关于职业教育发展的思考
高校发展中国特色职业教育的探索和思考
高校发展中国特色职业教育的探索和思考高校发展中国特色职业教育，这可是个挺有意义的事儿呢。
咱就说啊，这中国特色职业教育在高校里发展，就像在一片肥沃的土地上种特别的庄稼。
这庄稼可不是普通的，它得适应咱中国这片土地的气候、土壤，还得满足咱们老百姓的需求。
高校呢，就好比是那个大农场主，得用心去琢磨怎么种好这些“职业教育庄稼”。
以前啊，很多人觉得高校就是搞那些高大上的学术研究的，职业教育好像低人一等。
这就大错特错啦！就像有人觉得红烧肉就得是大饭店里的名菜，家常菜就上不了台面。
其实呢，红烧肉在小饭馆里也能做出独特的美味，职业教育在高校里也能绽放出不一样的光彩。
高校发展职业教育，得从课程设置上下功夫。
不能光讲那些空泛的理论，得像厨师做菜一样，讲究个实际操作。
比如说机械专业的职业教育，不能只让学生在书本上看那些机器零件的图，得把真家伙搬到课堂上来，让学生亲手摸一摸、拆一拆、装一装。
这就好比学骑自行车，光听别人讲怎么骑，你永远也学不会，得自己骑上去摔几个跟头才能真正掌握。
师资力量也很关键啊。
你想啊，要是教职业技能的老师自己都没在一线干过，那能教出好学生吗？这就像让一个从来没下过水的人去教游泳，那不是瞎胡闹嘛。
所以啊，高校得请那些在企业里摸爬滚打过的老师傅来当老师，或者把自己的老师送到企业里去锻炼锻炼，让他们手上沾沾机油，身上沾沾泥土，这样教出来的学生才是真材实料。
再说说实习和实践的机会。
职业教育要是脱离了实际工作环境，那就像鸟儿没了翅膀。
高校得和企业牵好线，搭好桥。
就好比给学生们修了一条通往职场的高速公路。
学生们在学校里学了本事，就得去企业里试试身手。
这就像练武的人得下山去闯荡江湖一样，在江湖里才能知道自己的功夫到底行不行。
而且啊，中国特色职业教育在高校里发展，还得考虑到咱们国家的产业结构调整。
咱们国家现在正朝着高端制造业、智能制造这些方向发展，高校的职业教育就得跟上这个步伐。
不能还在教那些已经被淘汰的技术，那就像拿着旧地图找新宝藏，怎么可能找得到呢？得像给汽车换轮胎一样，与时俱进，及时更新教学内容。
关于职业教育终身化的理性思考
关于职业教育终身化的理性思考当前社会对于职业教育的重视程度越来越高，人们也越来越认识到职业教育对于个人发展和社会进步的重要性。
随着经济的发展和科技的进步，职业教育也面临着新的挑战和机遇。
在这样的背景下，对于职业教育的终身化也成为了一个备受关注的话题。
本文将就职业教育终身化进行理性思考，并探讨其意义、挑战和可行性。
一、职业教育终身化的意义职业教育终身化，即是指在一个人的一生中，不断学习和提升自己的职业技能和知识，以适应不断变化的职业环境和需求。
这对于个人来说，意味着可以保持竞争力，不断提升自己的职业素养和能力，更好地适应职业发展的需要。
对于社会来说，职业教育的终身化可以提高整个劳动力的素质和水平，为社会经济的发展提供更加稳定和可靠的支持。
在这个信息爆炸的时代，知识更新的速度越来越快，职业技能也在不断更新换代。
一个人如果在职业教育上止步不前，很可能会因为技能滞后而失去竞争力。
职业教育的终身化可以让个人随时适应职业市场的变化，使自己始终保持竞争力。
职业教育的终身化也可以让人们更好地发挥自己的职业潜力，实现个人的职业成就和自我价值。
通过不断学习和提升，个人能够不断拓展职业领域，获取更多的机会和挑战，从而实现自身职业目标。
要实现职业教育的终身化并非易事，其中存在着诸多挑战。
职业教育的终身化需要投入大量的时间和精力，这对于已经在职场工作的人来说，可能是一个不小的挑战。
在工作和生活的压力之下，要想再次进入学习状态并非易事。
不断学习和提升也需要相应的经济支持，这对于一些经济条件较差的人来说可能也是一个障碍。
职业教育的终身化还需要一个完善的教育体系和资源支持。
