外研版三年级英语上册Module3Unit2--Point-to-the-desk
三年级上册英语教案-Module 3 Unit2 Point to the desk 外研版
Module 3 Unit2 Point to the desk. 教学设计【目标确定的依据】1.相关课程标准的陈述能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。
能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应。
2.教材分析本单元是《新标准英语》（三年级起点）第一册第3模块第2单元的内容，本单元是上一单元“发出指令和执行指令”这一题材的拓展单元，并提供若干任务型练习。
要求学生认读“desk, chair ”等词，继续学习发出指令和执行指令，本单元呈现的是语言扩展和语言练习，旨在学习发出指令和执行指令。
通过学习“Point to the desk/chair.”等指令，进一步巩固学生上节课所学的知识。
根据《小学英语新课程标准》提出的目标，其中一个非常重要的目标就是要激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心，使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。
3.学情分析三年级的学生在二年级时已经简单接触了一些简短的指令性短语，例如：Stand up.Sit down.等，所以在学习过程中，对课文内容理解应该不难。
学生在单词的认读方面普遍存在一个问题，在纯单词的认读方面有迟钝，究其原因可能为含有色彩的图片对此年龄阶段的学生要大于纯文本的单词，更提醒我们在课堂教学中要强化纯文本单词的认读和识记。
【教学目标】1.通过跟读单词音频、自己试读和小老师领读，能正确认读单词desk, chair。
2.通过观看和跟读课文视频、自己练读，能正确朗读课文，做到发音清楚、语调达意。
3.通过设置情境化对话练习、角色扮演，能正确运用本模块重点句型“Point to……”“Sit down，please.”“Stand up,please.”。
【教学重难点】重点：学生能正确运用本模块重点句型“Point to……”“Sit down，please.”“Stand up,please.”发出指令，并可根据指令做出相应的动作。
M3_U1最终版Point_to_the_door -
5 . .5 ︳3 . 3 3 . 3 . 1
Point
7 .
.
to
1
the window. Point
2 2 . 1 7 .5
. . . .
to
the door
6 . 7 ︳1 0 0
Point
to the black - boar - d.
What have you learned today?
door, door, door, point to the door window, window, window, point to the window blackboard, blackboard, point to the blackboard
我说你做
Point to the door. Point to the blackboard. Point to the window.
7 .
.
to
1
the window. Point
2 2 . 1 7 .5
. . . .
to
the door
6 . 7 ︳1 0 0
Point
to the black - boar - d.
评价标准：1.声音是否洪亮；
2.歌词是否准确;
3.曲调是否优美;
4.动作是否到位。
Point to the door
Thank you, thank you.
我说你做 Is baby panda good?
door, door, door, point to the door window, window, window, point to the window blackboard, blackboard, point to thmes into the classroom?
外研版三年级英语上册教案全册教案
外研版三年级英语上册教案全册教案Unit 1 I’m Sam准备导入：1．教师在走进教室时热情地向同学们打招呼说：Hello或Hi．与近处的同学握手，向远处的同学挥手。
表扬那些用英语向师打招呼的同学说：Verygood！Welldone!或Clever boy／girl！2．用英语告诉学生本人名字，说:I’m Mr Guo.并将名字写在黑板上。
