学前班20以内退位减法
20以内的退位减法完整50040ppt课件
1、树上有几只小鸟？
=
2、跑了几只小鹿？
=
3、你还能提出什么问 题？
=
1、 有5个， 有 多少个？
=
2、 有5个， 有 多少个？
=
它们的家各在哪里？
看图列式计算1
？颗
13颗
13 -9= 4 （颗）
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看图列算式2
？朵
15朵
15–9 = 6（朵）
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20以内退位减法表
191+-29 12-9 13-9 14-9 15-9 196+-39 17-9 18-9
5 (条) 8 (条)
16 - 7 = 9
？颗
14 颗
14 - 8 = 6 14 - 6 = 8
9 + 5 = 14 14 - 5 = 9 14 - 9 = 5
11 － 9 = 2
你发现了什么？
12 － 9 = 3
13 － 9 = 4
14 － 9 = 5
15 － 9 = 6
16 － 9 = 7
摆一摆，算一算。
你喜欢哪种方法？ 还可以怎样计算？
12 - 9 = 3
9+( 3 )=12； 12-9=( 3 )。
10-9=1；
1+(2)=(3)。
9 + 6 = 15
15 - 9 = 6 做减法，想加法。
13条金鱼，花 的有8条，黑 的有( )条。
13 - 8 =
13 - 5 =
13条金鱼，黑 的有5条，花 的有( )条。
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找朋友5Biblioteka 94218-9 14-9 11-9 13-9
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20
学前班20以内退位减法
学前班20以内退位减法文档学前班20以内退位减法一、教学内容本节课的教学内容选自人教版《数学》第一册第五章，主要涉及20以内的退位减法。
具体内容包括：1. 掌握减法的概念，理解减法的运算规律。
2. 学会退位减法的方法，能够熟练地进行20以内的退位减法计算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学目标1. 让学生掌握20以内的退位减法运算，能够独立完成相关计算。
2. 培养学生动手操作、观察、分析和解决问题的能力。
3. 培养学生的团队协作精神，提高学生的数学素养。
三、教学难点与重点重点：20以内的退位减法运算。
难点：如何引导学生理解退位减法的运算规律，以及如何运用不同的方法进行退位减法计算。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
学具：练习本、铅笔、橡皮、计数器、小棒等。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师出示一些实际生活中的情景，如购物、分配物品等，让学生观察并思考如何用减法解决问题。
2. 例题讲解：教师通过讲解具体的例题，引导学生理解退位减法的运算规律，让学生学会如何进行退位减法计算。
3. 随堂练习：教师布置一些相关的练习题，让学生独立完成，检验学生对退位减法的掌握程度。
4. 小组讨论：学生分组进行讨论，分享自己解决问题的方法，互相学习，互相启发。
六、板书设计板书内容主要包括退位减法的运算规律、计算步骤以及一些典型的例题。
七、作业设计（1）15 7 =（2）18 7 =（3）12 8 =2. 结合生活实际，编一道20以内的退位减法题目，并解答。
答案：（1）15 7 = 8（2）18 7 = 11（3）12 8 = 4八、课后反思及拓展延伸课后，教师应反思本节课的教学效果，观察学生对退位减法的掌握程度，对教学方法进行调整和改进。
同时，鼓励学生在生活中多运用退位减法，提高学生的数学应用能力。
拓展延伸：教师可以引导学生进一步学习更大数目的退位减法，如50以内的退位减法，让学生逐渐提高计算能力。
20以内退位减法的5种方法
20以内退位减法的5种方法第一篇：20以内退位减法的5种方法20以内进位加法的几种方法：以8+5=13为例：1、数数法用数手指头或画点子逐一计数。
