12.2.1感受器和感觉器官 (眼)(北师大版七年级下) 余秋梅 2011525公开
D）
B、 虹膜 D、大脑皮层
4、小红的爷爷平时戴眼镜，看书时却要 摘下眼镜;奶奶平时不戴眼镜，看书时却 要戴上眼镜。
请判断爷爷和奶奶戴的眼镜分别是(
B
)
A．凸透镜、凹透镜
B．凹透镜、凸透镜 C．都是凸透镜 D．都是凹透镜
5.视神经的功能是（ B ） A.产生视觉 B.传导光刺激引起的神经冲动 C.使眼球转动 D.传导光刺激引起的神经冲动和产生视觉 6.看书一小时后，向远处眺望一会儿，可 以预防近视眼，其主要原因是（ B ） A．使调节瞳孔的肌肉放松 B．使调节晶状体的肌肉放松 C．使视神经得到休息 D．使视中枢得到休息
眼 球 结 构
内容物
晶状体：富有弹性的凸透镜结构
（折射光线） 玻璃体：较脆弱的胶冻状物
二、视觉的形成过程：
成像于视网膜形成视觉 Nhomakorabea物体反射光线
大脑皮层视觉中枢
感光细胞接受刺激产生冲动
视觉的形成过程：
眼球折光系统
光线
成像于视网膜
感光细胞接受 刺激产生冲动
视神经
视觉中枢
形成视觉
A
B
三、近视眼和远视眼
一不看：不在直射的强 光下看书。 二不看：不在光线暗的 地方看书。 三不看：不躺卧看书。 四不看：不走路看书。
1、对眼球具有营养作用的是（ D ）
A、巩膜 C、视网膜
B、角膜 D 、脉络膜
2、能感受光刺激的是 （C）
A、角膜 B、虹膜
C 、视网膜
D、 巩膜
3、视觉形成的部位是 （ A、角膜 C、视网膜
北师大版义务教育课程标准实验教科书12章第2节
一、眼球的结构
巩 膜 视网膜 房 水 角 膜 虹 膜 睫状体 玻璃体 晶状体 视神经
脉络膜
外膜
角膜 巩膜（白眼球）：支持和保护
眼球壁
虹膜（黑眼球）：中央围成的瞳孔可控制光线 中膜 睫状体：调节晶状体的曲度 脉络膜：营养、形成暗室 视网膜（有感光细胞，可接受刺激产生冲动） 内膜： 房水 ：稀薄的液体
1 正常眼 2 近视眼
3
远视眼
近 视
配戴凹透镜矫正
矫 正
远 视
配戴凸透镜矫正
矫 正
近视眼和远视眼的区别
晶状体 曲度 眼球前 后径
物象 落点
视网 膜前 视网 膜后
纠正 方法
戴凹 透镜 戴凸 透镜
多发 群体
少年 儿童 中老 年人
近视 远视
过大
过长
过小
过短
用眼卫生须知：“三要”和“四 不看”
一要：读写姿势要正确， 眼与书的距离要在33 厘米左右。 二要：看书、看电视或 使用电脑1小时后要 休息一下，要远眺几 分钟。 三要：要定期检查视力， 认真做眼保健操。
合集下载
12.2_感受器和感觉器官教学教案_(_北师大版七年级下册)
12.2 感受器和感觉器官教学教案（北师大版七年级下册)课题：第12章人体的自我调节第4节感受器和感觉器官教学目标：1、说出感觉产生的基本过程2、说明感觉器官和感受器的概念。
3、描述眼球的结构和功能教学重点：眼球的结构与功能教学难点：眼球的结构课前准备：挂图、教具、模型、相关的资料课时：1课时教师活动教学过程学生活动引入新课：板书举例说明在神经系统的调节下，人是如何完成复杂的动作的当感受器受到刺激之后，神经冲动沿着传入神经传导到中枢，一方面可以引起比较简率而迅速的反射，另一方面冲动还会在脊髓和脑干中的神经通路里继续上传到大脑皮层感觉中枢，在此产生相应的感觉。
感受器的结构有的比较简单，有的很复杂。
