课
一、课前自觉完成温习旧知,复习乘法口诀和口算除法。 二、课堂中和同学共同探究除数是一位数,商是整十、整百、 整千数(首位能整除)的除法的口算方法。 三、课堂中与老师一起归纳口算方法并正确计算。
答：平均每班用了40张。
自主探究
想一想，
600÷3=_2_0_0__。
600里有6个百平均 分你成3是份怎，样每计份算是的2 ？ 个和百同，学也交就流是一20下0。。
人教版三年级数学下册2.1 口算除法(课件)
(2)都参加双打，可以分成多少组？ 40÷4=10(组) 答：都参加双打，可以分成10组。
4.一共60人,先排成人数相同的6列,再围成人数相同的3个圆圈。 （1）每列多少人？ （2）每个圆圈多少人？
（1）每列多少人？ 60÷6= 10（人） 答：每列10人。
（2）每个圆圈多少人？ 60÷3= 20（人） 答：每个圆圈20人。
想乘法算除法。
你是怎样 算的？
66÷3= 22（张） （22）×3=66
66÷3=22
把66张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张？
还可以怎样 想？
66÷3= 22（张）
60 6
60÷3=20 6÷3=2
20＋2=22
探究一位数除几百几十或几千几百数(被 除数的前两位能被一位整除)的口算方法
做一做。 30÷3= 10 60÷2= 30
先用被除数 中0前面的数 除以一位数。
得到结果 后，再在 后面添0 。
被除数的末 尾有几个0 ， 就添几个0 。
知识小结
整十、整百、整千数除以一位数（首位能除 尽）的口算方法：
1
结合实物演示
2 想乘法算除法
3 利用表内除法口算
课堂作业 一
基础题
30÷3＝ 10 60÷2＝ 30
400÷2＝ 200 9000÷3＝3000 800÷4＝ 200 7000÷7＝1000
6÷3＝
60是6个十，6个 十除以3是2个十，
2 就是20.
60÷3＝ 20
探求新知
例1. 把60张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张？
60➗ 3 = 20 60里面有（ 6 ）个十； （ 6）个十除以3是（ 2）个十； 所以：60➗3=（ 20）
人教版三年级下册数学《口算除法》教案
人教版三年级下册数学《口算除法》教案《口算除法》教案(一)教学目标(一)知识与技能使学生在具体的情境中，简单的两位数除以一位数(被除数是几十几的数)，能正确地进行计算。
(二)过程与方法通过观察、操作、讨论的活动，使学生经历探索口算除法的全过程。
渗透转化和迁移类推的数学思想，加深对口算除法的理解，发展数感。
(三)情感态度和价值观让学生感受数学与日常生活的联系，在探索的过程中获得成功的体验。
教学重难点教学重点掌握口算两位数除以一位数，被除数是几十几的计算方法。
教学难点理解口算两位数除以一位数，被除数是几十几除法的算理。
教学工具ppt课件教学过程(一)复习1.口算练习60÷3= 360÷9= 80÷4=300÷6= 2400÷6= 4000÷5=2、想一想，填一填(1)84里有( )个十，( )个一。
(2)46里有( )个十，( )个一。
(3)62里有( )个十，( )个一。
(二)探究新知今天我们继续学习一位数除两位数的口算,来我们一起看看这道题。
1.动手操作，理解算法(1)出示例题:把66张彩色手工纸平均分给3人,每人得到多少张?(2)读题，你知道了哪些信息?要求什么呢?生：要把66张彩色手工纸平均分成3份，求每份是多少。
(3)理解题意并列式板书：66÷3=3.学生自己试着做一做并说明理由，可以借助小棒图。
4.全班交流，说说你的想法。
预设：生1：66就是6捆和6根小棒，平均分给3个人，每人得到2捆和2根小棒，就是22根小棒。
生2:我是这样想的：把6个十平均分成3份，每份是2个十，6个一平均分成3份,每份是2个一,和起来就是22。
师用多媒体演示分一分5.借助图片，理解算理出示图片1：60÷3=206÷3=220+2=22小结：两位数除以一位数的口算方法是:先用十位上的数除以一位数，再用个位的数去除以一位数,最后把两部分合起来就是商。
