高校如何对要求退学新生开展思想教育工作

2012年第06期

吉林省教育学院学报

No.06，2012

第28卷JOURNAL OF EDUCATIONAL INSTITUTE OF JILIN PROVINCE

Vol .28（总306期）

Total No .306

收稿日期：2012—04—03

作者简介：胡国伟（1969—），男，湖南邵阳人。湛江师范学院基础教育学院思政部，辅导员，研究方向：高校思想政治教学。

罗威（1978—），男，河南正阳人。湛江师范学院基础教育学院思政部，讲师，硕士，研究方向：食品与微生物。

高校如何对要求退学新生开展思想教育工作

胡国伟，罗

威

（湛江师范学院基础教育学院，广东湛江524037）

摘要：高校学生退学的现象，一般在新生入学初较容易发生。本文通过对高校新生容易产生退学的心理和原因进行了分析，并根据工作经验阐述了开展思想教育工作的方法，旨在为思想教育工作者提供一些参考。

关键词：高校；新生；退学；思想教育中图分类号：G641

文献标识码：A

文章编号：1671—1580（2012）06—0037—02

一、高校新生要求退学的主要原因

（一）认为学校环境不理想、教学硬件欠缺，与当初自己的想象相差较远，心中产生落差而萌生退学想法。

（二）对所学专业情况了解不全面，认为所学专

业相对冷门，

担心日后找工作困难，打起了退堂鼓。（三）贫困生受家庭条件的限制和外部因素的

诱惑，滋生外出打工赚钱的想法而提出退学。（四）一些新生初次远离家乡和亲人，生活环境突变，心理难以适应，本能产生逃避思想。

二、新生产生退学思想的根源分析

根据上述现象研究高校新生退学的思想根源，主要有以下几个方面：一是学生自我想法过于理想。认为大学必须是校园宽，教室新，住宿条件好，高楼大厦，林荫大道，环境优越，潜意识把大学看成是生活享受的地方；二是攀比思想作怪。喜欢把自己与考上发达地区学校的同学进行横向比较，认为自己不如这些同学，心感自卑，心有不甘，产生第二年考

好地方的想法；三是思想不成熟，

信心不坚定，对所学专业和就业形势缺乏深入的调查了解，人云亦云，

随大流，认为多数人学的专业就是好专业；四是人生观、价值观产生偏差。目光短浅，抵挡不住外界的诱惑，只看眼前暂时利益，不计人生长远影响；四是心理适应性差。这些学生从小学到高中，一直处在家庭的特殊照顾之中，缺乏吃苦意识和自我独立能力，

在脱离这种特殊照顾的过程中，心里感觉难以适应。

三、开展思想教育工作的方法（一）热情接待，地毯式了解情况

学生初始提出退学要求时，心理总是忐忑不安的，内心还没有完全做出最后的决断，提出退学要求也正是想听听老师对事情的看法，希望老师能给出正确的指导。作为思想教育工作者，要能准确把握学生这一心理。态度上要热情，

做到和颜悦色，立即放下手头工作，认真对待学生这一想法。采取促膝谈心的方式，耐心倾听，深入了解学生的思想。只有这样才能让学生放松，得到学生内心的真实想法，为下步开展说服教育工作做好铺垫。绝不能有烦躁情趣，或者粗糙说教，不冷不热，三言两语打发了事。思想教育工作的终极目的是既要做到留人，又要做到留心。如果态度不好，就有可能挫伤学生的心理，反而加大学生退学的坚定性。了解情况时，要深入仔细，全面了解申请退学学生的生活学习情况、考学成绩情况、家乡当地经济发展情况、人生目标理想，以及家庭住址、家庭人数、成员职业、家庭经济收入、家人对其退学的意见和看法等等。掌握好完整资料后，才能形成准确开展思想教育工作的思路和方法。

