部编版语文七年级下册第4课孙权劝学(第一课时)
• 孤：古代王侯的自称。
• 治经：研究儒家经典。经，指《易》、 《书》、《诗》、《礼》、《春秋》等书。
• 博士：专பைடு நூலகம்经学传授的学官。
• 涉猎：粗略的阅读。 **想一想：“孤”、“博士”、“但”、 “见”、“往事”这些词在现代汉语中 是什么意思呢?
蒙乃 始就学。及鲁肃过寻阳，与
于是 开始 到了……的时候 和
一、听读课文内容,注意字音和停顿。
初，权/谓吕蒙曰：“卿 （qīnɡ）/今/当涂/掌事， 不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂（qǐ） 欲卿／治经为博士邪（yé）! 但当/涉（shè）猎， 见/往事耳。 卿言/多务，孰（shú）/若/孤？孤/常 读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过 寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴 下阿蒙！”蒙曰：“士别/三日，即更（ɡēnɡ）/刮目 相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂（suì）拜蒙母， 结友而别。
• 大兄：这里是对朋友辈的敬称。 • 见事：知晓事情。
**想一想：“更”在现代汉语中是什么 意思呢?
译文：
当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了， 不可不学习！”吕蒙用军中事务多来推辞。孙权 说：“我难道想要你研究经书成为传授经书的学 官吗？只应当粗略的阅读，了解历史罢了。你说 事务多，谁比的上我事务多呢？我经常读书，自 认为大有益处。”吕蒙于是开始学习。到了鲁肃 来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙议论，十分惊奇地 说：“以你现在的才干、谋略来看，你已经不再 是原来那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“和有抱 负得人分开一段时间后，就要用新的眼光来看待， 长兄怎么认清事物这么晚啊！”鲁肃于是拜见吕 蒙的母亲，与吕蒙结为朋友就分别了。
司马光(1019-1086 ）：
字君实，陕州夏县涑水人， 也称涑水先生。谥号文正， 是北宋政治家，史学家。主 持编纂了编年体史书《资治 通鉴》，遗著有《司马文正 公文集》《稽古录》。
《资治通鉴》是司马
光主持编纂的一部编年 体通史，记载了从战国 到五代共1362年间的史 事。神宗以其“鉴于往 事，有资于治道”，命 名为《资治通鉴》，即 为统治阶级提供政治借 鉴。
二、了解文中主要人物。
孙权 字仲谋，三 国时吴国的国君。 “生子当如孙仲 谋”
吕蒙 三国时吴国 鲁肃 三国时吴
大将，战功卓著， 国名将，为孙
深受吴王孙权的信 权所倚重，接
赖。
替周渝。
三、易错字词注音：
qīng
qǐ
yé
卿岂邪
shè liè
涉猎
shú
suì
gēng
孰遂
更
自学指导(二)-----理解与探究
二、根据注释疏通文意。
掌管 大事
初，权谓吕蒙曰：“卿今 当涂 掌 事，不可不学！”
当初 对……说
现在 当权
通“耶”
蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂 欲卿治经为博士邪！
用 事务
难道 想 成为
但 当涉猎，见往事 耳。卿言多务，孰 若孤？ 只 应当 了解历史 罢了 说 与……相比怎样
孤常读书，自以为大有所益。”
新课导入
滚滚长江东逝水 浪花淘尽英雄 是非成败转头空 青山依旧在 几度夕阳红 白发渔樵江楮上 惯看秋月春风 一壶浊酒喜相逢 古今多少事 都付笑谈中
学习目标
1.读通读顺课文，了解作者及文中 人物的相关文学常识。
2.梳理课文大意，结合注释翻译课 文。
自学指导(一)-----预习与交流
一、了解作者及文章出处。
作业安排
1.结合上课所讲，翻译课文。 2.预习新课：
（1）精读课文，理清故事情节，试分 析人物形象。
（2）思考：文章给你怎样的启示？
蒙论 议，大 惊曰：“卿今者才略，
讨论 议事 非常 惊奇
现在
重新
非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即 更刮
不再是
就 迟
目相待，大兄何见事之 晚乎！”肃遂 拜
为什么 主谓间
于是 拜见
蒙母，结友而别。
表顺接
• 士别三日：和有抱负的人分别几天。三： 几天。
• 刮目相待：拭目相看，用新的眼光看待。 刮，擦拭。
第4课 《孙权劝学》(课件)七年级语文下册(部编版五四制)
第一课时
（三）活动设计 活动主题：“劝学”有妙招
▲活动设计：初读悟学
3.本文中，作为一介武夫的吕蒙，为什么能得到吴国有名的谋士鲁肃的赏 识，并主动拜母结交呢？
第一课时
（三）活动设计 活动主题：“劝学”有妙招
▲活动设计：初读悟学
3.本文中，作为一介武夫的吕蒙，为什么能得到吴国有名的谋士鲁肃的赏 识，并主动拜母结交呢？
同学交流相关人物及故事情节，力求完整
第一课时
（三）活动设计 活动主题：“劝学”有妙招
▲活动设计：初读悟学
2.交流、复述故事、概括故事，质疑并释疑请同学们先写下来，再由几位 同学交流相关人物及故事情节，力求完整.
