书籍装帧学习心得

书籍装帧学习心得
书籍装帧学习心得

书籍装帧学习心得

通过对书籍装帧课的学习我觉得我学到了很多,从对书籍装帧一点都不了解到学习后,是一个进步的过程,一个吸取知识的过程,在通过老师给予的一些解释和指导,我也亲手制作了一本现代文学作品,“梦里花落知多少”现在我对这门课已经有了很多的了解。

书籍装帧是平面设计里一门很重要的课程,书籍装帧是指书籍的整体设计。它包括很多方面。书籍装帧在现代形态中包括精装书、半精装书和瓶装书。书籍设计在我国已经有了很久远的历史了,由于现在技术的越来越进步,制作书的材料也很多,像是布、皮料都已成为书籍装帧用到的材料,而不仅仅只局限于纸了。

我们在制作的过程中,从纸的选购,到了火车站的丹城路,在选购的过程的也认识了不同质感,纹样的纸张对书籍的影响。

书籍设计的核心是准确的传达书中的主题内容,设计一本书离不开图形、色彩、字体、材料和加工工艺各方面的设计。这也可看出书籍装帧是一项综合的设计。书籍装帧是根据数的内容对开本、封面、封底、书脊、扉页、字体、版面、插图等综合的设计。书籍装帧的任务是要恰当而有效的表现书籍内容,考虑读者年龄、职业、文化程度、民族、地区的不同需要和使用方便,照顾我们的审美水平和欣赏习惯。

一本好的书是技术与艺术的综合,封面的设计直接影响到读者的读书兴趣,号的封面可以吸引一个读者,从而才会继续读下去,封面设计是书籍装帧设计艺术的门面。我做的“梦里花落知多少”它是通过花朵艺术形象设计的形式来反映书的内容。在当今琳琅满目的书海中,书籍的封面起了一个无声的推销员作用,它的好坏在一定程度上将会直接影响人们的购买欲。图形色彩和文字是封面设计的三要素。设计这就是根据数的不同性质、用途和读者对象,吧这三者邮寄的结合起来。西欧那个人表现出书籍的丰富内涵,并以一种传递信息为目的的和一种美感的形式呈现给读者。没有读者就没有书籍,因而设计者必须精心的考究一番才行。设计者在字体的形式、大小、疏密和编排设计等方面都比较讲解,在传播信息的同时给人一种韵律美得享受。另外封面标题字体的设计形式必须与内容以及读者对象相统一。好的封面设计应该是再内容的安排上要做到繁而不乱,就是要有主次,层次分明,简而不空,意味着简单的图形中要有内容,曾加一些小细节来丰富它。

扉页是现代书籍装帧设计不断发展的需要。一本内容很好的书如果缺少了扉页,就如白玉之瑕,减弱了其收藏价值,扉页就犹如门面里的屏风,由于技术的进步,人们审美要求的提高,采用的纸有的是有机理的有的是会散发出清香。有的还附上装饰性的图案与书籍内容相关且具有代表性的插图设计等。真正优秀的书籍应该仔细设计书前后的扉页,以满足读者的要求。

目前书籍里的插图设计主要是美术设计师的创作稿、摄影和电脑设计等几种。摄影插图很逼真,受欢迎,但是印刷成本高,而且有的插图受条件限制,在某些方面手绘作品更具艺术性,或者是摄影力所不及的,总之各有所长。

总之一本好的书籍不仅要从形式的吸引上打动读者,同时还要经的“耐人寻味”,这就是要求设计者具有良好的立意和构思,从而使书籍的装帧设计从形式到内容形成一个完美的艺术整体。通过对这门课的学习,我对书籍设计有了更对的了解和深入的学习,让我受益匪浅。我觉得更重要的是要实践,在这次作业中我也深深体会到了要做好一本书的不容易,学习的空间还很大。

插图设计心得

初次接触插图设计这门课程、原本以为是和素描色彩没什么两样。通过学习发现,其实,它不单单是一种表现技法而更多赋予了一种艺术表现形式

在现代设计领域中,插图设计可以说是最具有表现意味的,它与绘画艺术有着亲近的血缘关系。插画艺术的许多表现技法都是借鉴了绘画艺术的表现技法。插画艺术与绘画艺术的联姻使得前者无论是在表现技法多样性的探求,或是在设计主题表现的深度和广度方面,都有着长足的进展,展示出更加独特的艺术魅力,从而更具表现力。从某种意义上讲,绘画艺术成了基础学科,插图成了应用学科。纵观插图发展的历史,其应用范围在不断扩大。特别是在信息高速发达的今天,人们的日常生活中充满了各式各样地商业信息,插图设计已成为现实社会不可替代的艺术形式。

无论是传统画笔,还是电脑绘制,插图的绘制都是一个相对比较独立的创作过程,有很强烈的个人情感依归。有关插图的工作很多种,像儿童的、服装的、书籍的、报纸副刊的、广告的、电脑游戏的,不同性质的工作需要不同性质的插画人员,所需风格及技能也有所差异。就算是专业的杂志插画,每家出版社所喜好的风格也不一定。所以现在的插画也越来越商业化,要求也越来越高,走向了专业化的水平。再也不同于以前,有可能只为表达个人某时某刻的那份想法。

画插图,除了基本手绘基础外,现在也可以使用计算机绘图,像PS,COREL 等等绘图软件。

插图的创作表现可以具象,亦可抽象,创作的自由度极高,当摄影无法拍摄到实体影像时,藉助于插画的表现则为最佳时机。

因此,除了传统的绘画、雕塑、建筑、工艺品、戏剧、舞蹈等视觉艺术样式外,摄影、电影、电视、多媒体计算机网络等大众传媒也是视觉文化必不可少的组成部分。这些都是插画艺术的存在体。正因为此,我想从视觉文化的角度对“插画艺术”作一些初步的探讨,并从视觉文化中的插图教育价值,以及视觉经验对插画艺术创作的影响等层面上来分析插画艺术对于视觉文化的影响。

插图是一种真正意义上的美学性产物,和诗歌、舞蹈等艺术形式一样,是反映人的内心情感的一种表现形式,是对于生活的个性化的表白。例如,几米就认为应让“图像”成为另一种清新舒洁的文学语言。她观察生活有着一种独特的视角,于是,在她的笔下,几笔漫画加上几句精练的文字,就折射出了她独到的生活智慧。

由此我们可以看出,从视觉文化的角度去看插画艺术同样能够使得我们获取某个时代或是某个作家所代表的思想及存在状态,而且这种形式更能够让处在当代这种信息化时代里的人去接受、承认。

插图通过图像作用于情感,从而已经并将继续对表述与价值系统施加的深远影响。”鲁迅先生也曾说过,“书籍的插图,原意是在装饰书籍,增加读者的兴趣的,但那力量,能补助文字之所不及。”的确,在某种意义上说,插图就是对某些文字语言信息的艺术放大,具有文字所没有的不可替代性。

我画了一组手绘现代时尚插图,采用了水彩的表现形式,以前从来没有接触过水彩,不同的材料和工具所表现的不同的肌理感觉确实是不一样的,不得不说,

这样是一个在学习插图的过程中感觉很有意义的事情。

还画了一组童话故事插图,画的是美人鱼,通过四张图片概括主要的故事情节,配以少量的文字,图画有时候带给人的感觉,能增加读者的趣味,尤其是在童话故事中更加能体现。

插图艺术从直接的角度看,视觉是最主要的感受、拥有、享受生活的方式;从间接的角度看,视觉则是唯一的感受、拥有、享受生活的方式——在间接感受、拥有、享受生活中,视觉经验可以涵盖、替代其它一切感觉经验,而其它一切感觉经验都无法涵盖、替代视觉经验。

插图是一个美的产物,在这个高速发展的社会,恰恰这种美,能吸引我们驻足。

现代包装设计心得

包装作为人类智慧的结晶,广泛用于生活、生产中,早在公元前3000年,埃及人开始用手工方法熔铸、吹制原始的玻璃瓶,用于盛装物品,同一时期,埃及人用纸莎草的心髓制成了一种原始的纸张用以包装物品,公元前105年,蔡伦发明了造纸术,在中国出现了用手工造的纸做成标贴。在人类历史发展的长河中,包装设计推动人类文明不断向前发展,时至今日,包装不仅仅停留在保护商品的层面上,它已给人类带来了艺术与科技完美结合的视觉愉悦以及超值的心理享受。

