三年级科学上册教案-3.8 天气预报是怎样制作出来的 教科版
8.天气预报是怎样制作出来的
【教材简析】
通过前面7篇课文的学习，学生经历了将近一个月的《天气》单元学习，夕会运用多种感官和简易工具，收集了大量关于天气的信息，完成了“天气日历”的记录和整理。
本节课的主要内容是学习和了解目前气象部门是怎样收集数据和制作天气预报的。
聚焦板块，提出本课核心任务——“预测未来天气，制作天气预报”。
这一内容是在学生的发展需求的基础上，对本单元内容进行了延伸与拓展。
目的是为了让学生更加清楚地了解天气预报是如何做出来的，也为了更好地激发他们对研究天气的兴趣。
探索板块，主要是通过不同形式的资料阅读，帮助学生了解天气预报包含哪些信息，制作天气预报需要经历哪些环节，从而让学生感受到天气预报的制作是一个不断发展的过程。
通过研讨活动，学生综合所学的天气知识，体会科学技术对个人生活和社会发展的影响。
【学情分析】
通过前面的学习和根据日常生活中的经验，学生们已对天气预报并不陌生。
但是天气预报究竟是怎么样制作出来的，三年级学生几乎都是不知晓的。
学生学完本单元前7课气象学内容的基本知识后，脑海中对天气的观测方法认知基本就停留在最基础的层面，加上校园气象站条件有限，很多先进的仪器无法引入，因此气象学涉及到的前沿科技，学生了解甚少。
【教学目标】
科学概念目标
1.天气预报主要由分布在全球各地的气象部门制作并发布。
2.制作天气预报，大致有以下五个步骤：数据收集、数值天气预报、气象员做出预报、天气会商、发布天气预报。
科学探究目标
1.通过观察天气预报，了解天气预报所包含的信息。
2.能够根据资料了解天气预报的制作过程。
科学态度目标
1.意识到天气预报的制作是一个非常复杂的过程，气象员们要付出大量艰苦的劳动。
2.天气预报和我们的生活息息相关。
科学、技术、社会与环境目标
1.意识到随着科学技术的发展，天气预报包含的信息越来越多，制作过程越来越精密。
2.随着社会的进步，气象学的研究在不断深入和发展，人们对天气的预测将会越来越准确。
【教学重难点】
重点：了解天气预报的制作流程，体会科技的发展。
难点：了解天气预报的制作流程。
【教学准备】
教师：多媒体课件
小组：稿纸、学生活动手册。
【教学过程】
一、聚焦：揭示课题（预设7分钟）
[材料准备：多媒体课件]
1.提问：我们已经学习了观察和记录天气。
那怎么知道我明天出门是否需要带伞呢？（预设：看看天气预报。
）
2.是的，天气预报就在预测未来的天气。
古往今来，人们一直很热衷于研究如何预测未来的天气。
①在3000多年前的商周时期，人们会在乌龟壳上面写一些天气，然后把乌龟壳放在火上烧，烧着烧着龟壳会裂开，裂缝指着哪种天气，比如雨，古人就预测明天要下雨了。
如果裂缝指着晴，那就预测明天晴。
提问：同学们，你们觉得这种方法准吗？为什么？（预设：不准。
）
②我国早期的医学经典《皇帝内经》十分重视疾病与气候之间的关系。
③西汉时期，我国科学家张衡发明了一种测定风向的仪器——候风仪，又叫相风铜鸟。
它可以随着风转动，风吹来时，鸟头也会转过来，迎着风，展开翅膀，它好像要飞翔的样子。
这简直就是风向标了。
我们国家真了不起！后来欧洲也出现了类似的仪器，但是比我国的相风铜鸟晚了1000多年呢。
到了晋代，人们将铜鸟改为了木鸟，更轻便，转动也更灵活了。
④唐代李淳风是世界上第一个给风定级的科学家。
他根据风对树木的影响，给风定了10个等级。
1000年后，英国学者把风划分为0到12级。
⑤到了宋朝，人们对气象的认识就更加丰富了，沈括在《梦溪笔谈》中提到了闪电、冰雹、气候带等，秦九韶在《数书九章》中列了四道测雨雪的算式，可以用来测算平地雨雪的深度。
⑥元代天文学家郭守敬设计并制造了现存最早的观象台，这个观象台在我国河南省。
⑦到了明清时期，随着传教士进入中国，中西方气象学研究成果开始融合。
明朝郑和下西洋时，他的船队设有专门观测气象的人员。
到了清朝成立了类似我们现在的气象部门，叫做“钦天监”。
3.揭示课题：那到了科技发达的今天，我们的天气预报究竟又是怎样制作出来的呢？（板书）
二、探索：天气预报是怎样制作出来的（预设25分钟）
