第五章病毒教学设计
人教版生物八年级上册5.5病毒教学设计
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成小组，提出讨论主题：病毒感染对生物体及人类生活的影响。
2.学生围绕主题展开讨论，分享自己对病毒感染的认识和看法。
3.每个小组选取一名代表进行汇报，总结病毒感染的影响及防治措施。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结病毒的基本概念、形态结构、繁殖过程、与人类生活的关系等。
2.学生分享自己在课堂中的收获和感悟，表达对病毒知识的学习兴趣。
3.教师强调病毒知识在日常生活中的应用，提醒学生关注病毒感染引起的疾病，增强健康意识。
4.布置课后作业，要求学生结合所学知识，分析生活中病毒感染的实例，提高学生的实践能力。
5.通过总结归纳，使学生对病毒知识有一个系统的认识，为后续学习打下基础。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的观察、思考和实践能力，特布置以下作业：
1.请同学们结合课堂所学内容，选取一个生活中病毒感染的实例，分析病毒的传播途径、危害及防治措施。要求不少于300字，以书面形式提交。
2.设计一份关于病毒知识的手抄报，内容包括病毒的基本概念、形态结构、繁殖过程、与人类生活的关系等。要求图文并茂，版面设计合理，字迹清晰。
4.通过实验、观察、思考等实践活动，使学生掌握科学研究的基本方法，培养科学探究精神。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物科学的热爱，激发他们学习生物的兴趣，增强学生的求知欲。
2.使学生认识到病毒与人类生活的紧密联系，关注病毒感染引起的疾病，提高健康意识。
3.通过学习病毒的生命活动特点，培养学生尊重生命、关爱生命的情感，增强环保意识。
人教版生物学八年级上册第五章《病毒》教学设计
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解病毒的结构特点、生命周期及其与人类生活的关系。
2.掌握病毒分类及各类病毒的主要特征，区分病毒与其他生物。
人教版生物学八年级上册第五章《病毒》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解病毒的概念、结构特点及其与人类生活的关系，掌握病毒的分类及各类病毒的主要特征。
2.了解病毒的生命周期，包括吸附、穿入、复制、装配、释放等过程。
3.掌握病毒感染宿主细胞的过程，了解病毒与宿主之间的相互关系。
4.通过学习病毒的相关知识，提高学生的观察、分析、比较和总结能力。
2.作业完成后，认真检查，确保书写规范、答案正确。
3.教师在批改作业时，要关注学生的知识掌握程度、创新思维和情感态度，给予针对性的评价和指导。
4.鼓励学生相互交流、合作，共同提高病毒知识水平。
5.能够运用所学知识，解释生活中的病毒相关问题，提高学生的知识运用能力。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、实验观察、资料搜集等方法，引导学生主动探究病毒的相关知识。
2.利用多媒体教学手段，展示病毒的形态结构、生命周期等，增强学生的直观感受。
3.创设问题情境，激发学生的思维，引导学生运用所学知识分析、解决问题。
4.培养学生尊重科学、追求真理的精神，树立正确的价值观。
5.通过学习病毒的相关知识，使学生认识到生物学的实用价值，激发学生学习生物学的积极性。
二、学情分析