作为新时代的包装设计师,要赋予包装新的设计理念,要了解社会、了解企业、了解商品、了解消费者,作出准确的设计定位。包装设计的定位思想是一种具有战略眼光的设计指导方针。没有定位就没有目的性,针对性,也就没有目标受众,商品也就销售不出去,这也就失去包装设计的新时代意义,唯有遵循设计规律,才能做出适合时代发展需要的设计。

在设计之初,我不知道以什么作为主体形象,画面很花很乱,没有主次之分,没有秩序感,视觉效果很平淡,诉求点不准确,不知道要传达什么信息给受众。花了不少精力,也做了不少设计稿,但是都不出效果,之后通过学习设计理论,知道了原因是我没有很好的设计定位,也没能根据调查结果而寻求准确的诉求点。之后我确定思路,进而求精,渐渐将自己心目中的理想产品完成出来。

一、以商品自身的图象为主体形象。也就是商品再现,通过写实的商品照片直接运用到包装设计上,这样可以更直接的传达商品的信息,也会让消费者易理解与接受。二、以生产原料为主体形象。这类包装设计主要是突出原料功能比。三、以品牌、商标或企业标志为主体形象。这类往往是原有品牌、商标或标志在市场上已经有较大的知名度,只要进一步强化就很容易受到消费者的接受。四、以商品用途为主体形象。五、以强调商品自身的特点作为主体形象。如洗衣液可以强调其去污力。六、以产品或原料产地为主体形象。如“蒙牛”牌牙膏以蒙古草原作为形象。七、以使用对象为主题形象。如儿童奶粉包装可以用儿童动画形象作为主体形象。八、以日常生活常见的动物、植物、花卉等作为主体形象。九、以文字的特殊效果为主体形象。文字是传达信息最直接的方式,也符合不同层次的受众群体。十、以特有的底纹肌理或纹样为主体形象。这类包装设计要根据产品本身的性质而进行,如中国传统的一些包装就可以运用中国传统的一些纹样,这种设计更具民族特色。十一、以产品特有的色彩为主体的形象

在包装课的前期,我们组织了到超市商场,考察各类不同的产品包装的不同以及其包括的内容,并对此写下考察报告。通过对奶制品的不同种类不同品牌,口味的分析发现,发现包装不仅仅是一门设计的学科,包装装潢设计是以图案、文字、色彩、浮雕等艺术形式,突出产品的特色和形象,力求造型精巧、图案新颖、色彩明朗、文字鲜明,装饰和美化产品,以促进产品的销售。包装装潢是一门综合性科学,既是一门实用美术,又是一门工程技术,是工艺美术与工程技术的有机结合,并考虑市场学、消费经济学、消费心理学及其它学科。

一个优秀的包装首先突出特性:不同的产品,有不同的特性,这个特性往往是一个企业及其产品区别于其他企业、品的个性所在,体现着该产品与其它同类产品的差异。企业的产品对消费者的吸引力,往往不在于它们的共性,而在于它

们的个性特征。如麦当劳和肯德基,都有自己的消费群,它们的产品有共同的,有不相同的,但消费者去麦当劳更多是吃汉堡包:去肯德基更多是吃鸡翅。消费者吃的是它们所特有的,而不是它们都有的可乐饮料。图例一是突出旅游特性的纪念品包装。

其次消费定位:包装画面的诉求对象是产品的认同群和影响群,是企业产品的最终消费者。设计者在创意设计时,一定要清楚产品是卖给谁的。这是一种对产品特定消费群体为主题的定位设计。消费群体可以按年龄、性别、国家、文化、阶层等方面来划分,不同产品面对不同的消费群体,因此,设计只有围绕着产品所面对的特定消费群体来思考,才能起到直接面对的效果,拉近产品与消费者之间的距离,产生亲和感。

第三强调品牌:不同的产品,有不同的品牌和商品名称,富有个性化的品牌形象是占领市场的有力武器。新产品往往借助富有创意的新形象,来赢得消费者的好感。如我设计的“左右逢源”酒包装,该企业原有的包装和品牌字体缺乏个性,在市场上不是很好卖。在重新设计包装时我对“左右逢源酒”品牌字体作了专门设计,由于品名是五个字,太多的字和笔划过于杂乱,不太好处理,我就选择开头最重要二个字“左右”作为设计切人点,“左右”用书法,以体现传统酒文化概念,同时对“左右”的间距、大小作了连笔处理。使之有标志形式的特征。达到了强调、突出品牌的视觉效果。

第四要以最少的投入:获得最大的回报,这是商业信条,设计的表现同样可用此理。但设计中的少是前期大量构思、多种方案过滤的结果,是取包装图形、文字之精华,以一当十,摄取包装主色彩和简约编排,明了、单纯的包装画面,让人感受高贵典雅和时尚。极至的少,有时胜过繁琐的多,这种少不是一种简单,而是经过提炼概括高度的浓缩。

第五度的把握:包装设计是实用视觉艺术,有功能及艺术的双重性,为达到较强艺术感染力,所有其它视觉艺术形式都可以是它的表现手段,各种绘画语言所特有的艺术表现力是传递商品信息的。该包装用名画家的油画作品来装饰颜料包装,真是绝顶的好主意。

第六可遇不可求:现实生活中有些事物是可以遇到,而不能预计的,包装设计的随意偶发表现也与此相似。如:包装底纹抽象机理的表现就是一种偶然形的运用,偶然形贵在自然巧合而成,难以预料而无法事先设定,如墨水湮渗的形、烟云漂浮的形、电脑滤镜随意制作产生的偶然形、都具有不能重复的偶然性和复杂程度。一般为自然作用的结果,是不能预测而自发的。偶然形虽较朦胧模糊,但其魅力往往独到超人,是可遇而不可求的。也是包装设计追求画面视觉新颖的常用手法之一。

第七加与减:艺术最高境界的标志之一,就是做减法,中国画提倡“意到笔不到”包装设计也是这样。特别是图形的表现,不能面面俱到,要取其精华,以最简练的视觉语言表现

包装课结束了,而学习的东西还有很多,需要不断走进生活,发现生活。

传统包装设计心得

初次接触到传统包装这门课程,首先是对于包装的理解。

包装与产品,是一对孪生子。有了产品就要有包装加以保护。中国古文字中的”包”字是一个育子于子宫之中的象形字,它反映了古人对包装的认识与理解。

根据中国《辞海》中的解释,以及传统上被人们所接受的辞义,”包”的意思有:包藏、包裹、收纳等意思,而”装”则有装束、装扮、装载、装饰与样式、形貌等意思。

在曰文和朝鲜文中也有同样的”包装”这个词。据日本《大汉和词典》的解释,包装的意义为”包,准备行李,打理行李”,有将物品包扎整理,进行搬运的意思。包装的英文名称为Package。据英国《牛津大词典》的说明,英文中包装的意思也基本与此相同,可以作包扎、包裹、打点行李理解。

从远古时代开始,经过很长的一段历史时期,各国人民以不同的方式设计、制作和运用着不同的包装,对包装的形式与功能有了一定的认识。尽管这些认识还不能说十分深刻.但与现代包装设计的观念有许多相近之处。

如果我们将传统的包装设计概念概括一下,它包含着以下一些意义:

保护.即通过一定方法将物品包容、保护起来,使之在质量上免受损害。

整合。即将一些无序杂乱的物品按照一定的容量或数量单位,组合统一在一起。

运输,即通过包装,使物品便于运输,搬运。

美化,即通过包装使物品显得更加漂亮,吸引人。

和对其他客观事物的认识一样,人们对包装的认识,也是随着人们的设计产生实践的不断加深而不断更新的。与传统的包装概念相比,在今天大生产与大市场的背景下,现代包装的概念及其内涵与过去有了极大的变化。

包装设计是社会市场经济不可缺少的一部分,是伴随人类社会发展而发展的,它不但有其广泛的商业价值,同时也有着厚重的文化底蕴。在日益趋同的商业包装中,传统精神仍旧是不可磨灭的记忆。我们可以通过包装的风格倾向,情趣格调,内涵意念来掌握中国包装的文脉,追寻包装在精神层面的特征,从而继承传统包装的精粹。

在当今追求变换时尚的时代里,各种形态、倾向、风格的文化都在不断地变化着。当人类的脚步跟随着时代步伐越来越紧时,对传统文化也变得越来越依恋。对于传统文化的继承,需要在深刻领悟的程度上,进行提炼和概括。在现代文化包装中对传统文化的借鉴,仅仅是借用这些传统的元素是远远不够的,必须得通过这些传统的图形和元素与现代生活相联系,让传统的东西在现代生活中获得重生。