当前的职业教育体系还存在一些不足，例如学校教育和职场需求之间的脱节、培训资源不足等问题，这也给职业教育的终身化带来了一定的挑战。
一些传统观念和制度也可能成为职业教育终身化的阻碍，例如一些人认为年龄大了就不适合再学习了，或者企业不愿意为员工提供培训等。
尽管存在着诸多挑战，但职业教育的终身化仍然是可行的。
职业教育高质量发展心得体会(精选14篇)
职业教育高质量进展心得体会（14篇）下文是我为您细心整理的《职业教育高质量进展心得体会（14篇）》，您浏览的《职业教育高质量进展心得体会（14篇）》正文如下：职业教育高质量进展心得体会1我国的职业教育缺乏的就是留意实践，过多的留意理论的讲解和灌输，现在我们也意识到它的重要性。
我们学校的职业教育对同学动手力量培育这块也还是比较欠缺的。
从“双元制”办学体制的过程中我们要意识到,我们必需要立足本地,立足本专业,发挥自身优势,办出特色,办出水平。
不行赶时髦,追潮流,否则不仅不能适应社会经济进展的需要,反而会使学校无立足之地。
在强化培育同学专业学问和操作技能的过程中,还必需重视德、智、体、美全面进展。
*进展以至于国家进展是长期的,必需要有可持续进展的观点和思路,不行盲目。
职业学校的教学任务主要是以专业理论来辅导和提高学员在*中的实践培训成果，加深和补充一般教育的任务。
德国职业学校大约60%是专业课程。
40%是一般教育课程。
在整个办学过程中,“双元制”实行的是一种以市场为导向的办学模式,培训*起到主导作用,即由培训*供应岗位需求,学校与*共同协商,制定教学方案,支配整个教学过程。
从以上模式可以看出，*的技能培训是“双元制”的主体，职业学校的教育是服务于*培训的。
今后我们学校还应更多的加强与*的联系，增加校企合作的范围，发挥*的优势作用，从而更好的为我们学校服务。
职业教育师资的培育与职业的进展紧密相关，要提高同学的技能水平必需先提升老师的技能水平。
我们经常说：“给同学一碗水，那自己必需要有一桶水。
”德国对职业教育的师资队五建设格外重视，建立了一套比较严格的制度。
比如对老师的学历和资格;专职与位职的结合：老师本身的培训与进修：品德和技能的示范作用：严格的考核制度等方面，都作了细心的规定。
我们学校虽然以加强对口升学尚有一席生存之地，但要长远进展，肯定要加强对老师的培训，建立一套更完善的制度，不断的提高老师的专业技能，从而达到提高同学技能的目的。
职业教育发展的几点思考
职业教育发展的几点思考职业教育是指为适应社会经济发展和劳动者需求，培养适应职业岗位需求的各类技术技能人才的教育。
随着社会经济的发展，职业教育的发展越来越受到国家和社会的关注。
以下是我对职业教育发展的几点思考。
首先，职业教育的发展应与市场需求相结合。
随着技术和产业的不断进步，市场对各类技术技能人才的需求也在不断增加。
因此，职业教育的发展应该与市场需求相结合，通过调查研究，确定培养的专业方向，提供适应市场需求的培训项目。
只有与市场需求相结合，培养出具备实际工作能力的技术技能人才，才能更好地促进社会经济的发展。
其次，职业教育的发展需要加强与企业的合作。
企业是职业教育的最终服务对象，也是了解市场需求的重要参与者。
因此，职业教育培训机构应与企业建立良好的合作关系，通过与企业进行合作项目、实习基地等方式，实现教育培训与实际工作的衔接。
同时，企业需要积极参与职业教育的发展，通过提供实际工作机会、建设实习基地等方式，为职业教育提供更多的实践资源和培训场所。
第三，职业教育的发展需要注重教师培养。
教师是职业教育的核心，他们的专业素养和教学能力直接影响到培养出的学生质量。
因此，职业教育培训机构应该加强对教师的培训和提高，提供更多的教学资源和培训机会。
同时，应该注重教师的实践经验和业界经验的积累，通过与企业合作、参与实际工作等方式，提高教师的实际工作能力，为学生提供更好的教育服务。