八年级的学生已经具备了一定的生物学基础，对生物的结构、功能及生命活动有一定的了解。在此基础上，他们对病毒这一特殊生物的认识较为模糊，容易将病毒与细菌、真菌等生物混淆。因此，在教学过程中，应注重引导学生区分病毒与其他生物的区别，加强学生对病毒特征的理解。
第五章病毒教案人教版生物八年级上册
第五章病毒教案人教版生物八年级上册一、教学目标1.说出病毒的主要特征2.描述病毒的繁殖过程3.通过观察老师的讲解及绘制病毒的繁殖示意图，形成知识体系，同时培养动手能力、绘画意识。
4.通过了解病毒的繁殖过程，关注病毒与人类的生活关系。
二、教学重难点1.教学重点：病毒的主要特征、病毒的繁殖过程2.教学难点：病毒的繁殖过程三、教学准备：课件四、教学方法：讲授法五、教学过程（一）创设情境【导入】同学们，欢迎来到今天的生物微课堂，今天我们一起走进病毒的结构和繁殖方式的学习。
前几天，老师看到了一篇非常有趣的文章，关于一个病毒的自述，一起来看看。
由于我的结构过于简单，连生活中必须的一些酶和细胞器都没有，因此，根本无法独立生活，只能像孙悟空一样生活在别的生物“肚子”里，靠吃现成饭混日子。
【提问】病毒究竟是怎样简单的结构呢？他们是如何生活的呢？（二）新课讲授1.病毒的结构【图片】展示三种不同类型的病毒（杆状的烟草花叶病毒、球状的腺病毒、蝌蚪状的大肠杆菌噬菌体），看看都有怎样的共同特征。
【填空】2.病毒的结构包括__________和__________。
3.通过教材阅读，得出病毒结构简单，___（有或没有）细胞结构，不能独立生活，必须寄生在其他生物的_________中。
离开活细胞后通常会变成________。
4.病毒的种类【讲述】教师讲述：正是因为病毒不能对生活，必须寄生在其他的活细胞内，因此我们人为的将病毒寄生活细胞种类的不同将病毒分为了动物病毒、植物病毒以及细菌病毒，并举出相关例子。
5.病毒的繁殖继续展示病毒的另一段自述内容：而且，我一旦进入到活细胞内，便可随意使用主人的“零部件和设备”，使单独的“一个”快速繁殖成“千千万万个”，这样就可以侵染更多的细胞，将他们变成为我生儿育女的摇篮。
【提问】病毒是怎样由“一个”快速繁殖成“千千万万个”呢？【视频】展示教师手绘病毒的繁殖过程，一边绘制一边讲解。
【动画】在对病毒的繁殖过程加以总结，同时概括出新病毒就是由病毒自身的遗传物质及细胞内的物质共同形成的（三）课堂小结同学们，我们一起以思维导图的形式来总结一下本节内容吧。
第五章病毒教案2023-2024学年人教版生物八年级上册
课题：《病毒》一、教学内容分析：《病毒》是人教版《生物学》八年级上册第五单元第五章的内容。
这节课主要包括病毒的种类、病毒的结构和繁殖、病毒与人类生活的关系等学习内容。
这节课的内容是在学生学习了绿色植物形态结构、生长与开花结果，动物学习内容分析的主要类群和行为，细菌和真菌的形态特征、繁殖方式及相关利用等内容基础上进行的。
学习完本章内容之后，学生将认识到病毒是一类没有细胞结构的生物，有利于学生将对生物的几大类烊有一个整体把握。
同时学生将进一步地认识生命科学、生物技术与社会生活的密切联系。
根据课程标准，本节课学习病毒的发现和特征，应该同时渗透科学家探索发现病毒的逻辑推理和严谨的科学精神，认同技术进步对于科学研究的促进作用，并引导学生关注病毒对人类的利与弊的辩证认识。
教师需要帮助学生形成以下重要概念：“（1）病毒的结构包括内部遗传物质和蛋白质外壳；（2）病毒的生活和繁殖方式分别为寄生及自我复制。
”该部分内容在课标中没有明确安排实验或者其他的学生活动，主要考虑到病毒微小，不易观察到，且大多病毒具有危险性，不宜开展生物实验活动。
二、学情分析：八年级学生有了一定的理论知识，但抽象思维能力较差，概括、分析能力不足，需要老师借助视频、图片、模型模拟等方式方法来增强他们对新知识的理解。
病毒的结构简单，使用模型有利于学生更好理解病毒结构的本质。