示例：本文写的是吕蒙在孙权的有效劝说下“乃始就学”，其才识的长进 得到了名将鲁肃的肯定与赞赏，并拜母结友的故事，
4.讨论：吕蒙学有所成，课文是如何体现出来的，是直接写出来的吗？ 提示：从鲁肃与吕蒙的对话描写（侧面描写）中可以看出来。
（2）“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”
“三日”意为三天，此为虚指，表示时间很短，“刮目”是擦拭眼睛，“刮 目相待”意为用新的眼光看待。“大兄何见事之晚乎！”意即“长兄怎么认 清这件事这么晚啊！”其中“乎”表示感叹语气，相当于“啊”，巧妙地照 应鲁肃的赞叹，既是自得、自豪、自信，又是一种对自已进步的坦然。
第一课时
（三）活动设计 活动主题：“劝学”有妙招
▲活动设计：初读悟学
4.讨论：吕蒙学有所成，课文是如何体现出来的，是直接写出来的吗？ 提示：从鲁肃与吕蒙的对话描写（侧面描写）中可以看出来。 （1）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
由此可见,鲁肃当时的神情和心理，其对吕蒙的前后判若两人既吃惊又赞赏， 从侧面反映了吕蒙的长足进步。作为一个地位和见识都高于吕蒙的人，鲁 肃的这番话，较能说明吕蒙的长进。
部编版七年级下册语文第4课《孙权劝学》课文原文、知识点及教案
专注教育教案部编版七年级下册语文第4课《孙权劝学》课文原文、知识点及教案.部编版七年级下册语文第4课《孙权劝学》课文原文部编版七年级下册语文第4课《孙权劝学》知识点【字词】①初，权②谓吕蒙曰：“卿③今④当涂⑤掌事，不可不学！”蒙⑥辞⑦以军中多⑧务。
【详解】①初：当初，这里是追述往事的习惯用词。
②谓：告诉，对……说，常与“曰”连用。
③今：现在。
④当涂：当道，当权。
涂，通“途”。
⑤掌事：掌管政事。
⑥辞：推托。
⑦以：用。
⑧务：事务。
【字词】权曰：“①孤②岂欲③卿④治经⑤为⑥博士⑦邪！⑧但⑨当⑩涉猎，?见?往事?耳。
卿言多务，?孰?若孤？【详解】①孤：古时王侯的自称。
②岂：难道。
③卿：古代君对臣的爱称。
朋友、夫妇间也以“卿”为爱称。
④治经：研究儒家经典。
经，指《易》《书》《诗》《礼》《春秋》等书。
⑤为：成为。
⑥博士：专掌经学传授的学官。
⑦邪：语气词，后写作“耶”。
⑧但：只，只是。
⑨当：应当。
⑩涉猎：粗略地阅读。
?见：了解。
?往事：指历史。
?耳：表示限止语气，可译为“罢了”。
?孰：谁。
?若：比得上。
【字词】孤常读书，自①以为大有所②益。
”蒙③乃④始⑤就学。
【详解】①以为：认为。
②益：好处。
③乃：于是，就。
④始：开始。
⑤就：从事。
【字词】①及鲁肃②过寻阳，与蒙③论议，大④惊曰：“卿今者⑤才略，双击可编辑删除 1。
第4课《孙权劝学》课件(共75张ppt)+++2022-2023学年统编版语文七年级下册
课文翻译
从前，当初，这是追 述往事的习惯用词。
古代君对臣的爱称。朋友、夫妇之间也 以“卿”为爱称。
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”
对某人说，常与
当道，当权。
“曰”连用。
古时王侯的自称。
专掌经学传授的学官。
蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经 为博士
推托。
事务。
邪！语气词，后写
作“耶”。
对话为主，言简意丰
文章写了哪三个情节？围绕什么中心来写？
孙 权
孙权 劝 学
蒙
吕蒙 就 学
学
吕
肃
鲁 鲁肃 赞 学
概括本文的故事情节，理清课文思路。
本文写的是吕蒙在孙权的劝 说下开始学习，其才略很快就有 了惊人的长进而令鲁肃叹服并与 之“结友”的故事。
孙权劝学 吕蒙就学 鲁肃赞学
结构梳理
孙 权 对话 劝 学
研读赏析
本文的人物对话写得十分精妙。请反复品读，细细揣 摩三位人物各自说话时的口吻、神态和心理，体会本文 对话描写的特色。
吕蒙：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”是吕蒙对 鲁肃赞叹的巧妙接应。“三日”形容时间很短，“刮目”是擦拭眼 睛，表示十分惊奇、难以置信的样子。从吕蒙的答语中可见他颇 为自得的神态。他以当之无愧的坦然态度，表明自己才略长进之 快之大。
