2019下半年教师资格高中生物面试真题及答案
2019年3月全国教资统考高中生物学科知识与能力试题答案
2019 年 3 月全国教资统考高中生物学科知识与能力试题答案二、简答题 (本大题共 2 小题，每小题15 分，共 30 分 )26.参考答案：(1)受体(2)ATP 对突触后神经元的电位变化无作用(3)抑制(4)抑制 Ca2+内流(5)抑制突触前神经元递质的释放从而抑制突触传递27.参考答案：(1)增加(2)灌木多年生草本(3)垂直和水平次生演替三、材料分析题(本大题共 2 小题，每小题20 分，共 40 分 ) 阅读材料，并回答问题。
28.参考答案(1)生活环境、地衣的形态结构、文字说明、其他生物(2)生物教学理论强调直观、重视合作。
① 需要向学生提供各种丰富的、有代表性的事实来为学生的概念形成提供支撑。
教师首先需向学生呈现地衣图片，提供初生演替类型的相关概念如：裸岩、地衣等;接着结合学生的生活经验，从而帮助学生获得概念支撑。
② 教学活动不应仅仅停留在让学生记住一些零散的生物学事实的层面上，而是要通过对事实的抽象和概括，帮助学生建立生物学概念，并以此来建构合理的知识框架，为学生能够在新情境下解决相关问题奠定基础。
以材料教学过程为例，教师通过一系列的提问，层层递进帮助学生了解初生演替不同阶段的特征，引导学生结合生活经验绘制出四格漫画，最终进行抽象和概括，得出初生演替的过程和概念。
③ 在教学过程中，教师还必须注意学生头脑中已有的前概念，特别是那些与科学概念相抵触的错误概念。
课堂教学活动要帮助学生消除错误概念，建立科学概念。
以材料中的重要概念为例，教师需要帮助学生消除“裸岩上不能长东西”这一错误观念。
综上，学生在小组合作和动手绘制四格漫画的过程中形成重要概念，提高生物学核心素养。
29.参考答案(1) 案例 1 、案例 2 中教师均以学生为中心开展教学活动，体现了以人为本的育人理念，满足面向全体学生的课程理念。
①在案例 1 中，该教师变“教学”为“导学”，首先组织学生课前学习相关的概念，了解相关的理论知识，接着组织学生去乡镇医院检验科进行学习，切身处地的感受生物学概念与社会实际的联系，可以无形的提高学生的“科学素养”，重视学习过程中的体验，能够更加直观地使学生理解相应的生物学知识;此外，该教师在课堂上组织学生开展大讨论的合作学习，尊重了学生学习的主体性，将课堂还给学生，这符合了新课标以人为本的基本理念。
教师资格考试高级中学面试生物试题与参考答案
教师资格考试高级中学生物面试复习试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题题目：请结合中学生物学教学的特点，谈谈你对“以学生为中心”的教学理念的看法，并举例说明如何在生物教学中实践这一理念。
第二题题目：在准备过程中，如何有效提高学生生物实验操作能力？第三题题目：学生在生物实验过程中发现实验结果与他人研究结果不一致，你会如何引导学生处理这个问题？第四题题目：请结合中学生物教学实际，谈谈如何培养学生的科学探究能力。
第五题题目：你如何处理学生在课堂上提出一些偏离当前课程内容的问题？第六题题目：在教育过程中，你发现一个学生在生物课堂上总是不愿意参与讨论，对于老师提出的问题也回答得非常谨慎。
作为教师，你会如何处理这种情况？第七题题目：作为一名中学生物教师，你如何平衡课堂上的知识传授与学生的兴趣培养？第八题题目：请阐述在高中生物教育中，如何利用实验教学培养学生动手能力和创新思维。