2、接数法基本仍是数数法，只不过是在第一个数的基础上再逐一计数。
例如8+5，第一个数8不用数，接上去数8+1+1+1+1+1。
3、双手助记法差生可以用“双手助记法”帮忙，一只手表示一个数，大姆指表示5，其他四指各表示1。
例如8+5，按照规定伸出双手，一看即知，8+5=13，经常练习后，学生看到算式，即在头脑中呈现双手的表象，借助表象，学生便可以立即算出得数。
这也可以说，是一个简便的数学模型。
这同数手指不同，数手指是逐一计数，水平较低，而“双手助记法”属于按群计算了，达到了高一级层次。
4、珠心算是80几岁高龄的数学教育家陈子镜老先生创立的一种珠算和心算相结合的新算法，其基本方法是借助手形码来计算，右手大姆指代表5，其余每个手指代表1，左手每个指头代表10。
在计算中做到口、心脑并用。
5、凑十法8+5=8+2+3=13，把第二个加数分解，与第一个加数凑十再算。
6、口诀法在理解凑十法的基础上，熟记加法口诀，直接报出结果8+5=13（八五13）。
20以内退位减法的几种方法：以13—9=4为例：（1）“数数法”孩子很可能从13个里一个一个地去减，减去9个后，还剩4个。
这种算法是最原始的也是最基本的方法，它的基础是孩子已经学会数20以内的数，有部分孩子会通过“数”的方法来实现“减”的目的。
刚开始接触退位减时，可以允许孩子用这样数的方法，但是以后应该慢慢让孩子通过练习，体会到其他的算法更快更简便，计算时应该选择更优化的方法。
（2）“破十法”13是由1个十和3个一组成的，可以先把10减去9，剩下的1和个位上的3合起来，得到还剩4个。
这种算法的基础是孩子已经掌握了11～20各数的组成、会计算10以内的加法和减法，包括加减混合运算。
（3）“平十法”也就是说，可以把13-9拆成一道以前学过的连减法来算，13先减去3，再减去6，得到还剩4个。
《20以内的退位减法》教案
《20以内的退位减法》教案《20以内的退位减法》教案《20以内的退位减法》教案1教学目标1．让学生学会看图理解图意，编简单的加减法应用题。
2．初步学会分析解答简单求总数的加法应用题和求剩余的减法应用题。
3．培养学生认真观察、认真分析的良好习惯。
教学过程一、复习1．口算。
12—8 7+9 17—8l6—7 15—5 11+22．★★★★★★★★●●●●●★和● 一共有多少个?3、△△△△△△△△ △△△还剩多少个△?二、新授1．出示教科书P20页的图。
(让学生观察画面内容，用自己的语言讲—讲画面的内容。
让学生自由结合，互述画面内容。
) 2．板书：有16人来踢球，现在来了9人，我们队踢进了4个。
教师：同学们看到这些话，想一想问题是什么?有16人来踢球，现在来了9人，还有几人没来?教师：这道题的己知条件和问题分别是什么?大家想一想该怎样列式?什么这样列式?教师提醒学生凡是应用题，得数后面都应该写上它的单位名称，并加上括号。
有一个信息“我们队踢进了4个。
”这个条件有用吗？新课标第一网介绍多余条件。
怎样检验答案是否正确。
小结：今天我们学的是图文应用题，今后我们在做应用题的`时候看清题目中的已知条件和问题，比如：第(1)题是知道男生和女生各多少人，求总数用加法。
(2)、(3)两题是知道两个数的总数和其一个部分数，求另一个数是多少用减法。
(可让学生自行讨论教师再进行总结)三、巩固练习1．完成教科书P20的“做一做”。
提问：这里有几个条件?有没有多余条件？独立完成，集体订正。
2．布置作业课后反思：《20以内的退位减法》教案2（一）教学目标1．使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。
2．使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。
（二）教材说明和教学建议教材说明本单元学习的主要内容有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“20以内的退位减法”；二是用“20以内退位减法”和以前学过的进位加法解决简单的实际问题，即“用数学”。
新城幼儿园学前班数学《20以内退位减法》课件
汇报人： 202X-12-21
