部编人教版七年级语文上册五单元知识点归纳解析
七年级语文上册五单元知识点归纳解析17、《猫》1、本文选自《郑振铎文集》，文体是叙事散文，作者是郑振铎，现代作家、学者、翻译家。
2. 全文用第一人称叙述了“我家”三次养猫的经历，从中表现出作者快乐、辛酸、愤恨、悔恨等不同的感受。
3、简析下列句中的表达效果（1）它似乎太活泼了，一点也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。
我们都很为它提心吊胆，一天都要“小猫呢，小猫呢？”查问个好几次。
这是对第二只小猫“更活泼”的特征的举例描写，写出了一个活泼顽皮的小猫的形象，也为后文中这只小猫被人捉去（亡失）做了一个暗示和铺垫（伏笔）。
（2）它躺在露天板上晒太阳，态度很安详,嘴里好像还在吃着什么.对芙蓉鸟被咬死后，“我”找花白猫“兴师问罪”时它的状态的描写，一方面突出了它的懒惰和不活泼，另外“嘴里好像还吃着什么”是作者愤怒心情的主观臆断，也是造成误解的原因。
（3）自此，我家永不养猫。
正是第三只猫的不幸结局让“我”的“酸辛”“难过”不断重复，弱小者没有受到应有的保护，作者的感情在这里得到了深化。
4、开头的第一句话“我家养了几次猫，结局总是失踪或死亡。
”在文中的作用是什么？总领全文5本文采用了第一人称的叙述方式，采用这种叙述方式有什么好处？作品中的“我”是三只猫的主人，他喜欢前两只猫，厌恶第三只猫；他既是前两只猫悲剧的目击者，又是第三只猫悲剧的制造者。
这样，作者可以极自然的利用“我”在文章中的地位，借“我”之口，抒发作者的真情实感，揭示作品的主题思想，引起读者共鸣，受到强烈的艺术效果。
阅读“冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫……自此，我家永不养猫。
”1、“我”一家人对是谁咬死了鸟的意见如何？他们根据什么来判定的？“我”一口咬定是猫干的，妻子也认定是猫，张婶也默默无言，不能否认。
她们根据平时猫常常爬上桌凝望着鸟笼，被赶走还会再跳上去。
从而来判定猫咬死了鸟。
3、为什么“我”对第三只猫得死，比以前两只猫的亡失更难过得多？第三只猫的死，与“我”武断、粗暴有关，它催“我”良心发现，感到内疚和悔恨。
因此，比前两只猫的亡失“更难过得多”。
4、第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫”。
第三只猫死后，作者写道：“自此，我家永不养猫”。
试体验这两句话思想感情有何不同？这两句话标志着“我”思想感情受到两次震动。
“我家好久不养猫”包含一种失落感，当别人夺取自己所爱的之物，伤害了自己感情时而发自内心的气愤，养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更叫人难受。
“我家永不养猫”抒发的是自己伤害了无辜，充满了内疚和悔恨的感情，见了猫就会触发灵魂的伤痛，永远愧对这类生命，包含的思想感情，要深沉得多。
一个“永”字，表现其难过达到无可复加的程度。
5、“自此，我家永不养猫”，这句话也是全文的结尾，它在内容上和结构上有什么作用？“我”目睹了前两只猫的不幸后，又亲自制造了的三只猫的悲剧，深感内疚，痛苦自责后做出的决定，为了不再看到这样的悲剧重演下去，“自此，我家永不养猫”这句话与文章开遥相呼应，在结构上形成了首尾呼应的特点，总结全文。
6与“妄下断语”相呼应的句子是哪一句？我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了。
7、“想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！”有何深刻含义？表现了“我”的什么思想感情？这句话是对“我”的错误行为的无情鞭挞。
因为“我”的过失而导致了猫冤死，表现出“我”深深的自责和无穷的悔恨之情。
8、花白猫在晒太阳时，不幸遭到了“我”的恶棒相加，发挥你的想象，如果你是那只猫，在挨打后，它会想些什么？（示例）我究竟做错了什么？为什么人们如此待我？我为什么会受到如此“待遇”？为什么？你们人类是怎么了？为什么像恶魔？9、为什么第三只猫在“我”家是一只“若有若无的动物”？因为这是一只捡来的猫，它外形上不好看，毛被烧脱后就更难看了。
