教师公开招聘考试教育理论综合知识(教育心理学)-试卷32
教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育心理学）-试卷32(总分：62.00，做题时间：90分钟)一、单项选择题(总题数：15，分数：30.00)1.根据动机的意义，可将学习动机分为__________和__________。
( )A.内部动机外部动机B.普遍型学习动机特殊型学习动机C.合理动机不合理动机√D.主导性动机辅助性动机解析：解析：根据学习动机的内外维度，可分为内部动机和外部动机；根据学习动机行为对象的广泛性，可分为普遍型学习动机和特殊型学习动机；根据学习动机在活动中的地位和所起作用的大小，可分为主导性动机和辅助性动机；根据动机的意义，可分为合理动机和不合理动机。
2.温斯坦从学习策略涵盖的成分角度出发把学习策略分为认知信息加工策略、辅助性策略、积极学习策略和( )。
A.计划策略B.组织策略C.精细加工策略D.元认知策略√解析：3.时间是一种不可回收的资源，每个人都应当根据自己的总体目标，对时间进行统筹安排，高效利用最佳时间，这属于哪一种学习策略?( )A.认知策略B.元认知策略C.资源管理策略√D.基础策略解析：解析：资源管理策略是辅助学生管理可用环境和资源的策略，包括时间管理策略、努力和心境管理策略、环境设置策略、工具的利用策略和社会性人力资源的利用策略。
其中时间管理策略包含三方面的含义：一是统筹安排学习时间；二是高效利用最佳时间；三是灵活利用零碎时间。
因此，正确答案为C。
4.小明在学习英语字母的发音时，总是会与汉语拼音的发音混淆，导致经常出现错误。
这种现象是产生了学习的( )。
A.正迁移B.逆向迁移C.零迁移D.负迁移√解析：解析：正迁移指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用，产生触类旁通的学习效果。
负迁移指两种学习之间的相互干扰、阻碍。
零迁移是指一种学习对另一种学习既不产生积极影响，也不产生消极影响。
逆向迁移是后继学习对先前学习的影响。
题干中小明在学习英语字母时，和汉语拼音的发音混淆，导致经常出现错误，这明显是产生了负迁移。
5.适当的过度学习有利于记忆的保持，一般来说，学习程度以( )为最佳，其效应也最大。
A.110％B.130％C.150％√D.200％解析：解析：一般来说，学习程度以150％为最佳，其效应也最大。
超过1 50％，会因学习疲劳而发生“报酬递减”现象，学习的效果就会逐渐下降，出现注意分散、厌倦、疲劳等消极效应。
6.关于创造性与智力的关系，以下表述正确的是( )。
①低智商不可能具有高创造性②高智商可能具有高创造性，也可能有低创造性③低创造性者的智商水平可能高，也可能低④高创造性者必须有高于一般水平的智商A.①②B.②④C.②③④D.①②③④√解析：解析：高智商是高创造性的有利条件，但它们之间不是简单的线性关系。
低智商不可能有高创造性；高智商可能有高创造性，但也可能有低创造性；低创造性者可能具有较低的智商，但也可能有较高的智商；高创造性必须有中等以上水平的智商，创造性和智力具有一定相关，但它们是两种不同的品质，高智商并不必然带来高创造性。
因此，题干所述均是正确的。
7.以下成语体现了正迁移的是( )。
A.顾此失彼B.触类旁通√C.丢三落四D.恍然大悟解析：解析：正迁移是指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。
如学习数学有利于学习物理，懂英语有利于学习法语。
触类旁通比喻掌握了解某一事物的变化、趋势及规律，从而类推了解同类的其他事物的变化、趋势及规律。
举一反三、触类旁通均是正迁移现象。
8.“举一反三”和“触类旁通”所说的是( )。
A.水平迁移√B.垂直迁移C.负迁移D.逆向迁移解析：解析：水平迁移也称横向迁移，是指处于同一概括水平的经验之间的相互影响。
它是已经学习过的概念、规则或解决问题的方法在新的情境中的运用，学习内容之间的逻辑关系是并列的。
“举一反三”、“触类旁通”即属于水平迁移。
9.在学习较复杂的内容时，动机水平( )时最有利于学习。