（二）用心沟通，针对性开展教育

思想教育工作者在工作中，要有关爱学生之情，具有热心肠，像父母兄长一样关爱体贴学生，尊重学生想法，懂得学生心理。［1］

及时就问题症结所在，与

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学生心贴心地进行探讨沟通，分析利弊，指出思想认识上的片面性和错误性，并有责任有义务帮助学生过滤识别外界信息的真伪性。譬如针对学生被高薪诱惑盲目外出打工赚钱的想法，不仅要帮学生鉴别招聘信息的真假，还要从转化学生人生观、价值观的角度入手，深入开展理想信念教育和人生价值教育。正确的价值观能指导人们积极、健康生活，而错误的价值观则会引人误入歧途。［2］要教育学生树立远大理想，不能被一时的利益所惑。只有学好文化知识，打牢人生基础，才能在激烈的社会竞争中立于不败之地。被誉为清华大学的“终身校长”梅贻琦曾说过一句名言：“所谓大学者，非谓大楼之谓也，有大师之谓也。”特别对现代大学来说，它要真正走向“社会的中心”，无疑有赖于大师的辈出。［3］所以，针对学生对学校环境不如意，产生落差的心理思想，要教育学生明白，学校教学质量的好差，关键取决于师资力量、学风校风、文化氛围等软实力，而不完全是靠外部的硬件设施。针对学生交际能力弱，自立能力和适应新环境能力差的状况，思想教育工作者要对学生及时进行帮助，加强社会基础知识的灌输和人生基本能力的培养。教育学生懂得，不管人在什么地方，都要自我主动积极地去适应新环境，主动打开人际交往关系，而不是要求环境去适应人的道理。针对这些情况开展思想教育时，专职教育者不能单打独斗，要及时把情况向上级领导和学生班主任进行反映，形成合力，共同做好教育工作，确保学生思想稳定。

（三）人文关怀，主动提供帮助

新生到校后，教育工作不仅要为新生提供思想上的开导、心理上的疏导、行为上的引导，而且还要坚持以生为本，大力提供各种入学方便和就读支持，为新生解决好学习、生活上的一些实际困难。没有后顾之忧和心理上的压力，新生思想才会稳定。特别是来自贫困地区或者贫困家庭的新生，要主动帮助提供助学贷款、办理缓交学费和贫困生伙食补贴手续。对有心理疾病和心理问题，不方便住集体宿舍的新生，了解清楚情况后，要给予特殊照顾，条件允许可单独安排宿舍，或者签订安全协议后允许在学校周围租住房子。这些人文关怀和暖心举措，能有效化解新生的退学思想。开展好入学初期的相关专业知识教育和形势教育，帮助新生了解专业的发展状况、市场需求、就业前景及专业办学条件等，培养新生对所学专业的信心和学习兴趣；帮助学生做好职业生涯规划，树立正确的理想和奋斗目标。

（四）留有余地，给予思考空间

思想教育工作不能一蹴而就，学生思想的转化也需要一个缓慢转变的过程。对退学学生完成教育后，不能期待立即取得突变的奇效，也不能逼着学生马上表态确保思想稳定。而要留有余地，让学生就自己的问题重新进行审视，做出对比，给予转变的时间和空间，甚至还要有反复做劝解工作的心理准备。对于这种情况，不妨准假，或者利用学校放假时间，让学生回家与家人共同商量，征求父母和亲人的意见看法；让学生去了解用工单位对人员学历的要求；了解往届毕业生对本学校教育教学质量和就业情况的反映。有了社会调查的时间和空间，学生通过自己的亲耳所闻和亲眼所见，就会对现代社会各工作岗位对学历的高要求有所感触，也能正面了解到所学专业的需求情况。有了感性认识，才会强化自我转变的行动，教育工作才能达到预期目的。

（五）后续谈心，巩固好教育成效

思想教育工作是个持续的过程，开展完工作后要注意跟踪观察，查看成效。退学学生思想转变后，不能满足于到此为止，转身对工作对象撒手不管。在今后生活工作中，对当初有退学想法的学生，还要时常主动接近交流，嘘寒问暖。在公共场所亲切叫出学生名字，和他开个小玩笑，询问他的学习和生活情况，让学生感觉老师的注目与关怀；鼓励学生积极参加集体活动，让其负责一些集体工作，培养学生责任心和管理工作能力；注意拨亮其闪光点，使学生找到自己在集体中的位置，实现个人价值在集体中的体现；［4］工作和学习上取得成绩时，要及时给予表扬，激发学生争取更大成绩的上进心。最后还要择机进行一次后续谈话，让学生彻底明白老师前期教育的良苦用心，反思自己当初的冲动行为，彻底让学生思想稳定下来。这些后续工作，是思想教育工作者不可忽视的一环。［5］很多实践经验和事实证明，这些配套性工作，在思想教育工作中都能起到画龙点睛、事半功倍、强化效果的作用。

［参考文献］

［1］［4］胡国伟，杨月明，罗威．高校学生党支部书记应着重提高的几方面素质［J］．学校党建与思想教育，2011（33）．

［2］高军．执政党建设价值基础论［M］．北京：人民出版社，2011．

［3］卢晓中．高等教育概论［M］．北京：高等教育出版社，2009．

［5］李桂红．浅谈把心理学融入思想政治工作［J］．才智，2010（31）．

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