也不活泼，不像别的小猫喜欢顽游，好像是具有天生的忧郁性似的，连三妹那样爱猫的，对于它也不加注意。
因此，它没有前两只猫的活泼可爱，自然不能引起家人的关注。
10、请将“芙蓉鸟事件”的始末，按照故事发展过程，给每一个情节拟一个小标题，并说明为什么这样安排情节。
有六个情节，小标题依次可以拟为“买鸟”“凝望”“被疑”“蒙冤”“受罚”“真相”。
这当中的前五个情节是详细叙谈第三只猫的不幸遭遇，把读者至于疑云当中。
直到最后一个情节，才用寥寥数语揭示真相，才使疑云顿开。
这样安排，不仅使情节显得曲折跌宕，而且容易激起读者对第三只猫的同情与怜悯。
11、“那只花白猫对于这一对黄乌，似乎也特别注意”中的“似乎”一词能删去吗？为什么？“似乎”一词不能删。
花白猫对这一对黄乌的特别注意，只是“我”的猜测和判断，并不能十分的肯定。
12在写第三只猫的结局时，用了什么词语直接描写“我”的思想感情？仔细体味词语的含义。
作者用了“难过”一词来表达自己的痛苦心情。
相对以前两只猫的亡失的感情，“难过”所表达的痛苦要强烈得多。
因为自己的武断冤枉了第三只猫，“我”深感内疚和自责。
越是内疚和自责，痛苦的感情也就越强烈。
14、写第二只猫的文字中还提到了周家丫头和“那个不知名的夺去我们所爱的东西的人”，作者有何用意? “周家的丫头”代表着事不关己、漠不关心的一类人，“不知名的夺去小猫的人”代表着不顾别人，自私自利的—类人。
作者借第二只猫的失踪事件，表达了对那种不顾别人利益而自私自利行为的谴责与鞭挞。
15本文一共写了三次养猫，删去写前两只猫的文字可以吗? 为什么要重点写第三只猫？三次养猫的故事层层推进，写花白猫、小黄猫是为详写第三只可怜猫作必要的铺垫，也是为了与第三只猫形成鲜明的对比。
这种布局，有利于更好地刻画形象、凸现中心。
因为写第三只猫最能表现主旨。
字词基础知识逗（dòu）：1.停留：～留。
～号。
2.引，惹弄：～哏。
～引。
～人。
～笑儿。
缕（lǚ）：1.线：千丝万～。
不绝如～。
2.泛指线状物。
倚（yǐ）：1.靠着，～靠。
～赖。
～傍。
～托。
～重。
2.仗恃：～势。
～恃。
～仗。
3.偏，歪：不偏不～。
4.随着，和着：“使慎夫人鼓瑟，上自～瑟而歌”。
妄（wàng）：1.胡乱，荒诞不合理：轻举～动。
胆大～为。
～自尊大。
～图。
狂～。
～想。
2.非分的，不实的：姑～听之。
～自菲薄。
～作主张。
消耗（xiāo hào）：消散损耗。
今多指因使用或受损而逐渐减少。
忧郁（yōu yù）：忧伤郁结;忧虑烦闷。
懒惰（lǎn duò）：1.偷懒;不喜欢费体力或脑力 2.不勤快怂恿（sǒng yǒng）；从旁劝说鼓动。
安详（ān xiáng）：形容词。
指从容不迫；稳重。
有安静祥和之意。
多用于形容人的状态。
乞丐（qǐ gài）：1.乞求;请求 2.专靠要饭要钱过活的人预警（yù jǐng）：事先发出警报。
怅然（chàng rán）：失望；不痛快的样子或精神不集中，情志迷乱，不能把握自己而失其主张。
蜷伏（quán fú）：指躯体伏卧；引申为屈服﹐驯服。
叮嘱（dīng zhǔ）：叮咛，再三嘱咐。
惩戒（chéng jiè）：1.惩罚以示警戒 2.以前失为戒悲楚（bēi chǔ）：指内心十分悲痛；悲哀痛苦。
断语（duàn yǔ）：作结论的话;断定的话。
冤枉（yuān wàng）：1.没有事实根据，给人加上恶名2.无辜的人被诬指为有罪，无过错的人受到指责3.不值得;吃亏虐待（nüè dài）：用狠毒残忍的手段对待人芙蓉鸟（fú róng niǎo）：畏罪潜逃（wèi zuì qián táo）：犯罪后害怕被制裁而逃走。
畏罪：犯了罪怕被制裁。
18、《鸟》中国现当代文学史上被誉为"知性散文"的代表作家梁实秋的《雅舍小品》,是别具一格而脍炙人口的散文经典。
其中的《鸟》则是这类散文的典范。
作者的"爱"鸟,"爱"的是鸟的自然形态,而"悲"鸟的失去自在自为,这已经超越了鸟本身。
作者甚至对违背自然形态的关于鸟的典故产生质疑,更显示出作者对日常生活和社会现象情伪的透辟洞察。
尤其是由"悲"鸟到"悲"人的人生体味,更给了人们深深的启迪。
笔端带情，字里行间脉脉含情，常是某些散文的特色，梁实秋的《鸟》即如此。
“我爱鸟”，文章一开笔就表“情”，直截了当，毫不含糊。