目 录
• 引言 • 20以内退位减法的基本概念 • 20以内退位减法的具体应用 • 教学方法与技巧 • 教学评价与反思 • 总结与展望
01
引言
教学目标与意义
掌握20以内退位减法 的计算方法
为后续的数学学习打 下基础
培养幼儿的数学思维 能力和解决问题的能 力
04
05
重复以上步骤，直到得到最 终的答案。
退位减法与不退位减法的区别
不退位减法：被减数大于或等 于减数时，不需要进行借位操 作。
退位减法：被减数小于减数时 ，需要从低位借位。
在进行减法运算时，首先要判 断是否需要退位，然后根据需 要选择相应的计算方法。
03
20以内退位减法的具 体应用
在生活中的实际应用
对未来教学的展望与规划
教学内容
计划在下节课中继续巩固20以内 退位减法的计算方法，并引入新 的知识点，如100以内退位减法
。
教学方法
将继续采用多种教学方法，如讲 解、示范、小组合作、游戏等， 以激发学生的学习兴趣和积极性
。
教学效果
希望通过不断的教学和练习，使 学生能够熟练掌握20以内和100 以内退位减法的计算方法，为将 来的数学学习打下坚实的基础。
教学效果的反思
根据学生掌握情况的评价结果，反思教学效果， 找出存在的问题和不足，提出改进措施。
改进教学方法
根据教学反思的结果，尝试采用不同的教学方法， 以提高教学效果。
调整教学内容
根据学生的实际情况和需求，调整教学内容，使 其更加符合学生的认知水平和实际需求。
加强个别辅导
针对掌握程度较差的学生，加强个别辅导，帮助他们更 好地掌握退位减法的计算方法。
20以内退位减法(口诀+规律).ppt
找规律填出所缺的算式
20以内的退位减法表
11减几
12减几 13减几 14减几 15减几 16减几 17减几
18减几
横着看第一行都是11减几
20以内的退位减法表
几减9 几减8 几减7 几减6 几减5 几减4 几减3 几减2
竖着看第一列都是几减9
20以内的退位减法表
算一算，你会有更多发现的。
20以内的退位减法表
23
4
56
789
被减数不变，减数越小，差越大。
横着看，有什么发现？
20以内的退位减法表
3
4
567
8
9
被减数不变，减数越小，差越大。
横着看，有什么发现？
20以内的退位减法表
2
3
4
5 减数不变，被减数越大，差也越大。
6
7 8
9
竖着看，你又发现了什么？
20以内的退位减法表
3
4
5
6
减数不变，被减数越大，
7
差也越大。
8
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竖着看，你又发现了什么？
20以内的退位减法表
9 9 9
9
9
9
9
斜着看，你又发现了什么？
9
被减数越大，减数也越大，差不变。
20以内的退位减法表
8 8
8 8 8 8 8
斜着看，你又发现了什么？
被减数越大，减数也越大，差不变。
退位减，我会算 十几减9，是几加1， 十几减，是几加2， 十几减7，是几加3， 十几减6，是几加4， 十几减5，是几加5。
减九想一
11-9，见减数9想1,1加上被减数个位上的1得2，所以11-9=2
减八想二
11-8，见减数8想2,2加上被减数个位上的1得3，所以11-8=3
《20以内的退位减法》教学设计（精选9篇）
《20以内的退位减法》教学设计（精选9篇）《20以内的退位减法》篇1第二单元 20以内的退位减法一、教材分析本单元学习的主要内容有两个：1十几减几需要退位的减法，2用“20以内退位减法”和以前学过的进位加法解决简单的问题，即“用数学”。
本单元的计算安排了两个例题，但实际分三个层次展开的。
第一曾用游园会的情境让学生经历发现问题、提出问题理解问题和初步解决问题过程，感受数学的作用与乐趣。
第二层通过学习“十几减9”的计算方法为“十几减几”的学习构建基本的学习思路。
第三层借助“十几减9”的思维方法，运用知识的迁移的办法，引导学生学习“十几减几”其他多道题目的口算方法。
二、教学目标1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练的口算20以内的退位减法。
2、使学生初步学会用加法和减法解决简单问题。