第九题题目：假设你在教学过程中发现一名学生在生物实验中存在明显的不诚信行为，如抄袭实验数据。
在处理这一事件时，你会如何与学生沟通，以确保既能维护学生的诚信意识，又能保护学生的自尊心？第十题题目：您在教授高中生物时，如何提高学生的课堂参与度和互动性？答案解析：二、教案设计题（3题）第一题题目要求：请根据以下教学背景和学情，设计一堂高级中生物教学的教案，教学内容为人教版《生物》选修三第三章第一节《细胞工程》。
教学背景：1.针对学生的认知水平，以真实案例引入，激发学生兴趣。
2.注重理论与实践相结合，引导学生主动探究。
3.课后布置拓展性作业，培养学生自主学习能力。
教学对象：高级中学生物课学生教学目标：1.知识目标：了解细胞工程的定义、发展和应用，掌握细胞工程的基本技术。
2.能力目标：通过实验操作，提高学生的动手操作能力和观察能力。
3.情感态度价值观目标：培养学生的创新意识和合作精神，树立科学的人生观和价值观。
教学重难点：1.重点：细胞工程的定义、技术分类及其应用。
高中生物教师资格考试面试试题与参考答案
教师资格考试高中生物面试模拟试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题题目：请结合高中生物课程的特点，谈谈你对生物学科核心素养的理解及其在高中生物教学中的重要性。
第二题题目：请结合高中生物教学实际，谈谈你对“探究式学习”的理解，并举例说明在高中生物教学中如何有效实施探究式学习。
第三题题目：请描述一次您在生物教学中遇到的一个挑战，以及您是如何克服这个挑战的。
第四题题目：请结合高中生物教学实际，谈谈如何有效地设计一个关于“细胞分裂”的实验教学活动。
第五题题目：请描述一次您在教学过程中遇到学生难以理解生物概念的经历，以及您是如何应对并解决问题的。
第六题题目：请结合高中生物教学实际，谈谈你对“探究式学习”的理解及其在生物教学中的应用策略。
第七题题目：如果你发现一位学生在生物课上经常迟到，影响了课堂秩序和学习效果，你会如何处理这个问题？第八题题目：请结合高中生物教学实际，谈谈你对“探究式学习”的理解，并举例说明如何在高中生物课堂中实施探究式学习。
第九题题目：请结合高中生物课程标准，谈谈你对“探究实验在生物教学中的重要性”的理解。
第十题题目：在高中生物教学中，如何有效地培养学生的科学探究能力？二、教案设计题（3题）第一题题目：请设计一节高中生物选修课程《分子与细胞》中的“DNA分子的复制”的教学方案。
第二题题目：请设计一堂关于“细胞的能量转换”的高中生物课。
第三题题目：请设计一节高中生物课《细胞的结构与功能》的教学教案，包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计等。
教师资格考试高中生物面试模拟试题与参考答案一、结构化面试题（10题）第一题题目：请结合高中生物课程的特点，谈谈你对生物学科核心素养的理解及其在高中生物教学中的重要性。
答案：生物学科核心素养是指学生在生物学科学习过程中，通过知识、技能、情感态度与价值观等方面的培养，形成的一种综合能力和素养。
在高中生物教学中，生物学科核心素养的重要性主要体现在以下几个方面：1.培养学生的科学思维：生物学科核心素养要求学生具备观察、实验、推理、判断等科学思维方法，有助于学生形成科学的世界观和方法论。
教师资格考试高级中学生物面试试题与参考答案
教师资格考试高级中学生物面试模拟试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题题目：请简述高级中学阶段生物教学的目标和具体内容。