然后顺势而下，写笼中鸟的苦闷，绘广阔天地里鸟的欢乐，为囚在笼里的鸟而生悲，为自由自在的鸟而生喜，为风雪中丧失生命的小鸟而致哀，爱注鸟中，鸟的命运牵动着作者的心。
对鸟的刻画细而不琐，声形并茂。
绘鸟鸣的清脆、嘹亮，先排除“吱吱喳喳”、“呱呱噪啼”，再刻画其长叫而音阶丰富，短叫圆润而不单调，似独奏，似合唱，似和谐的交响乐，细腻地创造了悦耳的效果。
绘形，先用“世界上的生物，没有比鸟更俊俏的”作由衷的赞美，然后铺展开来刻画。
有高踞枝头的美，有振翅飞翔的美;白鹭伫立，鸢鹰盘旋，忽静忽动，美不胜收。
而刻画鸟身躯的玲珑饱满，简直是情满纸上，爱意流溢。
“真是减一分则太瘦，增一分则太肥那样的秾纤合度”，爱得不：深，难以有这样深切的感受。
作者不仅以鸟鸣传喜，鸟形传爱，而且直接表露这种爱好是单纯的，不带任何幻想。
为了证验这种感情的真实，特别讲述了曾带给人无限诗意的杜鹃的习性。
目的不在贬诗人骚客，而在于抒发真情。
字词基础知识19、《动物笑谈》1这篇文章采用第一人称叙事，有什么好处？本文的内容是通过“我”传达给读者的，表示文章中所写的都是叙述人的亲眼所见，亲耳所闻，使读者得到一种亲切真实的感觉。
同时也拉近了与读者的距离，调动读者的阅读兴趣。
2本文语言诙谐，充满情趣，有力地体现了题目《动物笑谈》中的“笑”字，请举例赏析。
示例①：“要是这时我不继续叫唤，它们就要尖声地哭了。
好像只要我不出声，它们就以为我死了，或者以为我不再爱它们了。
这真是值得大哭特哭的理由呢！”用风趣的语言写出了小鸭对母亲的需索不休和“我”哭笑不得的心理。
示例②：“我跑到‘犯罪’现场一看，果然，可可不但把这位老教授身上的扣子全咬下来了，而且还整整齐齐地排在地上”活化出鹦鹉可可聪明、调皮的形象，令人忍俊不禁。
3.本文多处运用了衬托的写法，衬托很好地突出了人物(动物)的形象特征，凸显了文章的主旨。
请任选一处简析。
①作者用外地来的观光客的震惊，侧面烘托了“我”这个科学工作者专注、忘我的精神和为了科学研究不顾尊严的优秀品质。
②用小鸭子和大鹦鹉对“我”的亲热态度来衬托“我”对动物的爱心。
③用老教授的“生气”和客人们的疑惑来衬托大鹦鹉的聪明、机智。
部编版七年级上册语文各单元知识点汇总(史上最全60页)
部编版七年级上册语文各单元知识点汇总第一单元知识点梳理1.《春》朱自清一、作者朱自清（1898——1948），原名自华，字佩弦，号秋实，后改名自清，是中国现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。
原籍浙江绍兴，后定居扬州，故自称“扬州人”。
1923年发表长诗《毁灭》，震动诗坛。
他的散文朴素缜密，清隽沉郁，以语言洗练、文笔清丽著称，极富有真情实感。
代表作诗文集《踪迹》，散文集有《背影》《欧游杂记》《你我》，文艺论著有《诗言志辨》《论雅俗共赏》，散文代表作有《荷塘月色》《绿》《背影》《桨声灯影里的秦淮河》等。
⑧吹面不寒杨柳风：出处南宋的志南和尚《绝句》：古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
二、文本研读第一部分（1）盼春（反复和拟人的修辞）第二部分（2-7）绘春（春草图，春花图，春风图，春雨图，迎春图）第三部分（8-10）赞春（三个比喻）2、盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
第一段的作用是什么？用了什么修辞？开篇点题，总领全文，奠定了全文清新活泼的感情基调。
运用了反复和拟人的修辞，表现了对春天到来的急切盼望和喜悦之情。
3、小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
运用拟人的修辞手法。
“偷偷地”“钻”写出了小草破土而出的挤劲，写出不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者的惊喜之感。
这样写是无意识、无感情的小草也似乎有了意识、有了感情。
4、坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
六个动词的连用，表现了人们在草地上的活动和感受，侧面写出了春草勃发给人们带来的欢乐。
5、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿拟人。
