江苏省中考语文 现代文阅读专题复习 记叙文开头和结尾的作用练习

专题——记叙文开头和结尾的作用

一、专题导入

二、专题知识梳理

常见考点之一：修辞手法

六种常用修辞手法的定义：

（1）比喻：是根据事物之间的相似点，用乙事物（喻体）跟甲事物（本体）作比。比喻分为明喻、暗喻和借喻三种。

要注意的是，用“像”“仿佛”不一定就是比喻。

（2）拟人：是把事物当作人，把它写成有人一样的感情和人一样的动作神态。

（3）夸张：是为了更突出、更鲜明地表达某一事物，对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。

（4）排比：是把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语接连说出来。句子或短语量上够不上三个的，不是排比。

（5）反问：是为了加强语气，用疑问句的形式表示确定意思的修辞方法。以肯定形式问表示的是否定的意思。

（6）设问：是为了引起别人的注意，故意先提出问题，不直接把自己的看法说出来的修辞方法。特点：自问自答。

比喻、拟人、夸张等修辞手法的主要作用是增强语言的形象性，

设问、反问、排比等修辞手法的主要作用是增强语言气势。

常见修辞的答题模式

比喻、拟人的作用：生动形象地写出了＋对象＋特性。

排比的作用：强调了＋对象＋特性，有气势、加强语气、一气呵成等。

夸张的作用：强调突出了+对象+特性，给读者以鲜明而强烈的印象。

设问的作用：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考。

反问的作用：加强气势，强调了肯定的语气，强化了对……的……之情；引发对……的思索，引起读者思考和关注。

答题套路：这篇文章运用了XX的修辞手法，如“……（某一段话）”，使(能)“……（套修辞作用）”

注意：在写作时一定要结合文章的具体内容来写，否则就会很空。

常见考点之二：记叙顺序

（1）顺叙（按事情发展先后顺序）

作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。

（2）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。）

作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。

（3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。）

作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。

常见考点之三：描写

人物描写又细分为：

（1）肖像描写（2）外貌描写（3）神态描写（4）动作描写（5）语言（对话）描写（6）心理描写

人物描写从另一个角度看，又可以分为：正面描写、侧面描写、细节描写。

人物描写作用：塑造人物性格；推动情节发展；揭示文章主题。

环境描写又可以分为：自然环境描写和社会环境描写。

自然环境描写（景物描写）句的主要作用：

（１）、表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；

（２）、推动情节发展；

（３）、渲染气氛；

（４）、烘托人物形象（或人物心情、感情）；

（５）、突出、深化主题。

三、专题精讲

（一）记叙文开头的作用

文章的开头是除题目外最先映入读者眼帘的内容。一个恰到好处的开头，往往能迅速抓住读者，给读者明晰第一观感。从内容与结构两个方面考察文章开头的作用，大致有以下几种：1、开门见山，直接点题

这里说的“题”主要是指“标题”而非“主题”。题为文之眼，记叙文的开头是文章主体与标题的第一触点，开头或紧承题目点明写作对象，或写出事件发生的时间、地点、背景等，均可起到开篇点题的作用。

如《一起长大的玩具》的开头：“忘记了是在哪一年的庙会上，看到了一种通体漆黑的泥玩具，形状像狗，又像猴，有的像独角兽，有的像九头燕，奇禽怪兽，多的是，我一时看得眼花缭乱。”开篇直接点明本文的写作对象是玩具，引起读者的阅读兴趣。

2、总领全篇，引出下文

有些文章在开头用简洁的话语概述全文的总体内容，后文围绕这一概述从不同方面具体描述，这类文章的开头即起到了总领全篇并引出下文的作用。

如《只要翻过那座山》的开头即属此类：“只要翻过那座山，就能看见大海。”开头用一句话总领全文，点明后文。

3、设置悬念，吸引读者

有些文章的开头设疑或提问，往往能起到制造悬念、抓住读者、激发阅读兴趣的效果。

如宗璞《紫藤萝瀑布》的开头：“我不由得停住了脚步。”看似一句不起眼的话，却能让人不由自主地产生疑问：“作者为什么会不由得停住了脚步？”读者的心一下子就被抓住了。

4、写景状物，渲染气氛

有的文章以写景状物开头，这类开头或展示人物活动的环境，或交代故事发生的背景，已达到渲染气氛、烘托人物、展开故事的作用。

如《海鸥乔那坦》的开头：“清晨的海面波光粼粼，一艘早航的渔船撒向海面的网，引来了成群的海鸥”开头的这段环境描写交代了海鸥的生活背景。

5、抒发感情，奠定基调

有些文章的开头往往通过词语的含义、感情色彩或某些修辞、表达方式来体现或明快、或晦暗、或激越、或舒缓、或爱怜、或讨厌等不同风格和感情，借以奠定文章的基调。

如朱自清的《春》的开头：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”运用反复、拟人的修辞手法表达了作者盼望春天的强烈感情，欢快、抒情的格调跃然纸上。

（二）记叙文的结尾

记叙文中一个成功的结尾，能使读者更深入、更透彻地理解文章内容，增强文章的感染力。不同的结尾在文中往往起着不同的作用。

1、画龙点睛，卒章显志

有些文章的结尾处以全文的内容为依托，用简洁的语言，通过议论或抒情的表达方式明确地表达主题或写作意旨，起到画龙点睛的作用。

如周素珊《第一次真好》的结尾：“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。愿你珍重第一次。”简明的语言点出“第一次”对于生命的重要意义，并表达作者真切的期望。

2、总结全文，深化主题

部分文章在结尾处从内容、结构或情感的角度对全文进行总结，并通过议论或抒情对文章的主题进一步挖掘，使之更加接近事理的本质。

梁衡《母亲石》的结尾：“我知道在东南沿海有很多望夫石，而在荒凉的西北却有这样一块温情的望儿石，一块伟大的圣母石。它是一面镜子，照见了所有慈母的爱，也照出了所有儿女们的惭愧。”不仅首尾呼应，而且总结全文，深化文章的主旨，在赞颂母爱伟大的同时，警醒天下儿女多关爱母亲。

3、照应前文，首尾呼应

某些文章的结尾或者与文章的标题、开头相照应，或者与前文的某一部分相应和，从而使文章显得结构紧凑、浑然一体。

如莫怀戚的《散步》的开头写到：“我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。”，结尾则是：“这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”两段在情节、人物、内容上均构成了照应，使文章显得严密紧凑。

4、抒情议论，升华主题

有写记叙文在结尾通过抒情和议论的表达方式对文章主题进行拓展，使文章主题在原有的基础上得以升华。

鲁迅的《故乡》的结尾：“我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”这段议论含蓄、深刻，一语双关，启发人为创新生活勇敢地开辟道路，使全文的思想感情得到升华。

四、专题过关

检测题1：

蓝

丁立梅

①她报出她的姓时，我们都讶异极了。蓝，蓝色的蓝。那会儿，我们正站在蓝蓝的湖边，蓝蓝的天空倒映在湖中，如一大块蓝玉。她的名字，应和了眼前的景色。

②我们一行人游西藏，她是半道上加进来的。之前，她一个人已游完拉萨，还在一家医院里，做了一天的义工。五十多岁的人，看上去不过四十出头，明丽得很。小导游喊同团稍上年纪的女人阿姨，却叫她蓝蓝姐。