[材料准备：每位同学一张稿纸、学生活动手册]
1.这是气象站目前正在使用的气象观测仪器。
介绍部分仪器。
2. 提问：那天气预报到底是怎么做出来的呢？谁来说一说？
为了让大家更清楚地了解天气预报的制作过程，老师带来了一段视频。
（播放视频。
）
4. 大家都看过天气预报节目吧！请大家根据老师的资料（建议：当地前几天的气象资料），准备一篇气象播报稿。
然后小组内先来轮流播报，再请小组内最佳天气小主播来台上，为我们播报天气预报。
学生准备，小组练习，上台展示。
三、研讨：天气预报未来的发展（预设8分钟）
[材料准备：多媒体课件]
1.提问：准确的天气预报为我们的生活带来了很大的便利。
随着科技的不断进步，请设想一下未来的天气预报会有哪些发展和改变呢？说说你的推测和理由。
2.天脸介绍
我们气象部门正在借助人工智能的算法，让“天脸”像“人脸”一样变得可被识别。
这是目前正在尝试的天脸摄像头，它能自动识别云状、云量、结霜等天气现象，让天气要素能更实时、精准地被观测。
【板书设计】
【活动手册使用说明】
1.先请学生看书本图片说一说，填一填天气预报的基本流程。
2.交流学习后，再对照刚才自己的填写，进行修正。
【作业设计】
1.在卫星云图中，绿色区域表示（）。
A.海洋
B.陆地
C.云区
2. 全球不同的地区放飞探空气球的时间应该（）。
A.全球统一
B.由国家决定
C.由地区决定
3.（多选）气象员对未来一定时间内的天气做出预报需要结合哪些信息？（）
A.地面观测站的仪器获取的观测资料
B.超级计算机做出的数值天气预报
C.当地的天气和气候特点。
三年级上册科学教案-《天气预报是怎样制作出来的》教科版
1.教学重点
（1）天气预报制作的基本过程：讲解数据收集、分析、预报发布等核心环节，强调各环节的重要性。
举例：介绍气象站如何收集温度、湿度、气压等数据，并通过数据分析预测未来天气。
（2）气象仪器的认识和使用：学习温度计、湿度计、气压计等仪器的工作原理，了解其在天气预报中的作用。
举例：通过实际操作温度计，让学生了解温度的测量方法及其在天气预报中的重要性。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了天气预报的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对天气预报制作过程的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在上完《天气预报是怎样制作出来的》这一课后，我进行了深入的反思。首先，我发现学生们对天气预报的制作过程充满好奇，他们在课堂上表现出很高的兴趣。这让我意识到，将生活实际与教学内容相结合，能够有效激发学生的学习热情。
在讲授过程中，我尽量用通俗易懂的语言解释气象数据和天气预报的关系，并通过案例分析让学生们更直观地理解。然而，我也发现对于数据收集和分析这一部分，学生们理解起来有些吃力。因此，我考虑在接下来的教学中，可以借助图表、动画等教学资源，帮助学生更形象地理解这一过程。
举例：讨论极端天气现象对生态环境的影响，以及如何采取措施预防自然灾害。
在教学过程中，教师要针对以上难点和重点进行详细讲解和指导，确保学生理解透彻，提高教学效果。同时，结合生活实例，激发学生学习兴趣，培养学生的科学素养和实际操作能力。
四、教学流程
教科版三年级上册科学教案《3.8天气预报是怎样制作出来的》
科学概念:1.知道天气预报主要由分布在全球各地的气象部门制作并发布。
2.知道制作天气预报，大致有以下五个步骤：数据收集、数值天气预报、气象员做出预报、天气会商、发布天气预报。
科学探究：1.通过观察天气预报，了解天气预报所包含的信息。
2.能够根据资料了解天气预报的制作过程。
科学态度：意识到天气预报的制作是一个非常复杂的过程，气象员们要付出大量艰苦的劳动。随着科学技术的发展，天气预报包含的信息越来越多，制作过程越来越精密。
教学资源
教学课件，学生活动手册（每人1本）、关于天气预报制作过程的资料（1份）
2、教学设计
一、聚焦
你每天收听天气预报吗？天气预报中都包含哪些信息？