“不可不学”
孙权 孙权“（大恳有切所、益关”心） 劝学 吕蒙
“乃始就学”
认真
与蒙 议论
鲁肃“（非惊复异吴、下赞阿叹蒙）”
吕蒙 “刮目相待”
（自得、自豪）
风趣
概括主题
本文写的是吕蒙在孙权的劝说下“乃始就学”， 其才略很快就有了惊人的长进，进而令鲁肃叹服并与 之“结友”的故事，说明了人只要学习就会有长进， 突出了读书学习的重要性和作用，勉励人们努力学习。
部编版初中语文七年级下册第4课《孙权劝学》课件(共26张PPT)
• 何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。
• 年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。
• 尽管曹操是一时感叹，却成为了后世的佳话。面对曹操在濡须口的对峙，孙权 写信给曹操，说：“春水正要上涨，您应该赶快撤军。”孙权写到这里，觉得 恐吓不能解决问题，为了不耽误自己的农时，让曹操快点撤军，他接着换了一 行写道，“你如果不死，我就不能安宁。”
职责要求——必要性 明确目标和方法——指导性 现身说法——比较性 谈体会——示范性
劝的结果
• 蒙乃始就学
平级之间的交际
• 及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿 蒙！”
• 蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！” • 肃遂拜蒙母，结友而别。
平级之间的交际
• 鲁肃代周瑜，当之陆口，过蒙屯下。肃意尚轻蒙，或说肃曰： “吕将军功名日显，不可以故意待也，君宜顾之。”遂往诣蒙。 酒酣，蒙问肃曰：“君受重任，与关羽为邻，将何计略以备不 虞?”肃造次应曰：“临时施宜。”
下级与上级的交际
• 不置气，不对抗 • 不推辞 • 有理有据 • 有行动，见成效
英雄与英雄的对话
• 春，正月，曹操进军濡须口，号步骑四十万，攻破孙权江 西营，获其都督公孙阳。权率众七万御之，相守月馀。操 见其舟船器仗军伍整肃，叹曰：“生子当如孙仲谋；如刘 景升儿子，豚犬耳！”权为笺与操，说：“春水方生，公 宜速去。”
• 权曰：“善！”遂作濡须坞。（选自《资治通鉴》——孝献 皇帝辛建安十七年，壬辰，公元212年）
• 吕蒙听说曹操打算再次东征，劝说孙在濡须水口的 两岸修建营寨。将领们都说：“上岸攻击敌军，洗 洗脚就上船了，要营寨有什么用？”吕蒙说：“兵 器有锋利的，也有钝的。
第4课《孙权劝学》第一课时课件(共19张ppt)部编版语文七年级下册
《孙权劝学》第一课时
找出孙权规劝的语言
初中语文人教版七年级下册第4课
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学!”蒙辞以军中
多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪! 但当涉猎，见往事耳。
卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就
学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复
吴下阿蒙!”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之
认为
乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才
于是
到，等到
略，非复吴下阿蒙!”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大
不再是
重新
兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母，结友而别。
知晓
于是
《孙权劝学》第一课时
初中语文人教版七年级下册第4课
翻译要求：不错译、不漏译；译文通畅、无语病；还要 合乎情理规范。“信”“达”“雅”
军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经为博士邪( yé)! 但当涉猎，
见/往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为/大有所