写出了春花争春比美、竟相开放、互不相让的动态。
6、红的像火，粉的像霞，白的像雪比喻、排比。
写出了春花争艳，万紫千红的景象。
7、花里带着甜味儿;闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿“甜”从味觉上写出了花的香味儿。
想象，由实写到虚写，由眼前的春花想到秋实。
8、花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
人教版七年级上册(2016部编版)语文第五单元《狼》知识点梳理
《狼》知识点梳理一、文学常识1.作者：蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东淄川人，是我国著名的文学家。
2.出处：节选自文言小说集《聊斋志异》，聊斋：书斋名；志：记录；异：奇异的故事。
此题下共有三则故事，这里选的是第二则。
3.郭沫若先生为蒲氏故居题联，赞蒲氏著作“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”；蒲松龄自题诗：“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚。
苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。
二、重点字音屠大窘．(jiǒng)眈．眈相向(dān)目似瞑．((míng) 苫．(．shàn)蔽成丘只露尻．(kāo)少．时（shǎo）狼亦黠．(xiá)亦意将隧．(suì)入顷．刻（qǐng）假寐．（mèi）三、朗读节奏1. 后狼止/而前狼又至2. 而两狼/之并驱如故3. 一狼/径去，其一/犬坐于前4.一狼/洞其中，意将隧入/以攻其后也5. 乃悟/前狼假寐，盖以诱敌6. 禽兽/之变诈/几何哉？止增/笑耳四、文言知识（一）重点词语解释1.缀．行甚远缀：连接，这里是紧跟的意思。
2.一狼仍从．从：跟从。
3.两狼之并驱如故．故：旧，原来。
4.恐前后受其敌．敌：敌对，这里是胁迫、攻击的意思。
5.顾．野有麦场顾：回头看，这里指往旁边看。
6.弛．担持刀弛：放松，这里指卸下。
7.其一犬．坐于前犬：像狗一样。
8.目似瞑．瞑：闭眼。
9.意．暇甚意：神情，态度。
10.屠暴．起暴：突然。
11.又数刀毙．之毙：杀死。
12.一狼洞．其中洞：打洞。
13.乃悟前狼假寐．寐：睡觉。
14.狼亦黠．矣黠：狡猾。
（二）一词多义：1.一狼得骨止．停止止．有剩骨同“只”2.意．暇甚意神情意．将隧人以攻其后也想3.恐前后受其敌．攻击盖以诱敌．敌人4.恐前．后受其敌前前面狼不敢前．向前（三）词类活用一狼洞．其中洞：名词用为动词，打洞。
意将隧．入以攻其后也隧：名词用作状语，从隧道。
其一犬．坐于前。
犬：名词用作状语，像狗一样。
人教部编版七年级上册语文第五单元知识汇总
第五单元知识汇总一.文化常识1.记叙文的结构手法(1)照应(首尾呼应、前后照应)—……与……照应,使文章情节完整,结构严谨。
(2)过渡——承上启下,结构严谨;衔接紧密,上下连贯(3)悬念—文章巧妙地运用了设置悬念的手法,先把……抛给读者而又不说明原因,层层设疑,紧紧地抓住读者的阅读兴趣,更好地达到了表达主题的目的。
(4)伏笔——读者读到下文内容时,不至于产生突兀怀疑之感,使文章结构严密、紧凑。
(5)详略——详写有利于更生动、深刻地表达中心意思,略写对主题起补充衬托作用,详略得当,使文章错落有致,重点突出,体现主题思想。
2.记叙文的表现手法(1)象征—抓住了……与……相似的特点,通过对……准确的描写刻画,丰富了文章内涵,给人以启迪。
(2)衬托(正衬、反衬)—用……的……衬托……的……,使……形象更鲜明,增强了文章的表现力。
(3)对比——把两种对应的人、事、景对照比较,使形象更鲜明、感受更强烈。
(4)夸张讽刺——运用夸张讽刺的手法,突出了人物(事物)……的特点,表达了……的感情。
(5)抑扬(先扬后抑、先抑后扬)—一作者的本意是……,而先……,形成鲜明对比,突出使情节更曲折,印象更深刻。
(6)以小见大—从人们所熟知的……小事入题,让人从平常小事中领悟到……深刻的道理,突出表现中心,更具震撼力。