第四，职业教育的发展需要注重学生的综合能力培养。
随着社会经济的发展，职业技能的要求不再仅限于单一的技术能力，而是需要具备较强的综合素质。
因此，职业教育培训机构应该注重学生的综合能力培养，培养学生的团队协作能力、沟通能力、创新能力等方面的能力。
同时，应该注重学生的职业道德素养培养，使他们具备正确的职业价值观和职业道德观，成为具有社会责任感和创新精神的技术技能人才。
最后，职业教育的发展需要政府的支持和投入。
职业教育是国家经济发展和社会稳定的重要保障，因此，政府应该加大对职业教育的支持和投入，提供必要的经费和政策支持，建立健全的职业教育法规和政策体系，为职业教育的发展提供良好的政策环境和保障。
当前职业教育的困境与思考
课程内容与市场需求脱节
课程内容和市场需求存在较大差距，学生毕业后难以适应工作岗位的要求。
实践教学缺乏
要点一
实验实训条件不足
职业教育中实验实训设施和场地不足，导致学生缺乏 实际操作的机会。
要点二
企业参与度低
企业参与职业教育的积极性不高，无法为学生提供充 足的实践机会。
当前职业教育的困境 与思考
2023-11-10
目 录
• 职业教育现状 • 当前职业教育的困境 • 产生困境的原因分析 • 对职业教育的思考与建议 • 职业教育的发展趋势与展望
01
职业教育现状
职业教育的发展历程
从手工业到现代职业教育
职业教育起源于古代手工业，随着工业革命的发展，现代职业教 育逐渐形成。
建立激励机制
通过建立激励机制，鼓励教师积极参与科研 、企业实践等活动，以提高其专业水平和实 践能力。
加强实践教学环节
加强校内实训基地建设
通过建设校内实训基地，为学生提供实际操作的机会， 增强其实际操作能力。
拓展校外实习机会
通过与校外企业合作，为学生提供实习机会，让其在实 际工作环境中学习技能，提高其就业竞争力。
教师素质待提高
部分教师缺乏企业实践经 验，不能有效指导学生进 行实际操作，影响教学质 量。
社会认可度低
社会对职业教育存在偏见
01
社会普遍认为职业教育比普通高等教育低人一等，对职业教育
存在偏见和歧视。
政策支持不足
02
政府对职业教育的投入不足，政策支持力度不够，未能有效推
动职业教育的发展。
企业参与度低
职业教育仍过于注重知识的传授，而忽视了学生实际操作能力和创新思维的培养 。
职业教育发展的几点思考
职业教育发展的几点思考摘要：经济的高速发展，要求职业教育着眼于推动科学发展、适应市场需求，加强校企合作。
优先发展职业教育，强化职业教育科技转化桥梁作用，注重学生道德品质教育，加强心理健康教育。
关键词：职业教育前景问题建议近年来，国家相继出台了一系列促进职业教育改革发展的政策，各级地方政府大力发展职业技术教育，将其作为推进经济振兴、促进就业的战略重点，作为深化教育体制改革的重要突破口，作为提高劳动力素质和企业生产效率的关键举措，职业教育取得长足发展，也面临一些问题。
在职业教育改革发展的大潮中，作为一名职业教育一线工作者，对职教的发展作了一些思考。
一、职业教育面临的问题职业教育虽然在办学条件和办学规模上都得到了一定程度的发展，培训规模和培训质量都呈现出了一定的增长，但现实中仍然存在着一些不容忽视的问题。
1.社会对职业教育还存在偏见。
目前，职业教育是我国教育体系的重要组成部分，是我国教育发展的重中之重。
但是，社会普遍存在重视普通教育轻视职业教育的倾向。
职业教育有低人一等之嫌，处于次要和弱势地位，因此，政府和学校应加强对家长和学生进行正确的宣传和引导。
社会的人才观念、用人用工制度，影响职业教育的就业形势；在人事制度和待遇上的配套激励政策有待完善。
2.专业设置与社会、市场需求失衡。