第二题题目：假设你是一位中学生物教师，在课堂上进行了一次以“植物的光合作用”为主题的教学，但学生在课后反馈中提到课堂理解能力有限，你认为问题可能出在哪里？请结合实际教学经验，提出改进措施。
第三题题目：请结合中学生物学的教学实际，谈谈你对“探究式学习”的理解，并举例说明如何在生物课堂中有效实施探究式学习。
第四题题目：请阐述在高中生物教学中，如何进行探究性教学，以培养学生的科学探究能力和创新意识。
第五题题目：教师在课堂上如何处理学生的不良行为，既能保证课堂教学的顺利进行，又能尊重学生的人格，维护良好的师生关系？第六题题目：请结合当前中学生物教学现状，谈谈你对生物课堂中实施探究式教学策略的理解，以及如何在实际教学中有效应用这一策略。
第七题题目：请谈谈你如何在高中生物课上有效进行实验教学，并举例说明。
第八题题目：中学生物教学中，如何有效利用信息技术手段提高学生的学习兴趣和课堂参与度？第九题题目：请谈谈你对中学生物学教学中的“探究式学习”的理解，并举例说明如何在生物课堂中实施探究式学习。
1.创设情境，激发兴趣在生物课堂教学中，教师可以结合学生的生活实际，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
例如，在讲解细胞结构时，可以让学生观察洋葱鳞片叶的细胞结构，通过显微镜观察细胞结构，引导学生提出问题。
2.提出问题，引导学生思考在探究式学习中，教师应提出具有启发性和挑战性的问题，引导学生积极思考。
例如，在讲解光合作用时，可以提问：“植物是如何进行光合作用的？光合作用对我们的生活有什么意义？”3.分组讨论，合作学习将学生分成小组，让他们在小组内讨论、交流，共同解决问题。
教师可以适时给予指导，帮助学生深化理解。
例如，在讲解生态系统的结构时，可以让学生分组讨论：“生态系统中生物之间的关系有哪些？”4.实验探究，验证结论通过实验探究，验证学生的结论。
教师资格考试高级中学生物面试试题及答案指导
教师资格考试高级中学生物面试模拟试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题情境：你在教高二生物，讲解完“生态系统”这一课后，发现学生们对“食物链”和“食物网”的理解存在一些误区，认为食物链是一个简单、单一的链条，而食物网过于复杂，难以理解。
问题：请谈谈你是如何帮助学生理解“食物链”和“食物网”区别，并掌握其重要性？第二题题目：请结合中学生物教学，谈谈你如何处理学生在学习中遇到的问题。
第三题题目：假设你是一名高中生物教师，你的课程设计中包括一项关于“基因编辑技术（如CRISPR-Cas9）”的研究性学习任务。
有学生在课堂上提出他们想更深入地研究导RNA (gRNA) 的设计对基因编辑的效率和特异性是否有影响。
作为一名经验丰富的教师，你会如何指导他们进行这项实验性研究，并确保学生能够从中受益？第四题题目：请简述生物学实验中观察现象的重要性，并举例说明如何在实验中有效地观察并记录这些现象。
答案及解析：第五题【题目】在一次教学活动中，上课期间有一名学生突然肚子痛得非常厉害，作为老师，你会如何处理？第六题题目：请描述一下你在教学过程中如何运用启发式教学法来激发学生的学习兴趣。
答案及解析：第七题题目：请简述生物学实验中观察细胞分裂过程的重要性。
第八题题目：请简述生物学实验中观察细胞分裂过程的重要性。
第九题题目：请简述生物学课程中“遗传与变异”的重要性，并举例说明如何在教学中有效地传达这一主题。