A.较低√B.中等C.较高D.以上都不对解析：解析：根据耶克斯一多德森定律，最佳的动机激起水平与作业难度密切相关；任务较容易，最佳激起水平较高；任务难度中等，最佳动机激起水平也适中；任务越困难，最佳激起水平越低。
10.安德森的产生式迁移理论是( )的现代翻版。
A.关系转换说B.经验内化说C.共同要素说√D.形式训练说解析：解析：产生式迁移理论事实上是桑代克共同要素说的现代化。
安德森将产生式作为学习任务之间的共同元素，使产生式迁移理论既能容纳原有的原理概括化理论，又能容纳认知结构的迁移理论。
故本题应选C。
11.小刚一按时做完作业，家长就不再批评他，使他逐渐养成按时做作业的习惯。
这是运用了行为原理的( )。
A.正强化B.负强化√C.呈现性惩罚D.取消性惩罚解析：解析：正强化指的是，当个体做出一个行为后，给予一个积极强化物，这会增加个体做出该行为的频率。
负强化指的是，当个体做出一个行为后，撤去一个消极强化物，这也会增加该行为的出现频率。
呈现性惩罚指的是当个体做出一个行为后，给予惩罚物，会减少该行为的出现频率。
取消性惩罚指的是当个体做出一个行为后，撤去他喜爱的刺激，从而减少该行为的出现频率。
“逐渐养成按时做作业的习惯”说明行为出现频率增加，属于强化，“不再批评他”说明是撤销一个消极强化物，所以是负强化。
12.前摄抑制与倒摄抑制证实了遗忘的( )。
A.动机说B.痕迹衰退说C.提取失败说D.干扰说√解析：解析：先学习的材料对后学习的材料的识记和回忆起干扰作用称为前摄抑制；后学习的材料对先学习的材料的保持和回忆起干扰作用称为倒摄抑制。
而遗忘的干扰说强调新旧材料之间互相干扰，遗忘是由于记忆材料互相抑制，使所需要材料不能提取出来。
所以本题选D。
13.两种学习之间发生相互干扰、阻碍的迁移称为( )。
A.正迁移B.横向迁移C.负迁移√D.纵向迁移解析：解析：根据迁移的性质和效果不同，迁移可以分为正迁移和负迁移。
正迁移指一种学习对另一种学习起积极的促进作用，负迁移指两种学习之间的相互干扰、阻碍。
14.按照迁移性质的不同，学习迁移可以分为( )。
A.正迁移与负迁移√B.纵向迁移与横向迁移C.普通迁移与特殊迁移D.顺向迁移与逆向迁移解析：解析：根据迁移的性质不同，即迁移的影响效果不同，学习迁移分为正迁移和负迁移。
15.下列说法中，不属于学习迁移现象的是( )。
A.举一反三B.触类旁通C.由此及彼D.由表及里√解析：解析：学习迁移指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。
“举一反三”“触类旁通”“由此及彼”都是典型的学习迁移。
而“由表及里”指的是从表面现象看到事物的本质，不属于学习迁移。
二、多项选择题(总题数：3，分数：6.00)16.根据学习策略所起作用，丹瑟洛把学习策略分为( )。
A.基础策略√B.认知策略C.支持策略√D.资源管理策略解析：解析：根据学习策略所起作用，丹瑟洛把学习策略分为基础策略和支持策略。
基础策略是指直接操作材料的各种学习策略；支持策略是指帮助学习者维持和调节良好的学习和认知氛围，包括时间的分配、注意力的调控、自我调控等策略。
17.以下方法属于复述策略的是( )。
A.画线帮助记忆√B.排除相互干扰√C.整体识记和分段识记√D.多种感官协同参与√解析：解析：常用的复述策略有：利用无意识记和有意识记、排除相互干扰、整体识记和分段识记、多种感官协同参与、复习形式多样化、画线帮助记忆等。
18.根据知识本身的存在形式和复杂程度分类，知识学习可以分为( )。
A.符号学习√B.概念学习√C.命题学习√D.并列结合学习解析：解析：根据知识本身的存在形式和复杂程度分类，知识学习可以分为符号学习、概念学习和命题学习。
符号学习指学习单个符号或一组符号的意义。
概念学习指掌握概念的一般意义，实质是掌握同类事物的共同关键特征和本质属性。
命题学习指学习由若干概念组成的句子的复合意义，即学习若干概念之间的关系。
三、判断题(总题数：7，分数：14.00)19.心理学家安德森提出认知结构迁移理论，认为任何有意义的学习都是在原有学习的基础之上进行的，有意义的学习中一定有迁移。
