论ppt在化学教学中的应用
谈PowerPoint在中学化学教学中的应用日期: 2007-3-15 12:29:33浏览: 249来源: 学海网收集整理作者: 四川省大英中学龚友朋摘要：PowerPoint在中学化学教学中的运用，对提高课堂教学效率起着非常重要的作用。
使用时要针对不同的教学内容，采用不同的方法和时间。
同时要注重投影片的科学制作，才能达到理想的使用效果。
关键词：PowerPoint 化学教学应用PowerPoint在深化教学改革，改进教学方法，提高教学质量上已逐步显示出其优越性。
从我国目前的教学实际看，在所有现代教学媒体中，PowerPoint是运用最广泛、最普及的教学设备。
它具有投资少、携带方便和操作简单、软件丰富且制作容易的特点。
它对提高课堂教学效率起着非常重要的作用，特别适用于众多的学校。
本文拟就幻灯投影在中学化学教学中的应用略谈己见，不妥之处请指正。
一、应用PowerPoint投影的教学优越性1.借助PowerPoint投影，指导实验。
在化学实验教学中，能充分地、恰当地借助PowerPoint投影，进行实验指导，可化抽象为具体，化繁复为简明。
例如在九年制义务教育初中化学的《氧气》一节，制取氧气的实验时，在探究实验完成后，将实验原理、实验装置、实验步骤和操作注意事项等在电脑中制成PowerPoint，投影在屏幕上，再指导学生认识每个实验器材，了解实验仪器的使用要领，从中也自然地掌握了实验装置及操作方法。
可节省教学时间。
2.运用PowerPoint投影，培养观察能力、发展想象能力。
在化学知识教学中，如果运用PowerPoint投影，可使化学知识直观、形象地表现出来，化繁为简，化难为易，增强教学过程的直观性，让学生充分运用感觉器官直接获取知识，教师不必再苦口婆心地讲解，以能发展学生想象能力和培养学生的观察能力。
例如，在九年制义务教育初中化学的《离子化合物和共价化合物》的形成时，采用幻灯片由部分到整体，井然有序，能化静为动，形象逼真。
学生学的有趣、轻松，掌握牢固，比单纯讲解效果好得多。
3.运用PowerPoint投影，精讲巧练。
精讲多练是提高课堂效率的有效方法。
PowerPoint投影可以帮助师生达到这一目的。
如果采用幻灯片投影可有效实施一题多变的训练，只须在很短的时间内就能完成教学任务，节约课堂板书的时间，从而增大课堂教学容量。
如九年制义务教育初中化学的章末（单元）复习就可采取这种方法，充分地运用好课堂时间，提高课堂教学的效率。
教学实践证明，将PowerPoint投影恰当地运用于中学化学教学中，充分发挥其在教学中特有的功能，可以促进素质教育前提下的课堂教学效果发生量和质的变化。
4.运用PowerPoint投影，创设情境。
在工业化学教学中，充分使用投影手段，以营造良好的教学情境，激发学生的求知欲和学习兴趣。
例如，展示矿物实物可用实物投影，工厂选址可投影地形图和厂区图等，创设情境，帮助学生产生联想或回忆，为进行新的教学活动打下良好基础。
二、PowerPoint投影的应用课型PowerPoint投影在教学中的运用，由于选择和运用的过程不同，可分为实验—投影、讲授—投影、复习—投影、讨论—投影、练习—投影、提问—投影等。
在中学化学教学中，常用以下几种：1、实验—投影在中学化学实验教学中，有些实验操作时间较长，教师既要讲述实验目的要求，又要讲解实验的步骤与方法，还要通过实验阐述所学的知识要点，在一堂课内要完成这些教学任务，并取得好的实验效果，一般来说是比较困难的。
在实验过程中，充分利用PowerPoint投影的优势，达到提高实验效果的目的。
首先，利用PowerPoint投影仪映出实验目的、原理、步骤及注意事项来辅助实验前后的理论教育，它能缩短教师的讲授时间，增加学生思考或动手操作实验的时间。
其次，利用PowerPoint投影来演示实验，既保证实验的真实性，又增加演示的可见度和保持演示的动态感，让细微的变化清楚地展示在学生的面前，如钠与水反应的实验：可改用培养皿盛放水，把它放在投影仪上，再进行实验，所有现象都可以投放到屏幕上，图象放大，真实易观察。