我们在使用传统图案的同时也要考虑到现代人的审美观念,强调包装设计的中国传统风格,不仅符合了中国人自己的心理,还符合了外国人的心理,因为外国人来中国都是希望能够买到中国特色的产品。所以,努力挖掘传统文化遗产,充分吸取它的精华,结合现代包装的特点和要求,设计出具有浓厚的中国传统文化色彩和强烈时代气息的包装作品,也是我国的包装设计在当今世界设计竞争中立于不败之地的法宝。

我制作的是一个关于糖果的传统包装,从纸盒的制作到图案的绘制,每一步都是学习和体验的过程。制作纸盒主要是学习包装的初级步骤,这是一个细致而

富有创意的过程,一分一毫的误差出来的效果也会大相径庭,而不同形态的纸盒对于不同产品的匹配度也是需要考虑到的因素。我采用的剪纸的一个窗花图案,上面有两只喜鹊,符合了我“金喜鹊”糖果的主题。

古往今来,中国人民以勤劳和智慧创造出辉煌的民族文化,产生了许多的吉祥图形,比如新石器时代的鱼纹、商周时期的饕餮纹、战国时期的蟠龙纹、明清的道八宝等纹样,这些纹样具有很强的装饰性,在现代设计中经常被采用。中国古代传统图形的造型方法,与现代设计存在着很大的差异,它主要注重的是形的完整性和装饰性;重视形与形之间的呼应礼让和穿插关系,也讲究虚实。在运用传统图案进行包装设计时,要结合它外形欣赏价值和内部蕴藏意义进行灵活运用。

当我们在做具有民族特色的包装时,首先要对商品进行具体细致的了解,其中产品的文化背景是非常重要的,只有准确把握了产品的文化背景才可能传达出正确的意境。我们中国化的图形具有很强的代表性,正是这样的代表性才能很好的去传达我们要表达的文化。我们选择合适的元素,进行合理的变化去为我们新的文化服务,而不是简单的几个传统图形就可以代表的,要避免图形的误用采用的大红色的基调,符合中国传统剪纸的色彩。喜鹊的图案也寓意了喜事的感觉,与糖果的喜庆感觉相对应,代表了人们美好的祝愿,整个包装体现了喜庆热闹的气氛。

中国的传统包装是中华民族文化的精神内涵的变现方式。在当今商品经济全球化的潮流下,中国包装必须保持清醒头脑,继承和发扬传统包装文化,以一种特有的,独立的方式出现在商品包装上,并唤起人们不断去关注它,了解它。

中国传统图形在现代包装设计中的运用,是对民间艺术元素进行借鉴和吸取。运用传统元素在包装设计中具有一定的历史和文化意义。

书籍装帧艺术教案

书籍装帧艺术 一、课型:设计与生活 二、授课对象:八年级 三、教学目标: 1、知识与技能:了解书籍分类,掌握封面设计三要素,在欣赏作品中通过了解书籍的分类,分析设计的三要素,初步掌握封面的设计方法,提高设计能力。 2、过程与方法:由古到今的一个书籍装帧的演变历程。 3、情感态度与价值观:扩大学生的知识面,激发学生对书籍设计领域的兴趣和创作欲望,提高艺术设计方面的审美能力。 四、教学难点:封面设计的三要素,书籍的名词术语,书籍种类的已知知识与创造性思维 五、教学重点:书籍设计的设计流程,包括制作书的手工能力和绘画能力。 六、教学过程: 1、导入:当我们走进书店选择图书的时候,最先映入我们眼帘的就是各式各样书籍的封面,封面是书籍设计最主要的组成部分。 2、多媒体播放书籍装帧概述,以及由古到今,由竹简到册页到如今的平装精装书籍的演变。 3、书籍装帧设计是指书籍的整体设计。它包括的内容很多,其中封面,扉页和插图设计是其中的三大主体设计要素。封面设计是书籍装帧设计艺术的门面,它是通过艺术形象设计的形式来反映书籍的内容。在当今琳琅满目的书海中,书籍的封面起了一个无声的推销员作用,它的好坏在一定程度上将会直接影响人们的购买欲。(学生分组讨论整理书籍装帧设计的基础知识,教师引导学生进行归纳和概括,完成基本概念教学。) 4、让学生快速浏览本课课本上的文字内容,结合多媒体总结出书籍设计的各部分名称。 5、图形、色彩和文字是封面设计的三要素。设计者就是根据书的不同性质、用途和读者对象,把这三者有机的结合起来,从而表现出书籍的丰富内涵,并以一种传递信息为目的和一种美感的形式呈现给读者。 好的封面设计应该在内容的安排上要做到繁而不乱,就是要有主有次,层次分明,简而不空,意味着简单的图形中要有内容,增加一些细节来丰富它。例如在色彩上、印刷上、图形的有机装饰设计上多做些文章,使人看后有一种气氛、意境或者格调。 6、展示一些有意思的书籍的封面设计

系列书籍装帧设计真题带答案教学内容

2010年4月高等教育自学考试 系列世纪装帧设计试卷 (课程代码05546) 本试卷满分100分,考试时间240分钟 一单项选择(本大题共5小题,没题1分,共5分) 1.中国书籍装帧的萌芽时期是 【B 】 A.远古时期 C.东汉时期 D.西汉时期2.以下不属于书籍形态的物质构成因素是 【D 】 A.纸张 B.粘合剂 C.材料 3.书籍的封面设计是书籍装帧整体设计的一部分,他必须具有【A 】 B.特殊工艺性 C.特殊材料性 D.主观性 4.通过测试证明最佳行宽是 【B 】 A.70—80毫米 C. 80—90毫米 D. 90—100毫米 5.纤维结构疏松,表面无光泽的书刊纸适宜作 【B 】p123 A.凹印印刷 C. 拼印印刷 D. 胶印印

刷 二、填空题(本大题共6空,每空2分,共12分) 6. 书籍装帧中的插图具有从属性,没有书籍的文字内容 就没有插图可言。 7. 胶印印刷彩色图片,分红、黄、蓝、黑四个版印刷,制版是对图片的色彩分解,印刷时吧分解的色彩组合起来。 8. 书籍页面与页面的转换要保持视觉元素的连续性, 三、名词解释(本大题3分) 9. 精装书 四、简答题(本大题共2小题,每小题5分,共10分) 10.如何对全书版面进行整体控制?P43 1)通过黑白\色彩\空与满\图与文的节奏变化来控制 2)由网格分割来实施风格统一性. 3)由开本制约版面 11. 挑选书籍的纸张应注意哪些方面?p123 (1)纸张表面 (2)纸张厚薄 (3)纸张纤维结构方向 (4)纸张规格 2010年4月高等教育自学考试

系列世纪装帧设计实做题 (课程代码05546) 五、设计题(本大题70分) 12. 请为《新华大词典》的精装书设计护封。 要求: (1)护封的设计内容包含封面、书脊、封底和前后折口。 封面和封底尺寸为宽140mm*高202mm,其余部分宽度自定。 (2)主题明确,贴切说明书籍内容。 (3)具有创意,色彩协调 (4)注意各版面之间的整体编排 (5)具有视觉冲击力和艺术表现力 2010年1月高等教育自学考试 系列世纪装帧设计试卷 (课程代码05546) 本试卷满分100分,考试时间240分钟 一单项选择(本大题共5小题,没题1分,共5分) 1.东汉以后,书籍装帧形成卷轴的艺术形式是由于 【B 】 A.印刷术的发明 B.造纸术的发明 C.木活字的发明 D.