( )A.正确B.错误√解析：解析：认知结构迁移理论是美国心理学家奥苏贝尔提出的，安德森提出的是产生式迁移理论。
20.下位学习又称总括学习，即通过综合归纳获得意义的学习。
( )A.正确B.错误√解析：解析：根据新知识与原有认知结构的关系分类，知识的学习可以分为下位学习、上位学习和并列结合学习。
其中，下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分，并使之相互联系的过程。
题干所述为上位学习的含义。
21.德国心理学家艾宾浩斯最早对遗忘进程进行了系统的研究，提出艾宾浩斯遗忘曲线。
他认为遗忘的发生是不均衡的，其规律是先慢后快。
( )A.正确B.错误√解析：解析：根据艾宾浩斯的遗忘曲线，遗忘的发生是不均衡的，其规律是先快后慢，呈负加速型。
22.品德是道德品质的简称，是社会道德在个人身上的体现，是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。
( )A.正确√B.错误解析：23.从抵制不良行为看，惩罚不利于良好的态度与品德的形成。
( )A.正确B.错误√解析：解析：从抵制不良行为的角度来看，惩罚是有必要的，也有助于良好的态度与品德的形成。
当不良行为出现时，可以用两种惩罚方式：一是给予某种厌恶刺激；二是取消个体喜爱的刺激或剥夺某种特权等。
24.一般来说，中等强度的动机有利于问题的解决。
( )A.正确√B.错误解析：解析：恰当的学习动机和求知欲，不仅对发现问题有极其重要的作用，而且对深入分析问题、探索各种假设和反复检验，都是重要的内部动力。
但是，一般来说，只有中等强度的动机和平静的心境状态，才有利于问题的解决。
题干说法正确。
25.心理定势总是妨碍问题的解决。
( )A.正确B.错误√解析：解析：心理定势对解决问题既有积极作用，也有阻碍作用。
题干说法错误。
四、简答题(总题数：5，分数：10.00)26.简述韦纳的成败归因理论。
__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：(1)美国教育心理学家韦纳对行为结果的归因进行了系统探讨，发现人们倾向于将活动成败的原因即行为责任归结为六个因素，即能力高低、努力程度、工作难度、运气(机遇)好坏、身心状况、外界环境等。
(2)韦纳认为这六个因素可归为三个维度，即内部归因和外部归因、稳定性归因和非稳定性归因、可控制归因和不可控制归因。
自身内部因素有能力、努力、身心状态，机体外部因素有任务难度、运气、外界环境；稳定因素有能力、任务难度，不稳定因素有努力、运气、身心状态、外界环境；可控因素有努力，不可控因素有能力、任务难度、运气、身心状态、外界环境。
教师公开招聘考试教育理论综合知识(学习心理)模拟试卷3(题后含
教师公开招聘考试教育理论综合知识（学习心理）模拟试卷3(题后含答案及解析)题型有：1. 单项选择题 2. 多项选择题 5. 填空题 6. 判断题7. 简答题单项选择题1．直接推动学习行为的原因和内部动力是( )A．学习习惯B．学习方法C．学习动机D．学习兴趣正确答案：C解析：学习动机是直接推动学习行为的原因和内部动力。
知识模块：学习心理2．最稳定、最重要的学习动机是( )A．认知内驱力B．兴趣C．求知欲D．成就感正确答案：A解析：在有意义学习中，认知内驱力是最重要而稳定的动机。
知识模块：学习心理3．阿特金森的成就动机理论认为，个体的成就动机强度由成就需要、期望水平和诱因价值三者共同决定，用公式表示即：动机强度(T)=需要(M)B期望(P)B 诱因(I)。
P和I存在互补关系，即I=1一P。
通过数学运算，当成功的可能性P 是( )时，个体的动机强度最大。
A．45％B．50％C．55％D．60％正确答案：B解析：P=0．5即任务处于中等难度水平时，成就动机值最大。
知识模块：学习心理4．学习者利用多样化复习方式巩固知识的学习策略属于( )A．精细加工策略B．复述策略C．组织策略D．元认知策略正确答案：B解析：复述策略是指为了在记忆中保持所学信息而对信息进行重复识记的策略，利用多样化复习方式巩固知识的学习策略属于复述策略。
精加工策略是一种通过形成新旧知识之间的联系，使新信息更有意义，从而促进对新信息的理解和记忆的深层加工策略。