然后，利用PowerPoint投影模拟演示，使学生在实验操作时准确到位。
2、讲授—投影在讲授课教学中，使用投影能帮助学生对概念进行比较、理解、掌握、使用，达到语言和直观的投影图像有机结合，使视、听信号同时刺激学生的感觉器官。
这种方法具有以下优点：①充分利用PowerPoint投影中的“翻”“盖”“拉”“转”的特点，加强对一些抽象知识的感性认识；如核外电子排布、离子化合物和共价化合物的形成等，配合色彩的变化，增强了动态感和直观性，有助于学生的理性认识的建立。
②使板书更系统、更美观、尤其解决了粉笔板书所受到的黑板大小，板书图表的复杂程度以及时间长等条件的限制；如在九年制义务教育初中化学常有以下比较：物理变化和化学变化、原子与元素、氢气与氧气的对比（物理性质、化学性质、实验室制法、存放方法、检验方法等）、溶解度与质量分数、金刚石与石墨、化合反应与分解反应等，把这些概念和知识用PowerPoint教学引导学生分析比较，教学效果极佳。
增加了教师讲解推理和学生思考问题的时间。
PowerPoint投影其图像比挂图更直观、更逼真。
投影讲授常在讲授新知识时运用，能有效地增大课堂的知识容量。
3、复习—投影PowerPoint投影用到复习教学中，帮助学生归纳、整理知识，理顺脉络，使繁多的知识条理化，对培养学生的能力卓有成效。
教师可事先把复习的重点、难点以提纲、图、表或思考题等形式书做在PowerPoint上，可省略了传统教学中要书写板书消耗的大量时间，从而提高复习效率。
如复习课用到的各类图表都可以事先写好，在上课时，再配以对重点内容的例题讲解，使复习的针对性强，条理清晰，便于指导学生进行课后复习。
同时可以有效地增大课堂教学容量。
4、练习—投影教师通过对题库中题目筛选、分类，从中选择出典型的例题进行习题训练或讲解，从而使学生在教师的指导下巩固知识，形成技能和技巧。
在使用该法前，教师必须钻研大纲、熟悉每个知识点的认知层次，精心编写题目，并善于在解题过程中加以归纳、对比等，达到精讲多练，增加课容量。
三、选择和制作投影片的原则在备课和上课过程中，除了注意遵守教学的基本规律外，还应考虑选择和制作投影片，PowerPoint的选择和制作应遵循以下原则：１、科学性PowerPoint投影的制作和选择首先要考虑到它的科学性，这直接关系到一堂课的成功与否，缺乏科学性或科学性不强的投影片是不能准确地反映事物的客观规律和科学知识的本来面目，会给学生造成某种错觉或误解。
２、整体性教师要用整体的、系统的观点去考虑课堂教学过程中的投影媒体与其他教学媒体的有机结合，根据教学大纲、教材内容、学生实际等方面去设计和选用PowerPoint，使教学过程达到最优化。
既可以是教师边讲述边板书，又可以边实验边投影，从节约时间、增大课堂容量、提高课堂教学效率的角度去考虑如何选择PowerPoint投影。
３、效益性教学过程的效益性，简单而言就是要用最低的消耗换取最高的效益。
传统教学中的“粉笔＋黑板”的教学模式，教师用于抄写板书花费了大量的时间，若在教学过程中引入投影媒体，将需要板书的内容事先做在PowerPoint上，既节省了抄写的时间，又给教师充分的时间讲授知识和学生有充分的时间思考问题。
四、选择适宜的时间PowerPoint投影的运用要根据教学需要，注重课堂的程序设计，在备课过程中，不仅要注意考虑投影片的选用和制作，而且要周密地考虑何时使用最恰当，这对于提高投影的教学效果十分重要，通常在以下时间运用。
1、要板书的内容用PowerPoint书写需要板书的内容，具有系统、完整、美观等特点，各种表格制成PowerPoint还可以做到边讲授边演示。
如九年制义务教育初中化学“几种常见的酸、碱、盐比较”，“化学反应基本类型比较”，“化学实验常用仪器的用途和使用注意事项的比较”等很好地归纳所学的知识，制成幻灯片后在课堂上使用得心应手。