(7)托物言志——紧紧抓住……的……特点,精心刻画,富含哲理,含蓄地表达了作者……的理想(人生观)。
(8)开篇点题——总领全文,引出下文;营造……的气氛,奠定了……的感情基调。
(9)卒意显志—总结全文,升华了……的感情;点明主旨,增强文章感染力。
(10)画龙点睛——点明了……,耐人寻味,引人思考(画龙点睛通常在文章关键处,卒意显志则只在文章结尾)。
(11)直抒胸臆——使表达的感情更强烈,强烈地表达了作者……的思想感情。
(12)间接抒情(借景抒情、情景交融)—一使抒发的……感情更含蓄,使文章充满诗情画意。
(13)动静结合—将……的“动”与……的“静”结合,二者相互映衬,充满情趣。
人教部编版七年级语文上册第五单元知识点梳理
千里之行，始于足下。
人教部编版七年级语文上册第五单元知识点梳
理
第五单元的知识点主要包括以下内容：
1. 作文写作：教导学生如何撰写记叙文。
引导学生选择一个事件或事情，通过描写人物、环境和情节的方式，进行全面而细致的写作。
2. 古文阅读：学习阅读王安石的《登鹳雀楼》。
灵活运用注释、词语分析和词义推测等技巧，深入理解古文的内涵和语言特点。
3. 词语运用：学习一些比较晦涩的词汇，如“凝视”、“凄凉”、“疲惫”等。
学生需要通过课文中的上下文和情境来理解和运用这些词汇。
4. 修辞手法：学习并运用修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，使语言更具有感染力和表现力。
5. 必修课文：学习解读《少年》、《走进课堂》、《登鹳雀楼》等课文。
通过阅读和理解这些课文，培养学生的语言理解能力和表达能力。
6. 学以致用：通过学习和讲解实用的写作技巧和方法，引导学生在写作中灵活运用词语和修辞手法，提高写作水平。
以上是人教部编版七年级语文上册第五单元的主要知识点梳理。
通过对这
些知识点的学习和理解，学生能够提高对语文学科的兴趣和理解能力，提高语
言表达和写作的能力。
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部编人教版七年级语文上册第五单元课下注释整理
部编人教版七年级语文第五单元课下注释整理17课《猫》：污涩：肮脏且不光滑。
绫：一种丝织品。
编译所：这里指当时作者供职的上海商务印书馆编译所。
小侣：小伙伴。
怂恿：鼓励别人去做坏事。
预警：指事先觉察可能发生某种情况的感觉。
怅然：因不如意而感到不痛快。
蜷伏：弯着身子卧着。
18课《鸟》：羽翮：指鸟羽。
翮，鸟羽的茎状部分。
瞵视：瞪眼注视。
瞵，瞪着眼睛看。
昂藏：形容仪表雄伟。
饮啄：饮水啄食。
抟扶摇而直上：语出《庄子·逍遥游》。
原文作“抟扶摇直上”。
意为凭借旋风直上高空。
抟，盘旋而上。
扶摇，自下而上的旋风。
啭：鸟鸣声。
曳：拖。
喙：鸟兽的嘴。
斑斓：灿烂多彩。
丰腴：（身体）丰满。
秾纤合度：胖瘦合适。
秾，丰满、肥胖。
纤，瘦小、瘦弱。
合度，适宜。
顾盼：向左右或周围看来看去。
倏地：迅速地。
鸢鹰：老鹰。
“杜宇”、“望帝”：杜宇是传说中的古蜀国国王，号望帝，死后化为杜鹃，日夜悲鸣，啼声凄切，泪尽继而流血。
客愁：旅人怀乡的愁思。
跼蹐缩缩：因寒冷而四肢不能舒展的样子，跼蹐，局促、拘束。
缩缩，畏缩的样子。
感喟：感叹。
喟，叹气。
戟张：这里形容鸟的羽毛像戟一样张开。
戟，古代兵器，在长柄的一端装有青铜或铁制的枪尖，旁边附有月牙形锋刃。
褴褛：形容（衣服）破烂。
烟突：烟囱。
窗棂：窗户格子。
鸱枭：鸟名，俗称“猫头鹰”。
枭，同“鸮”。
19课《动物笑谈》：嗔怪：对人表示不满。
怪诞不经：离奇古怪，不合常理。
诞，荒唐，离奇。
不经，不正常。
凫：野鸭。
麝香鸭：一种水鸭，羽毛会散发出近似麝香的香气。
大相径庭：形容彼此相差很远。
复活节：基督教纪念“耶稣复活”的节日。
需索：索取，求取。
神采奕奕：形容精神饱满，容光焕发。
蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。
20课《狼》：屠：屠户。
止：仅，只。
缀行甚远：紧跟着走了很远。
缀，连接、紧跟。
投以骨：把骨头投给狼。
从：跟从。
两狼之并驱如故：两只狼像原来一样一起追赶。
并，一起。
驱，追随、追赶。
如故，跟原来一样。
人教部编版初一上册七年级语文第五单元知识点整理期末考点汇总