一些复杂的感受器周围还出现了特殊的辅助结构，以保证感受器能更有效地感受刺激作用，这样的感受器连同其辅助结构就称为感觉器官。
例如，眼和耳就属于特殊的感觉器官。
眼与视觉眼（eye）是感受外界光线的视觉器官。
有人统计，人从外界获取的信息有80％以上来自眼。
看书阅读分组讨论举出其他的例子。
看图了解脑的基本组成。
提出问题说明提出问题（从属关系）讲解为主指导看书可见，眼对人生活的重要性非同一般。
观察眼球的结构模型眼球是眼的主体部分，由眼球壁和内容物组成。
眼球壁分外膜、中膜和内膜，内容物包括房水、晶状体和玻璃体。
眼球壁外膜的前部是无色透明的角膜，后部是白色不透明的巩膜；坚韧的巩膜对眼球具有支持、保护作用。
眼球壁中膜的后半部分是脉络膜，含丰富的血管和黑色素，对眼球具有营养作用，并使眼球内成为“暗室”；中膜前端游离部分是虹膜，中央围成瞳孔。
膜内平滑肌活动控制着瞳孔的开大、缩小，调节进入眼内光线的多少；虹膜与脉络膜的连接部分加厚，内含较多平滑肌，此处是睫状体。
眼球壁内膜为视网膜，其中含有能感受光线刺激后产生冲动的观细胞，所以视网膜就是光感受器。
视网膜与位于眼球后内侧的视神经直接相连，视网膜产生的冲动通过视神经传入脑，到达大脑皮层视觉中枢。
北师大版初中生物七年级下册课件-4.12.2 感受器和感觉器官1
2.近视和远视 正常眼 远处物体反射的光线经过晶状体的折射后形成的物像落 在视网膜上
近 视 近视眼 晶状体曲度过大或眼球前后径过长 使物像落在视网膜的前方
矫 正
远 视
远视眼 晶状体曲度过小或眼球前后径过短 使物像落在视网膜的后方
矫 正
近视眼和远视眼所观察的同一景色的区别在哪里？
近视眼看近处的物体看的清楚，远处的物体看的模糊。 远视眼看远处的东西看的清楚，近处的东西看的模糊。
• 放学后，我跟着思颐去她家。她家很好看，很精致。我们一起当老师，很好玩，很开心。
• 难忘的一天 • 今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。
• 我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。
• 我来到学校的时候已经是7时35分了。进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“ 跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。
结
构
脉络膜：营养
内膜： 视网膜：有感光细胞
附属结构： 眼肌、眼睑、结膜、泪器
2．视觉的形成 光线→晶状体（发生折射）→视网膜（成像并刺激感
光细胞产生冲动）→视神经→大脑皮层的视觉中枢（形成 视觉）。 3．视觉异常 （1）近视：眼球的前后径过长（真性近视）或晶状体的 曲度过大（假性近视），成像于视网膜前方；配戴适度 的凹透镜矫正。 （2）远视：眼球的前后径过短，成像于视网膜后方；配 戴适度的凸透镜矫正。
3. 如图是眼球结构示意图，请据图回答：
（1）能感受光刺激并产生神经冲动的是图中标号_8__所示结
构。
（2）白种人的蓝眼睛是因为标号4___结构的颜色是蓝色的。
（3）近视眼是由于晶标状号体［2］_______过度变凸，造成物像落 在视网膜前的方_______，因而看不清远处的物体。近视眼需要配 戴_凹__透__镜____加以矫正。