活动1：听音指图1．打开并举起书，让学生看到练。
指着各幅图用中文问学生图中的情景（校园中XXX，Daming，XXX和XXX在介绍他们自己；在离开学校时，他们互相道别）。
问他们认为图片上的孩子来自哪里?他们是高兴还是不高兴？每幅图上的孩子在说什么？2．放录音或读对话。
学生看书听录音。
放录音时教师要举起书指着图上说相应话语的人物。
再放录音，要求学生们指着相应的说话的人物。
活动2：听音说话1.读出前两幅图的对话，要求学生跟读。
2.向学生解释老师将以故事中不同人物的身份来介绍自己。
每次老师说：Hello，I’m（人物的姓名）,他们要回答：Hello，（同一人物的姓名）。
举例：教师：Hello，I’m Lingling.学生：Hello，Lingling.3．用XXX和XXX做更多的例子。
每一个名字练多次。
4．告诉学生老师要点名让一些学生做自我介绍。
老师在黑板上写出句型结构。
老师：指向一个学生学生：Hello,I’m Mr Guo。
全班：Hello，Mr Guo。
5．向学生说明Hi和Hello是一样的。
重复这一活动，用Hi代替Hello，读出剩下的对话，每句都要停顿，让学生跟读。
向学生说明XXX和XXX-XXX是一样的。
活动3：向同砚问候及道别1．让学生们看书。
告诉他们老师是A，他们是B。
老师将会说：“Hello，class．”他们必须说：“Hi，Mr Guo”。
用XXX做同样的练。
和学生单独做练。
举例：老师：Hi，XXX。
学生：Hello，Mr Guo。
教师：XXX，XXX。
三年级上册英语教案-Module3 Unit2《Point to the desk》外研社(三起)
三年级上册英语教案-Module3 Unit2《Point to the desk》外研社(三起)Part 1 教案设计1.1 教学目标•通过本节课的教学，学生能够掌握用英语描述家具的相关单词；•能够理解和使用基本的家具的位置关系表述，例如：–The desk is next to the chair.–The chair is under the table.–The sofa is in front of the TV.•培养学生的听、说能力，提高语言表达能力。
1.2 教学重点和难点•重点：英语家具单词的学习、位置词汇的掌握；•难点：位置词汇的灵活运用。
1.3 教学准备•教材：外研社(三起)三年级英语上册；•教具：音响、教学PPT、小黑板等。
1.4 教学过程1.4.1 自我介绍以老师的身份进行自我介绍，介绍自己的家和家里的物品，引入本节课的话题。
1.4.2 单词学习•展示课件上的图片，教授家具的英文单词；•听读和跟读，巩固单词。
1.4.3 位置描述学习•以课件上的图片为例，介绍家具的位置描述；•以小组形式进行练习，可以先限定家具种类和位置，帮助学生组成简单的句子。
1.4.4 情景模拟假设一个学生需要找到教室里的某个家具，其他学生通过位置描述来帮助他找到这个家具。
1.4.5 课堂练习引导学生通过简单的句子描述课堂上家具的位置，可以让学生轮流描述、指向。
1.4.6 作业布置布置一个练习任务，让学生在家整理自己的房间，并用英语描述房间家具的位置及与其他家具的关系。
Part 2 参考课堂笔记2.1 家具单词•desk：书桌•chair：椅子•table：餐桌•bed：床•sofa：沙发•TV：电视机•bookcase：书柜2.2 位置描述•in front of：在…的前面•behind：在…的后面•next to：紧挨着•under：在…的下面•on：在…的上面2.3 课堂句型示例•The bookcase is next to the sofa.•The table is in front of the chair.•The TV is on the desk.Part 3 家庭作业整理自己的房间，拍照并描述房间家具的位置及与其他家具的关系，要求至少使用三个位置词汇，完成后将照片和描述作为作业提交。
外研版小学英语三年级上册M3U1_Point_to_the_door精品PPT课件
Review：Look and say
Stand up ，please . Sit down.
Game time
1 打怪兽的游戏 教师发号： “stand up ”或“sit down”，学生 做动作。
2 玩“Simon says ”的游戏， 比一比 谁的动作快。
Look, and guess.