人教部编版初一上册七年级语文第五单元知识点整理期末考点汇总第五单元知识点梳理17、《猫》知识点1、本文选自《郑振铎文集》，文体是叙事散文，作者是XXX，现代作家、学者、翻译家。
2.全文用第一人称叙述了“我家”三次养猫的经历，从中表现出作者快乐、辛酸、愤恨、悔恨等不同的感受。
3、简析下列句中的表达效果1）它似乎太活泼了，一点也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。
我们都很为它提心吊胆，一天都要“小猫呢，小猫呢？”查问个好几次。
这是对第二只小猫“更活泼”的特征的举例描写，写出了一个活泼顽皮的小猫的形象，也为后文中这只小猫被人捉去（亡失）做了一个暗示和铺垫（伏笔）。
2）它躺在露天板上晒太阳，态度很安详,嘴里好像还在吃着什么.对XXX被咬死后，“我”找花白猫“兴师问罪”时它的状态的描写，一方面突出了它的懒惰和不活泼，另外“嘴里好像还吃着什么”是作者愤怒心情的主观臆断，也是造成误解的原因。
3）自此，我家永不养猫。
正是第三只猫的不幸结局让“我”的“酸辛”“难过”不断重复，弱小者没有受到应有的保护，作者的感情在这里得到了深化。
4、开头的第一句话“我家养了几次猫，结局总是失踪或死亡。
”在文中的作用是什么？总领全文5本文采用了第一人称的叙述方式，采用这种叙述方式有什么好处？作品中的“我”是三只猫的主人，他喜欢前两只猫，厌恶第三只猫；他既是前两只猫悲剧的目击者，又是第三只猫悲剧的制造者。
这样，作者可以极自然的利用“我”在文章中的地位，借“我”之口，抒发作者的真情实感，揭示作品的主题思想，引起读者共鸣，受到强烈的艺术效果。
阅读“冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫……自此，我家永不养猫。
”1、“我”一家人对是谁咬死了鸟的意见如何？他们根据甚么来判定的？我”一口咬定是猫干的，妻子也认定是猫，XXX也默默无言，不能否认。
她们根据平时猫常常爬上桌凝望着鸟笼，被赶走还会再跳上去。
从而来判定猫咬死了鸟。
3、为什么“我”对第三只猫得死，比以前两只猫的亡失更难过得多？第三只猫的死，与“我”武断、粗暴有关，它催“我”良知发现，感到内疚和悔恨。
部编人教版七年级上册初中语文 第五单元知识点梳理
五单元知识梳理一、重点字音消耗．(hào)忧郁．(yǜ)懒惰．(duò)安详．(xiáng)预警．(jǐng)怅．然(chàng)叮嘱．(zhǔ)冤．枉(yuān)虐．待(nüè)污涩．(sè)怂．恿(sǒng)蜷．伏(quán)惩．戒(chéng)红绫．(líng)哺．乳(bǔ)嗔．怪(chēn) 麝．香(shè)哞．哞(mōu)孵．出(fū)雏．凫(chú)匍．匐(pú)禁锢．(gù)蹒．跚(pán)柠．檬(níng)羞怯．(qiè)鹦鹉．(wǔ)温驯．(xùn)滑翔．(xiáng)余晖．(huī)称．职(chèn)爵．士(jué)钦．差(qīn)御聘．(pìn)炫．耀(xuàn)妥．当(tuǒ)头衔．(xián)忙碌．(lù)陛．下(bì)勋．章(xūn)滑稽．(jī)愚蠢．(chǔn)骇．人听闻(hài)畏．罪潜逃(wèi) 大相径．庭(jìng)神采奕．奕(yì)二、重点词语懒惰怂恿安详乞丐预警怅然蜷伏叮嘱惩戒冤枉虐待哺乳羞怯匍匐鹦鹉温驯禁锢滑翔余晖俯冲柠檬嗔怪蹒跚怪诞不经大相径庭神采奕奕畏罪潜逃三、重点释义（1）污涩:肮脏且不光滑。
（2）消耗:(精神、力量、东西等)因使用或受损失而渐渐减少。
（3）怂恿:鼓动别人去做某事。
注意（4）怅然:因不如意而感到不痛快。
（5）蜷伏:弯着身体卧着。
（6）冤枉:使无罪者有罪；没有事实根据，给人加上恶名。
（7）惩戒:通过处罚来警戒。
（8）嗔怪：对人表示不满。
（9）羞怯：羞涩胆怯。
（10）驯养：饲养野生动物使逐渐驯服。
（11）蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。
部编版七年级语文上册第五单元第十八课《狼》知识点
《狼》知识点【字词综合运用】（1）注音缀行（zhuì）大窘（jiǒng）苫蔽（shàn bì）屠（tú）倚（yǐ）弛担（chí）眈眈（dān dān）瞑目（míng）暇（xiá）薪（xīn）隧道（suì）尻尾（kāo）寐（mèi）黠（xiá）（2）同音字辨析（3）解词屠大窘，恐前后受其敌（攻击）顾野有麦场（往旁边看）屠乃奔倚其下，弛担持刀（倚，靠。