2、例题的显示教师根据教学大纲的要求，落实每节课的知识点，精心设计和挑选练习在课堂上进行讲解，尤其对于一些文字较多的题目，更显得投影媒体的优越性。
如九年制义务教育初中化学《根据化学方程式的计算》中补充的例题可以用PowerPoint投影展示出来，让学生有更多的时间分析问题、讨论问题、解决问题。
起到增加课堂容量的效果。
３、补充课本外的文字材料教师在教学过程中，为了讲透重点，突破难点，可以用PowerPoint投影补充一些材料，使学生能更好地理解课本的内容。
如在九年制义务教育初中化学《原子》一节中补充的分子与原子的发现史，《核外电子的排布知识》一节中补充的《对原子结构的认识的发展》等这些内容均可制成PowerPoint，展示出来让学生阅读，从而增长见识拓宽知识面。
４、根据课本内容制成的投影片如九年制义务教育初中化学《氢气的实验室制法》的教学时，可结合实物的实验装置，利用PowerPoint一边演示，一边进行启发式讲解，使学生通过直观的演示理解制取氢气的装置中可能出现的错误，５、进行知识的反馈利用投影可以及时进行知识的反馈和学习的评价，方法是：要求学生每人准备好投影片，教师根据教学设计随时让学生在胶片上练习，并根据学生的回答，选取有代表性的作业，进行讲解，这样既使教师了解学生学习情况，同时学生也知道自己掌握知识的程度。
五、应注意的几个问题运用PowerPoint投影进行教学，还需要注意以下三点：1、注意贯彻好直观教学原则直观性教学在中学化学教学中有重要的意义。
由于化学学科的特殊性，实验、实物、模型等是化学教学中必不可少的，它能使学生获得感性认识，获得真实的体验。
如实际的化学实验在教学中的作用和效果是任何媒体替代不了的。
２、注意视觉卫生使用PowerPoint投影媒体教学，应注意画面大小合适，位置适当，影像清晰，画面中心突出；书写投影片时文字要美观，不能过大或过小；色彩协调，不宜过浅和繁杂；每次开机放映时间不能太长，以10--15分钟为宜。
３、注意排除因操作不当造成的干扰教师对投影仪的使用不熟练或操作不当，会影响教学效果，如焦距未调整好，影像模糊；不注意站位，遮挡投影光线；演示后不及时关闭电源，设备长时间处于工作状态；讲解过程随意用手指代替指示器，使指示不准确等，都会影响到教学效果。
4、注意主体与客体的主次关系教学过程中的主体是学生，投影媒体则属于客体，不能让投影媒体过分渲染教学气氛。
在备课中，除考虑科学使用PowerPoint投影媒体和考虑使用PowerPoint投影媒体必要性的同时，必须重点考虑学生主体作用的发挥，考虑课堂教学民主气氛的渲染。
PowerPoint投影媒体在教学中的应用要讲究科学性，必须与本学科的实际情况相结合，扬长避短，发挥最佳的教学效果。
化学之美讲座-PPT
H2O1
元素种类
+1 -2
H2O
+3 -2
Al2O3
+1 -2
H2O1
如何正确书写化合物的化学式？
如何正确书写化合物的化学式？ 交叉下拉法
如何正确书写化合物的化学式？ 交叉下拉法
如何正确书写化合物的化学式？
交叉下拉法
按序标价 交叉下拉 遇偶约简 勿忘检查
如何正确书写化合物的化学式？
化学之美
化学之美
一 化学之美的内容 二 如何在教学中渗透
化学之美
一、化学之美的内容
1、化学外在美 2、化学内在美
化学外在美
1
化学物质美
2
化学结构美
3
化学变化美
4
化学实验美
1、化学物质美
化学物质美的外在表现 是它们的形态美
大家有疑问的，可以询问和交流
可以互相讨论下，
2、化学结构美
口诀一 交叉下拉法
钾钠银氢+1价 钙镁钡锌+2价 铝硅+3+ 4价 氟氧—1—2价
按序标价 交叉下拉 遇偶约简
勿忘检查
如何正确书写化合物的化学式？
口诀一 交叉下拉法 口诀二
钾钠银氢+1价 钙镁钡锌+2价 铝硅+3+ 4价 氟氧—1—2价
按序标价 交叉下拉 遇偶约简
勿忘检查
负一硝酸氢氧根 负二硫酸碳酸根 负三记住磷酸根 正一价的是铵根
化学内在美
1
化学理论美
2
化学用语美
3
化学史教育美