学生思考并回答
引导学生关注天气预报，更好地激发他们研究天气的兴趣。
二、探索
天气预报是怎样制作出来的？
小组阅读资料，讨论并汇报
阅读资料，了解天气预报的制作过程。
三、研讨
你能不能说说天气预报的过程？将它记录在活动手册中交流天气预报和信息对我们的生活的重要意义。
小组讨论并汇报
意识到天气预报对我们生活的作用。
重点：1.通过观察天气预报，了解天气预报所包含的信息。
2.知道制作天气预报，大致有以下五个步骤：数据收集、数值天气预报、气象员做出预报、天气会商、发布天气预报。
难点：知道制作天气预报，大致有以下五个步骤：数据收集、数值天气预报、气象员做出预报、天气会商、发布天气预报。
教学模式与教学策略
学生自主合作探究
课程名称：天气预报是怎样制作出来的
学科
科学
版本
教科版
年级
三年级上册
课程
第八课
课时
1
教科版小学科学三年级上册：第3单元8.天气预报是怎样制作出来的 教案教学设计
教科版小学科学三年级上册：第3单元8.天气预报是怎样制作出来的教案教学设计第3单元8.天气预报是怎样制作出来的教学设计1教学目标1、了解天气与人类生活是息息相关的；知道天气预报的制作过程；能识别常用的天气符号。
2、通过对“天气预报”这一节内容的学习，使学生在学以致用的同时，增强科技兴国和保护大气环境的意识。
2学情分析五年级的科学进入课程实验的新阶段。
通过两年的学习，学生有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题。
但前两年的学习相比，本期课外实践活动增多，对观察和记录的要求很高，还需要长时间地观察和记录。
要求学生有耐心、细致的学习态度。
新教材中部分知识比较抽象，和学生以前所学相比，难度较大。
3重点难点1、教学重点：了解天气预报的常识。
2、教学难点：掌握简单的气象预报常识并对未来气象进行预报。
4教学过程活动1【导入】一、创设情境，引入课题师：同学们，今天老师给大家准备了一个短片，请在看完短片后告诉老师片子讲述的是什么？（播放天气预报短片）师：片子看完了，短片讲述的是什么呢？生：天气预报。
师：对，这就是我们经常收看的天气预报。
今天我们就来学习第二单元的第四课天气预报。
（板书：天气预报）师：同学们都知道天气直接影响着我们的生产、生活，那么天气的预报对我们有哪些重要意义呢？生1：可以根据天气预报添加衣物。
生2：可以预防灾难……师：可见，天气的预报对于我们非常的重要，提前预知天气可以帮助人们适时安排生产和生活，减少气象灾害的损失。
活动2【讲授】二、认识天气如何预报师：在我国古代人们也了解预报天气的重要性，所以他们通过观察天象、自然现象的变化来预测未来的天气，那么你们知道自然生活中有哪些事物和现象可以用来预报天气呢？（学生各抒己见，把自己见到的自然想象向大家描述）师：同学们说到的这些现象老师用歌谣的形式做了表述，我们来看一看。
这些谚语念起来很顺口，也方便人们记忆，在我国民间广为流传。
教科版科学三年级上册第三单元《3.8 天气预报是怎样制作出来的》教学设计(公开课教案及导学案)
教科版科学三年级上册第三单元《3.8 天气预报是怎样制作出来的》教学设计学生活动11.说一说，我们根据什么来判定出行是否需要带伞？2.说一说，古人预测未来天气的方法有哪些？3.想一想，我们的天气预报究竟又是怎样制作出来的？教师活动11.提问：我们已经学习了观察和记录天气。
那怎么知道我明天出门是否需要带伞呢？2.提问：天气预报就在预测未来的天气。
古往今来，人们一直很热衷于研究如何预测未来的天气。
你知道哪些古人预测未来天气的方法？3.揭示课题：那到了科技发达的今天，我们的天气预报究竟又是怎样制作出来的呢？（板书）活动意图说明：挖掘学生对天气预报的认知前科学概念，激发学习兴趣，揭示课题。
环节二：探索（指向目标1、2）学生活动21.认识和了解气象观测仪器。
教师活动21.出示气象观测仪器照片，介绍部分仪器。
2.想一想，天气预报是怎么做出来的？学生活动31.观看视频，总结天气预报制作流程，尝试用思维导图画一画天气预报制作的过程。
2.准备一篇气象播报稿，小组练习，上台展示。
