浅谈初中英语听力训练
8年级如何练英语听力
8年级如何练英语听力在当下社会，掌握一门外语已经成为一种必备的能力。
而英语作为世界上最为通用的语言之一，对于学生来说更是必修的科目。
而英语听力作为英语学习的重要环节之一，却是让很多学生头疼的一个环节。
那么，作为一名8年级的学生，如何提高英语听力呢？首先，听英语歌曲是一个不错的选择。
选择一些简单易懂的歌曲，反复听几遍，尝试跟着歌词跟唱。
通过歌曲，不仅可以提高听力，还可以锻炼语感和语调。
在平时的学习生活中，不妨多听听英文歌曲，慢慢地就能提高自己的英语听力水平。
其次，看一些英语影视剧或者纪录片也是一个不错的方法。
选择一些自己感兴趣的内容，用英语听力原声观看，可以让自己更好地融入其中，提高自己的英语听力能力。
通过影视剧，不仅可以锻炼听力，还可以了解到英语国家的文化和习俗，对于更好地理解英语也是有帮助的。
此外，利用一些英语学习App也是一个不错的选择。
现如今，市面上有很多种英语学习App，如Vocabulary、BBC Learning English等等。
这些App不仅提供了大量的英语听力材料，而且还有专门的听力训练功能，可以帮助学生更有针对性地提高自己的听力水平。
在课余时间，不妨利用这些App进行听力训练，可以事半功倍。
最后，多参加英语角或者英语演讲比赛也是提高英语听力的一个好方法。
通过与其他同学的互动交流，可以锻炼自己的听力和口语能力。
在英语角或演讲比赛中，可以接触到不同水平的英语，可以帮助自己更好地适应不同语速和口音，提高自己的听力水平。
总的来说，提高英语听力需要持之以恒，不能三天打鱼两天晒网。
通过多种途径，如听英语歌曲、看英语影视剧、利用英语学习App以及参加英语角等方式，可以帮助8年级的学生更好地提高自己的英语听力水平。
希望每一位8年级学生都能够在英语学习的道路上越走越远，取得更好的成绩。
浅谈初中英语听力训练的策略
浅谈 初 中英语 听 力训 练 的策 略
韩雪飞
英语教学 的目的就是要培养学生运用语言进行交际的能 力， 要努力使基础知识转化为语言技能 ， 即听 、 说、 读、 写 四种 技能 ， 其 中“ 听” 居于这 四种技能之首 ， 听是 最基础 、 最重要 的 据结束语等来预测活动 。
听 的 能力 ， 一无所知。
１ ． 中学有听力课 ， 但有些教师只是提供听力材料 ， 放录音 ， 然后对答 案，不提供必要 的指导 ，学生的听力很难有大的突
到以语篇 为中心 ， 提高学生在语篇层次上的理解能力。 然而在听力训练中， 也不可忽视学生 的非智力因素 。 在听 力上则表现为学习情绪、 学习态度等。 １ ． 激发学生的学习兴趣 。兴趣可以加强学习动机 ， 增强记 忆力 。教师应选择各种各样 、 丰富多彩 的听力材料 ， 使学生保 持新鲜感 ， 从而产生强烈的兴趣。 并且教师要轮流使用不 同的 电教设备 ， 把听读 、 听说 、 听写等结合起来 ， 使学生们在轻松愉 快的情感体验 中得到循序渐进。 ２ ． 减轻学生焦虑情绪 ， 促使学生“ 轻装上阵” 。 听力训练是一 种强化教学， 在整个教学过程 中， 学生的精神和注意力都处于 高度紧张状态 。 这种状态如果保持太久， 则会产生疲劳。 因此必 须严格控制时间， 在训练的间隙尽量插人一些轻松 、 美妙 的音 乐， 或简短的、 幽默的笑话作为调剂品 ， 以达到放松的 目的。 ３ ． 鼓励学生 自信 ， 增强学生训练的的欲望 。教师要鼓励学 生冲破现有“ 定势” 的束缚 ， 努力寻找 自己潜在的积极因素 。 所 以教材必须与学生的心理水平相适应 ： 既不能太浅， 使学生失 去兴趣 ； 又不能太深 ， 使其丧失信心 。 