益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：
“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙!”蒙曰：“士别三日，即更
(gēng）/刮目相待，大兄/何见事之晚乎!”肃/遂(suì)拜蒙母，
当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事，不可以不学习！”
蒙辞以军中多务。 “调”
吕蒙用军中事务繁多来推托。
权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪! 但当涉猎，见往事耳。卿言多务，
孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”
“替”
孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为博士吗？我只是让你 粗略地阅读，了解历史罢了。你说军务繁多，谁比得上我事务多呢？我 经常读书，自己觉得获益颇多。”
部编版七年级下册语文第4课《孙权劝学》课文原文、知识点及教案
【导语】《孙权劝学》吴国⼤将吕蒙在孙权劝说下乃始就学,其才略很快就有惊⼈的长进⽽令鲁肃叹服并与之结友的故事。
下⾯是整理的内容，希望对你们有帮助！部编版七年级下册语⽂第4课《孙权劝学》课⽂原⽂ 初，权谓吕蒙⽈：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。
权⽈：“孤岂欲卿治经为博⼠邪（语⽓词，通“耶”）!但当涉猎，见往事⽿。
卿⾔多务，孰若孤？孤常读书，⾃以为⼤有所益。
”蒙乃始就学。
及鲁(lù）肃过寻阳，与蒙论议，⼤惊⽈：“卿今者才略，⾮复吴下阿蒙！”蒙⽈：“⼠别三⽇，即更刮⽬相待，⼤兄何见事之晚乎！”肃遂(suì多⾳字）拜蒙母，结友⽽别。
部编版七年级下册语⽂第4课《孙权劝学》知识点 (⼀)课⽂字词详解 【字词】①初，权②谓吕蒙⽈：“卿③今④当涂⑤掌事，不可不学！”蒙⑥辞⑦以军中多⑧务。
【详解】①初：当初，这⾥是追述往事的习惯⽤词。
②谓：告诉，对……说，常与“⽈”连⽤。
③今：现在。
④当涂：当道，当权。
涂，通“途”。
⑤掌事：掌管政事。
⑥辞：推托。
⑦以：⽤。
⑧务：事务。
【字词】权⽈：“①孤②岂欲③卿④治经⑤为⑥博⼠⑦邪！⑧但⑨当⑩涉猎， 见 往事 ⽿。
卿⾔多务， 孰 若孤？ 【详解】①孤：古时王侯的⾃称。
②岂：难道。
③卿：古代君对⾂的爱称。
朋友、夫妇间也以“卿”为爱称。
④治经：研究儒家经典。
经，指《易》《书》《诗》《礼》《春秋》等书。
⑤为：成为。
⑥博⼠：专掌经学传授的学官。
⑦邪：语⽓词，后写作“耶”。
⑧但：只，只是。
⑨当：应当。
⑩涉猎：粗略地阅读。
见：了解。
往事：指历史。
⽿：表⽰限⽌语⽓，可译为“罢了”。
孰：谁。
若：⽐得上。
【字词】孤常读书，⾃①以为⼤有所②益。
”蒙③乃④始⑤就学。
【详解】①以为：认为。
②益：好处。
③乃：于是，就。
④始：开始。
⑤就：从事。
【字词】①及鲁肃②过寻阳，与蒙③论议，⼤④惊⽈：“卿今者⑤才略，⑥⾮复吴下阿蒙！” 【详解】①及：到，等到。
②过：经过。
人教部编版初中语文七年级下册第一单元孙权劝学优秀教案（内含2课时）
人教部编版初中语文七年级下册第一单元孙权劝学优秀教案（内含2课时）《孙权劝学》第1课时教学设计教材册别及单元统编教材七年级下册第一单元课题4孙权劝学课时第1课时一、课标要求1、阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
2、注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。
二、教材分析本单元选取的文章都是有关历史上著名的政治家、军事家、科学家、艺术家等为人类发展做出了突出贡献的人物的生动感人、广为流传的事迹。
《孙权劝学》讲的是孙权劝说东吴大将吕蒙认真学习的故事，选自司马光的《资治通鉴》。
文章简练生动，用语不多，但能在寥寥数语中描摹出人物说话时的口吻、情态和心理，人物个性鲜明，跃然纸上，堪称人物语言描写的精品之作。
同时文章宣扬了一种谦虚好学，重视阅读的积极向上的思想，具有极强的教育价值。