七年级生物下 12.2 感受器和感觉器官(课件1)北师大版
本节教学采用探究学习的教学策略，以猜物 游戏引入主题，激发学生的学习兴趣；创设体验、 表演、动手操作等系列活动，激发学生的参与热 情，使学生在探究活动中自主获取知识，在做科 学中提高生物科学素养和观察判断、实践创新等 多种能力。同时，运用现代教育技术，创设教学 情境，使抽象知识直观化，形象化、生动化，便 于学生对知识的理解，为学生的自主学习提供更 多更广的时间和空间，使学生真正成为学习的主 人。
2.当一个人从低头看书到抬头望向远 方时，他的晶状体曲度如何变化？
3.看近处物体时，眼球处于疲劳状态 还是放松状态？
四、近视和远视
正常眼: 远处物体反射的光线经过 晶状体的折射后形成的物 像落在视网膜上
近 视
近视眼 晶状体曲度过大或眼球前后径 过长使物像落在视网膜的前方
矫 正
远 视
远视眼: 晶状体曲度过小或眼球前后 径过短使物像落在视网膜的 后方
“像爱惜眼睛一样 爱惜生命， 像爱惜 生命一样爱惜眼 睛。”
第12章第二节第一课时
1.概述感觉和感觉器官的含义；描述眼球的结构 以及各个主要组成部分的功能； 说出视觉的形成 过程及近视、远视的成因和矫正方法，知道近视 眼的预防方法。 2.尝试观察瞳孔的大小变化情况，并做出解释； 练习观察和测量的技巧。 3.体会眼睛对于认识世界的重要性，自觉培养用 眼卫生习惯，保护视力、预防近视；同时关爱和 帮助有视觉障碍的人。
外膜 巩膜：白色、坚固
睫状体：调节晶状体曲度 眼球壁 中膜 虹膜：中间有瞳孔 脉络膜：营养
角膜：透明
眼 的 结 构
内膜：视网膜、有感光细胞
附属结构： 眼肌、眼睑、结膜、泪器
完成一篇调查报告:我班或我校同学的近视情 况与对策。 设计一个活动方案：为盲人献爱心 读一本好书《假如给我三天光明》，结合自 己的认识与体会，写一篇读后感。 通过网络、报刊杂志、电视等各种途径，调 查眼科学的发展现状，结合自己的思考，写 一篇小论文。
北师大版七年级下册生物课件 12.2 感受器与感觉器官(共45张PPT)
• 视觉形成的三个条件： 眼球的完好 视神经完好 大脑视觉中枢正常
三、视觉的形成
外界光线→角膜→瞳孔→晶状体→玻璃体→视 网膜（感光细胞，产生冲动，形成物象）→视 神经→大脑皮层视觉中枢（形成视觉）
为什么在视网膜上形成的是一个倒像，而我 们看到的像却都是正立的呢？
这是由于受生活经验的影响。虽然看到的是倒像，但是 由于长期的接触该事物，受到视觉和其他各种感受器的 综合刺激，大脑皮层根据经验做了重新调整，这种调整 从婴儿时期就已经开始了。所以我们看到的物像都是直 立的。）
A、视网膜、大脑皮层
B、视网膜、视网膜
C、大脑皮层、大脑皮层 D、大脑皮层、视网膜
Ａ 5、神经系统的结构和功能的基本单位是( )
A、神经元B、突起C、神经纤维D、神经末梢
练习与思考
1、晕车、晕船与下列哪项结构有关？（ ）
A、外耳道B、前庭、半规管C、耳蜗D、鼓室、听小骨
2、在飞机起飞或降落时，应将口微微张开，目的是（ ）
近视
2020/6/21
14
远视
2020/6/21
15
四、近视和远视
正常眼: 远处物体反射的光线经过 晶状体的折射后形成的物 像落在视网膜上
近 视
近视眼 晶状体曲度过大或眼球前后径 过长使物像落在视网膜的前方