第十题题目：请谈谈你对中学生物教学现状的看法，并提出改进措施。
二、教案设计题（3题）第一题课题：《生物多样性与生态系统》课时：2课时（90分钟）一、教学目标知识与技能：1.学生能够准确描述生物多样性的概念及其重要性。
2.学生能够理解生态系统的基本组成及其功能。
3.学生能够列举几种典型的生态系统，并分析其特点。
过程与方法：1.学生通过小组合作，共同探讨生物多样性对生态系统稳定性的影响。
2.学生运用观察、分析和归纳等方法，深入理解生态系统的运作机制。
教师资格考试高中生物面试试题及答案指导
教师资格考试高中生物面试模拟试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题题目：高中生物教学中，如何帮助学生更好地理解细胞膜的流动镶嵌模型？第二题请您描述一次教学活动中，如何将高中生物课程中的某个重点概念与学生实际生活联系起来，激发学生的学习兴趣和参与度。
第三题题目：请描述一次您在高中生物教学中成功实施探究式学习的经历，包括教学目标、教学过程、学生表现及您如何引导学生进行自主学习和合作探究。
第四题【题目】你认为在高中生物教学中应该怎样培养学生自主学习的能力？第五题题目：在高中生物教学中，如何有效地运用多媒体教学手段，提高学生的学习兴趣和教学效果？第六题题目：请结合高中生物课程标准，谈谈你对“演变与适应——生物进化的奥秘”这一教学模块的理解，并谈谈你如何在实际教学中实施这一模块的教学。
第七题题目：当前，很多学生对高中生物课程的学习兴趣不高。
作为高中生物教师，你将如何激发学生的学习兴趣，提高他们的生物学习积极性？第八题题目：假设你正在教授高中生物中的一节关于细胞呼吸的课。
在课堂进行到讨论细胞呼吸过程中的能量转换时，有一个学生突然提出了一个关于能量转换效率的问题，他指出在细胞呼吸过程中，只有一小部分能量被转化为细胞的可用能量，而大部分能量以热能的形式散失。
如何处理这位学生的提问，并在接下来的教学中有效地引导全班学生对这一复杂概念进行深入理解？第九题题目：请简述细胞分裂中的有丝分裂与减数分裂的主要区别，并说明这两种分裂方式在生物学上的意义。
第十题题目：如果你在课堂上发现一个学生不认真听讲，而是偷偷玩手机，你会如何处理这种情况？二、教案设计题（3题）第一题题目：请设计一堂高中生物课《光合作用》的教学教案，包括教学目标、教学重难点、教学过程、教学评价等。
第二题教案设计题题目：请设计一节高中生物课堂活动，主题为“细胞结构与功能”。
要求：1.教学目标：能通过实验观察和讨论，理解细胞膜、细胞质和细胞核的结构与功能；学生能够运用比较、分析、归纳等科学方法，探究细胞结构与功能的关系。
教师资格考试高中面试生物试题及答案指导
教师资格考试高中生物面试自测试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题题目：请简述高中生物课程对学生科学素养培养的重要性，并结合具体的教学内容谈谈如何实施这一培养目标。
第二题题目：请结合高中生物教学实际，谈谈你对“探究式学习”的理解及其在生物教学中的应用策略。
第三题题目：请你谈谈如何将高中生物课程中的“遗传与变异”这一章节内容与学生实际生活相结合，激发学生的学习兴趣，并提高教学效果。
第四题题目：请结合高中生物教学实际，谈谈你对“探究式学习”的理解，以及如何在高中生物教学中有效实施探究式学习。
第五题题目：请解释什么是基因突变，并举例说明其在自然界中的作用与影响。