三、学情分析七年级学生在上学期学习了几篇文言文，对于文言文的学习有了初步的认识。
本课是七年级下册第一单元中的课文，教学时要充分考虑到注重基础、品味探究、适当运用，关注学生文言文学习可持续发展能力的培养，让学生通过扫清字词障碍，增强文言文阅读能力和阅读兴趣。
四、教学目标知识和能力目标：学习一些文言词语的用法，领会文章内容，品味文章中传神的人物对话。
过程和方法目标：体会人物各自说话时语气、神态和心理，研讨人物的性格特征。
情感态度和价值观目标：懂得“开卷有益”的道理，理解刻苦学习对自己的成长重大意义；敦促学生养成读书的良好习惯。
五、教学重难点教学重点：（1）学习一些文言实词和虚词的用法。
（2）理解文章的内容和主旨，品味文章中人物对话，研讨人物的性格特征。
教学难点：体会人物各自说话时语气、神态和心理，研讨人物的性格特征。
六、教学过程教学过程：一、导入新课同学们读过《三国演义》吗？话说三国鼎立之时，孙权雄霸一方，其手下一员名将叫吕蒙，此人武艺高强，战功卓著，曾随周瑜、程普大破曹操、大战赤壁，后又袭破关羽，占领荆州，深受吴王孙权的信赖，你可知道，他曾才疏学浅，后来却被鲁肃大加赞赏。
第4课《孙权劝学》导学案 2022—2023学年部编版语文七年级下册
第一单元第4课《孙权劝学》第1课时【学习目标】1、能积累文言词语“谓、岂、辞、邪、见、就、更、往事、孰若、遂”等，并疏通文章大意；2、了解有关《资治通鉴》的文学常识；【学习重难点】1.文言文字词的积累；能用现代汉语翻译课文。
【知识链接】1、相关人物吕蒙：（178-219），字子命，三国时吴国名将，骁勇善战，但少谋略。
他接受孙权劝告，多读史书、兵书，长进很快。
孙权：（182-252）即吴大帝。
三国时吴国的建立者。
字仲谋，吴郡富春人。
208年与刘备联合，大败曹操于赤壁。
222年夷陵战役，吴军大败蜀汉军队。
2、关于《资治通鉴》《资治通鉴》是北宋政治家、史学家司马光主持编纂的中国历史上第一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。
其中像《赤壁之战》、《淝水之战》都成为历史散文的名篇。
宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴。
【自主学习】1、初读全文，给疑难字词注音，读通全文；2、再读课文，结合注释弄清课文大意，理解文中的词语；3、读懂课文大意，结合课文注释，完成《新课程学习辅导》第2、3、4题。
【合作探究】一、初读课文，积累“谓、岂、辞、邪、见、就、更、往事、孰若、遂”等文言词汇，并疏通文意。
二、再读课文，读准节奏：朗读时注意下列语句的停顿，注意读出文中人物说话的语气。
初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。
权曰：“孤岂/欲卿/治经为博士邪!但当/涉猎，见/往事耳。
卿言/多务，孰/若/孤？孤/常读书，自以为/大有所益。
”蒙/乃始就学。
及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别/三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友/而别。
三、翻译重点句子：（注意加点字词的翻译）（1）蒙辞．以军中多务．。
_______________________________________________________________________________（2）孤岂欲卿治经．．．!．．为博士邪_______________________________________________________________________________（3）但．当涉猎．．．耳。
最新人教版部编版七年级下册语文精品课件第4课孙权劝学第一课时
即更刮目相待
(古义:重新;今义:更加)
但当涉猎
(古义:只,只是;今义:转折连接词,但是)
孤岂欲卿治经为博士邪
(古义:专掌经学传授的学官;今义:学位名称)
见往事耳 (古义:历史;今义:过去的事) (4)文言句式
蒙辞以军中多务(倒装句,“以军中多务”作状语,梳理梗概:这篇短文如果分成两个部分,应该怎样分,每一部分的段意 如何概括?