1、化学理论美 化学理论美是一种科学美。 它不是美的自然现象的客观 形式，而是美的自然现象的 客观内容。它又被人称为 “化学内在美”
高中化学实验教学PPT课件
目录 引言 教学策略 注意事项
引言
引言
学科背景：化学实验在高中化学教 学中起着重要的作用。 目标：本PPT旨在向高中化学教师 介绍一些有效的教学策略和注意事 项，以提高学生对化学实验的理解 和兴趣。
教学策略
教学策略
激发学生兴趣 - 创设实验场景：通过引入真实的实
- 检查设备：强调检查设备的完 好性和可用性，确保实验过程中不 出现意外。
注意事项
实验步骤说明 - 详细步骤：提供详细的实验步骤说
明，包括所需试剂的添加顺序和操作方 法，确保学生能够按照正确的步骤进行 实验。
- 注意事项：提示学生在实验过程中 需要注意的事项，如温度控制、搅拌速 度等，以确保实验结果的准确性。
验场景，激发学生的好奇心和兴趣。 - 实践操作机会：提供充足的实践操
作机会，让学生亲自动手进行实验，增 强他们的参与感和学习效果。
教学策略
强调安全意识 - 安全守则：详细介绍化学
实验中的常见安全守则，如佩 戴防护眼镜、穿戴实验服等， 确保学生的安全。
- 应急预案：提供应急预案 ，如紧急情况下的急救措施， 以保障学生的安全。
注意事项
实验结果记录 - 记录要求：指导学生如何
正确记录实验结果，包括观察 到的现象、测量数据和实验分 析等，培养学生的实验数据处 理和分析能力。
- 数据整理：教授学生如何 整理和展示实验结果，如绘制 图表、制作报告等，提高他们 的科学表达能力。
谢谢您的观赏聆听
教学策略
强化实验原理 - 原理解析：对每个实验进行原理解
析，帮助学生理解实验的背后科学原理 ，提高他们的理论知识水平。
- 实验设计：引导学生参与实验设计 ，培养他们的实验设计能力和科学探究 精神。
高中化学学科知识与教学能力——PPT教案
转变，培养他们的
第38页/共138页
2017年版
2003年实验版
变化
5．倡导基于化学 7．积极倡导学生 评价方式转变，倡
学科核心素养的评 自我评价、活动表 导“教、学、评”一
价
现评价等多种评价 体化，化学日常学
依据化学学业质 方式，关注学生个 习评价实实施“教、
量标准，评价学生 性的发展，激励每 学、评”一体化教
学科或专门领域内的问题解决涉及大量专 门知识的应用，这些专门知识是问题解决 的基础。离开这些知识，就无法解决相关 领域的问题。现代认知心理学根据知识的 不同表征方式和作用，将知识分为陈述性 知识、程序性知识和策略性知识。陈述性 知识又称为描述性知识，主要说明事物 “是什么”……
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高中化学学科知识与教学能力——
会计学
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1
考情分析 学习方法 课程内容 练习反馈
第2页/共138页
考情分析——考查内容
化学学科知识运用能力 化学教学设计能力 化学教学实施能力 化学教学评价能力
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考情分析——试卷结构
考试模时间块：120分比 钟例，满分：1题50分型
促进学生全面而有个性的发展，为学生适 应社会生活、高等教育和职业发展作准备，
第25页/共138页
普通高中的培养目标：
进一步提升学生综合素质，着力发展核心素养， 使学生具有理想信念和社会责任感，具有科学文化 素养和终身学习能力，具有自主发展能力和沟通合 作能力。
第26页/共138页
化学课程标 准
挥化学课程的整体 “知识与技能”、 育人功能，构建全 “过程与方法”、 面发展学生化学学 “情感态度与价值 科核心素养的高中 观”相融合的高中 化学课程目标体系。化学课程目标体系。
初中化学有效教学的策略ppt课件
质子数、元素符号和相对原子质量。
例5：能用2——3种方法检验溶液的酸碱性。 归结：