行业企业参与职业教育程度低，缺乏参与职业教育的意识；学校与企业之间缺乏有效的信息沟通，导致学校专业设置与企业所需岗位脱节，造成职业教育培养出的人才缺乏实际应用能力，质量不能适应企业的需求。
3.国家对职业教育的投入不足。
尽管国家和地方政府加大了对职业教育的投入，但资金仍显不足，各类职业学校的发展主要依靠自身滚动。
由于投入不足，使得大多数职业学校没有足够的资金购置实习实训设备、建立实训基地，使得实训基地数量不足、条件落后，实训设备简陋、陈旧，很难培养出高素质的技能型人才。
投入的不足，一定程度上使部分学校，违规招生、买卖生源、虚假宣传；部分学校还存在学生学籍造假、套取政府资助资金等现象；部分学校背负沉重的债务艰难办学。
人工智能时代职业教育发展的思考
人工智能时代职业教育发展的思考：塑造未来职业的蓝图在人工智能时代的浪潮中，职业教育如同一场科技与教育的盛宴，既包含了教育理念的创新，又融入了对学生成长需求的关注。
本文将深入探讨人工智能时代职业教育发展的内涵与价值，以期为我国职业教育的发展提供参考。
首先，让我们来看看人工智能时代职业教育的内涵。
它如同一场科技与教育的盛宴，既包含了专业技能的培养，又融入了对学生职业素养的培养。
在这场盛宴中，人工智能时代职业教育用其独特的魅力和力量，为职业教育的发展注入了新的活力。
这种内涵，如同璀璨的星空，照亮了职业教育探索之路。
然而，这场盛宴的价值又如何呢？人工智能时代职业教育的价值，如同熠熠生辉的宝石，镶嵌在职业教育皇冠上。
它不仅有助于提升学生的职业技能和素养，更能激发学生的创新思维和职业热情。
这种价值，如同肥沃的土壤，滋养着职业教育的发展。
然而，要想让这场盛宴更加美味可口，我们需要从多个方面下功夫。
首先，我们需要加强专业技能的培养，注重实践教学和校企合作。
专业技能培养如同人工智能时代职业教育的基石，为学生的职业发展提供有力支持。
其次，我们需要加强职业素养的培养，注重职业道德和职业精神的教育。
职业素养培养如同人工智能时代职业教育的引擎，推动着学生的全面发展。
再次，我们需要加强师资队伍建设，提升教师的专业素养和教育教学能力。
师资队伍建设如同人工智能时代职业教育的翅膀，助力学生在职业教育中展翅高飞。
那么，如何让人工智能时代职业教育更加深入人心呢？首先，我们可以运用形象生动的比喻和隐喻。
比如，在讲解专业技能培养的重要性时，可以用“职业技能的宝库”来形容其价值，用“实践的宝库”来强调其意义。
这样的比喻和隐喻，如同给人工智能时代职业教育穿上了一件华丽的外衣，使其更具吸引力和感染力。
其次，我们可以运用夸张修辞和强调手法。
比如，在讲解职业素养培养的重要性时，可以用“时不我待”来形容其紧迫感，用“至关重要”来强调其重要性。
这样的夸张修辞和强调手法，如同给人工智能时代职业教育加上了一把火，使其更具说服力和影响力。
关于职业教育的几点思考
关于职业教育的几点思考随着社会的不断发展，职业教育越来越受到重视。
随着职业教育的发展，职业教育也面临着一些问题。
本文将从多个方面分析职业教育的现状，并提出相应的解决方案。
1.职业教育在当前形势下的重要性经济的不断发展，需要大量的专业人才来支撑社会的各种需求。
因此，职业教育的重要性越来越凸显。
职业教育可以帮助学生更快地适应工作生活，提高他们的职业技能和职业素养，使他们能够更好地胜任工作，为社会贡献自己的力量。
2.职业教育存在的问题尽管职业教育在当前形势下很重要，但仍存在一些问题，影响了其发展。
以下是一些职业教育存在的问题：2.1 教学内容质量不高许多学校虽然开设了一些职业教育课程，但课程质量参差不齐，有些课程甚至缺乏实用性，导致学生的实际工作能力无法提高。
2.2 人才培训与市场需求不匹配许多学校培训的人才与社会的需求不匹配，一些行业需要的人才数量较大，而很多学校研究生等层次的教育却较为普及，导致该行业的人才需求始终未能得到大量的满足。