精加工策略是一种理解性的记忆策略。
组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。
常用的组织策略有列提纲、利用图形和表格等。
元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括对自己认知过程的了解和控制策略，分为计划、监控和调节策略。
知识模块：学习心理5．学习遇到问题，向同学求教，该行为属于学习策略中的( )A．认知策略B．精细加工策略C．元认知策略D．资源管理策略正确答案：D解析：向同学求助属于资源管理策略中的资源利用策略，利用的是社会性人力资源，即同学的帮助。
教师公开招聘考试教育理论综合知识教育心理学历年真题试卷汇编4
教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育心理学）历年真题试卷汇编4（总分： 70.00 ，做题时间： 90 分钟）一、单项选择题（总题数：19，分数：38.00）1.【2014．辽宁大连】广义的学习指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对（）。
（分数： 2.00 ）A.升华B.发挥C.表现D.持久的变化√解析：2.【2015．广西】人类学习的中介是（）。
（分数： 2.00 ）A.知识B.技能C.想象D.语言√ 解析：解析：人类学习的特点包括人类学习的社会性（间接性）；以语言为中介；积极主动性。
3.【2015．江西】根据学习的定义，属于学习现象的是（）。
①膝跳反射②谈梅生津③蜘蛛织网④儿童模仿成人的行为（分数： 2.00 ）A.①②B.①④C.②③D.②④ √ 解析：解析：学习指个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能相对持久的变化。
题干中，①属于反射现象；③属于本能行为；只有②和④属于学习现象，故选 D。
4.【2015．山东】下列属于学习现象的是（）。
（分数： 2.00 ）A.婴儿吸奶B.鸭子游水C.学生每天做广播操D.猴子骑自行车√ 解析：解析：动物在遗传因素的基础上，在环境因素作用下，通过生活经验和学习获得的行为，属于学习行为。
5.【2014．辽宁鞍山】根据学习的定义，属于学习现象的是（）。
（分数： 2.00 ）A.吃了酸的食物流唾液B.婴儿吮奶C.蜘蛛织网D.儿童模仿电影中人物行为√解析：解析：学习是个体在特定情境下由于练习和反复经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。
ABC选项属于本能行为，因而不属于学习，故选 D。
6.【2014．山东枣庄】以下心理现象中，属于学习的是 ( ) 。
)2.00(分数：A.小李经常上课走神B.虫子飞进眼睛时．不停地眨眼C.喝杯酒后精神好多了D.鹦鹉学舌√ 解析：解析：学习是由于经验引起的行为或思维的比较持久的变化。
广义学习是指人和动物在生活过程中．凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久变化。
教师公开招聘考试教育理论综合知识教育心理学-试卷18_真题(含答案与解析)-交互
教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育心理学）-试卷18(总分64, 做题时间90分钟)1. 单项选择题1.我国第一本教育心理学教科书的编写者是( )。
SSS_SINGLE_SELA 陶行知B 潘菽C 房东岳D 廖世承分值: 2答案:D解析：解答本题时，除了要知道我国第一本教育心理学教科书《教育心理学》的编写者是廖世承之外，还需要辨别清楚我国另一本教育心理学著作《教育实用心理学》，同为两个“第一”，前者是由我国学者编写的教育心理学的教科书，后者则是我国出现的第一本教育心理学著作，且由日本小原又一著，我国学者房东岳译。
这一点要区分清楚，以免在答题的时候产生混淆。