三年级下册口算除法的教学设计3篇人教版三年级下册数学口算除法教学设计
三年级下册口算除法的教学设计3篇人教版三年级下册数学口算除法教学设计三年级下册数学《口算除法》教学反思本节课是教学“除数是一位数除法”这一单元的起始课，是在学生已经把握了表内乘法和相应的除法、把握了用乘法口诀求商的方法的根底上进展教学的。
本节课的教学内容不仅在生活中应用广泛，更是下节课“除法估算”和后面“笔算除法”教学的根底，因此这一内容对于学生来说特别重要。
本节课教学内容比拟简洁，主要是让学生把握一位数除整十数和整百数的口算方法，并能正确计算。
由于学生前面已经有一位数乘整十数与整百数口算的根底，多数学生应用学问的正迁移已经知道了口算除法的方法，因此本节课我主要是实行让学生在小组内相互学习的方法进展教学——把课堂还给学生.从学生汇报的结果看，多数学生都是应用的“添0法”，还有少数学生则应用的“做除法想乘法”的方法。
从课堂效果看，学生都是从简洁的算法上想方法计算，没有想到利用除法的意义来理解算理。
因此在教学中我则增加了利用教具进展展现，帮忙学生进一步理解算理。
由于本节课教学内容较简洁，在后面的练习设计中，我则实行了不同形式的连续，如：记时竞赛、夺红旗、??，既激发了学生学习的积极性，又到达了稳固练习的训练要求。
总之，从《课堂作业》的反应状况看，学生口算正确率在98%以上，只有少数个别学生存在错误。
在后面的教学中，我更关注的是在保证口算正确率的根底上提高速度，即口算练习常抓不懈。
三年级下册口算除法的教学设计2三年级（下）《口算除法》教学设计惠台小学马利娟 2023年3月13日《口算除法》教学设计第一课时《用一位数除，商是整十、整百数以及一位数除几百几十数》教学内容教材第11页例1、例2及练习教学目标学问与技能：使学生理解除数是一位数，商是整十、整百数的口算方法，学会正确、娴熟地进展计算。
数学思索与问题解决：引导学生将把握的口算乘法学问迁移到口算除法中去，培育学生迁移类推的力量。
情感态度：培育学生的语言表达力量。
人教版三年级数学下册《口算除法》教学设计
四、实际应用
1.创设生活情境，让学生运用口算除法解决实际问题。
2.学生分享解题过程，交流解决问题的方法和经验。
五、总结拓展
1.学生总结本节课所学内容，内化口算除法的运算方法。
2.教师引导学生思考口算除法在生活中的应用，激发学生学习兴趣。
六、课后作业
在教学过程中，教师应关注学生的情感态度，营造轻松愉快的学习氛围，使学生在愉悦的情感体验中学习数学，感受数学的魅力。同时，教师还应不断调整和优化教学方法，以满足学生的学习需求，促进学生的全面发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.复习旧知：教师引导学生复习一位数的乘法口诀，让学生在黑板上展示乘法运算过程，巩固基础知识。
3.家长协助学生一起收集生活中的口算除法问题，让学生尝试运用所学知识解决问题，并记录解题过程。
4.撰写一篇关于口算除法的学习心得，内容可以包括学习口算除法的感悟、遇到的困难以及解决办法等，字数不限。
5.鼓励学生利用课余时间与同学进行口算除法竞赛，提高口算速度和准确性，增进同学间的友谊。
6.家长监督学生完成作业，关注学生的学习进度，及时与教师沟通，共同促进学生的全面发展。
1.完成课后练习，巩固口算除法的运算方法。
2.观察生活中可以运用口算除法解决的问题，进行实际操作。
二、学情分析
三年级学生经过前两年的数学学习，已经具备了一定的数学基础和逻辑思维能力。他们对除法的概念有了初步的认识，掌握了一位数的乘法口诀，能够进行简单的除法运算。在此基础上，学习口算除法，学生需要进一步提高除法运算的熟练程度和准确性。
在这个阶段，学生的思维活跃，好奇心强，对新知识充满探索欲望。但同时也存在一定程度的依赖心理，对于复杂的运算步骤和规律的总结往往需要教师的引导和鼓励。此外，学生在口算除法学习中可能存在个体差异，有的学生可能运算速度快，准确性高，而有的学生可能运算速度慢，准确性较低。
三年级下册数学《口算除法》的教案5篇
三年级下册数学《口算除法》的教案5篇三年级下册数学《口算除法》的教案1教学目标：1使学生会口算整十数除整十，几百几十的数(商一位数)。