假如你在课堂上讲解基因突变时，有学生提出疑问：“既然基因突变可能导致疾病，那么为什么自然选择没有淘汰掉这种机制？”你会如何回答？第六题题目：请结合高中生物教学，谈谈你对“生物进化论”的理解及其在课堂中的应用策略。
第七题题目：请简述细胞有丝分裂的过程，并说明其在生物学上的重要性。
如果你的学生在理解有丝分裂的细节上遇到了困难，你会如何帮助他们更好地理解这一概念？第八题题目：请结合高中生物课程标准，谈谈你对“生命观念”的理解及其在高中生物教学中的重要性。
第九题题目：请解释基因突变的概念，并简述基因突变对生物进化的重要性。
如果在课堂上学生对基因突变与自然选择的关系表示困惑，你会如何帮助他们理解？第十题题目：请结合高中生物课程标准，谈谈你对“生物进化论”这一知识点的教学设计思路。
二、教案设计题（3题）第一题题目背景：请为高中生物课程中的“遗传与进化”单元设计一节45分钟的课程。
该课程应当聚焦于“自然选择在物种进化中的作用”，并包括以下几个方面：•自然选择的基本概念及其在现代生物学中的地位；•自然选择作为进化机制的例子；•如何通过实验观察自然选择的影响；•讨论自然选择对生物多样性和适应性的贡献。
请在您的教案中明确教学目标、教学方法、课堂活动以及如何评估学生的学习成果。
教师资格考试高级中学面试生物试题及解答参考
教师资格考试高级中学生物面试自测试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题题型：结构化面试题题目：你喜欢什么样的教学方法？为什么？第二题请阐述教师在生物课堂教学中，如何引导学生进行自主探究学习并培养他们的问题解决能力。
第三题情景问题：你是一名高级中学的生物教师，即将开始一堂关于DNA复制的新课。
在设计这堂课时，你发现学生对细胞的分子结构不太理解，尤其是对DNA的基本结构和功能。
你如何通过这堂课帮助学生理解DNA的基本结构和功能，并激发他们的学习兴趣？第四题题目：请简述生物学实验中观察细胞分裂过程的重要性，并设计一个简单的实验方案来展示细胞分裂的过程。
答案及解析：第五题题目：请简述生物学课程中“遗传物质的传递”这一章节的核心概念，并举例说明如何通过教学活动帮助学生理解和掌握这些概念。
答案及解析：第六题请认真阅读以下材料，然后回答问题。
背景材料：当前中学生物教学中，探究式学习越来越受到重视。
这是一种让学生在教师的指导下，通过实验、观察、讨论等形式，主动探索知识、解决问题的方法。
问题：作为一名中学生物教师，你如何在课堂教学中有效地融合探究式学习方法？请结合你的教学经验，阐述你的策略和步骤。
第七题情景描述：作为一名中学生物教师，你将面临的是一群对生物知识充满好奇但学习基础参差不齐的学生。
请设计一个既能激发学生兴趣又能兼顾不同学习水平的教学活动。
(请描述你的教学活动设计，包括教学目标、教学内容、教学方法和评价方式。
) 第八题请围绕以下教学情景设计一个教学活动方案，并详细阐述你的教学实施步骤。
情景：在你担任的九年级生物课上，学生们对“人体内环境的稳态”这一知识点表现出浓厚兴趣和一定的理解，但在具体讨论如何维持内环境的稳状态时，学生们意见不一，有的认为通过大脑控制，有的认为通过营养摄入，还有的认为通过排泄系统等。
为此，你计划设计一个探究活动，帮助学生们理解并掌握人体内环境的稳态是如何维持的。
教学活动方案一、教学目标1.知识与技能：学生能够理解并掌握人体内环境的稳态的概念。