2020/1/13
9
疏通文意
1.方法引领:讲解文言文翻译的方法。 留(保留):如地名、人名、年号、古今意思相同的词等; 删(删除):无实在意义的文言虚词; 补(增补):省略的成分; 换(替换):用现代汉语替换古代汉语; 调(调整语序):如倒装句。 2.以小组为单位,合作探究翻译全文,画出疑难语句,师生共同解决。 3.师强调,生做好记录,并记住。
七年级语文·下 新课标[人]
孙 权 劝学
司马光
2020/1/13
第1课时
1
激趣导入
滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄。 三国时代,是英雄辈出的时代,关羽 就是群雄中的一位大英雄。但他最 终败在东吴的一位将军之手,可想而 知这位将军定有非凡之处,这位将军 是谁呢?
2020/1/13
2
资料助读
1.关于作者。
)
见往事耳(
)
蒙辞以军中多务(
)
4.翻译下列句子。
孤岂欲卿治经为博士邪
士别三日,即更刮目相待
2020/1/13
16
板书设计
2020/1/13
17
2020/1/13
5
资料助读
4.关于人物。
孙权(182—252),字仲谋,吴郡富春(现浙江 富阳)人,三国时吴国的创建者。吕蒙(178— 220),字子明,东汉末孙权手下的名将。鲁肃去世 后,代守陆口,设计袭取荆州,击败蜀汉名将关羽。 鲁肃(172-217),字子敬,东汉末年杰出战略家、 外交家。他体貌魁伟,性格豪爽,喜读书,好骑射。
七年级语文下册第4课《孙权劝学》第一课时(教学课件部编版)
p 刮目相待：即用新的眼光看待，也作“刮目相看”。
课文翻译
原文
初，权谓吕蒙曰：“卿(qīng)今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰： “孤岂(qǐ)欲卿治经为博士邪(yé)！但当涉(shè)猎，见往事耳。卿言多务，孰(shú)若孤？ 孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。
乎
大兄何见事之晚乎
句末的“乎”表示反问语气，可译为“呢”。
字词积累 n 特殊句式
句法
判断句 倒装句 省略句
例句 非复吴下阿蒙 蒙辞以军中多务 结友而别
用法分析 “非”，不是。译为“不再是原来那个吴下阿蒙了” 介词短语后置，应是“蒙以军中多务辞” 应为“(与蒙)结友而别”。
字词积累 n 古代称谓——孤、卿、大兄
字词积累 n 通假字——邪 p孤岂欲卿治经为博士邪！ 通“耶”，表反问语气，相当于“吗”。
字词积累
n 古今异义
例句 孤岂欲卿治经为博士邪
及鲁肃过寻阳 即更刮目相待 但当涉猎 见往事耳
例词 治 博士 及 更 但 往事
古义 研究 专掌经学传授的学关 等到 另，另外 只，只是 历史
今义 治理 学位的最高一级 以及 更加 但是 过去的事
例词
孤 卿 大兄
例句
释义
孤岂欲卿治经为博士邪 古时王侯自称“孤”，孙权即是如此。
古代君王对臣子，朋友、夫妇之间表示亲切的 卿今当涂掌事/卿今者才略
称呼
大兄何见事之晚乎
即长兄，三个成语：吴下阿蒙、士别三日、刮目相待。
p 吴下阿蒙：即当年在吴县时的阿蒙，或说是三国时吴国名将吕蒙， 特指原来不好读书的吕蒙。后泛指缺少学识和文才的人。