迪士尼乐园，与我们成年人而言，它是一个守护了我们童年的港湾。 在这里的所有伙伴，不论男女老少，都能卸下自己的伪装和枷锁，尽情的享受一个美好的虚幻童话世界。
在这里，不会有人催你长大。 这里有关于梦想幻想的一切，你忘记烦恼，只为把快乐投入其中。
这是一个能让你变回孩子的地方，可以没有顾虑做回真实的自己。 这里虽然可爱却并不幼稚，你会惊叹于华特迪士尼的设计和想象力。 这里充满着无数的童年的回忆，有很多张笑脸，有很多意想不到的创意。 在这里我们得到的幸福不是痛苦或者失去头脑后的自我陶醉，而是我们人格完整的最好证明。
前一段时间和一位朋友聊天。他问我：“听说你这几年做投资，收益怎么？”我说：“这不才刚刚开始吗。”他一脸疑惑，问我：“这做投资就像做生意，你得定期盘盘库，明白自己到底是赚了，还是赔了。”
我回答说：“好像没这么简单，除非我从牌桌上下来，从此不再投资，才能真正算清是赚还是赔。”
我有个朋友，儿子几年前考取一所名牌大学。几天前路遇，见他愁眉不展，问他何故？他说：“孩子大学毕业后，已经在家里呆了大半年了。出去参加了几次招聘，大都是私营企业，工资太低，不怎么稳定，所以现在一直待在家里。”
偶尔来给自己一点喘息的余地和放松的空间吧，只为回归纯粹。 于是，我选择了一个周五的傍晚，住进了“花筑”民宿，来到了位于迪士尼周边2km的小镇。
算是给自己放一个小假，只为圆一场童话梦。 穿梭回到童年，就为简单、不知所谓的快乐一番。
外研社(三年级起点)三年级上册课课练 练习题
Module 1 Unit 1 I’m Sam.一、汉译英。
1. I ________2. am _________3. I am _________4. hi ________5. hello _________6. goodbye _______二、单项选择。
（）1. ______, Sam.A. IB. amC. Hi（）2. – Goodbye, Daming.- _______, Sam.A. I’mB. Bye-byeC. Hello （）3. Hello, _____ Daming.A. I’mB. goodC. Goodbye （）4. – Hello, Daming.- _____, Sam.A. HiB. I’mC. I am三、图文匹配。
1.2.3.4.A.Goodbye.B.SamC.DamingD.Lingling四、情景选择。
1. 放学了，你要回家了，你应该对老师和同学们说：A. Goodbye.B. Hi.2. 开学第一天，你向老师和同学们这样介绍自己：A. Hello, Amy.B. Hello, I’m Amy.3. 你在校门口看到了玲玲，你会说：A. Hi, Lingling.B. Hello, I’m Lingling.五、连词成句。
（只写序号）1. ①I ②Lingling ③am ④Hi ⑤, (.)_______________________________2. ①Daming ②Goodbye ③, (.)_______________________________参考答案一、1. 我 2. 是 3. 我是4. 你好5. 你好6. 再见二、1. C 2. B 3. A 4. A三、1. D 2. C 3. A 4. B四、1. A 2. B 3. A五、1. ④⑤①③②2. ②③①Module 1 Unit 2 How are you?一、将下列单词英汉连线。
外研(三起)三上课件-M3 Unit 1 Point to the door
Module 3 Unit 1 Point to the door.
第一课时
第二课时
Revision.
pwnwyglbgaebhiohoirmaoaruaylsyltsertse’s
Good afternoon, …
— Your name, please? —…
— What’s your name? — I’m…
Game.
运气球
以组为单位，从每组选一位同学，这两位同学边 用手托气球走路边用“Point to …”句型造句，气 球掉下之前说的最多者为优胜者。
Listen and say.
Point to the door.
Point to the window.
听指令，做动作。
Practise.
A: Stand up, please. B (stands up) A: Sit down, please. B (sits down) A: Point to … B (points to …)
Good morning, boys and girls.
Good mornlease.
Please stand up, Lingling.
Point to the door.
Point to the window.
Point to the blackboard.
猜谜语 四四方方一间房， 只有桌椅没有床， 白天读书声朗朗， 夜里无人静悄悄。
classroom
Point to the door.
Point to the blackboard.
Point to the window.