三个因素：行为因素、条件因素、标准因素
条件因素包括：环境因素（空气、光线、气候、安静或嘈杂）、人的 因素（独立、合作、教师指导）、设备因素、信息因素（资料、教 科书、笔记、词典等）、时间因素、问题明确性因素（明确出示问 题、自己发现问题、问题不明确等）。
❖ 初中化学教学的意义
为社会提供有一定化学素养，能利用化学知识提高 生存能力、提高生活质量、有一定化学视野的人
为高中提供合格的新生
❖ 初中化学教学测试体系的特点
更注意基本知识、基本技能、基本方法和基本观念 的考查
更加注意初高中衔接，体现初高中一体教学的目标 更加注意学习能力和科学素养的考查，注重学习未
❖ 一 确定教学目标 ❖ 二 确定教学内容 ❖ 三 确定教学起点 ❖ 四 设计教学活动 ❖ 五 确定测试题与习题
1 .确定有效的教学目标
❖ 有效的学习始于准确的知道达到的目标是什 么
——布鲁姆
教学目标的内涵与功能
教学目标的分类
确定教学目标的依据
教学目标的表述
学校的教学是一种教师有预定目 标地帮助学生学习的活动。教学设计 则是运用系统方法来分析教学问题、 设计教学问题的解决方案、检验方案 有效性并做出相应修改的过程。
教学目标举例
例1：使学生了解纯净物和混合物的概念。第二单元（教 师为主体）
例2：运用教材的方法，会计算化学反应中生成物或反应 物的质量（第五单元）（不符合于发展学生智力）
例3：理解物质材料给人类带来的影响 第十二单元（行 为动词不准确）
在中学化学教学中渗透劳动技能教育PPT
方法
方法
实践活动：在化学教学中引入 实践活动，例如实验操作、制 作பைடு நூலகம்物模型等，以提升学生对 化学知识的掌握和理解。
实际应用：将学习化学知识与 实际应用相结合，例如化学在 日常生活中的应用、环境保护 等方面，以培养学生的应用能 力和环保意识。
方法
课堂探究：鼓励学生在课堂上进行探究 性学习，提出问题、设计实验、分析数 据等，培养学生的实验设计和数据分析 能力。
案例展示
案例展示
实践活动案例：介绍某些化学 实验或制作实物模型的案例， 以展示劳动技能在化学教学中 的应用。
应用案例：介绍化学在日常生 活中的应用案例，例如化妆品 的成分分析、食物的营养实验 等，以提高学生对化学应用的 认识和兴趣。
在中学化学教学中 渗透劳动技能教育
PPT
目录 介绍 背景 方法 案例展示 效果评估
介绍
介绍
标题：在中学化学教学中渗透 劳动技能教育 概述：本次PPT将探讨如何在中 学化学教学中融入劳动技能教 育，以提高学生的学习效果和 实践能力。
背景
背景
意义：劳动技能教育可以培养学生的动 手能力、实践能力和创新思维，是中学 教育的重要组成部分。
效果评估
效果评估
学习表现：观察学生在渗透劳动技能教 育的化学教学中的学习表现，例如实验 报告、参与度等，以评估学生的学习效 果。
反馈调查：进行学生的反馈调查，了解 学生对融入劳动技能教育的化学教学的 看法和体验，以改进教学策略。
谢谢您的观 赏聆听
化学教学论ppt课件——课堂教学环节和技能
化学教学论
促进学生自主提问的实施框架图
民主宽松 的 环 境
（ 前 提 ） 教师设置 问题情境 引发学生 认知冲突 发展学生 思 维 学生提出问题 （脚手架） （原动力） 教师提供 方法指导
5、演示技能P157 化学教学论
展示和演示是教师通过操作实物媒体来帮助学生认识 事物、获得化学知识、学习实验技能的一种常用的化学 教学基本方法。 展示能使学生获得具体物质形象的感性材料，用于展示 的对象包括实物、模型、图表等直观教具以及用现代技 术媒体放映有关的音像资料等。 演示能使学生获得物质变化的感性材料，演示的对象除 了化学实验外，还包括某些设备、装置等。 投影、录像、多媒体电脑以及幻灯、电视、电影等现 代电化教学技术工具在教学中的应用，使演示增加了新 的内容和手段，扩大了演示的应用范围。
化学教学论
4、创设良好的课堂教学环境 ⑶小组议论：议论是交流讨论课的主要方