2.提问：那天气预报到底是怎么做出来的呢？谁来说一说？教师活动31.为了让大家更清楚地了解天气预报的制作过程，老师带来了一段视频。
（播放视频）2.大家都看过天气预报节目吧！请大家根据老师的资料（建议：当地前几天的气象资料），准备一篇气象播报稿。
然后小组内先来轮流播报，再请小组内最佳天气小主播来台上，为我们播报天气预报。
活动意图说明：通过认识天气预报会用到的各种仪器，了解制作天气预报过程中是如何收集与天气有关的相关数据的。
用视频给学生展示出制作天气预报的全过程，了解天气预报是一件科学、严谨的工作。
学生根据教师提供的气象资料感受天气预报制作的过程，写出气象播报稿，现场展示，提高学生的表达能力。
环节三：研讨（指向目标1、2）学生活动41.小组汇报制作天气预报要经历的阶段，全班讨论交流。
得出结论：制作天气预报，大致有以下五个步骤：数据收集、数值天气预报、气象员做出预报、天气会商、发布天气预报。
教科版小学科学三年级上册《天气预报是怎样制作出来的》教学设计
教科版小学科学三年级上册《天气预报是怎样制作出来的》教学设计一、教材分析《天气预报是怎样制作出来的》是教科版小学科学三年级上册“天气”单元的最后一课。
本单元以天气为主题，引导学生关注天气现象，了解天气变化的规律，以及天气预报对人们生活的重要性。
在前面几课的学习中，学生已经对天气的几个基本要素（云量、降水量、气温、风向和风速）有了初步的认识，学会了使用简单的工具进行天气观测，并记录和描述天气现象。
本课在此基础上，进一步引导学生了解天气预报的制作过程，培养学生的科学思维和探究能力。
教材内容主要包括以下几个方面：1.提出问题：天气预报是怎样制作出来的？引发学生的思考和探究兴趣。
2.天气预报的制作过程：通过图片和文字介绍，展示了天气预报制作的主要步骤，包括数据收集、数值天气预报、气象员做出预报、发布天气预报等。
3.天气预报的作用：让学生了解天气预报对人们生活的重要性，如出行、农业生产、防灾减灾等。
教材的编写特点：1.以问题为导向，激发学生的探究欲望。
通过提出“天气预报是怎样制作出来的”这个问题，引导学生主动思考和探索。
2.内容贴近生活实际，易于学生理解。
天气预报是学生日常生活中经常接触到的事物，教材从学生熟悉的现象入手，介绍天气预报的制作过程，使学生感到亲切、自然。
3.注重培养学生的科学思维和探究能力。
教材通过引导学生观察、思考、讨论等活动，培养学生的分析问题、解决问题的能力。
二、教学目标（一）科学知识目标1.知道天气预报的制作过程包括数据收集、数值天气预报、气象员做出预报、发布天气预报等环节。
2.了解天气预报中常用的气象观测仪器和方法。
3.认识天气预报对人们生活的重要性。
（二）科学探究目标1.能够通过观察、查阅资料等方式，了解天气预报的制作过程。
2.能够运用分析、比较、归纳等方法，总结天气预报制作过程中的主要环节和方法。
3.能够与同学合作，进行天气预报制作过程的模拟实验。
（三）科学态度目标1.对天气预报的制作过程保持好奇心和探究热情。
教科版小学科学最新三年级上册科学3.8天气预报是怎样制作出来的 教案
温故知新勤思考，聚集焦点解新疑。
新知探究
探索一：天气预报包含的信息。
师：天气预报可以使我们预知未来一两天或近期的天气变化，这对人们的日常生活、生产都是十分重要的。天气预报可以让人们根据天气的变化及早做好准备，充分利用有利的天气，避免和预防不利的天气的危害。
课件出示：
科学探究目标
1、通过观察天报预报，了解天气预报所包含的信息。
目标解读
本活动是让学生经历观察天气预报，了解天气预报所包含的信息，并把了解到的信息填写在班级记录表中的过程。在这个过程中可以锻炼学生发现、收集和整理信息的能力。
2、能够根据资料了解天报预报的制作过程。
科学态度目标
意识到天报预报的制作是一个非常复杂的过程，气象员们要付出大量艰苦的劳动。
幻灯呈现
应用所学
利用所学知识解决问题课源自小结通过本课的学习你有哪些收获？
回顾本课所学
建立知识体系
板书
回顾本课所学
建立知识体系
教科版小学科学最新三年级上册科学
最能呼风唤雨的人
(打一四字成语)
谜底：叱咤风云
猜谜语
激趣导入，调动学习的积极性。