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2019下半年教师资格高中生物面试真题及答案第一批高中生物《细胞中的糖类》一、考题回顾题目来源1月4日生物山西省太原市面试考题试讲题目1.题目：细胞中的糖类2.内容：如同任何机器的运转都需要外界提供能量一样，细胞的生命活动也需要能量来维持。
很多种物质都可以为细胞的生活提供能量，其中糖类是主要的能源物质。
细胞中的糖类说到糖，我们并不陌生，可以说出一串糖的名字：绵白糖、砂糖、冰糖、葡萄糖等。
其实，除了这些我们熟知的糖类以外，淀粉、纤维素等也属于糖类。
这些糖类的分子有什么相同和不同之处呢?淀粉、纤维素并不甜，为什么也属于糖类呢?糖类(carbohydrate)分子都是由C、H、O三种元素构成的。
因为多数糖类分子中氢原子和氧原子之比是2:1，类似水分子，因而糖类又称为“碳水化合物”。
糖类大致可以分为单糖、二糖和多糖等几类。
单糖人在患急性肠炎时，往往采取静脉输液治疗，输液的成分中就含有葡萄糖(C6H12O6)。
葡萄糖是细胞生命活动所需要的主要能源物质，常被形容为“生命的燃料”。
葡萄糖不能水解，可直接被细胞吸收。
像这样不能水解的糖类就是单糖。
常见的单糖还有果糖、半乳糖、核糖和脱氧核糖等。
二糖二糖(C12H22O11)由两分子单糖脱水缩合而成，二糖必须水解成单糖才能被细胞吸收。
生活中最常见的二糖是蔗糖，红糖、白糖、冰糖等都是由蔗糖加工制成的。
蔗糖在糖料作物甘蔗和甜菜里含量丰富，大多数水果和蔬菜也含有蔗糖。
常见的二糖还有在发芽的小麦等谷粒中含量丰富的麦芽糖，人和动物乳汁中含量丰富的乳糖。
多糖生物体内的糖类绝大多数以多糖((C6H10O5)n)的形式存在。
淀粉是最常见的多糖。
绿色植物通过光合作用产生淀粉，作为植物体内的储能物质存在于植物细胞中。
粮食作物玉米、小麦、水稻的种子中含有丰富的淀粉，淀粉还大量存在于马铃薯、山药、甘薯等植物变态的茎或根以及一些植物的果实中。
淀粉不易溶于水，人们食用的淀粉，必须经过消化分解成葡萄糖，才能被细胞吸收利用。
食物中的淀粉水解后变成葡萄糖，这些葡萄糖成为人和动物体合成动物多糖——糖原的原料。
糖原主要分布在人和动物的肝脏和肌肉中，是人和动物细胞的储能物质。
当细胞生命活动消耗了能量，人和动物血液中葡萄糖低于正常含量时，糖原便分解产生葡萄糖及时补充。
你注意过棉、棕榈和麻类植物吗?它们都有长长的纤维细丝，还有那些分布在其他植物茎秆和枝叶中的纤维，以及所有植物细胞的细胞壁，构成它们的主要成分都是纤维素。
纤维素也是多糖，不溶于水，在人和动物体内很难被消化，即使草食类动物有发达的消化器官，也需借助某些微生物的帮忙才能分解这类多糖。
与淀粉和糖原一样，纤维素也是由许多葡萄糖连接而成的。
构成它们的基本单位都是葡萄糖分子。
3.基本要求：(1)10分钟内讲完。
(2)要有适当板书。
(3)联系实际生活。
答辩题目1.本节课你所设计的教学目标是什么?2.为什么等量的脂肪比糖类含能量多，却不是生物体利用的主要能源物质?二、考题解析【教学过程】(一)导入新课情景导入，提问：1.有没有参加过长跑?是否遇到过参加长跑过后出现不适的情况?遇到这种情况时通常会怎么处理?(吃糖或者是直接喝葡萄糖。
)2.为什么吃糖会缓解长跑过后的不适?(和糖的作用有关。
)那么什么是我们所说的糖类，它又有什么样的作用呢?相信通过这节课的学习大家就能够知道了，咱们这节课就来一起学习细胞中的糖类。
(二)新课展开1.糖类的元素组成提问：你所知道的糖类有哪些?这些糖类的共同特点是什么?(引导学生思考糖类的组成元素，师生共同总结出，糖类的组成元素是C、H、O。