弛，卸下，放下）久之，目似瞑，意暇甚（补音节，不译。
）方欲行（打算，想）乃悟前狼假寐（假装睡觉）（4）通假字止有剩骨“止”通“只”，只。
（5）同类活用其一犬坐于前（名——状语，像狗似的。
）一狼洞其中（名——动，打洞。
）意将隧入以攻其后也（名——状语，从隧道。
）（6）多义词辨析【重点句子分析】本文是通过动作、神态的描写来揭示狼的本性的。
狼首先是遇见屠户就紧跟不舍，得到骨头就停下来啃，啃完后又跟着屠户不放，表现了狼十分贪婪的本性。
当屠户跑到柴堆旁“弛担持刀”时，狼见无懈可击，就施出诡计，一只在面前装睡麻痹屠户，另一只绕到屠户背后“意将隧入以攻其后”，结果双双毙命，揭露了狼狡诈而又愚蠢的本性。
屠户起先对狼抱有幻想，想通过“投骨”给自己解围；后来“骨已尽”，而两狼则“并驱如故”，屠户终于认识到狼不会放过自己；为了保全自己，他迅速占领有利地势，取出武器准备与狼搏斗；后来，他抓住战机，乘其不备，立毙“前狼”于刀下；“转视”，又表明他警惕性高，善于斗争。
屠户能利用地势，抓住战机，行动迅速，而警惕性又高，所以能以一敌二，战胜恶狼。
这个故事给我们的启示是：对待像狼一样阴险狡诈的恶势力，不能存有幻想，妥协退让，要敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。
【课文背景知识】（1）作家作品蒲松龄（1640～1715），字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，清朝山东淄川（现山东省淄博市）人，代表作是短篇小说集《聊斋志异》。
部编版语文七年级上册第五单元知识归纳
七年级上册语文第五单元知识归纳一.字词归纳1.重点字词惩．戒（chéng）倚．靠（yǐ）怅．然（chàng）预警．（jǐng）叮嘱．．（dīng zhǔ）污涩．．（wū sè）悲楚．（chǔ）小侣．（lǚ）红绫．（líng）畏罪潜．逃（qián）小凫．（fú）羞怯．（qiè）哺．乳（bǔ）温驯．（xùn）收敛．（ liǎn）写照．（zhào）俯．冲（fǔ）嗔怪（chēn）怪诞不经．（ jīng）大相径．庭（jìng）麝．香（shè）雏凫．．（jìn gù）鹳．（guàn）．．（pú fú）禁锢．．（chú fú）匍匐2.形近字梳理（1）晖（huī）余晖辉（huī）光辉（2）奕（yì）神采奕奕弈（yì）对弈（3）详（xiáng）安详祥（xiáng）慈祥小试牛刀：第五单元字音：逗．(dòu)弄不绝如缕．(lǚ) 倚．(yǐ)靠懒惰．．(sǒnɡ yǒnɡ)．．(lǎn duò) 怂恿安详．(xiáng) 怅．(chàng)然蜷．(quán)伏叮嘱．．(dīnɡ zhǔ) 惩．戒(chéng )虐．(nüè)待畏罪潜．逃(qián) 污涩．(sè) 红绫．(líng) 收敛．(liǎn)哺．(bǔ)乳匍匐．．(yì)．．(pú fú) 鹦鹉．．(yīng ) 嗔．(chēn)怪神采奕奕第五单元字形：dòu lè（逗乐） wàng xiǎng（妄想） xiāo hào（消耗） sǒng yǒng（怂恿）yōu yù（忧郁） lǎn duò（懒惰） quán fú（蜷伏） yuān wang（冤枉）fú róng（芙蓉） qǐ gài（乞丐）ān xiáng（安详） nüè dài（虐待）pú fú（匍匐） yuán wěi（原委） yīng wǔ（鹦鹉） jìn gù（禁锢）huá xiáng（滑翔） yú huī（余晖） shè xiāng （麝香） guàn（鹳）步履pán shān（蹒跚） shén cǎi yì yì（神采奕奕）4.重点词语释义（1）两字词语污涩：肮脏且不光滑。
最新部编版七年级上册语文第五单元知识点总结