新知探究
聚焦：天气预报是怎样制作出来的呢？
过渡：释义：叱咤风云：一声呼喊、怒喝可以使风云翻腾起来。什么样的人会有如此大的本领呢，一起来看。
播放视频《天气预报》
过渡：天气播放员的本领大不大？
提出问题：天气预报是怎样制作出来的呢？（通过激趣引发思考）
1、获得天气预报的渠道
2、填写天气预报信息
小结：天气预报的信息还可能包括：空气质量、穿衣指数等信息。
探索二：了解天气预报的制作过程
过渡：天气预报主要由分布在全球各地的气象部门制作并发布。制作天气预报，大致有以下几个步骤。
教科版三年级上册科学3.8《天气预报是怎样制作出来的》教案
教科版三年级上册科学3.8《天气预报是怎样制作出来的》教案一. 教材分析《天气预报是怎样制作出来的》这一课旨在让学生了解天气预报的制作过程，培养学生对科学的兴趣和探究精神。
通过学习，学生将了解到天气预报的常用工具和技术，以及如何从天气数据中分析和预测天气变化。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对身边的自然现象产生好奇。
但学生在科学知识方面还有待提高，需要通过具体实例和实际操作来帮助他们理解和掌握天气预报的制作过程。
三. 教学目标1.知识与技能：了解天气预报的常用工具和技术，学会观察和分析天气数据。
2.过程与方法：通过小组合作，学会从天气数据中分析和预测天气变化。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和探究精神，关注身边的自然现象。
四. 教学重难点1.重点：天气预报的常用工具和技术，以及从天气数据中分析和预测天气变化的方法。
2.难点：如何准确地从天气数据中分析和预测天气变化。
五. 教学方法采用问题驱动、小组合作、实例分析等教学方法，引导学生主动观察、思考和探究，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.准备相关天气预报的资料和视频，以便在课堂上进行展示和讲解。
2.准备一些关于天气的图片和数据，供学生分析和预测。
3.准备黑板和粉笔，用于板书和标注。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一些关于天气的趣味性问题，引发学生的兴趣，如“你们有没有遇到过突然下雨的情况？你们觉得天气预报准不准？”等问题。
然后引入本课的主题，告诉学生今天我们要学习如何制作天气预报。
2.呈现（10分钟）通过展示一些天气预报的图片和视频，让学生了解天气预报的常见形式和内容。
同时，介绍一些天气预报的常用工具和技术，如气象卫星、雷达、气象仪器等。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组分发一些关于天气的图片和数据。
让学生根据这些图片和数据，尝试分析和预测天气变化。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）邀请几组学生分享他们的分析和预测结果，让其他学生评价和讨论。
1.【新教材】教科版小学科学三年级上册：第3单元8.天气预报是怎样制作出来的-教案教学设计
1.【新教材】教科版小学科学三年级上册：第3单元8.天气预报是怎样制作出来的教案教学设计第3单元8.天气预报是怎样制作出来的教学设计1教学目标1、了解天气与人类生活是息息相关的；知道天气预报的制作过程；能识别常用的天气符号。
2、通过对“天气预报”这一节内容的学习，使学生在学以致用的同时，增强科技兴国和保护大气环境的意识。
2学情分析五年级的科学进入课程实验的新阶段。
通过两年的学习，学生有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题。
但前两年的学习相比，本期课外实践活动增多，对观察和记录的要求很高，还需要长时间地观察和记录。
要求学生有耐心、细致的学习态度。
新教材中部分知识比较抽象，和学生以前所学相比，难度较大。
3重点难点1、教学重点：了解天气预报的常识。
2、教学难点：掌握简单的气象预报常识并对未来气象进行预报。