)2.糖类的分类组织学生自主阅读课本的相关内容，思考以下问题，进行小组讨论，小组代表回答问题，师生共同总结。
(1)如何给糖类进行分类?(根据糖类水解情况分类。
)(2)常见的单糖有哪几种?(五碳糖：核糖、脱氧核糖;六碳糖：葡萄糖、果糖、半乳糖。
)(3)常见的二糖有哪几种?它们分别是由什么单糖脱水缩合形成的? (麦芽糖水解产生两个葡萄糖，蔗糖水解产生一个果糖和一个葡萄糖，乳糖水解产生一个葡萄糖和一个半乳糖。
)(4)常见的多糖又有哪些?(糖原、纤维素、淀粉。
)构成它们的基本单位是什么?(葡萄糖。
)它和二糖能够直接被人体所吸收利用吗?(不能，它们必须被水解成单糖才能被吸收利用。
)(5)动物和植物中特有的多糖是什么?(动物：糖原;植物：纤维素、淀粉。
)(6)糖类都是甜的吗?(不是，如淀粉、纤维素。
)(7)为什么糖尿病人对于米饭和馒头都需要定量摄取?(因为其中富含淀粉，淀粉经消化分解后生成的是葡萄糖。
)3.糖类的作用(1)知道了糖类的元素组成和分类，结合生活实际，根据以下问题，思考糖类的作用是什么?(2)为什么低血糖的病人需要及时补充糖类，否则会发生眩晕?(总结糖类是主要的能源物质。
)(3)是不是所有的糖类都是能源物质?(不是，如核糖、纤维素。
)(三)小结作业1.小结：师生共同总结。
2.作业：思考除了糖类还有什么物质能为生命活动提供能量?【板书设计】【答辩题目解析】1.本节课你所设计的教学目标是什么?答1.能够运用结构与功能相适应的观点，认识到糖类的元素组成及糖类的分类，并能够说明糖类的作用。
2.通过生活实例，运用归纳与概括的思维，总结单糖、二糖、多糖的特点，得出糖类既是细胞的重要结构成分，又是生命活动的主要能源物质。
3.能够根据糖类的组成元素、分类及功能，探讨糖类这一生物大分子物质对生命活动的重要性。
4.认同糖类是细胞的重要结构成分，建立生物与生活之间的联系，养成良好、健康的生活习惯。
2.为什么等量的脂肪比糖类含能量多，却不是生物体利用的主要能源物质?答糖类是生物体主要利用的能源物质，尤其是大脑和神经所利用的能源必须由糖类来供应。
而脂肪是生物体内最好的储备能源。
脂肪是非极性化合物，可以以无水的形式储存在体内。
虽然糖原也是动物细胞内的储能物质，但它是极性化合物，是高度的水合形式，在机体内贮存时所占的体积相当于同等重量的脂肪所占体积的4倍左右。
因此脂肪是一种很“经济”的储备能源。
与糖类氧化相比，在生物细胞内脂肪的氧化速率比糖类慢，而且需要消耗大量的氧，此外，糖类氧化既可以在有氧条件下也可以在无氧条件下进行，所以对于生物体的生命活动而言，糖类和脂肪都可以作为储备能源，但是糖类是生物体活动利用的主要能源物质。
高中生物《细胞坏死和细胞凋亡的区别》一、考题回顾题目来源1月4日上午吉林省长春市面试考题试讲题目1.题目：细胞坏死和细胞凋亡的区别2.内容：3.基本要求：(1)要有提问的环节;(2)讲清楚细胞坏死和细胞凋亡的区别;(3)请在10分钟之内完成上述任务。
答辩题目1.本节课的教学目标是什么?是如何培养科学思维这一核心素养的?2.细胞凋亡和细胞坏死的区别?二、考题解析【教学过程】(一)导入新课提问和复习导入相结合的方式。
引导学生思考体内的细胞数量很多，体内的细胞是一成不变的吗?还是会有一些特殊的变化?学生根据前面的学习得出并不是一成不变的，会发生细胞衰老和细胞凋亡，引导学生回顾什么是细胞凋亡。
(是一个主动地由基因决定的自行结束细胞生命的过程。