而教师会心 的微笑 ， 适当 的表扬和鼓励会进一步强化这种 自信心。 总之 ， 听力是一种积极 的思维过程 ， 若想提高学生的听力 理解能力 ， 必须做 到层层突破 ， 循序渐进 ； 并且做 到精泛结合 、 听读结合 、 听译结合 ， 注重各种技能 的综合运用。对 于学生来 讲， 提高听力不是一朝一夕所能做到的， 它要求相当程度英语 的基本功 ， 正确 的听音和阅读方法 ， 快速 的预 ＝语感反应和熟 练技巧的运用 。 因此学生们发挥 主观能动性 ， 多听多练是最重
浅谈提高初中生英语听说能力的策略与建议
浅谈提高初中生英语听说能力的策略与建议随着全球化的发展，英语已经成为全球通用的第二语言，对于初中生来说，学好英语不仅是提高综合素质的需要，更是开启国际视野、增加就业竞争力的必备技能。
而要学好英语，提高英语听说能力是至关重要的。
那么，该如何提高初中生的英语听说能力呢？下面我们就来谈一谈相关的策略与建议。
一、创设英语学习浸入式环境学习语言最好的方式就是在浸入式的环境中学习。
在校园中，教师可以通过布置英语角、英语主题班会、英语角色扮演等方式，营造一个浸入式的英语学习环境，使学生在潜移默化中提高听说能力。
在家庭中，家长可以给孩子提供英语绘本、英语动画片、英语歌曲等资源，让孩子在生活中自然而然地接触到英语，提高英语听说能力。
二、注重口语表达的训练除了学习语法和词汇外，口语表达的训练同样至关重要。
可以通过角色扮演、情景模拟等方式进行口语训练，让学生在真实的情境中使用英语进行交流。
老师还可以设置一些口语训练的游戏，增加学生的学习趣味性和参与度，促进学生口语表达能力的提高。
三、开展英语角和英语沙龙学校可以组织一些英语角、英语沙龙活动，提供一个让学生放开口说英语的机会。
在这些活动中，学生可以轻松地用英语交流，并且可以通过和其他同学交流学习到更多的表达方式和口语技巧。
四、鼓励学生大胆开口在英语课堂上，老师需要鼓励学生大胆开口，不害怕犯错。
只有敢于开口说英语，才能提高英语口语的流利度和准确性。
老师可以采取奖励制度，鼓励学生积极参与课堂讨论和口语练习，树立学生自信心，促进他们的英语口语能力的提高。
五、利用多媒体技术加强听力训练现代技术的发展为英语听力训练提供了更多的可能。
老师可以利用多媒体设备，播放英语听力材料，让学生通过听力训练来提高英语听力水平。
学生也可以利用手机、电脑等设备进行英语听力训练，提高他们的英语听力能力。
六、注重词汇积累和语音语调的训练除了听力和口语训练外，词汇积累和语音语调的训练也是提高英语听说能力的重要环节。
浅谈初中英语听力教学训练及技巧点拔
浅谈初中英语听力教学训练及技巧点拔随着社会的不断进步，英语越来越受到人们的关注。
作为英语学习的重要组成部分，听力可以说是十分重要。
学习好英语听力不仅有利于提高听说能力，也有助于掌握语法和词汇。
因此，听力训练在英语教学中起着不可替代的作用。
第一，有效的听力训练，有利于学生提高听力能力。
为了提高听力能力，可以静下心来，细心聆听，试着抓住英语里的音标和句子的特征，提高对音的辨别能力。
另外，还可以尝试实践英语内容，培养学生对英语的兴趣，并结合背诵练习，把听到的英语句子背下来，巩固所学知识。
第二，正确的耳力训练，有助于学生完善英语语音知识。
通过不断练习，学生可以分辨出不同的英语口音，还能听懂不同英语口音之间的句子、词语与语法的差异。
另外，学生也可以尝试学习一些英文歌曲，以有趣的方式掌握英语发音，提高口语表达能力。
第三，有效的策略训练，有助于学生提高英语听力水平。