八年级美术-第三课-《书籍装帧设计》教案

《书籍装帧设计》教案 一、教学目标 知识与技能:了解书籍分类,掌握封面设计的三要素。 过程与方法:在欣赏作品的基础上,通过教师的引导了解书籍的分类,分析封面设计的三要素,通过尝试简单的封面设计,初步掌握封面设计的方法,提高设计能力。 情感态度与价值观:扩大学生的知识面,激发学生对书籍设计领域的兴趣和创作欲望,提高艺术设计方面的审美能力。 二、教学重点与难点 重点:封面设计三要素。 难点:封面设计的构思与构图。 三、教学资源 学生方面:铅画纸各种绘画用彩色笔。 教师方面:多媒体课件。 四、教学过程 (一)导入 说明:当我们走进书店选择图书的时候,最先映入我们眼帘的就是各种书籍的封面,封面是书籍设计最主要的组成部分。导入时要尽可能贴近学生生活的实际,这样有助于加深学生的理解与认识。 1、同学们,当我们来到书店选择购买图书的时候,你最先看到书的那一部分呢? 2、学生回答的同时,逐渐说明“书籍封面”这一概念。 3、浏览各类型封面设计,引出新课。 (二)授新

1、书籍装帧简介 说明:本环节以教师提问、学生讨论、学生回答、教师总结、课件出示图例的方式进行,简要说明书籍装帧及各部位名称。如装订、开本、书脊、封面、封底、衬页、扉页、目录、正文、插图等等。 1) 同学们我们天天看书,知不知道书都是由那些部分组成的呢? 2) 课件播放、学生讨论。 3) 学生回答、教师总结。 2、书籍分类 说明:在这一过程中通过欣赏、分析、讨论的方式,将学生课前找来的各种类型的中外书籍进行分类借以开阔学生的眼界。一般情况下,我们可以把书籍分为三大类:儿童读物类、文学类、科技类。 儿童读物类书籍封面设计常采用一些精美、有趣、生动、漂亮的儿童画来吸引小读者,封面上的文字较为活跃、夸张。文学类书籍封面设计通常采用插图和文字相结合的方式。文学类书籍内容很广,作品的风格、年代、背景对设计有着直接的影响。科技类书籍包括各种专业书籍,科普读物等等。设计时通常要求在符合专业原理的基础上进行处理,常采用抽象图形,也可用真实的图片材料。 1) 以小组的形式,将各自收集的图书从封面设计的内容、形式上加以分析。 2) 小组之间相互交换图书继续分析。 3) 概括分析结果,将图书分类。 4) 教师总结以明确结果。 3、封面设计三要素 说明:此环节是本课的重点,教师要尽可能引导学生发现这些要素与封面设计的关系。

书籍装帧设计教学案例

书籍装帧设计教学案例 一、教材分析 本课是高中美术设计模块教学内容,课时为1课时。本课教学以集体讨论、调查研究、设计制作等形式,培养学生对书籍装帧设计的认识和热爱,并通过主动参与书籍装帧作品设计,创作出精美的设计作品,来陶冶情操,提高审美能力。 二、教学目标 1、让学生了解书籍装帧在书籍中的重要作用,各种题材书籍装帧的艺术特色,以及书籍装帧设计的要素和基本设计方法。 2、通过研讨、学习书籍装帧艺术,认识书籍的文化价值和艺术价值,提高艺术鉴别能力与欣赏能力。 3、开阔视野培养学生的创新思维。培养学生的创新能力和独立解决问题的能力。 4、能初步掌握设计、制作书籍的方法,按照流程进行设计尝试;同时能用专业及自己的语言讲解设计意图与制作方法。 三、教学重点和难点 重点:书籍的名词术语,书籍种类的已知知识与创造性思维 难点:书籍设计的设计流程,包括制作书的手工能力和绘画能力。 四、教法和学法 1、讲授法、演示法、设问法、练习法 2、以丰富的书籍装帧设计范例为依托,以学生分组合作、自主

操作为主,体现学生创造力和合作能力。 五、教具准备 优秀书籍装帧设计范画,多媒体课件、投影仪、纸、笔、尺子等六、教学过程: ㈠、组织教学:检查学生学具准备情况 ㈡、导入新课:教师出示装帧设计范例,引导激发学生的学习兴趣。 ㈢、讲授新课: 1、多媒体播放书籍装帧概述 书籍装帧设计是指书籍的整体设计。它包括的内容很多,其中封面,扉页和插图设计是其中的三大主体设计要素。 封面设计是书籍装帧设计艺术的门面,它是通过艺术形象设计的形式来反映书籍的内容。在当今琳琅满目的书海中,书籍的封面起了一个无声的推销员作用,它的好坏在一定程度上将会直接影响人们的购买欲。 (学生分组讨论整理书籍装帧设计的基础知识,教师引导学生进行归纳和概括,完成基本概念教学。) 2、让学生快速浏览本课课本上的文字内容,结合多媒体总结出书籍设计的各部分名称 图形、色彩和文字是封面设计的三要素。设计者就是根据书的不同性质、用途和读者对象,把这三者有机的结合起来,从而表现出书籍的丰富内涵,并以一种传递信息为目的和一种美感的

系列书籍装帧设计实践指导书

课程实践考核指导书 专业名称:艺术设计本科(环境/平面方向)课程名称:系列书籍装帧设计 课程代码: 考试方式:实践考核 撰写人:

系列书籍装帧设计 ( A Series of Book Design ) 书籍装帧设计是平面设计艺术、字体设计艺术、版面设计艺术、插图设计艺术、印刷装订设计艺术的综合体。书籍装帧设计是以书籍的整体形态为载体的多侧面、多因素、立体的、动态的系统工程,是外在和内在形神兼备的生命体。它包括书籍的开本、封面、护封、封底、背脊、扉页、环衬、插图、字体、版式、装订、印刷、纸张等一系列设计,是由书稿到装订成书所做的一系列整体的策划和设计。系列书籍的装帧设计,既要重视全套书籍整体风格的一致性,又要保证充分体现单本图书内容形式的个性特色。 一.教学目的与要求 1.教学目的:系列书籍装帧设计是艺术设计专业必修课程。通过本课程的学习使学生了解书籍装帧设计的功能与形式,熟悉书籍装帧设计的工艺制作过程和包装材料的种类、质地、性能。在初步认识了解书籍装帧设计的功能、材质、风格后,能够对书籍进行整体效果的设计。通过深入学习使学生具备书籍整体设计的创意能力,提高学生审美能力和设计实践能力。 2.教学要求:书籍装帧设计是艺术、设计与技术的综合。要求书籍装帧设计者不仅要有扎实的艺术功底,通晓色彩、文字以及平面设计的基本知识,还要具备印刷油墨、纸张、印刷工艺、装订工艺等知识,并掌握相关计算机设计软件的使用技术。本课程以课堂理论讲授教学和实践教学相结合,选择具体生动的实际案例,结合设计理论和创作观念进行点评,以提高学生的艺术设计修养及鉴赏能力,从而激发学生的创作潜能;就实例进行制作上的分解与示意,让学生从技术层面了解每一个案例的工艺流程,提高学生的动手能力以及对技术性工作技能的把握能力,使他们走上社会以后能很快进入设计技术执行的角色。 二、教学重点与难点 1. 教学重点:要求学生掌握书籍的基本设计要素和分类,掌握书籍的开本及工艺制作过程,能把握好书籍中的图形、文字、编排以及书籍的整体性结构设计。 2. 教学难点:利用多媒体教学手段,结合具体实例全面分析讲解书籍装帧设计案例,在教师的指导、审定和帮助下进行实战化训练,加强学生解决实际问题的能力,根据书籍内容确定书籍装帧设计风格,培养学生书籍装帧设计的创新意识以及整体结构的构思。 三、教学方法与手段 以多媒体演示教学为主,以课堂讲授为辅。 四、教学内容与目标 教学内容教学目标 学时分配(30学时) 1. 书籍装帧概述了解4学时 1.1 书籍装帧的概念了解 1 1.2 中国书籍装帧设计的历史演进了解 1 1.3 外国书籍装帧设计的历史演进了解 1 1.4 现代书籍装帧的发展方向了解 1 2. 书籍整体创意理念掌握6学时 2.1 书籍的形式与内容掌握 1 2.2 书籍的开本与装本掌握 1 2.3 整体创意的一般方法与步骤掌握 1 2.4 形式美法则在装帧设计中的运用掌握 1 2.5 布置期中课程作业-市场调研实践 2 3.书籍外观设计掌握4学时

书籍装帧教学案例书籍装帧设计的起源和演进教学案例

书籍装帧教学案例 书籍装帧设计的起源和演进 教学案例 一、背景分析 课程地位 书籍装帧是艺术设计专业的一门主要专业课,是视觉传达设计中文化内涵和设计创意比较高的一门课程。可以提高学生对文化类设计的创意及表现能力。书籍装帧设计的主要任务是透过外在的装饰,帮助读者在最短的时间内概括的获取该书内在的信息容量和质量.通过本课程的 学习使学生对书籍设计这门课有系统的认识,了解书籍艺术的历史,清楚的知道书籍设计的任务,知道作为一名平面设计师做书籍设计时他的具体工作是什么,应该如何展开自己的工作。能够把以前基础课中所学到的知识和技能加以综合应用,锻炼学生的动手制作能力、创作能力和使用平面设计软件的能力,并对国际和国内的书籍装帧设计界能够有一定宏观的把握,理清设计思路,发掘自身的设计风格。 教材分析 本课程选择《书籍设计与印刷工艺》一书,这是一本兼具文化内涵、设计创意和工艺技术的实践性极强的专业核心课程。《书籍设计与印刷工艺》以服务书籍出版的策划、设计和成型的实际需求为课程开设依据,以书籍整体设计从创意构思、方案设计到印刷装订的全过程作为课程设计内容。 根据设计师的认知能力规律和书籍整体设计流程、书籍元素、版面编辑、印刷工艺、印刷承印物几部分来构建本书内容。 以实际项目为载体,使设计师得以了解书籍设计,以及设计的前沿动态,实现与行业企业零距离接触。参考书籍为《书形138种创意书籍和印刷纸品设计,王绍强》 教学对象分析 本课程的教学对象为四年级学生。他们已进行了PS、图案、线描、平面构成、设计概论、版式设计等一系列的专业基础课和专业课的训练,具有一定的设计和审美能力和动手能力。 教学内容“书籍设计”是对中华书籍文化的传承与发展 教学目标 1.认知目标:了解书籍设计的历史、概要、设计内容; 2.情感态度与价值观目标:激发学生对传统书籍装帧设计的兴趣与热 爱; 3.技能目标:调研市场上所有出版书籍的形式。 教学重点书籍设计的历史、概要、设计内容 教学难点对中国书籍文化的理解