再基于当前新冠疫情全球大流行的社会背景，学生已对病毒有所了解，更有利于开展课程学习。
三、教学目标：1．通过对比分析病毒的结构和视频学习病毒生活方式，概述病毒的结构及复制的繁殖方式，初步形成结构与功能相适应的生命观念。
2．通过分析多种多样的病毒图片和视频资料，从寄生宿主细胞的特点，阐明三类病毒的分类，通过比较病毒与动植物细胞及细菌和真菌细胞的结构异同，归纳病毒的形态特点和营养方式，发展演绎与推理、归纳与总结等科学思维。
3．通过观察病毒的模式图，小组合作制作病毒结构的物理模型；通过观看视频，完成噬菌体侵染大肠杆菌的概念模型，进一步概括病毒的结构特点和繁殖过程，培养识别、分析、归纳综合能力及合作探究能力。
《病毒》初中生物优秀教学设计(教案)
第五章病毒教学设计一．对本节课的基本认识与理解1.本节课的性质、在教材中地位与作用本章内容由原来的七年级上册内容改到八上，有利于学生分清细菌、真菌和病毒。
本课内容从而编排上看便于学生开展自主学习。
教材选取了与当前人类生活关系更紧密的常见病毒种类，并介绍了这些病毒引起的常见传染病，从而体现出生物学与人类的生活实际紧密的联系。
2.学情分析八年级学生已经有了一年级学习生物学的基础，生活中对各种传染病耳闻目染，但因为细菌、病毒都是肉眼难以见到，所以会有很多人把它们弄混，甚至以为是同种生物。
我们在上课中要充分利用学生逻辑思维和想象力，同时尽量形象、直观，帮助学生理解概念、建构模型、生成认知。
二．教学目标1、知识目标：（1）说出病毒的种类。
（2）说出病毒的结构和生活。
（3）列举病毒与人类的关系。
2、能力目标：运用资料及开展活动，培养学生比较分析、推理的能力。
3、情感态度价值观目标：通过了解病毒的发现过程，认同科学的发展与技术的进步密切相关；通过了解病毒与人类的密切关系，提高辩证看待问题的能力；关爱艾滋病人，共享生命。
三．教学重点：1、病毒的生活结构与繁殖。
2、病毒与人类的关系。
四．教学方法：运用多媒体视频等教学手段教；学生通过自主学习、小组合作等形式学。
五．教学过程六．板书设计第五章病毒一、病毒的发现：伊万诺夫斯基二、病毒的结构：1、没有细胞结构 2、蛋白质的外壳、内部的遗传物质三、病毒的生活：寄生在活细胞中四、病毒的种类：1、动物病毒 2、植物病毒 3、细菌病毒（噬菌体）五、病毒的繁殖：自我复制六、病毒与人类的关系：有害也有利七．课后反思《第五章病毒》课例反思通过本节的讲解，还是发现了一些问题比如，我发现上课的节奏太快了，没有充分利用好每个环节的时间给学生讲解好本节课的重点和难点的知识点，没有给学生充分的思考的时间去理解本节课比较难的地方，同时，本节课的课堂习题难度设置较大，给学生理解本节课的内容带来了一定的困难。
教学设计5：5.5病毒
第五章病毒教学设计
【教学目标】
（一）知识与技能
1．说出病毒的种类．
2．说出病毒的结构和生活．
3．列举病毒与人类的关系．
（二）过程与方法
通过自主学习、比较分析、推理等方法，使学生对本节内容有一定的了解和认识．（三）情感态度与价值观
关注与病毒有关的疾病．认同利用病毒可以为人类造福．
【教学重点】
病毒的主要特征，与人类的关系．
【教学难点】
病毒的结构特征与繁殖特点．
【教学过程】
【课堂小结】
【课堂练习】
教学反思
板书设计
病毒
一．病毒的种类
二．病毒的结构和繁殖三．病毒与人类生活的关系。
人教版八年级生物上册第五单元第五章病毒教学设计
2.撰写一篇关于病毒与人类生活的短文，探讨病毒对人类的影响，以及我们如何预防病毒性疾病。要求观点明确，论述合理，不少于400字。
3.调查家人或朋友对病毒的认识和预防措施，整理成一份调查报告，分析其中的误区和不足，并提出相应的改进建议。
4.利用多媒体教学资源，丰富教学手段，提高学生的学习效果。