通过正确的策略训练，学生可以培养出有效的听力策略，从而更好地提高听力的效率。
例如，学生可以通过词汇游戏、听写练习和边说边写等方式来提高自己的听力水平。
最后，英语听力教学中还有很多其他技巧。
学生应该培养良好的听力习惯，多做听力练习题，反复听老师上课时讲的内容，及时复习，坚持不懈，不断去完善听力能力。
还可以看一些有关的视频，从语言表达和句子结构上学习语音语调，深入理解英语。
总之，要想提高学生的英语听力能力，就必须采取有效的听力训练技巧，培养学生良好的听力习惯，多做练习题，加强复习，准确理解语言表达和结构，从而达到学习英语听力能力的最佳状态。
浅谈初中生英语听力训练
英语听力训练是初中生学习英语的重要组成部分。
好的听力能力不仅有助于提高学生的英语成绩，而且对他们的语言交流能力和文化理解能力也有很大的帮助。
初中生学习英语听力的基本方法有以下几点：1.多听：听力是一种技能，需要通过大量的练习来提高。
学生可以多听英文广播、英文歌曲、英文影视剧等，以培养自己的听力能力。
2.注意语音语调：英语的语音语调是很重要的，它能够表示说话者的感情和语气。
学生应该注意英语发音的规律，学会模仿语音语调。
3.记录重点：听力时，学生可以记录下重要的信息，以便自己回忆和理解。
4.听写练习：学生可以选择一段较短的英文材料进行听写练习，以提高自己的英语拼写能力。
5.反复听：如果听不懂一段英文，学生可以反复听几遍，以便更好地理解。
通过上述方法，初中生可以有效地提高自己的英语听力能力，为进一步学习英语打下良好的基础。
此外，还有一些其他的英语听力训练方法值得初中生尝试：1.听听力训练软件：现在市面上有很多英语听力训练软件，可以帮助学生提高听力能力。
这些软件通常有不同的难度和主题，学生可以根据自己的水平选择适合自己的训练内容。
2.参加英语听力比赛：参加英语听力比赛可以让学生在竞争的环境中练习听力，提高自己的应变能力和抗压能力。
3.听英语电台：听英语电台可以让学生接触到不同的英语口音和语言风格，从而提高自己的听力适应能力。
4.听英语新闻：听英语新闻可以让学生了解国内外的最新动态，同时也可以锻炼听力能力。
5.听英语课堂：听英语课堂是学习英语最基本的方法之一，听懂老师讲课内容是非常重要的。
学生应该注意听老师讲课，并认真记笔记，以便更好地理解课堂内容。
浅谈初中英语教学中的听力训练
要 的是要 有持 之 以恒 的精神 ， 能指 望一 朝一 夕就 能成 功 ， 有信 不 在
录音 的确 能很 大程 度提 高学 生 的听 力水 平 ， 作 为教 师要 尽 但
可能地 选择 好 的听力材 料 。 些教 师建议 Ｃ Ｔ ９ Ｂ Ｃ、ＯＡ等 ， 有 Ｃ Ｖ 、Ｂ Ｖ 但 我认 为 这些 材料 对于 学生 来说 太难 。 与学 生能 力相近 的材料 。 也是 提 高学 生 听力 的 关键 因素之 一 ， 除 了 书本 配 套材 料 ， 何 但 如
些 听力材 料来 加强 自已的 听力 ， 以是课 本 的短 文磁 带 ， 可 以有 可 也 针对 性地 购买 一些 与 自已所 学 内容 配套 的 听力材 料 ，千万 不 要好
高骛 远。 以由词到 句 ， 到文 章的 训练 ， 可 再 如果 水平 较高 ， 以听英 可
语 记录 下来 。实践 证 明 ， 这个 方法 是行 之有效 的 。
２ 运 用录音 进行 教学 ， 生听录 音模仿 听 、 ， ． 学 说 以听促说
２ ０ １ － ５ ０ ９．２ ◆ ５
语新 闻 、 播 。同 时 。 以利 用课 余 时 间多 了解英 语 国家 的风俗 习 广 可