2.去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来，认知发展到哪一阶段的儿童能达到这种程度?( )SSS_SINGLE_SELA 感知运动阶段B 前运算阶段C 具体运算阶段D 形式运算阶段分值: 2答案:C解析：在解答这道题时，考生最适合采用排除法进行选择。
首先分析题干，在实际走过几次之后，能够通过回忆画出具体的路线图。
说明个体已经具备了表象和形象图式，因此可排除依靠感觉运动才能思维的感知运动阶段即A项。
个体通过回忆绘画路线图的过程体现了思维具有可逆性，知道去朋友家和从朋友家回自己家是同一条道路，因此可排除B项前运算阶段。
而最大的干扰项来自于C和D两项，尽管两个阶段的个体都已具备了逻辑思维能力，但是具体运算阶段的逻辑思维是需要依靠实物和直观形象进行的，不能依靠单纯的符号运算。
即这一阶段的思维活动是一种与真实、具体的物体相关的思维活动。
正如本题的前提“去过几次小朋友的家”所强调的。
而形式运算与具体运算最大不同在于它不局限于解决具体问题，而能够通过推断假设解决“如果～那么”的问题，就是说，即使没有去过某人的家，但只要知道具体位置，那么也能够通过头脑中存储的东南西北的方位信息分析出去朋友家的具体方向。
这是我们思维的相对高级的形式。
因此本题应选答案C。
教师公开招聘考试教育理论综合知识(心理学)-试卷20
教师公开招聘考试教育理论综合知识（心理学）-试卷20(总分：64.00，做题时间：90分钟)一、单项选择题(总题数：12，分数：24.00)1.在历史发展过程中形成的人类所特有的高级社会性感情是( )。
A.情绪B.热情C.情趣D.情感√解析：解析：情感是在人类社会历史发展过程中形成的高级社会性感情，常用来描述那些具有稳定的、深刻的社会意义的感情，主要有道德感、理智感和美感。
故本题选D。
2.情绪和情感是由独特的主观体验、外部表现和( )三种成分组成的。
A.内部感觉B.面部表情C.生理唤醒√D.激情状态解析：解析：情绪和情感是由独特的主观体验、外部表现和生理唤醒三种成分组成的。
主观体验是个体对不同情绪情感状态的自我感受。
情绪和情感的外部表现，通常称为表情，它是情绪和情感状态发生时身体各部分的动作量化形式，包括面部表情、姿态表情和语调表情。
一定的情绪状态总伴有内脏器官、内分泌腺或神经系统的生理变化，情绪状态发生时的生理反应称为生理唤醒。
3.人类对真理的追求，对科学的热爱，对偏见和迷信的排斥等感情都属于( )。
A.情绪B.美感C.道德感D.理智感√解析：解析：情感包括道德感、理智感和美感。
道德感是根据一定的道德标准评价人的思想、意图和言行时所产生的主观体验，包括爱国主义情感、集体主义情感、责任感、义务感、事业心、荣誉感、自尊心等。
理智感是人对认识活动的成就进行评价时产生的态度体验，如热爱真理、热爱科学、摒弃偏见、破除迷信、解放思想等都是深厚的理智感。
美感是人们根据一定的审美标准对自然或社会现象及其在艺术上的表现予以评价时所产生的情感体验。
4.当个体的两种动机分别指向不同的目标时，由于条件所限只能在其中选择一个目标而产生的冲突是( )。
A.双趋冲突√B.双避冲突C.趋避冲突D.多重趋避冲突解析：解析：动机冲突分为四种类型：(1)双趋冲突是指个体同时想追求两个目标，但由于条件所限只能选择其一，被迫放弃自己所爱的目标之一的冲突；(2)双避冲突是指从两所恶者或两种躲避中必须择其一的困扰的心理状态；(3)趋避冲突是指对一个目标的追求过程中兼具好恶的情感；(4)多重趋避冲突是指个体面对两个或两个以上的目标，且每个目标又分别具有趋避两方面的不同好恶情感。
教师公开招聘考试教育理论综合知识(心理学)历年真题试卷汇编2
教师公开招聘考试教育理论综合知识（心理学）历年真题试卷汇编2(总分：68.00，做题时间：90分钟)一、单项选择题(总题数：23，分数：46.00)1.【2015．湖北荆门】教师利用红色笔批改作业，这是( )原理的应用。
（分数：2.00）A.感觉适应B.感觉对比√C.感觉补偿D.感觉后效解析：解析：感觉对比指不同刺激作用于同一感觉器官．使感受性发生变化的现象叫感觉对比。
这道题中用不同颜色作用于眼睛，形成视觉对不同颜色的对比。
2.【2014．辽宁营口】看到红、橙、黄色使人产生温暖的感觉的现象叫( )。