【完整升级版】书籍装帧教案

(此文档为word格式,下载后您可任意编辑修改!) 《书籍装帧设计》课程教案 第一部分书籍设计 一、书籍及其构成 书籍的定义 在一定媒体上经雕刻、抄写或印刷或光映的图文著作物。 书籍装帧:书,在一定媒体上按照一定的形式经过印刷、抄写、光映等传递文化信息的载体。籍,最早指的是户口簿,登记。现在泛指图书簿册。装,装订,包装。帧,其实是个量词,指书籍的一页,图片的一幅。书籍装帧就是对图书的装订、包装设计,设计过程包含了印前、印刷、印后对书的形态与传达效果的分析。 书籍设计具体是指对开本、字体、版面、插图、封面、护封以及纸张、印刷、装订和材料事先的艺术设计。 书籍的构成 封面护封腰封护页扉页前勒口后勒口 当护封与封面合二为一,称简精装。有些书有环扉页(或环衬),环扉之后,有一个护页,护页有时候不印东西或只染一个底色,护页之后是扉页,有些书还有书函(或叫书套)。 二、中国书籍装帧设计的历史演进 我们谈到书籍不能不谈到文字,文字是书籍的第一要素。中国自商代就已出现较成熟的文字??甲骨文。从甲骨文的规模和分类上看,那时已出现了书籍的萌芽。到周代,中国文化进入第一次勃兴时期,各种流派和学说层出不穷,形成了百家争鸣的局面,作为文字载体的书籍,已经

出现很多。周代时,甲骨文已经向金文、石鼓文发展,后来随着社会经济和文化的逐步发展,后又完成了大篆、小篆、隶书、草书、楷书、行书等文字体的演变,书籍的材质和形式也逐渐完善。 (一)甲骨 (二)玉版 (三)竹简木牍 (四)缣帛 (五)纸 中国的四大发明有两项对书籍装帧的发展起到了至关重要的作用,这就是造纸术和印刷术。东汉纸的发明,确定了书籍的材质,隋唐雕版印刷术的发明,促成了书籍的成型,这种形式一直延续到现代。印刷术替代了繁重的手工抄写方式,缩短了书籍的成书周期,大大提高了书籍的品质和数量,从而推动了人类文化的发展。在这种情况下,书籍的装帧形式也几经演进。先后出现过卷轴装、经折装、旋风装、蝴蝶装、包背装、线装、简装和精装等形式。 (一)卷轴装 (二)经折装 (三)旋风装 (四)蝴蝶装 (五)包背装 (六)线装 (七)简装 (八)精装 三、书籍设计中设计的范围 1.开本大小及形态的选择。 2.外观、封面、护封、书脊、勒口、封套、腰封、顶头布、书签、书签布、书顶、书口的一系列设计。 3.版式编排(包括:字体、字号、字间距、行距、分栏、标题、正文、注释、书眉和页码设计)

书籍装帧策划书讲课教案

书籍装帧策划书

在网络上寻找类似书籍的装帧方式,借鉴里面适合本书的元素,并加以修改和完善,对喜爱本书的读者进行调查,征询读者意见,选取主要的元素以作参考。 (3)策略确定 在综合了以上资料之后,整合并完善以上元素,对整个装帧的的设计风格进行确定,设计的项目涵盖开本,书脊,环衬,扉页以及页面版本。 首先是本书的开本,由于本书是古文,读者大多都是 对中国古代文学感兴趣的人,所以本书的开本我们选择选用比较庄重的元素进行设计,整个开本大方利落,简单得体,并配以中国古代元素。其次是封面和书脊。首先需要确定封面上的书名,作者,出版社等相关信息,并确定这些文字的风格,其次需要对封面的外观进行设计,整个封面色调确定为比较有历史感的土黄色,并辅以中国古代的画作,突出本书的古装主题。最后根据封面的设计风格,对本书的环衬,扉页以及排版方式进行设计。 三.设计制作阶段 (1)创意阶段 我们以古代元素为基础进行对本书设计的创意。以黄色为基调,并辅以古式的环衬,让读者仿佛在阅读一本古书,使本书的设计更加有代入感。 (2)设计完善

2020-2021九年级美术下册 第10课《书籍装帧设计》教案 人美版

《书籍装帧设计》 教学目标: 知识与技能:了解书籍分类,掌握封面设计的三要素。 过程与方法:在欣赏作品的基础上,通过教师的引导了解书籍的分类,分析封面设计的三要素,通过尝试简单的封面设计,初步掌握封面设计的方法,提高设计能力。 情感态度与价值观:扩大学生的知识面,激发学生对书籍设计领域的兴趣和创作欲望,提高艺术设计方面的审美能力。 教学重点与难点: 重点:封面设计三要素。 难点:封面设计的构思与构图。 学生方面:铅画纸各种绘画用彩色笔。 教师方面:多媒体课件。 教学过程: 当我们走进书店选择图书的时候,最先映入我们眼帘的就是各种书籍的封面,封面是书籍设计最主要的组成部分。导入时要尽可能贴近学生生活的实际,这样有助于加深学生的理解与认识。 1、同学们,当我们来到书店选择购买图书的时候,你最先看到书的那一部分呢? 2、学生回答的同时,逐渐说明“书籍封面”这一概念。 3、浏览各类型封面设计,引出新课。 讲授新课: 1、书籍装帧简介 本环节以教师提问、学生讨论、学生回答、教师总结、课件出示图例的方式进行,简要说明书籍装帧及各部位名称。如装订、开本、书脊、封面、封底、衬页、扉页、目录、正文、插图等等。 1)同学们我们天天看书,知不知道书都是由那些部分组成的呢? 2)课件播放、学生讨论。 3)学生回答、教师总结。 2、书籍分类

在这一过程中通过欣赏、分析、讨论的方式,将学生课前找来的各种类型的中外书籍进行分类借以开阔学生的眼界。一般情况下,我们可以把书籍分为三大类:儿童读物类、文学类、科技类。 儿童读物类书籍封面设计常采用一些精美、有趣、生动、漂亮的儿童画来吸引小读者,封面上的文字较为活跃、夸张。文学类书籍封面设计通常采用插图和文字相结合的方式。文学类书籍内容很广,作品的风格、年代、背景对设计有着直接的影响。科技类书籍包括各种专业书籍,科普读物等等。设计时通常要求在符合专业原理的基础上进行处理,常采用抽象图形,也可用真实的图片材料。 以小组的形式,将各自收集的图书从封面设计的内容、形式上加以分析。 1)小组之间相互交换图书继续分析。 2)概括分析结果,将图书分类。 3)教师总结以明确结果。 3、封面设计三要素 文字:封面上的文字主要是指书名、作者名、和出版社名称。可将文字视为点、线、面来进行组合排列。 图形:在封面上一切具有形象的都可称之为图形,包括了摄影、绘画和图案装饰。有写实的、有抽象的、还有写意的。 色彩:是封面设计中的一个重要因素。在色彩的配置中要注意主色调,在画面中占有一定的比例、面积。其他色彩与主色起着协调、呼应、对比的关系,其比重不能超过主色调。 1)课件出示具有代表性的封面,给学生以视觉刺激,进而引导学生分析封面设计三要素。 2)出示作品请学生从文字、图形、色彩三方面对作品加以分析、理解,体会。 3)操作 作业布置: 1、在《卡通集》、《故事会》、《美术》中任选其一给与封面设计。 2、可手绘、剪贴、也可电脑制作。 3、图、文、色运用得当。 4、构思构图巧妙。