惯、 生活 习性 ， 充实 自己 的语言 文 化背 景 知识 。可 以 是英 语 电 影 、 Ｄ Ｄ等影像 资料 ， Ｖ 这样 可 以提高 自已的文化 悟 力 ， 有突破 文化 悟 只
力的 障碍 ， 才能加 深对所 听 内容 的理解 能 力。
甚 至手心 会 出冷汗 等 。因此 ， 教学 中除 了需要科 学 的 方法 ， 主 在 更
浅谈如何提高初中生英语听力能力
浅谈如何提高初中生英语听力能力在英语学习中，学生首先接触到的就是“听”，“听”处于最基础的地位，是人们进行言语交流的主要手段。
所以听力在英语学习过程中十分重要的，那么该如何提高学生的听力成绩呢？我在平时的教学中，主要注意在以下几个方面下功夫来提高学生的听力水平。
一、创造良好的环境在课堂上老师要营造一个轻松愉快的环境，尽量多用英语组织课堂教学，让学生多感受语言信息的刺激。
同时，教师应多向学生介绍英语国家的一些历史、文化、习俗、趣闻等知识。
二、注重知识的传授语音、语调、语速、词汇、句型、语法等基础知识掌握不扎实，训练效果也一定不明显。
没了这些基础知识，听力训练就如同“空中楼阁”。
因此，听力训练必须从语言基础抓起，尤其要过好语音关。
要通过适当的录音材料，培养学生对语音变化的敏感性以及语速的适应性，使学生朗读时语音准确流利、耳朵灵敏，提高辨音力。
三、养成良好的习惯1.用英语思维的习惯汉语作为母语在中国学生心目中已先入为主了，学习英语难免受其影响，听力训练也不例外。
学生听英语时，习惯于将其逐字逐句用汉语翻译出来，而不能将英语语音信息直接转化为语言情景，也就是说不习惯于用英语直接进行思维，从而影响听力理解的速度和效果。
2.进行逻辑思维的习惯听的目的主要在于听懂文章大意，明确主要内容，而不在于把每个词、每个句子都听懂。
在听的过程中，学生往往因一词、一句听不懂，就停下来苦思冥想，结果后面的许多内容也错过了，影响了听力效果。
所以在平时训练中，要让学生善于运用所获得的信息快速判断和猜测，在抓住文章中心思想的前提下，根据上下文语法结构，进行积极的逻辑思维。
另外，要求学生边听边记录，把材料中的人名、地点、时间等信息记下来，培养学生的感知能力。
四、精选听力材料，提高效果从多听教学录音带入手，无论是精听或是泛听，都应教会学生不要先看文字材料：精听应先把录音内容从头至尾听一遍，再把听不懂的地方一遍又一遍地反复听；若有些地方实在听不懂，也应尽量听清各个音节，然后再翻开书看看，有些影响理解的生词可直接告诉学生。
浅谈如何提高初中生英语听力
浅谈如何提高初中生英语听力摘要：英语听、说、读、写四项基本技能中，听力作为英语中考试题中的重要组成部分，分值之大（120总分中占30分），其重要性不容置疑。
初中英语听力教学是英语教学的重要环节，同时也是薄弱环节。
英语听力其实是考查学生对英语的感知能力和语言运用能力，也是对学生词汇、短语结构、句型和语法等知识的理解。
在教师的日常教学和学生的英语学习中，英语听力训练显得尤为重要。
然而，历年参与中考阅卷的老师发现，很多学生的听力不尽如人意，丢分很多，以致影响到考试的总成绩。
关键词：提高初中生英语听力；多听、说英语；词汇量；听力技巧新课标中英语教材较老教材对学生的听说能力提高了要求。
听，在英语学习过程中起着至关重要的作用，它是人们日常语言交际活动中的最基本形式，也是我们获得和理解语言信息、进行语言交际的首要途径。
尤其随着陕西中考改革方案的推出，英语学科要突出语言的实际应用能力，要求在真实的语境中考察学生对语言的运用，因此，学生要特别注意积累基础知识，具备语言表达的基本能力及达到课标的基本要求。
这也对我们英语教学提出了更高的要求，如何提高学生的听力是值得我们共同探讨的问题。