Golden Finger
三年级上册英语教学设计-Module 3 Unit 2 Point to the desk∣外研版(
三年级上册英语教学设计-Module 3 Unit 2 Point to thedesk∣外研版（三起）一、教学目标1.学生能够熟练掌握单词desk, lamp, door, window, chair, book2.学生能够初步掌握句型Where is / Where are + 名词3.学生能够使用正确的词序构成简单的句子二、教学重点1.学习单词desk, lamp, door, window, chair, book的发音和拼写2.熟练掌握句型Where is / Where are + 名词的用法3.通过练习培养学生的语言实际应用能力三、教学难点1.学生理解英语句子的词序及其变化2.学生能在实际情景中运用所学知识来表达四、教学准备1.PPT2.课本、音频、视频资源3.教学工具（黑板、白板、笔、橡皮）五、教学流程1. 教学引入1.教师出示一个英文单词：desk，第一时间让学生反应出这个单词的意思。
2.引导学生找出教室桌子的放置位置。
3.教师模拟句型Where is + 名词的表达方式，问学生桌子在哪里。
2. 教学重点1.通过视频、图片等多种媒体形式展示教室内的各类物品，教授单词desk, lamp, door, window, chair, book和它们所在的位置。
2.细讲Where is / Where are + 名词的用法，详细解释其中的语法规则。
3.通过教师和学生的互动来进行教学，让学生主动参与讲解。
3. 教学巩固1.教师出示一张教室平面图，并让学生参照图上标注的各个物品，用英语句子回答教师的问题：Where is / Where are + 名词？2.游戏互动环节：教师给出齐全的教室图示，学生随机选择出一个或多个物品并用句型Where is / Where are + 名词进行描述，其他学生听后回答。
4. 作业布置1.观看和听力训练。
让学生回顾整堂课程，巩固所学知识。
2.求助父母。
外研版(三起点)三年级上册Module3_Unit2_名师教案
Module3 Unit2教案【内容来源】外研版三起点（2012年审定）三上Module3 Unit2【主题】Point to the desk.【课时】此教学设计按单元写，教师可根据实际情况划分课时。
一、教学目标(Teaching aims)（1）学生能听懂，会说，会用词汇desk, chair.（2）学生能熟练掌握句型：Point to…并能准确指认身边事物。
（3）学生能够听懂、会说、会表演课文内容。
二、教学重难点(Teaching points and difficulties)（一）重点(Points)学习新单词desk, chair和复习Point to…指令性短语。
（二）难点(Difficulties)能够透彻理解Point to …指令性短语的意思，并灵活运用，指认身边的实物及图片。
三、教学准备(Teaching preparation)多媒体PPT课件。
教学过程采用任务型教学法、情景教学法、交际法。
四、教学过程Step 1: Warm-up & Lead in1. Greetings.老师用之前学过的问候语Hello或hi和学生打招呼。
2. Let’s chant.唱一唱，复习上节课的句子Point to…3. 头脑风暴看图片，说单词，复习单词：window, door, bird, blackboard, boy, girl.Step 2: Presentation1. 教材活动1：Listen, point and say.（1）出示幻灯片第4页，逐一呈现活动1的图片，请学生使用句型Point to the…看图说或读句子。
（2）Listen and circle “desk, chair”.听，圈出desk, chair。
播放活动1课文录音，学生跟读句子并模仿语音语调，圈出生词desk, chair。
2. Let’s learn.（1）打开幻灯片第6-7页，通过句型Point to…来学习本课新单词：desk, chair. （2）Match it. 通过此图连线，操练已学的物品名称。
三年级上册英语说课稿-Module 3 Unit 2 Point to the desk∣外研版(三
三年级上册英语说课稿-Module 3 Unit 2 Point to the desk∣外研版（三起）一、教材分析教材情况本课时所使用的教材为外研版（三年级上册），Module 3 Unit 2 Point to the desk。
教材内容教材主要内容包括：1.学习指向物品的单词：desk，chair，bed等。
2.学习表达位置的单词和短语：on，under，in，behind，next to等。
3.学习简单的句型：Where is the…? It’s…。
教学目标1.学生能够掌握指向物品的单词。
2.学生能够通过位置短语表达物品的位置。
3.学生能够用简单的句型询问和回答物品的位置。
二、教学重难点教学重点1.学习指向物品的单词。
2.学习表达位置的单词和短语。
3.学习简单的句型：Where is the…? It’s…。
教学难点1.学生需要掌握两个及以上的位置短语来描述物品的位置。
2.学生需要能流畅地使用英语询问和回答物品的位置。
三、教学过程设计设计思路本课时的教学过程包括三个部分：1.导入环节，通过简单的游戏来引导学生认识指向物品的单词。
2.教学主题环节，通过教师的示范和学生的实践，学习表达位置的单词和短语以及简单的句型。
3.教学辅助环节，通过教师的引导和点拨，帮助学生掌握所学的内容。
教学步骤导入1.先出示一张课堂环境的图片，引导学生认识课堂中的物品。
2.让学生依次说出物品的英文单词，并指向该物品。
3.让学生模仿教师的动作，指向物品并说出该物品的英文单词。
教学主题1.出示一张包含物品的图片。
2.教师指出其中一个物品，例如desk，并询问：“Where is the desk?”3.让学生通过自己的观察和思考，回答该问题。
4.教师再出示另一个图片，并指出其中的一件物品，例如book。
5.鼓励学生自由发挥，通过位置短语和指向物品的单词来回答教师的问题。
6.教师让学生模仿自己说出各种表达方式，并互相练习。