书籍装帧设计课程教学大纲

《书籍装帧设计》教学大纲 课程编码:DYB014 学分:3.5 总学时:60 实践:40 讲课:洪梅 开课对象:电脑艺术设计专业 2年级 一、课程性质、目的与任务 1、本课程的性质:书籍装帧设计是艺术设计专业平面设计方向必修专业课,着重讲解书籍装帧设计的基本理论,提高学生书籍装帧设计能力。 2、本课程的目的与任务:《书籍装帧》是设计专业的重要课程之一。通过对这门课程的学习,使学生系统地掌握书籍装帧设计的基本概念、设计程序及设计技巧,培养学生熟练地运用所学专业理论知识及掌握运用专业技能和对书稿的理解, 设计出与书籍内容相应的阅读环境, 实现良好的使用功能和审美功能。为学生适应社会需要打下良好基础。 书籍装帧设计是书籍的成型设计,设计者必须从属于书籍原著的内容体裁来进行设计。通过本课程的学习,使学生具备独立进行书籍装帧设计的基本能力,从而达到从事相关专业工作的水平。学生要了解书籍装帧设计的功能与形式,熟悉书籍装帧设计的工艺制作过程、装帧材料的种类、质地、性能,并在对书籍装帧设计有了总体把握后进行整体效果的设计。 二、课程的教学基本要求: 通过讲授基本理论使学生了解学习该课程的目的和任务,掌握书籍各部分的名称以及它们在书籍中的结构特性和表现特征。教学必须启发学生的创意思路,引导学生构造出新的视觉形象。 根据课程内容,结合实际,组织学生看资料,教师运用现代教学手段加强形象和直观教学;强化基本理论的学习,使学生掌握书籍版式、结构、材料的设计及选用原则,能独立进行书籍设计。。 三、课程教学基本内容 第一章书籍装帧设计概述 一、书籍设计的历史回顾 我国最早的书籍形态--简牍装; 现代的书籍形态--本装,精装和多发媒体光盘 册页的书籍形态--蝴蝶装,包背装和线装; 历史上应用最久的书籍形态--卷轴装; 同卷轴向的过渡的书籍形态--图装和径折装 二、现代书籍设计 书籍装帧设计的发展 (1)书籍设计在中国的发展

书籍装帧设计的实习报告

书籍装帧设计的实习报告 在这个实习期间,让我对关书籍装帧有了相关的了解,设计实习报告。 书籍装帧设计是指书籍的整体设计。它包括的内容很多,其中封面,扉页和插图设计是其中的三大主体设计要素。 封面设计是书籍装帧设计艺术的门面,它是通过艺术形象设计的形式来反映书籍的内容。在当今琳琅满目的书海中,书籍的封面起了一个无声的推销员作用,它的好坏在一定程度上将会直接影响人们的购买欲。 图形、色彩和文字是封面设计的三要素。设计者就是根据书的不同性质、用途和读者对象,把这三者有机的结合起来,从而表现出书籍的丰富内涵,并以一种传递信息为目的和一种美感的形式呈现给读者。 当然有的封面设计则侧重于某一点。如以文字为主体的封面设计,此时,设计者就不能随意地丢一些字体堆砌于画面上,否则只仅仅按部就班地传达了信息,却不能给人一种艺术享受。岂不说这是失败的设计,至少对读者是一种不负责任的行为。殊不知,没有读者就没有书籍,因而设计者必须精心地考究一番才行。设计者在字体的形式、大小、疏密和编排设计等方面都比较讲究,在传播信息的同时给人一种韵律美的享受。另外封面标题字体的设计形式必须与内容以及读者对象相统一。成功的设计应具有感情,如政治性读物

设计应该是严肃的;科技性读物设计应该是严谨的;少儿性读物设计应该是活泼的等等。 好的封面设计应该在内容的安排上要做到繁而不乱,就是要有主有次,层次分明,简而不空,意味着简单的图形中要有内容,增加一些细节来丰富它。例如在色彩上、印刷上、图形的有机装饰设计上多做些文章,使人看后有一种气氛、意境或者格调。 书籍不是一般商品,而是一种文化。因而在封面设计中,哪怕是一根线、一行字、一个抽象符号,一二块色彩,都要具有一定的设计思想。既要有内容,同时又要具有美感,达到雅俗共赏。 谈到在这里,让我想到了当时正在做个封面设计,是为一个清华艺术中心的老师吕建强老师设计封面,书籍的名称是《音乐与观念》,说设计时候要赋予它的内涵,要通俗、有力度、柔中有刚。我设计了几个封面,他都不是很满意,虽然最后没有采用我设计的封面,但是我从中也懂得不少道理,我很清楚自己虽然已经23岁了,即将毕业的本科生,文化底蕴是很缺乏的,所以设计出来的东西也很表面,缺乏内涵及修养。这是我在当时所认识到的自己一些缺点,实习报告《设计实习报告》。 所以在将来,我有心要把自己的内涵丰富起来,增加自己的文化底蕴,不断的学习新的知识,想要成为一名优秀的

《书籍装帧设计》教学设计

《书籍装帧设计》教学设计 教材分析 本课融美术字与封面设计于一体,立足于以字体为主的封面设计,强调字体与排版的设计。通过学生收集书,熟悉字体与排版、学习设计封面,激发学生爱书、爱学习、爱生活的美好道德情操。 教学目标 通过举例形式,让学生了解书籍封面的相关知识,并能设计出格式内容合理的书籍封面。 教学重难点 教学重点:掌握用字体设计封面的要点,即:字体、大小、位置、色彩、组合构成的视觉形象。 教学难点:字体与排版都要体现书籍内容的情感。 课前准备 教师:多媒体教学课件、书籍装帧图片、学生范例作品等。 学生:包好的书、铅笔、蜡笔、水彩颜料和笔、小桶、剪刀、胶水、彩色纸。 教学过程 一、情感导入: 1、书的封面丢了,对书有什么影响;(封面的作用) 2、如果为这本书设计封面,需了解哪些内容?(书名、作者、出版社、内容) 3、封面中最醒目的应是书名。(字体设计) 二、新课内容: 学习了解用字体设计封面的要点:字体、大小、位置、色彩、组合构成视觉形象。 分析:(以《钢铁是怎样炼成的》与《飞鸟集》为例) 1、黑体、宋体的特点,各适合什么书? 2、在黑体与宋体的基础上变化。 3、哪种字体更能准确体现书的内容? 4、设计书名的字体如图案设计。 注意:用双线、单线会减弱视觉冲击力。 5、针对《钢铁是怎样炼成的》不恰当的设计进行分析,得出理想的设计,

体现用字体设计封面的要点的重要性。 6、设计书名要以一种规则为主,排列应符合习惯。 三、做一做: 1、学生尝试设计。 2、学生互评。 (1)设计。 (2)互评。 四、分析比较不同类型的书对封面设计的要求: 1、把《钢铁是怎样冻成的》与学生设计的《飞鸟集》封面进行比较,说明封面设计要体现书籍内容的情感。 2、以图例说明,不同内容和类型的书,对字体,色彩、排版的要求也有所不同。 (1)欣赏。 (2)讨论。 五、学生再次尝试设计: 1、练习:学生为自己将来想写的书设计封面(铅笔的); 2、重申用字体设计封面的要点; 3、继续设计; 4、学生介绍自己的作品,互评。 (1)设计。 (2)讨论。 (3)互动。 六、课堂小结。 1、封面、书脊、封底俱全的封面设计; 2、系列书籍封面设计; 3、老师想出的书(同学们的作品集),师生共同欣赏评述。

《书籍装帧艺术》教案

《书籍装帧艺术》教案 教学过程 组织教学(一分钟) 老师:同学们让你们带来的书都带来了吗? 导入新课。 展示书籍:让同学们互相看一下周围书籍。(三分钟) 老师:大家看一下谁手中的书籍好看,翻开看一下。 老师:那大家知道为什么有的书好看有的书给人不一样的感觉吗?认定目标老师:看完你周围的书籍有没有同学要发表自己的观点你觉得他们为什 么有的好看?有的不好看?