式。议论对学生的学习起“触媒”、“催 化”、“助燃”作用。议论能起到互相启 发，互相补充，互相鼓舞的效果，促使学 生的思维更加活泼，更加激化，更加敏捷 ，考虑问题更加全面。
化学教学论
二、优化课堂教学环节
1、课堂教学的基本环节
无色无臭（xiu） 无色无臭（chou）纤（xian）维 粘（nian）液 粘（zhan）液 重（chong）铬酸 钾zhong
化学教学论
教学语言要求：
• • • • • • •
科学性 ◆作为一名教师，如果能 每个教师在教学中都会形成某种教 学语言风格。因此教师应在保证教 层次性 自觉地运用口语艺术、 学语言观点正确、周到严密、含义 逻辑性 表演艺术、审美艺术多 准确、措词精当的前提下。力求风 重难点 方面地锤炼语言，那么 格多样化，锻造语言的风格美。 精练生动 就会使每堂课处处生春， 启发性 达到事半功倍之效。 幽默性
电化学原理及应用.ppt
4.4.2电镀
电镀是应用电解的方法将一种金属镀到另一种金属零 件表面上的过程.。被镀金属作阴极，镀层作阳极。
4.4.3电抛光及电解加工
电抛光的原理是在电解过程中，利用金属表面上凸出 部分的溶解速率大于金属表面上凹入部分的溶解速率， 从而使金属表面平滑光亮。 把抛光工件作阳极，铅板 作阴极，二者之间间距较大，电解液为含磷酸、硫酸 和铬酐的溶液，不流动。 电解加工：模具作阴极，两极间距小，电解液流动
4.4.4阳极氧化
29
4.5金属的腐蚀与防护 金属的腐蚀与防护
4.5.1金属腐蚀 化学腐蚀：形成原电池 电化学腐蚀： 金属发生在大气、土壤及海水和电解质溶液中 析氢腐蚀：钢铁暴露在潮湿空气中 吸氧腐蚀：钢铁处于弱酸或中性介质且氧气足 4.5.2防护 作业：1-10题
30
紧密层
金属界面
•••••-
26
产生分解电压的原因为何？
可以从电极上的氧化还原产物进行分析。在电 解硫酸钠溶液时，阴极上析出氢气(2H++2e-=H2)， 阳极上析出氧气2OH-=H2O+0.5O2+2e-，而部分氢 气和氧气分别吸附在铂表面，组成了氢氧原电池：
•(一)Pt|H2|Na2SO4(0.100mol·dm-3)|O2|Pt(+)
划分依据 氧化态和还原态物质的状态 具体类型 第一类
金属或吸附某种惰性金属放在含有该元素离子的溶液 中构成；
第二类：金属与难溶盐或难溶氧化物； 第三类：惰性材料，运输电子
9
4.2电极电势 电极电势
4.2.1电极电势的产生 4.2.2电极电势的测量 4.2.3影响电极电势的因素 4.2.4电动势与吉布斯自由能变的关系 4.2.5电极电势的应用
教育论文-基于 101 教育 PPT 的初中化学高效课堂教学实践
基于 101 教育 PPT 的初中化学高效课堂教学实践摘要：“101教育 PPT”是一款专业服务老师的备授课一体化教学软件，其教学资源非常丰富、教学互动方式多样，帮助老师实现轻松备课、高效授课。
本文以人教版九年级化学上册第二单元课题 1《空气》第一课时为例，讲述利用“101 教育 PPT”的交互性功能充分调动学生的积极性，使课堂变得更加活跃、更加有效率。
关键词：初中化学 101 教育 PPT 课堂教学实践“互联网+教育”是我国近年来教育创新发展的热点，2019 年教育部发布《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0 的意见》，突出以学校信息化教育教学改革发展引领教师信息技术应用能力培训 [1]，注重培养教师将学科教学与信息技术深度融合的能力。
自 2016 年诞生的“101教育 PPT”是一款专业服务老师的备授课一体化教学软件[2]，其教学资源非常丰富、教学互动方式多样，帮助老师实现轻松备课、高效授课。
本文以人教版九年级化学上册第二单元课题 1《空气》第一课时为例，讲述利用“101教育PPT”的交互性功能充分调动学生的积极性，使课堂变得更加活跃、更加有效率。
一、备课环节：优质教学资源，备课快人一步有很多教师抱怨过每次备课时要花大量时间寻找教学素材，找到的素材还常常需要付费。