如何提升初中生英语听力水平？⼀、分级训练听力对于很多英语听⼀不好的同学来说，选择适合⼀⼀的听⼀材料是⼀常重要的。
我们可以通过由易到难、循序渐进的方式来训练听力。
建议通过一周时间听初级课程，第一遍先听，接着仔细看听力原文，再听材料，从而达到每一字每一词都能听清楚。
当初级听力材料全都听过之后，认为自己90％到95％的内容都能听得懂时，就可以听中级材料了。
可以固定训练时间，最好每天一次，或者隔天一次，每次以20至30分钟为宜，能持之以恒就好。
譬如，在七年级宜选择篇幅不长⼀⼀⼀较熟悉的主题，例如打招呼、打电话、购物、就餐、看病、问路等话题。
当达到预期目标之后，再逐步过渡到更⼀⼀级的听⼀材料。
这样循序渐进地进⼀分级训练，让⼀⼀从英语听力学习中找到⼀信和成功感。
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浅谈初中英语听力训练
余干县三中张智芳
在英语教学中，我们一直提倡：“听说领先，读写跟上”的教学原则。
纵向地看，口语技能的听与说应先于书面技能的读与写。
横向地看，理解性、输入性的听与读应先于输出性的说与写。
从学以致用的角度出发，培养听得懂、说得出的学生是社会的需求。
英语是一种外来文化，我国绝大多数学生缺少语言环境，学习英语感觉很难，在英语教学中，通过听力训练提高学生的听力能力，会话能力和交际能力是行之有效的教学途径之一。
笔者在长期的教学实践中，发现学生出现许多不必要的错误，从而导致听力能力偏低，说不出等现象，那么如何通过有效的听力训练，提高学生的听力水平和英语听力能力?
1.明确新课标。
充分认识听力训练在英语教学的重要性
新课标要求学生能根据语调和重音理解说话者的意图；能听懂有关熟悉话题的谈话，并从中提取信息和观点；能借助语境克服生词障碍，理解对话大意；能听懂接近正常语速的故事和记叙文，理解故事的因果关系；能在听的过程中用适当的方式做出反应；能针对所听语段的内容记录简单信息。
英语和其他语言一样，是有声语言，它是人们用来传播和交流思想，相互获取信息，增进了解，进行合作。
那么听不懂又怎么样进行交流?存教学实践中学生在完成书面作业方面不感到困难，但同等难度的听力材料进行训练时，他们的反应就迟钝了。
学生的听力能力与书面能力差距较大。
这种情况的产生与我们平时在教学中偏重单词，语法讲解有关。
忽视听力的培养会使学生产生语言障碍，在语言的运用中困难重重，语言的作用在实际运用中得不到发挥，久而久之，英语学习成了枯燥无味的死记硬背，严重影响学生学生英语的兴趣和积极性，所以，我们对听力训练在英语教学中的重要地位应该有一个清醒的认识。
2.明确听力理解的心理过程在听力训练教学中的作用
听力理解是一个积极主动的心理认识过程，是各种语言能力、背景知识和思维能力协调作用的过程。
如果把听看作是信息传播的一
部分，那么听力理解就是一个接受并理解声音信息的过程，是听者对说者传来的编码信息进行解码的过程，在进行听力训练前指导学生在听力理解过程中怎样捕捉并识别信息焦点，有利于培养学生的信息选择技能，提高听力理解水平。
可从以F几点指导：养成听前准备的习惯。
学生在听材料之前，应迅速浏览提千和选项，做到心中有数；抓住听力材料的特点。
无论材料是语句、对话、还是短文，它们都有一定的规律性，如故事都有五要素：时间、地点、人物、事件及情节。
如果能抓住这五要素，就能较好地理解整个故事；用自己的知识和经验去猜测。
这里所说的猜测是根据具体情况，利用自己已有的知识和经验，去分析听力材料及其所含生词的意义；利用想象去理解和回忆。