2.3 缺少实践机会许多学校职业教育课程学生的实践机会较少甚至没有，导致学生在学习的过程中无法获得足够的实际操作经验，使学生在工作上成功被一些不实用的理论课程剥夺了他们的职业竞争力。
3.解决职业教育问题的方案针对职业教育存在的问题，提出以下解决方案：3.1 聚焦教学内容质量相应监管部门应加强管理，统筹职业教育资源，确保教学内容的质量。
各学校应注重实践性，针对行业发展的具体需求，开展教学课程，增加学生获得实际操作经验的机会。
3.2 加强与市场需求的衔接通过与社会、行业的合作与沟通，学校掌握市场需求和趋势，适度调整职业教育专业设定与工作内容规向，推动职业教育的发展，让培训出来的人才更符合市场需求。
3.3 周全实践机会学校应加强实践课程的设置和实践机会的争取，提高学生的实际操作能力。
行业应对学校的实习计划进行有效规划，使学生可以在更多的实验室、实验基地实习、培训，拓展更广阔的职业发展之路。
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２ 、学 生 生源 质 量逐 年 下 降 。中职 教育 近 几 年的 生源 很 不 乐观 ， 在几 乎 取 消分数 线 的情况 下 ， 生仍然 十 分 困难 。对 于高职 院 校， 招 受传 统观 的影 响， 学 生生源 质量 也 在下 降 。近几 年 的职 业 院校招 生显 示 ， 高职 院校录 取 的学 各 生普 遍 高考 分数 比较低 ， 这也 加 剧 了学 生生 源 质量 不 高 的现状 。 ３ 、在经 费投 入方 面 ， 普高 和 中职 的投入 极 不平 衡， 中职学 校 的经 费主 要 靠收取 学 杂 费来 维持 运转 ， 教经 费 主要 转移 到 学生 身上 来 负担 。 以这种 经 职 费来源支 撑职 业教育 使得职 业 教育的发 展处 于被动 局 面， 无法实现 职业 教育 的 长途发 展 。 ３职业 教育 发 展 的有 利条 件 １ 国家 教 育 支 持 、 党和 国家一 直 高度重 视 职业 教育 工 作 。进入 新世 纪 ， 特别 是党 的十六 大 以来， 国务院先 后三 次 召开或 批准 召 开全 国职业 教育 工作 会议， 于二 Ｏ 二年 并 ０
．
［］沈洁 宁． ４ 从人才 的需求二 ０ 五年 两 次作 出关于 大力 发展 职业 教育 的决 定 ， 的十 七大 作 出了 “ ０ 党 优 先发 展 教育 ， 设 人 力资 源 强 国 ” 的战 略 决策 ，强调 要 大力 发 展 职业 教 育 。 建 “ 一 五 ”期 间 ， 十 中央 财 政 安排 １ ０亿 元用 于 加 强职 业 教育 基 础 设施 建 设 。 ０ 中央财 政将 安排 ４ 亿 元用 于职 业 教育 困难 学生 补助 。 中央财 政将 安排 １ Ｏ ５亿 元 用 于 职 业教 育 骨 干 教 师 培训 。 国家 教育机 构 正大 力推 进办 学体 制 改革创 新 。推动 公办 职业 学校 探索 以 公 有制 为主 导 、产权 明 晰 、多种 所有 制 并存 的 办学体 制 ， 以实现 职业 教 育 的 多 元化 。并 建 立 了职 业 教 育 贫 困 生 资助 制 度 。采 取政 府 资 助 、 学校 减 免 、 半 工半 读 、社会捐 助 等 多种 形式 ， 农村 贫 困家 庭 、城镇 低 收入 家庭 和选 学 对 涉农 专业 的 中职 学 生减免 学 费， 逐步 建 立职 业学 校家 庭 经济 困难 学 生资 助制