5.设计课堂练习，巩固所学知识，及时发现和解决学生在学习中的问题。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生关爱生命、珍爱健康的情感，使学生认识到病毒与人类生活的密切关系。
2.增强学生的环保意识，让学生了解病毒在自然界的作用，认识到保护生态环境的重要性。
（四）课堂练习
设计以下课堂练习，帮助学生巩固所学知识：
1.判断题：病毒具有细胞结构吗？病毒能在无生命环境中生存吗？
2.选择题：以下哪个选项描述的是病毒的繁殖过程？A.粘附、侵入、复制、组装、释放；B.粘附、复制、侵入、组装、释放；C.粘附、侵入、复制、释放、组装；D.粘附、侵入、组装、复制、释放。
3.问答题：简述病毒引起的常见疾病及其预防方法。
3.培养学生面对病毒性疾病时，保持科学、理性的态度，克服恐慌，学会正确的预防方法。
4.激发学生对生物学研究的兴趣，培养学生的科学精神，引导学生树立为国家和人类健康事业作贡献的价值观。
5.培养学生尊重科学、追求真理的精神，使学生养成严谨、务实的学术风气。
二、学情分析
八年级学生在前两年的学习中，已经对生物学基础知识有了一定的掌握，具备了一定的观察、分析和解决问题的能力。在此基础上，他们对病毒这一章节的学习既有兴趣，也存在一定的挑战。学生对病毒的认知多来源于生活经验，如流感、手足口病等病毒性疾病，因此对病毒有一定的了解，但可能缺乏系统、深入的知识。在教学过程中，要注意以下几点：
第五章病毒教学设计人教版八年级上册
4.激发学生对生物科学的兴趣，树立远大理想，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在原有基础上得到提高。同时，注重理论与实践相结合，提高学生的实践操作能力，使学生在掌握病毒知识的同时，能够运用所学知识解决实际问题。通过本章节的学习，使学生形成正确的科学态度，为今后的学习生活奠定坚实基础。
3.教师针对学生的反馈，给予总结和评价，强调病毒知识在日常生活中的重要性。
4.鼓励学生在课后继续关注病毒相关知识，提高自己的科学素养和健康意识。
五、作业布置
为了巩固学生对病毒知识的学习，提高学生的实际应用能力，特布置以下作业：
1.请学生结合课堂所学，撰写一篇关于病毒的概念、分类及繁殖过程的科普文章，要求不少于500字。
（二）讲授新知
1.病毒的概念与分类：介绍病毒的基本概念、分类及各类病毒的特点。
2.病毒的繁殖过程：详细讲解病毒的繁殖过程，包括吸附、穿入、复制、装配、释放等阶段。
3.病毒与人类、动植物的关系：分析病毒与人类、动植物之间的相互关系，如病毒性疾病、疫苗研制等。
4.病毒性疾病的预防：讲解病毒性疾病的预防方法，如疫苗接种、个人卫生、公共卫生等措施。
第五章病毒教学设计人教版八年级上册
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解病毒的概念、分类及其特点；
2.掌握病毒的繁殖过程，了解病毒与人类、动植物的关系；
3.了解病毒性疾病的基本知识，提高预防病毒性疾病的意识；
4.学会运用实验方法观察病毒，培养观察、分析、解决问题的能力。
（二）过程与方法
1.通过课堂讲解、实验演示、小组讨论等形式，引导学生掌握病毒相关知识；
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第五章病毒教学设计
一、教材分析：
本节课是人教版八年级上册第五单元第五章的内容。
教材在介绍生物圈中的动物、真菌、细菌等生物后介绍病毒。
在学生学习有细胞结构的生物类群之后，再学习病毒这类特殊的生物类群，有利于学生整体把握生物界的几大类群。
本节课的主要内容包括病毒的发现、种类、结构、生活和繁殖及与人类生活的关系。