在学习中，视觉所占的有效比例，远远大于听觉。
因此，可以把听力材料中的人物、事件、地点等在大脑中转化成图象来想象，从而帮助理解；听录音时，要边听边作记号，记主要信息。
可以用缩写符号、阿拉伯数字或自选的任何符号，在有关的选项旁边轻轻做个记号，将一些关键词语记下来，这样有助于判断选择最佳答案；回忆信息做出正确答案。
得用自己做过的各种符号，回忆听力材料的关键词、关键词组、关键句，根据材料的题材特点和各种要素，进行合理的想象、推测、判断和推理，且利用各题之间的间隙，迅速选择最佳答案；仔细推敲，核对答案。
正规考试时，听力材料都放2～3遍，在听第二遍时，要认真地推敲自己选过的所有答案，利用做过的各种符号，再进一步检查核对，对最后仍未确定的答案，可凭自己合理想象选择一个较好的答案。
3.夯实语言基础知识
语言知识包括语音、词汇、语法和句型四大部分。
这四部分是构成任何语音基本框架，相互联系，不可孤立或分割。
只有学生全面和掌握了基础知识，在听力训练中听力能力才能够得到很好地锻炼和发挥。
例如学生掌握了功能词的作用和一些短语规则，听到一个词就可推测出下一个词。
如听到.个限定词(a、the、some)便可知这是名词短语的一部分，一个名词短语常常是由“限定词+形容词+名词”构成，
所以即使有一部分没有听到便知漏掉的部分是什么词类，根据上下文，还可知道它应具有什么意义。
学生掌握了句子的基本结构和一些特殊句型，可通过听到的一两个单词猜测出句子大意。
如果学生要听懂别人的话，必须知道语法规则，特别是最规范的，用途最广泛的语法规则，熟练掌握最规则的句型，最常用的组成部分，以及这些成分中最普遍的要素，即便没有听到某一组的某一部分，也能利用句法框架构建出句子的意义来。
4.泛听可以扩大词汇量和知识面
词汇是语言学习的重要组成部分，要想学好英语，掌握大量的词汇是必要的。
获取词汇一方面可以通过大量阅读获得，另一方面可以通过泛听获得。
泛听是精听的基础，精听是泛听的升华，要用泛听带动精听。
通常播放语言流畅的短文，情节生动的会话，观看英语电影，组织学生参加英语之角，家庭有条件的学生参加外籍教师任教的口语训练班等等。
许多美丽丰富的词汇给学生留下深刻的印象，所涉及到的知识开阔了学生的视野，丰富了学生的头脑。
反复多次地听，反复多次地讲，不但词汇越来越多，语言表达能力也越来越强。
学生会恰当地运用昕过的词汇描述日常生活中的人或事，许多形容词、副词及至成语也可以脱FI而出，日积月累的词汇与信息，丰富了学生的想象力，拓宽了学生的知识面，学生的作文文笔流畅，词语老练，也顺理成章了。
5.强化语音语调的训练，模仿语言语调
学好音标是学好英语的前提。
音标基础是否牢固，决定了语音语调的好坏，初中学生打好音标基础，对提高学生的听力水平无疑会起到事半功倍的作用，语音发音中的难点，如连读、爆破、强弱、重音转移等语音语调的变化，学生往往处理不好，听起来生硬别扭。
除持之以恒、坚持不懈进行训练外，还应组织学生参加英语之角，鼓励学生参加由外籍教师任教的口语班，只有通过模仿和实践，才能培养良好辨音和发音的习惯及能力，才能逐渐解决学生语音辨别能力和语流连贯能力弱问题。
在英语教学中还应对学生进行辨别171音的训
练，不同英语国家的!el音也各有所不同，教师应选取用不同口音不同人物发声的听力材料训练学生，培养学生的适应性，丰富学生的语言知识。
总之，在听力教学中以基础知识为依托，强化语音辨析训练；精读和泛读结合，进行听、说、读、写整合优化心理环境，培养清晰的思维能力，只有在日常教学中进行有效的听力训练，学生的听力技能一定能够提高，我们培养出来的学生才达到社会发展所需的人才标准。