三、课时安排10课时课题一十几减9(一) 、教学目标1让学生通过新年游园会提出数学问题,解决数学问题,在解决的基础上掌握十几减几9 的计算方法.2让学生通过小组和全班同学的交流合作,体验到十几减9 方法的多样化,培养学生数学交流的能力和合作的意识.3让学生通过自己提出问题,解决问题这一过程,感受到数学来源于生活,体验到成功解决数学问题的喜悦.(二) 、重难点1经历探讨计算方法的过程.2能正确的比较熟练的进行十几减9的计算.(三) 、教学过程一、创设情境出示小丸子,今天小丸子到我们课堂上和我们一起学习,首先请同桌小朋友做个凑十的拍手游戏。
1、你拍1我拍9我们都是好朋友.你拍2 我拍8团结起来力量大.你拍3 我拍7,我们从小爱学习你拍4 我拍6说话老实不吹牛你拍5 我拍5两数凑十不马虎2、复习十几的组成比一比看谁抢答的快3、小丸子夸我们班小朋友真能干,他要带大家去参加游园会,快看游园会上有什么好玩的,你能选一个你喜欢的活动提出一个数学问题吗?二、探究新知1引出课题展示主题图:你能提出一个数学问题吗?你会解答吗?学生在游园活动中选出自己喜欢的活动提出问题.(如套圈原有16个圈,小朋友套中9个,有个没有套中?)我想请…回答.(师根据学生回答板书:16-9=7 15-9=6 14-9=5)观察着几道算式,你能发现什么?今天我们就来研究十几减9 (板书课题)2十几减9 的方法的探索a分组探索这三道题你们是怎么算出来的?四人小组任选一道来研究一下,可以用学具来帮助.b汇报探索成果哪组能第一个派代表说说你们算哪道题,怎么算?有不同的方法吗?说说你最喜欢那种方法?喜欢哪种就用哪种计算..3强化算法十几减9 的算式你还知道哪些吗?(学生说师板书)你会算吗?用你最喜欢的方法想算哪道就算哪道,和同桌说说你的算法.三、自主练习1、计算小丸子给大家带来一些算式你想算哪道就算哪道.说说为什么算的这么快.2、帮小鸟找家看谁找的快3、( )+9=( )有多少不同的填法四、结课今天我们学习了十几减9你发现十几减9 里藏有什么小秘密?练习二(一) 、教学目标1通过练习使学生熟练掌握”十几减9”的计算方法.2学会看图提数学问题,培养数学的应用意识和口头表达能力.(二) 、重难点熟练掌握”十几减9”的计算方法.(三) 、教学过程一、确学习内容昨天我们学习了十几减9的退位减法今天这节课我们来做练习比一比谁学的好.二、基本练习1、第一题看图提出相应的数学问题2、第二题先读题目明确题意.再独立完成.3、第四题以开火车的形式练习4、第五题要求:以小组为单位轮流说算式并口算.并把算式记录下来。
《20以内的退位减法》PPT课件4
三、运用新知，自主练习
2.
13 － 6 7 人
问题：（1）读一读，你知道了什么？
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（2）要想求“另一组有几人”，我们得知道什么？ 小结：根据这两条信息我们就可以直接解决最后的问题。
（3）你想怎么解答？
（4）为什么这么列算式？能说说理由吗？
（5）解答正确吗？你是怎么知道的？
三、运用新知，自主练习
3.
还差几串？
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问题：（1）读一读，你知道了什么？ （2）要想求“还差几串”，我们得知道什么？
（3）能列个算式解决一下吗？
（4）为什么用减法计算？
（5）解答得正确吗？
四、布置作业
作业：第22页练习五，第1题、第4题。
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画
算
16－9＝7（人）
追问：这幅图表示什么意思？ 追问：1. 你为什么用减法计算？
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2. 算式表示什么意思？
问题：1. 你们怎么都没用“我们队踢进了4个”这条信息？ 小结：要想解决一个问题就要找到和它有关系的两条信息，根
据2. 这要两想条求和“它还有有关几系人的没信来息”，就就得可知以道解什决么这？个谁问能题再了说。说 ？ 3. 解答得正确吗？你是怎么知道的？
20以内的退位减法
例5 解决问题
一、计算铺垫，导入新知
11－2＝ 9 12－8＝ 4 13－4＝ 9 12－3＝ 9