验 的企事业 单位人 员进 入职业 院校 的绿色 通道 ， 从企事业 单位 招聘或 选调优 秀 专 业技 术人 员经培 训取得 教师 资格后 担任 专业课 教师 和实 习指 导教 师， 鼓励行 业企 业 的能 工 巧匠 到职 业 院校 兼 职， 促进 职 业 院校 双师 型 教师 队伍 建 设 。 其 次， 大力 加强 职业 教 育实 训基 地建 设 。抓 好实 训基 地建 设 是培 养高素 质技 能型 人才 的根本 保 障 。根据 职业 教育 办 学特 点， 以培养 学 生技 术应用 应 能力和 职 业素 质 为 目标 ， 照行 业 发展 、技术 进步 的要求 ， 按 全面 统筹 规划 ， 制 订实 训 基 地 建设 标 准 和 建 设 方案 。 第 三， ～步 加强 和改 进职 业 院校教 育教 学 。 应职 业教 育发 展 的需要 ， 进 适 要将 进 一步建 立健全 以就业 为导 向， 以提 高人 才培养 质量 为根本 目的 高职高专 院校 人才 培 养 工作 水平 评 价 制度 ， 建立 和 完善 评价 指 标体 系 。 ３、学 生认 清 形势 ， 理选 择 合 新 世纪 的学 生在 思想 上 、行 为上 都有 很 大的进 步 ， 更先 进 ， 时尚， 更 更实 际。学 生在 选 择 自己 的未 来 是特 别 是对 于 选 择 上学 都 很慎 重 。鉴 于社 会 的 现 实状况 ， 为学生 ， 作 已经 认清 社会 需要 的是 什么 样的人 才， 少 的是 什么样 的 缺 人 才， 在选 择升 学 时很 大程 度上 是 围绕 着社 会 所需 去选 择， 少对 自我的 好 、 缺 分 析 。所 以学 生 在 选 择 时除 了要 认 清 社会 的需 要 之 外就 是 要 把 自 己兴 趣 、 爱 好 分析 好 ， 择 自己喜 欢 的学 校 。 选 职业 教育 应坚 持 以服务 为 宗 旨、以就 业 为导 向， 不断 提高职 业 教育质 量， 培 养更 多 能适 应社 会 需要 的人 才， 高教 学质 量 。质量 是方 向、是基 础 、是 提 保证 ， 固和提 高教 育教 学质 量， 终是 包括 中等职 业 教育在 内的所有 职业 教 巩 始 育 乃至 整个 教育 工作 的根 本大 计和 不懈 追求 的 目标 。大 力发 展职 业教 育发展 职 业教 育 ， 应 社会 需 求 ， 于学生 就 业 。 适 利 参 考 文 献 ［］ 张 家祥 ， １ 钱景 舫 ． 职业 技术 教育 学． 东师 范大 学 出版社 ． 华 ［］ 刘 德恩 等． 业教 育心 理学 ． ２ 职 华东 师范 大学 出版 社． ［］ 中 国职业 教育 发展 前 景． 苏公 务员考 试 网 （ｔｐ：／ｗ ． ｓｗ ｗ ３ 江 ｈ ｔ ／ｗ ｗ ｊ ｇｙ ．
问题 。 ’
校参 加中级 技 能鉴 定的 学生 免除 理论考 核， 一步完 善职 业 资格证 书制 度， 进 为 毕业 生创 造 良好 的就 业环 境 ２、 学 校 认 真 落 实 、 积 极 发 展
１职业 教育 的 发展 现 状 在 市场经 济 条件下 ， 劳动 者 的素质 对 经济 、社会 发展 的影 响 日益重 要， 发 展经济 需 要依 靠先 进 的科 学技 术 。但 是， 要把 先进 的科 学 技术 转化 为 现实 的 生产力 ， 需 要大量 能 够掌握 先 进技术 的熟练 工人 。大力 发展 职业 教育 ， 还 是提 高劳动 者素 质， 养大 量应 用人 才 的重要 途径 。改革 开放 以来 ， 国的职 业教 培 我 育有 了较 大的 发展 。从 我 国 当前 的社 会生 产力 发展 水 平来 看 ， 力发 展职 业 大 教育迫 在 眉睫 。根 据我 国经 济 和社 会 发展 的 需要， 在一 些 专业 技术 性要 求 较 高的 劳动 岗位 ， 就业 者 能较 普 遍地 受 到 系统 而严 格 的 职业 教 育， 很有 必 要 是
教育时空
●Ｉ
关于职 业教 育发 展 的思考
禹化颖 刘玲玲