2使学生经历探索过程，掌握口算方法。
3能结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。
4能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。
教学重点：掌握整十数除整十，几百几十的数的口算方法。
教学难点：经历探索过程，掌握口算方法。
教学过程：一复习旧知，引入新课1口算：(1)20×4=30×7=(2)90里面有()个十，450里面有()个十。
(3)120÷3=320÷8=70÷7=180÷6=2估算：81÷8≈122÷4≈3.分气球。
(1)4个班，每班有20个气球，一共有多少个气球?(2)有80个气球，平均分给4个班，每班分到几个?(3)出示图：你了解到了那些数学信息?能提出什么数学问题?(有80个气球，每班20个，可以分给几个班?)二探索新知(1)第三个问题怎样列式?怎样算80÷20呢?请同学们自己先想一想，再说给组内同学听一听。
(2)学生先独立思考口算方法，然后组内交流。
(3)汇报口算方法：我听见有的同学说得可好啦，谁愿意给大家说说?①20×4=80，所以80÷20=4②8÷2=4，所以80÷20=4(4)有的同学是用想乘法算除法的，有的是用表内除法来想的，都很好，那么你喜欢哪种方法呢?把你喜欢的方法再和同桌说说。
(引导学生选择自己喜欢的口算方法和同桌说一说。
)(5)出示估算：83÷20≈80÷19≈看一看这两道题，能不能运用你以前的学习经验和刚才的口算方法来解决它们。
女生第一道，男生第二道，想好后同桌互相说说。
然后指名回答，说说你是怎么想的。
(6)小结：两位数除法的估算可以怎样做?(把两位数看作与它比较接近的整十数，再口算出结果)(7)做一做：(口算，并说出想的过程)60÷20=90÷30=80÷40=62÷20≈93÷30≈80÷38≈3考考你。
《口算除法》(教案含练习)三年级下册数学人教版
《口算除法》（教案含练习）三年级下册数学人教版一、教学目标1. 让学生理解除法的意义，掌握口算除法的基本方法。
2. 培养学生运用口算除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与学习活动的习惯。
二、教学内容1. 除法的概念及意义。
2. 口算除法的计算方法。
3. 解决实际问题。
三、教学重点与难点重点：掌握口算除法的方法，能够正确地进行计算。
难点：理解除法的意义，运用口算除法解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入新课通过PPT展示一些除法相关的图片，引导学生观察并发现其中的规律，激发学生学习兴趣。
2. 讲解新课（1）讲解除法的概念及意义，让学生理解除法是乘法的逆运算。
（2）讲解口算除法的计算方法，引导学生通过分组讨论、实践操作等方式掌握方法。
（3）讲解如何运用口算除法解决实际问题，让学生通过实例感受除法在实际生活中的应用。
3. 实践操作让学生分组进行口算除法的计算练习，教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 巩固提高通过PPT展示一些口算除法的练习题，让学生独立完成，教师点评并讲解易错点。
5. 课堂小结6. 课后作业布置布置适量的口算除法练习题，要求学生在课后独立完成。
六、板书设计1. 《口算除法》2. 板书内容：（1）除法的概念及意义（2）口算除法的计算方法（3）解决实际问题七、作业设计1. 基础练习：完成练习册上相关习题。
2. 提高练习：自主选择一些口算除法题目进行练习。
3. 拓展练习：运用口算除法解决实际问题。
八、课后反思1. 教学内容是否讲解清晰，学生是否掌握口算除法的方法。
2. 教学过程中，学生参与度如何，是否存在学习困难的学生。
3. 课后作业布置是否合理，学生完成情况如何。
4. 针对学生的反馈，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，因为它直接关系到学生对知识的掌握和吸收。