矫 正
远 视
远视眼: 晶状体曲度过小或眼球前后 径过短使物像落在视网膜的 后方
矫 正
A使鼓膜内外的气压平衡，避免鼓膜受伤 B减缓紧张情绪
C避免呕吐
D进行深呼吸，以适应气压变化
3、我们能够听见声音，产生听觉的位置是在( )
A．耳朵 D．鼓膜 C．耳蜗 D．大脑皮层
4、鼓膜的作用是（ ）
A接受振动，将振动转换成神经冲动
三、视觉的形成
外界光线→角膜→瞳孔→晶状体→玻璃体→视 网膜（感光细胞，产生冲动，形成物象）→视 神经→大脑皮层视觉中枢（形成视觉）
为什么在视网膜上形成的是一个倒像，而我 们看到的像却都是正立的呢？
这是由于受生活经验的影响。虽然看到的是倒像，但是 由于长期的接触该事物，受到视觉和其他各种感受器的 综合刺激，大脑皮层根据经验做了重新调整，这种调整 从婴儿时期就已经开始了。所以我们看到的物像都是直 立的。）
A、视网膜、大脑皮层
B、视网膜、视网膜
C、大脑皮层、大脑皮层 D、大脑皮层、视网膜
Ａ 5、神经系统的结构和功能的基本单位是( )
A、神经元B、突起C、神经纤维D、神经末梢
练习与思考
1、晕车、晕船与下列哪项结构有关？（ ）
A、外耳道B、前庭、半规管C、耳蜗D、鼓室、听小骨
2、在飞机起飞或降落时，应将口微微张开，目的是（ ）
近视
2020/6/21
14
远视
2020/6/21
15
四、近视和远视
正常眼: 远处物体反射的光线经过 晶状体的折射后形成的物 像落在视网膜上
近 视
近视眼 晶状体曲度过大或眼球前后径 过长使物像落在视网膜的前方
矫 正
远 视
远视眼: 晶状体曲度过小或眼球前后 径过短使物像落在视网膜的 后方
矫 正
A使鼓膜内外的气压平衡，避免鼓膜受伤 B减缓紧张情绪
C避免呕吐
D进行深呼吸，以适应气压变化
3、我们能够听见声音，产生听觉的位置是在( )
A．耳朵 D．鼓膜 C．耳蜗 D．大脑皮层
4、鼓膜的作用是（ ）
A接受振动，将振动转换成神经冲动
北师大版-生物-七年级下册-12.2 感受器和感觉器官-眼和视觉 课件
一、眼和视觉：
光线→角膜→瞳孔→晶状体→玻璃体→视网膜→视神经→大脑皮层 视觉中枢 →产生视觉
二、近视及其预防： 三要、四不要
一、眼和视觉 1.眼球的基本结构
虹膜 瞳孔 角膜 晶状体
巩膜 脉络膜 视网膜
视神经
玻璃体
找出人们常说的黑眼球和白眼球分别相当于眼睛的哪两个结构？
黑眼球：虹膜 白眼球：巩膜
为什么有的外国人的眼睛是蓝色的，这是由眼球的什么组结构决定的呢？
虹膜
观察比较猫的眼睛在亮处和暗处的不同，说说这是为什么？
亮处
二、近视及其预防
正 常 眼
光线
晶状体
视网膜
近 视
矫正：凹透镜
近视原因：晶状体__曲__度__过__大___或眼球__前__后___径__过__长____使物像落在视网膜的__前__方___
三要物象和视觉形成的部位分别是
（）
A.角膜、视网膜
B.晶状体、视网膜
C.视网膜、脉络膜
D.视网膜、大脑皮层
解：视觉的形成在外界物体反射来的光线，经过角膜、房水，由瞳孔进入眼球 内部，再经过晶状体和玻璃体的折射作用，在视网膜上形成清晰的物像．物像 刺激了视网膜上的感光细胞，这些感光细胞产生的神经冲动，沿着视神经传到 大脑皮层的视觉中枢，就形成视觉．因此物象和视觉的形成部位分别是视网膜 和大脑皮层． 故选：D．