（分数：2.00）A.感觉对比B.感觉后象C.感觉适应D.联觉√解析：解析：联觉指一个刺激不仅引起一种感觉，同时还引起另一种感觉的现象：错觉指对客观事物的歪曲的、不正确的知觉。
不同的颜色使人产生颜色之外其他的感觉属于联觉．故选D。
3.【2015．辽宁锦州】人脑对直接作用于感觉器官的事物整体的反映是( )。
（分数：2.00）A.感觉B.知觉√C.表象D.想象解析：解析：人脑对直接作用于感觉器官的事物整体的反映是知觉。
感觉是人脑对直接作用于感觉器官的事物单一属性的反应。
表象是对于识记过的事物在头脑中形成的形象。
想象是对头脑中的表象进行加工改造．创造新形象的过程。
4.【2014．吉林延边】一个苹果，我们不仅知道苹果的形状、颜色和离我们的距离，而且能感受苹果是酸甜的等等，这是对苹果的( )。
（分数：2.00）A.感觉B.知觉√C.听知觉D.空间知觉解析：解析：感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。
知觉是直接作用于感觉器官的客观事物的整体在人脑中的反映。
5.【2014．辽宁鞍山】看见一株玫瑰花并能认识它，这时的心理活动是( )。
（分数：2.00）A.色觉B.知觉√C.感觉D.统觉解析：解析：知觉是人脑对于直接作用于感觉器官的事物的整体属性的反映。
如果只看到颜色、闻到气味属于感觉．能够看见并且知道它是玫瑰花则属于知觉。
教师招聘心理学试题及答案
教师招聘心理学试题及答案一、选择题1. 心理学中，认为人的行为和心理过程都是适应环境的方式，这一观点属于哪个心理学流派？A. 行为主义B. 认知心理学C. 人本主义D. 生态心理学答案：D2. 根据皮亚杰的认知发展理论，个体在哪个阶段开始具备逻辑运算能力？A. 感觉运动期B. 前运算期C. 具体运算期D. 形式运算期答案：D3. 教师在教学过程中，经常使用表扬和奖励来激励学生，这种做法主要依据的是哪种心理学原理？A. 操作性条件反射B. 经典条件反射C. 观察学习D. 自我效能感答案：A4. 在教育心理学中，下列哪个概念与个体解决问题和决策的能力有关？A. 智力B. 情感C. 动机D. 性格答案：A5. 根据维果茨基的社会文化理论，教育过程中的“最近发展区”指的是什么？A. 学生已经掌握的知识B. 学生独立解决问题的能力C. 学生在教师指导下能够达到的能力D. 学生与同伴合作时的能力答案：C二、填空题1. 根据________理论，人们通过观察他人的行为及其后果来学习社会行为和规范。
答案：社会学习2. 在教育环境中，教师应关注学生的________，以促进其积极行为的发展。
答案：正向强化3. 教师在课堂上使用________策略，可以帮助学生更好地理解和记忆课程内容。
答案：多元智能4. 情绪智力（EQ）是指个体识别、理解、管理自己和他人情绪的能力，它与________（IQ）一起影响个体的整体表现。
答案：智力5. 教师在教学设计时，应考虑到学生的________，以便更有针对性地进行教学。
答案：认知发展水平三、简答题1. 简述马斯洛的需求层次理论及其在教育领域的应用。
答案：马斯洛的需求层次理论将人的需求分为五个等级，从低到高依次是生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。
在教育领域，教师可以通过满足学生不同层次的需求来促进其学习和发展。
例如，创造一个安全的学习环境满足学生的安全需求，鼓励合作学习满足社交需求，提供表现机会满足尊重需求，引导学生探索和实现个人潜能满足自我实现需求。
教师公开招聘考试教育理论综合知识(教育心理学)历年真题试卷汇
教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育心理学）历年真题试卷汇编84(题后含答案及解析)题型有：1. 单项选择题 6. 判断题单项选择题1．(2018·山西)已经形成的群体规范对群体的成员会产生一种心理上的压迫力，叫群体压力，在群体压力下有可能出现从众与反从众的现象，下列不属于反从众现象的是( )A．遵守群体规范B．削弱群体凝聚力C．导致群体涣散D．使群体集思广益正确答案：A解析：A项属于从众现象。
