网络学习空间与家校互动

网络学习空间与家校互动
中国电信教育行业信息化应用（兰州）基地
杨继隆
摘要：随着互联网信息技术的快速发展，互联网信息技术已经渗透进入各行各业，互联网信息技术为我国的生活带来了巨大的便利。

互联网信息技术带来的改变不仅仅局限于生活方式，也扩展到了生活学习与精神领域，互联网信息技术可以有效打破空间与时间的限制。

社会教育、学校教育以及家庭教育是我国教育体系的三个主要部分，其中学校教育与家庭教育是主要的教育空间，学校教育与家庭教育的有效互动可以提高学生的学习效率，传统的家校互动模式具有一定局限性，不能保证信息共享与反馈，反馈的信息不能直接促进学生的学习。

本文的将深入研究互联网信息技术在家校互动中的应用，为学生学习以及家校互动开辟新的路径。

关键词：互联网；学习平台；家校互动；构建；设计
上世纪90年代，随着互联网信息技术的崛起，教育界开始将互联网信息技术应用于教育领域，这种教育信息化的趋势在随后数十年得到快速发展。

教育信息化就是利用计算机信息技术与互联网信息技术取代传统的教育信息沟通模式。

人是环境影响型的产物，环境直接影响学生的学习效率，传统的教育观念中，学校教育是教育体系的核心，但单一的学校教育难以构建良好的学习环境，必须将家庭、社会纳入教育环境构建。

家校互动可以有效提高家长与教师之间的信息沟通效率，方便教师了解、掌握学生的课下学习情况，同时让家长了解学生在校表现，基于互联网信息技术的家校互动平台可以有效提高家校互动效率，同时集成了学生学习平台，方便家长与教师实时把握学生的学习过程。

1 家校互动理论
二十世纪初，德国社会学家G·齐美尔提出了互动的概念，人类社会的本质是各种关系的总合，互动则体现了人类社会的沟通联络方式，也承载着人类社会的发展。

互动是一种十分普遍寻常的日常现象，互动的过程也是人类内外沟通的过程。

家校互动（Home—School Interaction）是指家庭与学校的信息沟通与共享，将对学生影响最大的社会单元进行整合，也是实现全程教育的关键。

家校互动的目标是为学生构建健康、积极的德育空间，保证学生的健康成长，传统的家校互
动模式十分被动，教师与家长只能通过家长会进行沟通，除非学生出现意外，否则对学生在学校的情况了解很少，除此之外，家长对学生的学习状况了解不够深入，不能根据学生的实际能力制定成长计划。

将互联网信息技术与传统教育进行有机结合，可以有效解决上述问题。

2 系统分析与设计
2.1 系统分析
基于互联网信息技术的家校互动平台的系统分析分为两个部分，一是需求分析，需求分析是剖析系统的主要功能，在构建基于互联网信息技术的家校互动平台时，必须保证系统具备较高的人机交互性能，保证不同的层次的家长都可以加入家校互动，除此之外，基于互联网信息技术的家校互动平台具备的基本功能包括多元化的系统工具、学生信息的及时沟通、教师家长的在线沟通平台、学生在校情况实时推送、用户管理、权限设置等。

二是可行性分析，可行性分析包括经济成本分析、技术可行性分析，综合现阶段的经济情况与技术能力，基于互联网信息技术的家校互动平台是完全可行的。

2.2 系统框架与功能设计
基于互联网信息技术的家校互动平台的系统框架如图1所示，由图可以看出，基于互联网信息技术的家校互动平台的主要功能模块包括系统登陆注册模块、家校互动信息推送模块、安全信息推送模块、辅学信息推送模块、网络学习空间等。

以上各个功能模块是基于互联网信息技术的家校互动平台的系统的基本功能，学校在构建基于互联网信息技术的家校互动平台的系统时，必须保证系统具备较强的二次开发性。

图1 基于互联网信息技术的家校互动平台的框架图
3 家校互动途径
传统家校互动模式十分被动，不利于教师与家长的信息沟通，导致学生容易出现双面性格，基于互联网信息技术的家校互动平台可以有效改善家校互动的现状，提高家长与学生的沟通效率，同时利用反馈信息促进学生学习，为学生营造健康的成长环境。

基于互联网信息技术的家校互动平台并非独立存在的，还需要相应的配套措施：（1）平等的家校关系，传统教育模式下，学校是教育体系中的主体，忽视了家庭教育的作用，家长已经主动沟通联系教师，承担学生教育中的责任，并利用家校互动平台与教师实时沟通，保证权利与义务的平台；（2）树立素质教育的思想，素质教学模式不仅仅局限在学校，也需要家长的配合，家长必须改变传统的应试教育思想，不能仅仅依靠分数判读学生的学习能力，应该多关注学生的学习过程，并及时肯定学生的努力，提高学生的学习积极性；（3）标准化的管理模式，基于互联网信息技术的家校互动平台必须建立标准化的管理制度，约束教师与家长的行为，克服教育过程中的随意性；（4）实时监督机制，基于互联网信息技术的家校互动平台提供了生生、师生、家校等多种互动模式，家长与学校应该充分利用平台的功能，建立完善的监督机制，一方面监控学生的成长过程，另一方面将家校互动的信息及时反馈给学生，帮助学生改进学习计划，同时保证学生健康成长。

4 总结
基于互联网信息技术的家校互动平台可以提高家校互动效率，保证家校互动质量，方便教师与家长全程掌握学生的学习与成长，构建全程环境育人、全方位育人的网络空间，同时为学生构建新型学习模式，通过综合学校与家长的反馈信
息，指导学生进一步学习。

除此之外，基于互联网信息技术的家校互动平台集成了师生、生生、家校等不同平台，同时为学生创建了新型学习空间，方便教师对学生课下的指导与培训，提高学生之间的沟通合作，学生可以将课上、课下的学习内容上传至网络，有利于家长与教师的监督。

基于互联网信息技术的家校互动平台已经成为教育界未来数十年的发展趋势，本文通过深入分析家校互动的特点以及学生学习的流程，构建了新型的基于互联网信息技术的家校互动平台，并提出可行的互动路径，希望本文的研究有利于我国教育网络化的发展。

参考文献：
[1]翁秀琴. 基于网络的家校互动平台设计与开发[D].陕西师范大学,2008.
[2]汤松. 高校汉越双语家校互动网络平台的设计与实现[D].华东师范大学,2008.
[3]沈怡. 基于网络沟通工具的家校互动的研究与实践[D].华东师范大学,2010.。