培优补差总结

初三化学培优帮扶总结

黄向星

在学校的领导下，本期我担任的初三化学教学工作完成了培优帮扶工作。现对我的培优帮扶工作作一简单的总结。

所做的工作

一、?课堂教学中，努力体现教育新理念，提高课堂教学效率。

课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。这一学期，我在这一方面狠下工夫。为了上好每一节课，我课前认真钻研教材，吃透教材，并结合本班学生的实际特点，采用生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣。课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创设轻松民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言，形成群言堂。以学生为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材与学生的尝试因素，引导主动探究，自主获取知识。提高学生的能力。此外，注重鼓励后进生，提供更多的机会给他们，使他们也能取得进步，产生浓厚的学习兴趣。现在本班学生喜欢上美术课，学习兴趣比较浓厚。

二、?加强培优辅差工作，促进全体学生得以发展。

(1)重视基本概念的教学，抓基础知识，就是要抓化学课本知识，教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对化学的知识的掌握能力不同，教师应针对学生实际情况因材施教，尽量降低落后面。那种为了留更多的复习时间而在平时教学中拼命赶进度的做法，必然造成学生对知识的“消化不良”，甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去兴趣。化学基本概念的教学对于学生学好化学是很重要的。在教学中，既要注意概念的科学性，又要注意概念形成的阶段性。由于概念是逐步发展的，因此要特别注意遵循循序渐进，由浅入深的原则。对于某些概念不能一次就透彻地揭示其涵义，也不应把一些初步的概念绝对化。在教学中要尽可能做到通俗易懂，通过对实验现象和事实的分析、比较、抽象、概括，使学生形成概念，并注意引导学生在学习，生活和劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概念的理解和提高运用化学知识的能力。

(2)加强化学用语的教学

元素符号、化学式和化学方程式等是用来表示物质的组成及变化的化学用语，是学习化学的重要工具。在教学中，要让学生结合实物和化学反应，学习相应的化学用语，结合化学用语联想相应的实物和化学反应。这样，既有利于学生记忆，又有利于加深他们对化学用语

涵义的理解。还应注意对化学用语进行分散教学，通过生动有趣的学习活动和有计划的练习，使学生逐步掌握这些学习化学的重要工具。

(3)重视元素化合物知识的教学

元素化合物知识对于学生打好化学学习的基础十分重要。为了使学生学好元素化合物知识，在教学中要注意紧密联系实际，加强直观教学，实验教学和电化教学，让学生多接触实物，多做些实验，以增加感性知识。要采取各种方式，帮助他们在理解的基础上记忆重要的元素化合物知识。在学生逐步掌握了一定的元素化合物知识以后，教师要重视引导学生理解元素化合物知识间的内在联系，让学生理解元素化合物的性质，制法和用途间的联系，并注意加强化学基本概念和原理对元素化合物知识学习的指导作用。

(4?)加强实验教学

化学是一门以实验为基础的学科。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。因此，加强实验教学是提高化学教学质量的重要一环。在教学中，要坚决防止只重讲授、轻视实验的偏向。在实验教学中，要注意安全教育，要教育学生爱护仪，节约药品。

(5)积极开展化学课外活动。?

今年试题涉及环保等社会热点内容，从多角度对学生的知识与能力进行考查。这类试题的考查力度近年逐步加强。这就要求化学教学要突破单纯灌输课本知识的限制，减少机械操练耗费的时间和精力，让学生有时间阅读课外科技知识，尽可能多地接触和认识社会，用化学视角去观察问题和分析问题，学以致用。

4。深化课堂教学改革，钻研教学大纲(化学课程标准)。组织和指导学生开展化学课外活动，对于提高学生学习化学的兴趣，开阔知识视野，培养和发展能力，发挥他们的聪明才智等都是很有益的。课外活动的内容和方式应，灵活多样。在活动内容方面可包括联系社会，联系生活、结合科技发展和化学史，以及扩展课内学过的知识等；活动方式可采取做趣味小实验、举行知识讲座，化学竞赛和专题讨论，或组织学生制作教具，进行参观访问等。在组织课外活动时，应注意充分发挥学生的特长，培养他们的创新精神。

本班学生存在着差异，为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，我"抓两头，扶中间"，注重培养优生的特长，同时，在班中成立"互助"小组?，利用结对子形式，以优生来带动差生，课外加强辅导工作，课堂中创设机会，给予鼓励，树立后进生的信心，培养学生的学习兴趣，促使每一位学生都有提高。

三、加强学生的自主学习能力。

化学课中，学生在上课练习过程中，经常不同人有不同的思考方式，其中不乏优秀的或繁琐的解法，耐心的听，有可能孕育的是一颗永远的爱化学的心和持久的对化学的热情，他可能成为将来的尖子生。耐心的听，帮他完善解法，他可能怀着感激的心情，下一次将有更多更好的思维奉献出来。因为多种解法影响了有些习题的讲解，但又何妨很多学生已经对化学有了强烈的兴趣，还愁课外他们不去找题做吗提倡一题多解，放手让学生表达自己的解题思想。

四、给差生一些机会

注意提出一些有一定适合学生思考难度的题目。如果一位教师长期讲的题目没有多少有挑战性或新意，整堂课平淡无奇，不但优秀学生慢慢丧失听课兴趣，差生一样丧失兴趣。

五、实行分组教学工作

（一）分组教学组织实施步骤

组织部分班干开会，介绍分组的基本思路，在讨论中完善分组教学思路，达成教师与班干的一致思路

选出专项负责同学进行分组工作

布置班干完成事项

绘制相应表格 (包括小组长统计表格、班级汇总表格和张贴表格)

整理加减分的全部实施细节，并印发给组长

按预想思路安排好学生的座位表

利用一次班会，由教师向学生介绍分组思路，并回答学生的疑问

进行为期两周的分组实验，检测分组教学的实施缺陷，进一步完善方案。

组织小组长进行操作细节培训

按新调座位，并按实施思路正式执行分组教学。

（二）分组教学实施的基本原则

给进步最大的小组以激励，给暂时落后的学生以鼓舞。

分组要求组内异质，组间同质。组内异质为学生与学生之间的互助合作奠定了基础，而组间同质又为各小组之间展开公平的竞争创造了条件。

公平竞赛，合理比较。在合作学习中，取消常模参照评价。各人在原来起点进行合理竞争、公平评价其贡献的做法，最终无一例外地受到激励。

注重结果评价，也注重过程评价，更加注重对学生的发展过程的评价

注重创新思维，注重学生的进步和优秀成绩同等评价。

存在的问题:

1、因为是差优生都有，所以在讲课上增大了难度，同时是我也学到了好多知识，时间安排不当,耽误了上课时间.

2、讲课过程中太死板,太片面也是我们接触辅导以来一大难题。

今后努力的方向:

1、能是每一位差生或优生都有机会参加辅导学习。

2、吸取以前的不足,改进缺点,让学生学的更快,更感兴趣。

3、提高学生学习兴趣,在兴趣中学习知识。