知识模块：教育心理学2．(2017·山东)教师分配座位时，最值得关注的是( )A．减少课堂混乱B．照顾优秀学生C．照顾后进生D．对人际关系的影响正确答案：D解析：分配学生座位时，最值得教师关注的应该是对人际关系的影响。
知识模块：教育心理学3．(2016·江西)关于教学设计的特征，说法错误的是( )A．教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划B．教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动C．教学设计是以系统方法为指导D．教学设计只为教师服务，无需根据学生情况而调整正确答案：D解析：教学设计具有的特征是：(1)教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划；(2)教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动；(3)教学设计是以系统方法为指导；(4)教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。
知识模块：教育心理学4．(2016·河南)下列关于教学设计的论述错误的是( )A．教学设计具有灵活性的特点B．教学设计的方案一般不能修改C．在教学设计过程的模式中包括学习目标、内容、学生特征、教学策略、教学评价D．教学设计需要用系统的方法进行设计正确答案：B解析：教学设计是一项极富创造性的工作，教学设计虽然使得教学程序化、合理化和精确化，但它并不束缚教学实践的自由，更不会扼杀教师的创造性。
另外，由于教学设计同教师个人的教学经验、风格、智慧紧密结合在一起，每个教师设计的教学方案都会程度不同地带有个人风格与色彩，因而它为教师个人创造才能的发挥提供了广阔天地。
考研教育学专业基础综合(教育心理学)-试卷32
考研教育学专业基础综合（教育心理学）-试卷32(总分：56.00，做题时间：90分钟)一、单项选择题(总题数：22，分数：44.00)1.单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 解析：2.教学心理学出现的时期（分数：2.00）A.1900年之前B.1900-1920年C.1920-1960年D.1960年以后√解析：解析：桑代克在1913一1914年将他在1903年出版的教育心理学扩展为三卷本，分别关注学生发展、学生差异以及学习心理领域，教育心理学这一领域是在1960年后出现的。
因此，本题的答案为D。
3.当儿童能够回答诸如“如果巨大的行星与地球相撞将会怎样”等抽象、假设的问题时，在皮亚杰看来，儿童处于（分数：2.00）A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段√解析：解析：在皮亚杰看来，个体只有在认知发展的最高阶段——形式运算阶段(11～16、17岁)才能够进行假设性思维，采用逻辑推理、归纳或演绎的方式解决问题。
因此，本题的答案为D。
4.学习与个体心理发展不具有的关系是（分数：2.00）A.学习依赖发展B.学习促进发展C.学习等同于发展√D.学习与发展相互作用解析：解析：学习与发展之间存在相互依赖的关系，相互影响。
学习不等于发展，发展还要受到其他因素的影响。
因此，本题的答案为C。
5.斯皮尔曼认为对智力起重要作用的因素是（分数：2.00）A.一般因素√B.特殊因素C.语言因素D.逻辑数理因素解析：解析：斯皮尔曼提出了著名的智力二因素论，认为智力包括两种因素，即一般因素和特殊因素。
一般因素影响个体在所有智力测验中的表现，特殊因素只影响个体在某一种能力测验中的表现。
教师公开招聘教育理论综合知识单项选择题专项强化真题试卷202_真题-无答案
教师公开招聘教育理论综合知识单项选择题专项强化真题试卷202(总分100,考试时间60分钟)单项选择题1. 1.(2012)现代教学需要构建平等、互动、共同发展的师生关系，以充分体现师生之间的“( )”。
A. 教师主体学生客体性B. 交互主体性C. 学生主体性D. 教师主体性2. 2.目前世界范围内最普遍采用的教学组织形式是( )。