学生:他们的颜色版式不同。 老师:对,不同的书籍有不同的颜色版式。代表不同的内涵,不同的设计给人不同的感觉。 教学活动 1、欣赏(三分钟) 老师:同学们再看看你ppt上这些名著他们的书籍装帧的特点。 学生互相讨论 老师:再看看ppt上这些杂志和这些漫画书各有什么不同特点。 学生:整体风格不同,名著比较沉稳,杂志比较活跃。 2、分析引导(二分钟) 老师:这位同学说的很好,当我们翻开书籍欣赏与阅读时,就会发现典雅的扉页,精彩的插图、变化多样的版式、精美的印刷和高质量的纸张,这些都构成了书籍装帧艺术丰富的内容。 3、提问与讨论(四分钟) 老师:封面设计是不是把书的名字印在上面,在配一个图画或图案,外表漂亮就算一个好封面? 学生:不是,有的图案漂亮但不是一个好封面。 老师:对,仔细观察会发现,好的封面是设计不但体现书的内容,同时调动各种设计因素增强书的个性,彰显书的品味,提高书的艺术价值与文化价值。 巩固复习(四分钟) 老师:通过以上几种学习和观察再给大家介绍几种书籍大家看一下和以前看到的有没有什么不同?请看ppt。 老师:(把《严文井童话》这一段的封面设计复制上去还有《严文井童话》这一段。) 老师:看了这么多精美书籍封面,同学们想不想自己做一个有自己风格的书籍封面。 学生:想。 布置作业/辅导练习(十五分钟) 作业要求:为自己喜欢的书籍或学校的校刊做封面和插图。(简单草

书籍装帧设计教案

书籍设计教案 2书籍外观部分的设计 3、书心的图文版式编排 4、零页的设计

5、插图的绘制 6、印刷工艺的选择与应用 7、材质的选择与应用 总结: 装帧艺术表现的对象是书,装帧的形式必然受到书的内容制约,装帧设计要准确地反映书籍内容,其从属性是毋庸置疑的。形式服从于内容并不是简单的认为封面的设计服从书籍的内容,而是除了反映书的内涵外,还要适应人们的审美需要,形式美对于书籍装帧来说是十分重要的。形式与内容的问题之外还要考虑书籍装帧的民族性与时代性, 文化性与商品性,艺术性与科学性,从属性与独立性。 课外作业: 阅读教材相关章节 注:教案以每次课为单元进行编写,每次课是2学时或3学时 第二章:装帧艺术的发展史 第1、2节:1、中国的装帧艺术史2、外国的装帧艺术

1.埃及的圣书字与莎草纸书2?美索不达米亚的楔形字泥版书

3.腓尼基的碑刻文字 4.树皮书及树叶书 5.古罗马、古希腊的蜡版书 6.兽皮书 7.其他材料的书 二、早期的书籍形式 1.古希腊的莎草纸书卷 2.羊皮书的发展及形式 课外作业: 阅读教材相关章节 注:教案以每次课为单元进行编写,每次课是2学时或3学时第三章书籍艺术的美学

1 .完形特征 构成完形的要素在于图与地的相对关系,各元素间距离的接近性;形状大小、色彩、 质感的类似性;各元素间连续性;提供视觉平衡与对称;以及在图像中造成视觉张力封闭(Cl。sure),吸引着人们把全副意识转注到引起激动的对象上,产生完整的形态印象。 整体比部分更易被心灵接受,记忆深刻。编辑意识所产生的构想,通过纸张等材料,配合印刷技术,制造出来的产品,成为书籍的整体,其借助美的要素,为广大读者所接受。 2.造型要素 版面属二维空间;视觉焦点决定于线、比例、排列的关系,也受视觉流程、速度、 方向影响,将感觉特质加以组织,产生“支配”与“从属”。造型要素,构成美的形式法则,要靠设计控制,以表现美的视觉运动。

美术书籍装帧设计导学案,教案,反思

第2课书籍装帧设计 导学案 一、教学目标 知识与技能: 了解书籍分类,掌握封面设计的三要素。 过程与方法: 在欣赏作品的基础上,通过教师的引导了解书籍的分类,分析封面设计的三要素,通过尝试简单的封面设计,初步掌握封面设计的方法,提高设计能力。 情感态度与价值观: 扩大学生的知识面,激发学生对书籍设计领域的兴趣和创 作欲望,提高艺术设计方面的审美能力。 二、教学重点与难点 重点:封面设计三要素。 难点:封面设计的构思与构图。 三、教学资源 学生方面: 铅画纸及各种绘画用彩色笔。 教师方面: 多媒体课件。 四、教学过程 (一)导入 1、同学们,当我们来到书店选择购买图书的时候,你最先看到书的那一部分呢? 2、学生回答的同时,逐渐说明“书籍封面”这一概念。

3、浏览各类型封面设计,引出新课。 (二)授新 1、书籍装帧简介 本环节以教师提问、学生讨论、学生回答、教师总结、课件出示图例的方式进行,简要说明书籍装帧及各部位名称。如装订、开本、书脊、封面、封底、衬页、扉页、目录、正文、插图等等。 2、书籍分类 1)以小组的形式, 将各自收集的图书从封面设计的内容、形式上加以分析。 2)小组之间相互交换图书继续分析。 3)概括分析结果,将图书分类。 4)教师总结以明确结果。 3、封面设计三要素 文字:封面上的文字主要是指书名、作者名、和出版社名称。可将文字视为点、线、面来进行组合排列。 图形:在封面上一切具有形象的都可称之为图形,包括了摄影、绘画和图案装饰。有写实的、有抽象的、还有写意的。 色彩:是封面设计中的一个重要因素。在色彩的配置中要注意主色调,在画面中占有一定的比例、面积。其他色彩与主色起着协调、呼应、对比的关系,其比重不能超过主色调。 1)课件出示具有代表性的封面,给学生以视觉刺激,进而引导学生分析封面设计的三要素。

书籍装帧设计课程标准

书籍装帧设计课程标准 《书籍装帧设计》课程标准 一、课程说明 课程名称书籍装帧设计开课分院(系部) 设计分院适用专业设计课程代码学时 64 先修课程设计素描与色彩、构成课程、图 案 后续课程包装设计编制人毕宇娟审定人制(修)定日期 2011 年8月 26 日制定/第1 次修定二、课程性质与任务 课程性质:本课程为广告设计专业必修的设计知识专业课程。 课程任务:通过对本课程的学习,使学生全面掌握书籍装帧设计的方法与技能,了解书籍装帧设计的功能与形式,熟悉书籍装帧设计的工艺制作过程、包装材料的种类、质地、性能,并能够灵活的运用这些方法和技能,进行独立的书籍装帧设计并不断提高设计的创意能力和实际操作能力,对书籍装帧设计有了总体把握后进行整体效果的设计。 三、课程设计思路 通过对本课程的学习,掌握书籍装帧设计的鉴赏能力和基本的理论研究能力,并对书籍装帧的工艺生产制作流程有初步的了解。 四、课程教学目标 (一)素质目标 1、好学,培养分析问题与解决问题的能力 2、有分组协调能力 3、提高学生自主学习的能力

4、培养良好的沟通能力 (二)知识目标 1、书籍与书籍装帧的概念 2、书籍装帧的构成要素 3、书籍装帧设计的基本形式 4、书籍装帧设计的艺术特征 5、书籍装帧设计作品赏析 (三)能力目标 1、专业能力;通过对本课程的学习,学生应掌握书籍装帧设计的创意与设计,能够应用书籍装帧设计课程的知识完成书籍设计。 2、社会能力;更着力学生实践能力的培养,大量实践性的习题制作为今后能快速的融入以后的社会工作环境打下基础。 3、方法能力:掌握书籍装帧设计的基本知识,通过网络的图片教学与项目任务教学共同讲解,将先进的设计理念融入书籍装帧设计之中,通过一个完整的书籍装帧设计,以及到书店参观、与出版社交流、到印刷厂参观等过程,使学生真正具备书籍装帧的能力。 五、课程内容与要求 1(在理论学习中,包含书籍装帧设计的基本原理及设计方法、书籍装帧的设计规则与技术要求、书籍装帧的风格与表现手法、书籍装帧的流行趋势与市场需求、书籍内容及文化现象的释义、书籍装帧印刷的过程等内容。 2(先学习理论基础性知识,理论与实例相结合的教学方法,多用实例教 学完成各种书籍装帧设计,图片教学与项目教学相结合。 表1 课程内容与教学要求 参考序号名称主要内容教学要求学时

《书籍装帧设计》教学大纲.