学生在七年级学习了“除病毒外，生物是由细胞构成”、“生物的结构层次”、第五单元第四章“细菌和真菌”的内容，这是学习“病毒”的基础。
通过本节课的学习，学生进一步认识到没有细胞的病毒也是生物
二、学情分析：
学生通过媒体等渠道初步认识艾滋病、禽流感、非典等疾病，对病毒有了初步的了解，但是病毒是怎样感染人体的，它在人体内是怎样繁殖的，它有哪些特征等，学生是知之甚少的。
学生对“辩证的看待病毒与人类的关系”的了解不全面，有待进一步提高认识。
八年级的学生喜欢推理，但逻辑性不强；热情高，但耐性不足。
需要教师耐心的引导。
本班的学生的自主学习能力相对较低，没有自学能力，部分的内容可以让学生独立完成有一定的困难，所以设计课后“再学习”。
因为学生有了一定的相关知识，和学习的兴趣，这样就会使知识更全面。
三、教学目标：
1、知识目标：
（1）说出病毒的种类。
（2）说出病毒的结构和生活。
（3）列举病毒与人类的关系。
2、能力目标：
培养记忆能力、主动学习、逻辑思维、辩证分析问题的能力。
3、情感、态度、价值观：
（1）通过了解病毒的发展过程，认同科学发展与技术进度之间的关系。
（2）关注病毒与其他生物的关系，特别是与人类的关系，帮组学生建立良好的卫生习惯。
（3）认同病毒可以为人类利用，树立辩证的观点。
（4）、关爱艾滋病人，共享生命。
四、教学重点：
1、病毒的结构与生活。
2、病毒与人类的关系。
五、教学难点：
病毒的结构与繁殖。
六、教学方法：观察法、讨论法、启发引导法。
七、教学手段：多媒体课件
六、教学过程：
创设情境，引入新课：
展示课件：请同学们仔细观察非典、甲型H1N1、H7N9 这些疾病的罪魁祸首是谁？你从这些图片中能感受到什么？
教学意图：学生观察体会病毒给人类带来的影响，让学生带着好奇进入课堂。
课前巩固教学目标的提出：
展示课题，请学生分析，老师将课题设置成没有细胞结构微小的生物——病毒你能从中受
到什么启发？
学生分析课题，从字面意思分析以前所学习的生物都具有细胞结构，而病毒是没有细胞结构的特殊生物，利于学生新旧知识的衔接和好奇心的调动。
进一步帮组学生建立本节课的教学目标。
精讲悟疑：
一、病毒的发现、大小与分类
学生介绍伊万诺夫斯基试验过程，讲述自己感受的病毒的大小。
提问：通过刚才的学习，哪些证据证明病毒比细菌小？
教师展示与精讲：
教师精讲：
课件展示病毒的发展史，实验设计体会科学家们缜密的逻辑思维和严谨的工作态度。
用比较的方法比较细胞发现于1665年而病毒发现于1892年，而真正看清其真实面目是在1931年，让学生体会技术的进步对科学发展的推动作用。
设置疑问：当时的科学家用什么工具看到病毒？由学习小组代表根据所收集的有关病毒形态大小资料发言，教师总结得出病毒的形态极其微小，往往以纳米为单位，形态比细菌小得多，举例：上节课我们学习细菌时，知道了绣花针的针孔可以排列2000-4000个细菌，大肠杆菌在细菌中算小的，可流感病毒的大小只有它的五十分之一；10万个病毒排列起来才能够用眼睛看到，所以病毒通常只能借助于电子显微镜才能观察到。
进一步引发学生推测，如果把病毒比喻为篮球，那用什么比喻细胞合适呢？在学生大胆推测、踊跃发言的基础上，用课件展示病毒是篮球而细胞是摩天大厦的图片。
教学意图：
培养学生的分析、推理能力激发学习兴趣，初步区分细菌与病毒。
使学生直观地、形象地得出病毒的形态微小程度，增强感性认识。
过度
科学家在电子显微镜下揭开了病毒的面纱，让我们现在也和科学家们一起一睹病毒的尊荣吧。
利用课件展示多种病毒在电子显微镜下的照片，由学生观察得出病毒的形态多种多样，主要有球形（教师说明只是近似球形）、杆形和蝌蚪形等。
此外病毒还有其他形态，如砖状、丝形、冠状等。
再看病毒的名称，如烟草花叶病毒、昆虫病毒等，从病毒的命名上我们还可以怎样对病毒进行分类呢？根据寄主的不同将病毒分为动物病毒、植物病毒、细菌病毒。