部编版七年级上册语文第五单元知识点总结17、《猫》知识点1、本文选自《郑振铎文集》,文体是叙事散文,作者是郑振铎,现代作家、学者、翻译家.2. 全文用第一人称叙述了“我家”三次养猫的经历,从中表现出作者快乐、辛酸、愤恨、悔恨等不同的感受.3、简析下列句子（1）它似乎太活泼了,一点也不怕生人,有时由树上跃到墙上,又跑到街上,在那里晒太阳.我们都很为它提心吊胆,一天都要“小猫呢,小猫呢？”查问个好几次.这是对第二只小猫“更活泼”的特征的动作描写,写出了一个活泼顽皮的小猫的形象,也为后文中这只小猫被人捉去（亡失）做了一个暗示和铺垫（伏笔）.（2）它躺在露天板上晒太阳,态度很安详,嘴里好像还在吃着什么.对芙蓉鸟被咬死后,“我”找花白猫“兴师问罪”时它的神态描写,一方面突出了它的懒惰和不活泼,另外“嘴里好像还吃着什么”是作者愤怒心情的主观臆断,也是造成误解的原因.（3）自此,我家永不养猫.正是第三只猫的不幸结局让“我”的“酸辛”“难过”不断重复,弱小者没有受到应有的保护,作者的感情在这里得到了深化.4、开头的第一句话“我家养了几次猫,结局总是失踪或死亡.”在文中的作用是什么？总领全文5本文采用了第一人称的叙述方式,采用这种叙述方式有什么好处？作品中的“我”是三只猫的主人,他喜欢前两只猫,厌恶第三只猫；他既是前两只猫悲剧的1目击者,又是第三只猫悲剧的2制造者.这样,作者可以极自然的利用“我”在文章中的地位,借“我”之口,3抒发作者的真情实感,揭示作品的主题思想,引起读者共鸣,受到强烈的艺术效果.6、为什么“我”对第三只猫得死,比以前两只猫的亡失更难过得多？第三只猫的死,与“我”武断、粗暴有关,它催“我”良心发现,感到内疚和悔恨.因此,比前两只猫的亡失“更难过得多”.7、第二只猫丢失后,作者写道：“自此,我家好久不养猫”.第三只猫死后,作者写道：“自此,我家永不养猫”.试体验这两句话思想感情有何不同？这两句话标志着“我”思想感情受到两次震动. （1）“我家好久不养猫”包含一种失落感,当别人夺取自己所爱的之物,伤害了自己感情时而发自内心的气愤,养猫固然快乐,可是亡失的痛苦更叫人难受.（2）“我家永不养猫”抒发的是自己伤害了无辜,充满了内疚和悔恨的感情,见了猫就会触发灵魂的伤痛,永远愧对这类生命,包含的思想感情,要深沉得多.一个“永”字,表现其难过达到无可复加的程度.8、“那只花白猫对于这一对黄乌,似乎也特别注意”中的“似乎”一词能删去吗？为什么？“似乎”一词不能删.花白猫对这一对黄乌的特别注意,只是“我”的猜测和判断,并不能十分的肯定.9、写第二只猫的文字中还提到了周家丫头和“那个不知名的夺去我们所爱的东西的人”,作者有何用意?“周家的丫头”代表着事不关己、漠不关心的一类人,“不知名的夺去小猫的人”代表着不顾别人,自私自利的—类人.作者借第二只猫的失踪事件,表达了对那种不顾别人利益而自私自利行为的谴责与鞭挞..18、《狼》一、文学常识蒲松龄,字留仙,一字剑臣,号柳泉居士,世称聊斋先生,清朝山东人,是我国著名的文学家. 《狼》这篇课文选自《聊斋志异》,原文共三则,这里选的是第二则.“聊斋”指蒲松龄的书房名,“志”指记录(述),“异”指奇异怪异的事. 写鬼写妖高人一等,刺贪刺虐入骨三分.——郭沫若二、缀（zhuì）窘（jiǒng）苫蔽（shàn bì）弛（chí）眈（dān）黠（xiá）瞑（míng）暇（xiá）隧（suì）尻（kāo）股寐（mèi）少时（shǎo）积薪（xīn）奔倚（yǐ）顷刻（qǐng）变诈（zhà）三、（1）通假字：“止”通“只”,意思是只有（2）古今异义：弛古义：放下；今义：松弛.股古义：大腿；今义：屁股.从古义：跟随；今义：介词,常引出时间、地点.（3）词类活用：1、一狼洞其中.洞：打洞（名词作动词）2、恐前后受其敌敌：攻击,胁迫.（名词作动词）3、狼不敢前前：向前（名词作动词）4、意将隧入以攻其后也隧：从柴草堆中打洞（名词作动词）5、止增笑耳. 笑：笑料.（动词作名词.）6、其一犬坐于前犬：像狗似的（名词作状语）四、句子翻译1、狼亦黠矣,而顷刻两毙,禽兽之变诈几何哉？止增笑耳. 译文：狼也太狡猾了,可是一会儿两只狼就都被砍死,禽兽的欺骗手段能有2、其一犬坐于前：3、一狼洞其中,意将隧入以攻其后也.译文：另一只狼正在柴草堆中打洞,想要钻过去从背后对屠户进行攻击.4、乃悟前狼假寐,盖以诱敌. 译文：这才明白前面的那只狼假装睡觉,原来是用来诱惑敌方的.五、这篇故事说明了什么道理？或给人怎样的启示？（狼）讽喻像狼一样的恶人,不论怎样狡诈,终归要失败. （屠户）对待像狼一样的恶势力,要敢于斗争,善于斗争,才能取得胜利.六、结尾一段的表达方式及作用：（内容）点明主旨：像狼一样的恶人、恶势力,无论多么狡诈,终究（结构）总结全文. 告诫人们（从屠户角度的启示）：对待像狼一样的恶人或恶势力,不能有任。