《书籍装帧设计》课程教学大纲 一、课程的性质、教学目的 《书籍装帧设计》是一门可以综合以前所学的Photoshop、色彩构成、平面构成、文字设计等知识进行综合设计的一门课程,因此这门课程的开设即能同学们重新复习一下以前所学的知识,又能让同学们体会到设计的综合性,而且这门课程也可以使同学在校学习期间懂得什么是真正的设计。 二、教学任务 本课程的主要任务: 1、书籍设计的历史 2、书籍设计的构成要素 3、书籍产生的过程 4、书籍形态设计的几个步骤 5、封面设计的规律和原则 6、版面设计的规律和原则 7、设计思维 三、教学目标 1、准确而系统地理解和掌握有关书籍装帧艺术的基本概念、基本范畴、基本技法、基本理论、基本知识,逐步形成和树立切合书籍实际的科学的艺术与设计的基本观点。 2、通过本课程的学习,使学生具备独立进行书籍装帧设计的基本能力;熟悉书籍装帧设计的工艺制作过程、装帧材料的种类、质地、性能,从而达到从事相关专业工作的水平。 3、为书籍艺术接受和将来可能从事的书籍装帧设计创作做好扎实的理论和技能准备,把学生培养成为创新性书籍装帧应用型设计人才,且能独立胜任书籍装帧设计相关实务。 五、教学主要内容 第一章书籍装帧设计概述(4学时) 第二章书籍开本及书籍装订(6学时) 第三章书籍装帧的语言及其设计原则(10学时)第四章实训教学环节(12学时)第五章书籍封面设计(4学时)第六章实训教学环节(16学时)第七章书籍装帧的版式设计(8学时)第八章实训教学环节(54学时) 六、教学重点和难点 重点:第二章,第四章,第五章,第六章,第七章,第八章,难点:第四章,第五章,第七章,第八章。

版式设计-全套教案

课程:版式设计 系院:美术系 教师姓名: 授课班级:09级5班 时间:2010.11—2010.12

《版式设计Ⅰ》课程教学大纲 一、课程编码及课程名称 课程编码:301101612 课程名称:《版式设计Ⅰ》英文名称:Format designⅠ 二、学时、学分及适用专业 总学时数:64学时学分:3分适用专业:艺术设计专业(本科) 三、课程教学目标 版式设计Ⅰ课程是艺术设计专业的一门重要的课程,它的主要任务通过学习使学生掌握文字的韵律美感及书写规律;培养学生和训练学生快速设计和书写能力。使学生掌握设计的视觉要素、构成要素,版式设计表现内容与形式关系、设计要素及构成规律与方法,以及各种应用设计的形式特点,使学生能够进行具有感染力的版式设计,从而使作品的内容更清晰、更有条理的传达给读者。 四、课程的性质和任务: 本课程是艺术设计专业必修专业课。通过本课程的学习,使学生了解字体设计基本概念和字体的基本功能;了解字体的发展简史及字体的类型,掌握字体绘写的基本方法与要求及字体设计的方法与技巧。培养学生的专业素质,使学生充分认识字体设计在商业设计中的重要性,和字体设计未来发展的趋势。 五、课程教学的基本要求: 本课程应该结合实践知识,分阶段、针对性的进行版式设计的讲解,使学生从理论到实践,逐渐认识、掌握字体设计案例。因此在课程教学的方法上,授课教师应该多准备实例素材,通过幻灯、多媒体向学生展示讲解,并通过校外课堂示范教学,使学生更直观的学习版式设计步骤。从工艺与制作能力两个方面引导学生,从而真正达到提高学生应用能力的目的。 六、课程教学内容: 第一章文字的概述(共11学时) (一)本章教学基本要求 充分了文字的发展概况 (二)教学内容:1.1 由图画到字体的演变 1.2 东方文字的发展历史 1.3 西方文字的发展历史 教学重点:文字的演变 教学难点:中西方文字的演变 (三)小结: 通过对本章的学习能了解字体发展概况。 第二章文字创意的基本方法(共13学时) (一)本章教学基本要求 通过本章学习使学生了解汉字的基本造型结构,汉字书写的一般规律,掌握字体设计笔画结构变化的基本方法。 (二)教学内容:2.1 文字设计的目的和价值 2.2 文字创意设计的原则 2.3 中西文字的表征 2.4 文字创意设计的方法 教学重点:汉字的基本造型结构

书籍装帧设计课程标准

《书籍装帧设计》课程标准 一、课程说明 课程名称书籍装帧设计开课分院(系部)设计分院 适用专业设计课程代码 学时64 先修课程设计素描与色彩、构成课程、图 案 后续课程包装设计编制人毕宇娟 审定人制(修)定日期2011 年8月 26 日制定/第1 次修定 二、课程性质与任务 课程性质:本课程为广告设计专业必修的设计知识专业课程。 课程任务:通过对本课程的学习,使学生全面掌握书籍装帧设计的方法与技 能,了解书籍装帧设计的功能与形式,熟悉书籍装帧设计的工艺制作过程、包装 材料的种类、质地、性能,并能够灵活的运用这些方法和技能,进行独立的书籍 装帧设计并不断提高设计的创意能力和实际操作能力,对书籍装帧设计有了总体 把握后进行整体效果的设计。 三、课程设计思路 通过对本课程的学习,掌握书籍装帧设计的鉴赏能力和基本的理论研究能 力,并对书籍装帧的工艺生产制作流程有初步的了解。 四、课程教学目标 (一)素质目标 1、好学,培养分析问题与解决问题的能力 2、有分组协调能力 3、提高学生自主学习的能力 4、培养良好的沟通能力 (二)知识目标 1、书籍与书籍装帧的概念 2、书籍装帧的构成要素 3、书籍装帧设计的基本形式 4、书籍装帧设计的艺术特征 5、书籍装帧设计作品赏析 (三)能力目标 1、专业能力;通过对本课程的学习,学生应掌握书籍装帧设计的创意与设计, 能够应用书籍装帧设计课程的知识完成书籍设计。 2、社会能力;更着力学生实践能力的培养,大量实践性的习题制作为今后 能快速的融入以后的社会工作环境打下基础。 3、方法能力:掌握书籍装帧设计的基本知识,通过网络的图片教学与项目 任务教学共同讲解,将先进的设计理念融入书籍装帧设计之中,通过一个完整的

书籍装帧设计教案

第7课我设计的书 设计者:上海市青云中学沈塞教学设计: 一、教材分析 二期课改新教材初中《美术》从七年级(下)起,书中已开始涉及美术设计方面的内容。本课是第三单元“我们爱图书”中的第一部分内容。就教材而言,书中利用图片的形式介绍了书籍装帧的过程,这一内容对于七年级的同学而言,相对来说较为系统化、专业化,它包括了书籍形成的外在与内在的全过程,其中包括:封面设计、插图等等。在本课之后便是插图设计,所以,在此建议将本课内容,简化为相对独立的“书籍封面设计”可与其后内容自然衔接,同时,封面设计可以作为接触并深入书籍设计整体研究的第一步。 二、教学目标 知识与技能:了解书籍分类,掌握封面设计的三要素。 过程与方法:在欣赏作品的基础上,通过教师的引导了解书籍的分类,分析封面设计的三要素,通过尝试简单的封面设计,初步掌握封面设计的方法,提高设计能力。 情感态度与价值观:扩大学生的知识面,激发学生对书籍设计领域的兴趣和创作欲望,提高艺术设计方面的审美能力。 三、教学重点与难点 重点:封面设计三要素。 难点:封面设计的构思与构图。 四、教学资源 学生方面:铅画纸各种绘画用彩色笔。 教师方面:多媒体课件。

五、教学过程 (一)导入 说明: 当我们走进书店选择图书的时候,最先映入我们眼帘的就是各种书籍的封面,封面是书籍设计最主要的组成部分。导入时要尽可能贴近学生生活的实际,这样有助于加深学生的理解与认识。 1、同学们,当我们来到书店选择购买图书的时候,你最先看到书的那一部分呢? 2、学生回答的同时,逐渐说明“书籍封面”这一概念。 3、浏览各类型封面设计,引出新课。 (二)授新 1、书籍装帧简介 说明: 本环节以教师提问、学生讨论、学生回答、教师总结、课件出示图例的方式进行,简要说明书籍装帧及各部位名称。如装订、开本、书脊、封面、封底、衬页、扉页、目录、正文、插图等等。 1)同学们我们天天看书,知不知道书都是由那些部分组成的呢? 2)课件播放、学生讨论。 3)学生回答、教师总结。 2、书籍分类 说明: 在这一过程中通过欣赏、分析、讨论的方式,将学生课前找来的各种类型的中外书籍进行分类借以开阔学生的眼界。一般情况下,我们可以把书籍分为三大类:儿童读物类、文学类、科技类。 儿童读物类书籍封面设计常采用一些精美、有趣、生动、漂亮的儿童画来吸引小读者,封面上的文字较为活跃、夸张。文学类书籍封面设计通常采用插图和文字