4教学过程活动1【导入】一、创设情境，引入课题师：同学们，今天老师给大家准备了一个短片，请在看完短片后告诉老师片子讲述的是什么？（播放天气预报短片）师：片子看完了，短片讲述的是什么呢？生：天气预报。
师：对，这就是我们经常收看的天气预报。
今天我们就来学习第二单元的第四课天气预报。
（板书：天气预报）师：同学们都知道天气直接影响着我们的生产、生活，那么天气的预报对我们有哪些重要意义呢？生1：可以根据天气预报添加衣物。
生2：可以预防灾难……师：可见，天气的预报对于我们非常的重要，提前预知天气可以帮助人们适时安排生产和生活，减少气象灾害的损失。
活动2【讲授】二、认识天气如何预报师：在我国古代人们也了解预报天气的重要性，所以他们通过观察天象、自然现象的变化来预测未来的天气，那么你们知道自然生活中有哪些事物和现象可以用来预报天气呢？（学生各抒己见，把自己见到的自然想象向大家描述）师：同学们说到的这些现象老师用歌谣的形式做了表述，我们来看一看。
这些谚语念起来很顺口，也方便人们记忆，在我国民间广为流传。
小学科学38天气预报是怎样制作出来的(教案)三年级上册科学教科版
小学科学38天气预报是怎样制作出来的（教案）三年级上册科学教科版小学科学《38天气预报是怎样制作出来的》教案【教学目标】1.了解天气预报的定义及其重要性；2.了解天气预报的制作过程；3.能够使用简单的工具和方法制作一份天气预报。
【教学准备】PPT课件、黑板、白板、彩色粉笔、气象图表、温度计、风速表、云量示意图等教学资源。
【教学过程】Step 1 导入新知（5分钟）教师播放一段天气预报的视频或展示一份天气预报图表，引起学生的兴趣，激发他们对于天气预报的好奇心，并与学生进行互动交流，让学生描述天气预报的特点和作用。
Step 2 探索天气预报制作（15分钟）教师引导学生思考，提问“天气预报是怎样制作出来的？”并与学生一起探究。
教师可使用PPT课件或黑板白板进行教学辅助，依次介绍天气观测与监测、天气数据收集与分析、天气预报制作与发布的过程，并结合实例进行解析。
Step 3 天气观测与监测（10分钟）教师讲解天气观测与监测的概念，并向学生介绍常用的观测工具，如温度计、风速表和云量示意图。
学生可以观察、模仿和操作这些工具，体验天气观测的过程。
教师鼓励学生提问，激发他们对于初级天气变化的兴趣。
Step 4 天气数据收集与分析（15分钟）教师引导学生思考和分析，天气预报需要收集哪些数据，并告诉学生天气数据可以通过各种天气观测设备进行收集。
教师可以展示实际的天气数据图表，让学生学会如何通过观察和分析数据来预测天气变化。
Step 5 天气预报制作与发布（15分钟）教师向学生介绍天气预报的制作流程，包括根据天气观测和数据分析编写天气预报文字、制作天气图表、选择合适的天气预报发布平台等。
教师可以与学生一起设计和制作一份简单的天气预报，让学生动手实践，增强他们的主动学习兴趣。
Step 6 提问与总结（10分钟）教师根据学生的学习情况，通过提问的方式对课堂内容进行巩固和总结。
例如：“天气预报的制作过程有哪些关键步骤？”“天气预报对人们的生活有什么帮助？”等等。
三年级上册科学教案-3.8《天气预报是怎样制作出来的》教科版
第三单元第8课《天气预报是怎样制作出来的》
【教学目标】
科学概念目标
1.天气预报主要由分布在全球各地的气象部门制作并发布。
2.制作天气预报，大致有以下五个步骤：数据收集、数值天气预报、气象员做出预报、天气会商、发布天气预报。
科学探究目标
1.通过观察天气预报，了解天气预报所包含的信息。
2.能够根据资料了解天气预报的制作过程。
科学态度目标
意识到天气预报的制作是一个非常复杂的过程，气象员们要付出大量艰苦的劳动。
科学、技术、社会与环境目标
意识到随着科学技术的发展，天气预报包含的信息越来越多，制作过程越来越精密。
【教学重点】
天气预报是怎样制作出来的。
【教学难点】
简单掌握天气预报常识，并对未来天气进行预测。
【教学准备】
教师准备：班级记录表。
学生准备：气象观测的相关资料、天气预报制作过程的相关资料、学生活动手册。
【教学流程】。