12－6＝ 6 15－7＝ 8 13－7＝ 6 14－5＝ 9
12－4＝ 8 15－9＝ 6 13－6＝ 7 16－8＝ 8
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问题：能说说你是怎么计算的吗？
三、运用新知，自主练习
1. 小明家有14只鸡和5只鸭。公鸡有6只， 母鸡有几只？
《20 以内的退位减法》 知识清单
《20 以内的退位减法》知识清单一、什么是 20 以内的退位减法20 以内的退位减法就是当被减数个位上的数字小于减数个位上的数字时，需要从十位借 1 当 10 来减的计算方法。
例如：13 5 ， 3 小于 5 ，就需要用到退位减法。
二、20 以内退位减法的计算方法1、破十法破十法是一种常用的计算方法。
比如计算 14 6 ，先把 14 分成 10 和 4 ，先用 10 减去 6 得 4 ，再用 4 加上 4 ，结果是 8 。
具体步骤：第一步：把被减数分成 10 和个位上的数字。
第二步：用 10 减去减数。
第三步：将所得的差与被减数个位上的数字相加。
2、想加算减法想加算减法是通过想加法来计算减法。
比如要算 12 7 ，就想 7 加几等于 12 ，因为 7 ＋ 5 ＝ 12 ，所以 12 7 ＝ 5 。
这种方法的好处是可以帮助孩子加强加减法之间的联系，提高计算速度和准确性。
3、连续减法以 15 8 为例，可以先把 8 分成 5 和 3 ，然后 15 5 ＝ 10 ，10 3 ＝7 。
三、20 以内退位减法的运算规律1、差的个位数字一定比被减数个位数字大例如 12 5 ＝ 7 ，被减数 12 的个位是 2 ，差 7 的个位数字比 2 大。
2、被减数不变，减数越大，差越小；减数越小，差越大比如 15 7 ＝ 8 ， 15 8 ＝ 7 ，因为 7 小于 8 ，所以减数 8 比 7 大，差 7 就比 8 小。
3、减数不变，被减数越大，差越大；被减数越小，差越小像 16 9 ＝ 7 ， 14 9 ＝ 5 ，因为 16 大于 14 ，所以差 7 大于 5 。
四、20 以内退位减法的应用1、解决生活中的实际问题比如买东西找零钱，一共有 18 元，花了 9 元，还剩多少钱？就可以用 18 9 ＝ 9 （元）2、帮助理解数学概念在后续学习两位数减一位数的退位减法时，20 以内退位减法的基础就显得非常重要。
3、培养逻辑思维能力通过计算 20 以内的退位减法，孩子们可以锻炼分析问题和解决问题的能力。
20以内退位减法的方法
20以内退位减法的方法20以内的退位减法是儿童数学启蒙教育中的重要内容，掌握正确的方法对培养孩子数学思维大有裨益。
下面将详细介绍20以内退位减法的几种实用方法。
一、借位法借位法是解决退位减法最常用的方法。
当被减数的个位小于减数的个位时，需要向十位借1。
具体步骤如下：1.从被减数的十位借1，个位加10。
2.个位加上10后，再减去减数的个位。
3.十位上的数减去减数的十位（如果有的话）。
例如：32 - 18步骤1：个位从2变成12（借位），十位从3变成2。
步骤2：12 - 8 = 4步骤3：2 - 1 = 1所以，32 - 18 = 14二、补数法补数法是指将减法转换为加法的方法。
找出减数的补数（即与减数相加等于10的数），然后将被减数与补数相加。
具体步骤如下：1.找出减数的个位和十位的补数。
2.将被减数的个位与减数的个位补数相加。
3.将被减数的十位与减数的十位补数相加（如果有的话）。
例如：17 - 9步骤1：9的个位补数是1，十位补数是0。
步骤2：7 + 1 = 8步骤3：1 + 0 = 1所以，17 - 9 = 8三、破十法破十法适用于被减数的十位大于或等于减数的十位，而被减数的个位小于减数的个位的情况。
具体步骤如下：1.将被减数的十位拆分成一个10和一个个位数。
2.用10减去减数的个位，得到一个补数。
3.将这个补数与被减数的个位相加。
4.将被减数的十位减去减数的十位（如果有的话）。
例如：52 - 18步骤1：将52的十位5拆分成10和3。
步骤2：10 - 8 = 2步骤3：2 + 3 = 5步骤4：5 - 1 = 4所以，52 - 18 = 34通过以上三种方法，相信孩子们可以轻松掌握20以内的退位减法。