（ 临沂职 业 学 院 山东 临沂 ２ ６０ ） ７ ００ ［ 摘 要］ 职业 教育 是适 应社 会 需求 ， 培养 实用 型 、适 用型 人 才的 教育 发展 趋 势， 业教 育 是现代 国 民教 育 体系 的重 要 组成 部分 ， 实施科 教 兴 国战略 和人 职 在 才强 国 中具 有特 殊 的 重要 地位 。近年 来 ， 社会 上对 职 业 人才 的需求 越 来越 多 ， 职 业教 育 的要 求 越 来越 高 。 对 ［ 关键 词】 业教 育 发 展 学校 学生 职 中图分 类号 ： ７ 文献 标识 码 ： Ａ 文章编 号 ： ０ ９ ９ ４ （ ０ ０ ２ — １ ３ ０ １０ １ Ｘ ２ １ ） ２ ０ ９ — １
度 。再 就 是 大力 推 进 就 业准 入 制 度 。全 面 推行 “ 证 书 ”制 度 ， 职 业 院 双 对
科技博 览
ｉ １３ ９
者 的思想 道 德和科 学 文化素 质 ， 仅是 最终 解决 产 品质量 的关 键 因素， 不 也直接 关 系 国家 的经 济 发展 和 社 会 进 步 。 ２职 业 教育 发展 的 限制 条件 １ 、受 传统 观念 的 影响， 重普 通教 育和 学 历教 育， 轻职 业教 育 的情况 仍 为 普遍： 鄙薄职 业 教育 的传统 观念 根深 蒂 固 。大 多数 学生 以及 学 生家 长都 认为 考取本 科， 上大 学是学 生 的最 好 的教育 方式， 对于职 业教育 有 的学生 了解不 多， 学生 家长更 是认 为职业 教 育多为 民办 ， 而且 孩子考 取学校 时也 不希 望孩子 上职 业 院校， 这就 造 成 了在 教育 观念 上对 职业 教育 的轻 视 。家长 不喜 欢孩 子 上职 业 教育学 校 ， 那是 由于 这样 的家 长还 是在 一种 上大 学就 能找 到好 工作 的梦 中， 而且 ， 日益 严峻 的大 学生 失业 问题 还是 没有 让他 们从 他们 的一 厢情 愿 中醒来， 更有 甚者 ， 重 自己孩 子上 大 学的 负担 ， 定要 上好 大 学， 好大 学 、重 点大 加 一 上 学 。但 到后 来， 自己的孩 子 还是 不能 够在职 场 一展 风采 ， 因就 是 没有 一技 之 原
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我 国职 业教 育 发展前 景 立足 于我 国 的 国情 。从经 济 发展 形态 来 说， 国 我 现 在是 农业 经济 、工业 经济 和 处在 萌芽状 态 下的 知识经 济等 多种 状态 并存 的 状 况 ， 同的行 业 、企业 的技 术 装 备水 平 、产 品 的技 术 含量 、生 产 的组 织 不 方 式 、 自动 化机 械化 程度 都 很不 相 同， 对人 才层 次 、类 型和 规格 的要 求也 是 多样化 的 。随着 科 学技 术 的发展 ， 国产 业 技术 结构 呈现 出提 高的 态势 ， 相 我 在 当长的 时期 内技术 人才 在我 国仍 然存 在着 巨大 的需求 。生产 的发 展和 提高 需 要 相 当数 量 的在产 品研 究 开发和 生产 组 织实施 过 程中 的各 种应用 型 人才 。动
的 。
首先， 职业 学校 应大 力 加 强职业 教 育师 资 队伍 的建 设 。抓好 教师 队伍 建 设， 是办 好职 业 教育 的 关键 。要把 双 师型 教 师队 伍建 设 、专业 带 头人和 中青 年骨 干教 师培 养 摆在 更 加突 出 的位 置 。通过制 度 创新 ， 开辟具 有丰 富 实践 经
职 业教育 是适 应社 会 需求， 养 实用 型、适 用型 人才 的教 育发 展趋 势， 培 也 为学 生提供 了一 种新 选择 ， 并展 示 了 良好 前景 。近年 来， 国家对 职业 教育 的支 持力度 逐渐 加强 ， 职业 教育理 论 也有 了很 大发展 ， 但职业 教 育的 发展 仍然存 在