A. 分组教学B. 小班教学C. 个别授课制D. 班级授课制3. 3.心理学的研究表明，可以把学生的学习取向分为三种类型( )。
A. 被动型内部主动型成就型B. 观察型模仿型创新型C. 表层型深层型成就型D. 被动型深层型成就型4. 4.“教学有法，但教无定法”反映了教师劳动的( )特点。
A. 创造性B. 示范性C. 复杂性D. 长期性5. 5.为了巩固学习效果，小明每天放学回家后，将当天所学内容给爸爸妈妈讲一遍，这种学习策略是( )。
A. 寻求他人支持策略B. 复述策略C. 时间管理策略D. 监控策略6. 6.文艺复兴时期率先使用“班级”一词的著名教育家是( )。
A. 马卡连柯B. 裴斯泰洛奇C. 赫尔巴特D. 埃拉斯莫斯7. 7.（2016年济南历城）“生而知之者，上也；学而知之者，次也；困而学之，又其次也；困而不学，民斯为下矣”“唯上智与下愚不移”体现了( )A. 环境决定论B. 教育万能论C. 遗传决定论D. 社会决定论8. 8.【2012江西】“之初，性本善，性相近，习相远”，说的是( )。
A. 遗传的重要性B. 环境的重要性C. 改变的重要性D. 学习的重要性9. 9.认为学习的本质不是被动地形成刺激一反应的联结，而是主动地形成认知结构，这是( )的观点。
A. 托尔曼的符号学习论B. 布鲁纳的认知发现学习论C. 斯金纳的行为主义学习论D. 巴班斯基的最优化学习理论10. 10.【2014广西】教育目的的个人本位论主张( )。
A. 根据人的本性和发展需要来规定教育目的B. 社会价值高于个人价值C. 教育目的应以学校需要为出发点D. 根据社会的需要来确定教育目的11. 11.体罚学生侵犯了学生的( )(青岛)A. 名誉荣誉权B. 隐私权C. 人身自由权D. 人格尊严权12. 12.教育在人的发展中起( )。
教师公开招聘考试教育理论综合知识(教育心理学概述)模拟试卷1(
教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育心理学概述）模拟试卷1(题后含答案及解析)题型有：1. 单项选择题 2. 多项选择题 5. 填空题 6. 判断题7. 简答题单项选择题1．西方公认的科学教育心理学的创始人是( )A．桑代克B．斯金纳C．华生D．布鲁纳正确答案：A解析：1903年，桑代克出版的《教育心理学》，被认为是西方第一本以教育心理学命名的专著。
桑代克因此也被公认为科学教育心理学的创始人。
知识模块：教育心理学概述2．教育心理学初创时期的时间大致为( )A．19世纪20年代以前B．19世纪80年代C．20世纪20年代以前D．20世纪80年代正确答案：C解析：教育心理学初创时期为20世纪20年代以前，发展时期为20世纪20年代到50年代末，成熟时期为20世纪60年代到70年代末，完善时期为20世纪80年代以后。
知识模块：教育心理学概述3．教育心理学研究的核心内容是( )A．教学过程B．学习过程C．教师D．学生正确答案：B解析：教育心理学是研究学与教的基本心理规律，包括学习过程，教学过程，评价、反思过程。
其中学习过程是教育心理学研究的核心内容。
知识模块：教育心理学概述4．教育心理学的早期研究主要集中在学生的( )A．影响因素问题B．成长环境问题C．学习问题D．教师问题正确答案：C解析：教育心理学早期研究侧重于学生的学习方面，比如桑代克的“联结一试误说”。
知识模块：教育心理学概述5．教育心理学主要研究( )A．学生的学B．教师的教C．教学环境D．学生的学与教师的教正确答案：D解析：教育心理学的研究对象是教与学相互作用过程的一般规律，教与学是一个系统过程，包括五个因素(学生、教师、教学媒体、教学内容、教学环境)和三个过程(学习过程、教学过程、评价反思过程)。
五个因素相互作用，共同影响三个过程。
故此题选D。
知识模块：教育心理学概述6．教育心理学的知识是围绕什么相互作用的过程而组织的?( )A．教学和成长B．学习和发展C．教学和发展D．学习和教学正确答案：D解析：教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程而展开的。