“101教育PPT”为教师配备了教育资源库，而且这些资源全部免费。
笔者只要搜索所需备课的课程章节（空气），就能立即获取到与之对应的课件、微课视频、实验、多媒体、习题试卷等资源（图 1），可以直接“预览”，也可以一键“插入”到自己课件中，大幅度节省了备课时间。
图 1 海量资源，一键调用二、授课环节：充分调动学生积极性，打造灵动高效课堂本文以“空气”为例，在“101 教育PPT”环境下，以学生为主体，强调学生主动参与学习探究。
因此，笔者设计本节课学习目标如下：1.了解空气的成分； 2.知道物质的简单分类，初步认识什么是混合物、纯净物并进行区分；3.设计实验测定空气中氧气的含量（教学重难点）。
化学教学论ppt课件
高中: 活动课程：9.9% 学科课程：90.1%
16
二、必修课程与选修课程 “必修+选修” ➢ 必修课程：每一位学生为达到规定学业要求必 须学习的课程。 ➢ 选修课程：根据兴趣、职业倾向等要求自主决 定是否选择的课程。
结构如下： 高中化学课程总目标 → 知识与技能目标、过程与方 法目标、情感态度与价值观目标 → 内容标准 （2个必修、6个选修模块）
27
2、 2002年“高中化学教学大纲”总目的：
贯彻全面发展的方针，提高学生的科学素养；加强化学课程 与学生生活经验和实际的联系，充分关注和培养学生的学习兴 趣，精选学生发展所必需的化学知识和技能，发展学生的个性 特长，培养他们的创新能力和实践能力，为学生终身学习打好 基础，帮助学生形成正确的人生观和价值观。（要求熟记）
率、节省能源 精神利益：文化交流、破除迷信和实施科学方法训练等。 我国于1865年开设化学课程（格致课），至今已140多年。相
应的化学教育也已多140年。
2
二、化学教育的发展：（化学教学论）
历经三个阶段： ➢ 19世纪末至20世纪20年代为形成期： 《奏定
学堂章程》（1903年开设化学课） ➢ 从20世纪30年代起进入充实期： 化学教育目
13
二、新中国成立以来我国化学课程的改革
初建体系 → 相对稳定 → 发展变革期 1952年 70-90年代 96年至今 1996年 化学Ⅰ 化学Ⅱ 修订： （必修） （必修+选修） （高一、高二、高三开设）
2000年再修订：增加了对科技发展新成果介绍、更多地联系社会生 活实际，选修课突出学生综合运用化学知识和其他学科知识 解决实际问题能力。 大纲首次将研究性课题写入教学内容，有力地促进 了学生化学学习方式的转变和科学素养水平的提高。
化学改变了世界PPT教学课件
“科学探究”作为课程改革的突破口， 既是化学学习的方式，又是化学学习的 内容，
学生与新教材的第一次接 触，我们要给学生呈现一 个什么样的信息呢？在日 常生活中，什么样的现象 最具有化学特色，又最能 带给学生感官刺激和产生 兴趣、最容易激发学生的 思维积极性呢？最终选定 了节日五彩缤纷的焰火。 由此给整本教材定下了一 种问题、探究、感悟的基 调。
实际上，学生对每一个他所感兴趣的事物都会有 着数不清的问题和感受：
对“化学变化”内容的不同处理
·新教材
旧教材
1、指出学习目的
1、为学习而学习
2、从学生的生活经验出 2、没有利用学生的生活
发
经验
3、让学生通过动手的实 3、演示实验的被动观察 验亲身感受化学变化的丰 富多彩
4、在“交流共享”中应 用概念
5、突出 基本的化学观念
4、没有学生的主动活动
5、缺乏有关化学变化的 哲理
学生之所以缺乏创新意识和创 新能力，在很多情况下不是没 有知识，也不是没有才智，而 是缺乏见识、见地，即缺乏引 领知识、才智的“观念”。
教学建议：用该”交流共享”检查学生 是否建立了“宏观－微观”相联系的思维
方式，可让学生充分表达自己的认识，布 置一些体验性的作业来强化这种认识。
在第一单元，我们要解决的问题是： 如何看待化学？（化学有什么用） 如何理解化学？（化学是什么） 如何探究化学？（怎样学习化学）
从哲学意义上讲，人的素质中最为核心的是 他的世界观和方法论。