教学意图：
培养学生的观察和分析问题的能力。
为学习生物的多样性埋下伏笔。
二、病毒的结构特点
设置疑问：病毒的结构与我们所学的植物、动物细胞结构一样吗？
学生观察课件比较动植物细胞、细菌、病毒的结构图，由学生讨论得出病毒不具有细胞结构，其基本结构很简单，一般由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成。
此处，教师强调提出，病毒的结构如此简单能否说明病毒是最原始的生物？
教学意图
进一步加深学生理解病毒之“小”。
培养学生运用比较的方法去观察病毒、分析其结构特点、培养学生的表达能力，突出重点，突破难点。
三、病的生活与繁殖
设置疑问：病毒没有细胞结构，他与动植物细胞、以及细菌相比他显得非常的贫穷，但是他们却在地球上生生不息，那么他们是怎样养育他们的后代的呢？
探究导入对病毒生命活动的学习。
教师用课件出示阅读资料：1935年诺贝尔化学奖得主美国生化学家斯坦利第一次将病毒提纯出来，得到了一些结晶体。
后来，许多科学家将各种各样的病毒提纯出来，均为结晶体。
这些结晶体表现不出任何的生命特征，但是将这些结晶体移入生物体内，病毒就会大量繁殖，并使生物体致病。
至今美国加州大学原斯坦利实验室里保存的他当时提纯的病毒结晶仍然具有致病力。
由这些资料可知，病毒是一种特殊生物，只有在其他生物的活细胞内才能生活和繁殖，才能表现出生命现象。
离开活细胞后，病毒无法进行任何生命活动。
由于病毒必须生活在活细胞内才具有生命现象繁殖。
同学们讨论一下，用我们培养细菌的培养基能否培养病毒？
病毒体内有叶绿体和光合色素吗？能进行光合作用和化能合成吗？既然病毒不能进行光合作用，也不能进行化能合成，并且他又必须在活细胞中才能表现生命体征。
同学们试想他会像植物细胞、动物细胞那样用分裂的方式来增加数量吗？病毒如何繁殖呢？
教师用课件来展示放射性物质标记的绿脓杆菌噬菌体侵染绿脓杆菌的过程：噬菌体附着绿脓杆菌→穿入→注入遗传物质→利用细菌内物质制造多个新噬菌体→细菌破裂，释放出新噬菌体（用这个例子可以为学习病毒对人类有益方面的知识作铺垫）。
设置疑问：是什么物质指导病毒在繁殖后代？蛋白质外壳还是遗传物质？
学生分析，教师补充。
留在细胞外的是蛋白质外壳，进入细胞的是病毒的遗传物质。
用这个问题深入说明，病毒的繁殖方式是自我复制，病毒是利用细胞中的物质作为原料，在自己的遗传物质的“指挥”下制造新病毒的。
用一句话来说，他们是非常自私的一类生物，也是典型的杀富济己的一类生物。
教学意图：
激发学生思考。
突出重点。
培养学生的观察、分析问题的能力、进一步培养逻辑推理能力。
为高中学习赫尔希和蔡斯的实验初埋伏笔。
三、病毒与人类的关系
在以上学习的基础上，同学们整理你们收集的资料，各组汇总病毒与人类的关系有那些。
小组代表发言。
教师根据学生提出汇报，教师从致病原因、症状、危害、防治、运用等方面用图片和语言进行总结。
为了实施教育部关于“在学校中开展艾滋病的宣传教育”的要求和配合每年12月1日“世界艾滋病日”的宣传，无论学生是否提到艾滋病，教师都向这方面引导，由学习小组代表发言，充分利用所收集的图片和数据资料宣传艾滋病的危害和预防的重要性，以及我们应该以怎样的态度对待艾滋病病人。
教学意图
培养学生在生活中收集生物学知识的习惯和网上搜集资料的能力，达到培养学生的表达能力；
突出教学重点，创设情境，激发学生兴趣；体现党和政府对艾滋病及家属的关怀进行德育教育；培养正确对待艾滋病人的态度。
认同病毒可以为人类利用，树立用辩证的观点去分析问题。
六、板书设计：
第五章病毒
一、病毒的发现、大小与分类
二、病毒的结构特点、
三、病毒的生活与繁殖
四、病毒与人类的关系。