)介绍还有另外一种细胞会发生的特殊变化是细胞坏死，进一步引导学生思考：细胞凋亡和细胞坏死有怎样的区别呢?顺势引出本节课的课题：细胞坏死和细胞凋亡的区别。
(二)新课讲授1.引导学生先自主阅读教材，找出什么是细胞坏死?(学生通过阅读，得出细胞坏死是指细胞受到极端的物理、化学因素作用或受到严重的病理性刺激，正常的代谢活动受损或中断而引起的细胞损伤和死亡。
)并请学生结合生活经验说说这些影响因素可以是哪些?(电、热、冷、机械等不利因素。
)请学生结合之前学习的细胞凋亡，总结得出第一个细胞坏死和细胞凋亡的区别。
(影响因素不同：细胞凋亡受严格的由遗传机制决定的程序性调控;细胞坏死是由电、热、冷、机械等不利因素)进而再请学生思考两个过程与基因的关系?得出第二个区别。
(细胞凋亡受基因控制;细胞坏死不受基因控制)2.多媒体播放细胞坏死和细胞凋亡的过程图解动图，请学生前后桌四人为一小组，讨论在细胞衰老和细胞凋亡过程中涉及到的细胞膜和细胞形态变化是怎样的?学生讨论之后，请学生代表回答。
(细胞坏死是染色质不规则地浓缩，线粒体、细胞核、内质网肿胀，接着细胞膜破坏，胞浆外溢，细胞外形发生不规则的变化;细胞凋亡是细胞与周围细胞脱离，染色质浓缩并凝集在细胞核的周边，细胞质也发生浓缩，接着细胞核裂解，细胞膜内陷，将细胞分隔成多个有膜包裹的凋亡小体)学生回答之后，引导学生得出另外两个区别(细胞凋亡的细胞膜内陷，细胞坏死的细胞膜破裂;细胞凋亡的细胞分割形成多个凋亡小体，细胞坏死细胞外形不规则变化。
)3.再次播放细胞坏死和细胞凋亡的过程图解动图，引导学生观察并思考两个过程变化后的细胞内容物发生了怎样的变化?(细胞凋亡过程将细胞形成的凋亡小体被邻近的细胞或专门的巨噬细胞吞噬，没有释放到细胞外;细胞坏死过程中细胞解体后释放出的细胞内容物释放到细胞外。
)由对内容物的分析，引导学生思考两个过程对机体的影响，得出第五个区别。
(细胞凋亡对机体有利，细胞坏死对细胞有害) (三)巩固提升请学生列表格总结细胞坏死和细胞凋亡两者的区别。
(四)小结作业小结：以提问收获的方式总结本节课知识点。
作业：请学生课下去搜集资料：人们如何利用细胞凋亡和细胞坏死的机理研究治疗人类的多种疾病。
【板书设计】【答辩题目解析】1.本节课的教学目标是什么?是如何培养科学思维这一核心素养的? 答1.能用结构与功能观说出细胞凋亡和细胞坏死的区别。
2.通过观察细胞坏死和细胞凋亡的过程图解，利用归纳分析，概括得出细胞坏死和细胞凋亡过程中形态变化和物质变化。
3.探究用细胞凋亡和细胞坏死来治疗人类的多种疾病的机理。
4.接受科学，健康的生活建议，养成健康的生活习惯。
在教学过程中，多媒体出示细胞坏死和细胞凋亡的过程图解动图，请学生前后桌四人为一小组，讨论在细胞衰老和细胞凋亡过程中涉及到的细胞膜和细胞形态变化是怎样的?学生讨论之后，请学生代表回答。
在学生讨论的过程中，通过对比，能够培养归纳分析这一科学思维。
2.细胞凋亡和细胞坏死的区别?答高中生物《染色体的结构》一、考题回顾题目来源1月4日上午江苏省南京市面试考题试讲题目1.题目：染色体的结构2.内容：由于光学显微镜的分辨能力有限，用它来分析染色体的结构非常困难。
因此，长期以来，人们对染色体的结构产生了许多不同的猜测。
直到电子显微镜出现后，人们才开始对染色体的结构进行深入的研究。
1977年，贝克等人提出了染色体的四级结构模型，得到了大多数人的认可。
染色体的四级结构模型认为：一条染色单体是由一条染色质丝高度螺旋化构成的。
这条染色质丝呈念珠状(图2-5)，每一个小“珠子”就是由DNA和蛋白质组成的核小体。