2.我国青少年儿童近视率呈上升趋势，“关爱眼睛，远离近视”． 下面的有关说法，正确的是（ ） A．角膜、瞳孔、晶状体和玻璃体是光线进入眼睛的通路 B．人能看清远近不同的物体，是因为瞳孔的大小可以调节 C．为了节约时间，可以边走路边看书 D．长时间看书、玩电脑和手机不会导致近视眼
解：A、角膜、瞳孔、晶状体和玻璃体是光线进入眼睛的通路，正确；B、人能看 清远近不同的物体，是因为晶状体的曲度可以调节，而不是瞳孔的大小可以调节， 错误；C、边走路边看书既不安全也容易形成近视眼，因此不能为了节约时间，边 走路边看书，错误；D、长时间看书、玩电脑和手机会导致近视眼，而不是不会导 致近视眼，错误．故选：A
七年级生物下册12.2感受器和感觉器官教案北师大版.doc
感受器和感觉器官课•题：第12章人体的白我调节第4节感受器和感觉器官教学冃标：1、说出感觉产生的基本过程2、说明感觉器官和感受器的概念。
3、描述眼球的结构和功能•教学重点：眼球的结构与功能教学难点：眼球的结构课前准备:挂图、教具、模型、相关的资料课W:1课吋教师活动教学过程学生活动引入新课：当感受器受到刺激之后，神经冲动沿着传入看书阅读神经传导到小枢，一方面可以引起比较简率而迅速的反射，另一方面冲动还会在脊髓和脑干屮的神经通路里继续上传到人脑皮层感觉屮枢，在此产牛相应的感觉。
感受器的分组讨论举出结构有的比较简单，有的很复杂。
一些复杂的其他的例子。
板1$感受器周围还出现了特殊的辅助结构，以保证感受器能更有效地感受刺激作用，这样的感受举例说明在神器连同其辅助结构就称为感觉器官。
例如，眼看图了解脑的经系统的调节下，和耳就属于特殊的感觉器官。
基本组成。
人是•如何完成复眼与视觉杂的动作的眼(eye)是感受外界光线的视觉器官。
有人统计，人从外界获取的信息有80%以上来自眼。
可见，眼对人生活的重要性非同一般。
观察眼球的结构模型眼球是眼的主体部分，山眼球壁和内容物组成。
眼球壁分外膜、中膜和内膜，内容物包观察并思考问题提出问题括房水、晶状体和玻璃体。
眼球壁•外膜的前部是无色透明的角膜，后部是白色不透明的巩膜；坚韧的巩膜对眼球貝说明有支持、保护作用。
眼球壁中膜的后半部分是脉络膜，含丰富的回答问题•血管和黑色素，对眼球具有营养作用，并使眼球内成为“暗室”:中膜前端游离部分是虹膜，中央围成瞳孔。
膜内平滑肌活动控制着瞳孔的开大、缩小，调节进入听、理解提出问题眼内光线的多少；虹膜与脉络膜的连（从属关系）讲解为主指导看书指导练习接部分加厚，内含较多平滑肌，此处是睫状体。
・眼球壁内膜为视网膜，其中含有能感受光线刺激后产生冲动的观细胞，所以视网膜就是光感受器。
视网膜与位于眼球后内侧的视神经直接相连，视网膜产生的冲动通过视神经传入脑，到达人脑皮层视觉中枢。
感受器和感觉器官-七年级生物课件(北师大版七下)
D、耳道
4.人的听觉产生于（ C ）
A、听觉感受器
B、耳蜗
C、听觉中枢
D、鼓膜
5.某人用尖锐的器具掏挖‘耳屎’，不小心戳
穿某结构导致耳聋。该结构可能是( C )
A、耳廓
B、咽鼓管
C、鼓膜
D、半规管
当堂训练
如图为耳的结构。下列有关耳的叙述，不正确的是（ C ）
A.长时间戴耳机听音乐，会对[2]造成损伤 B.晕车与[4] 对头部位置变化过于敏感有关 C.人的听觉感受器和形成听觉的部位都是[6] D.鼻咽部感染，病菌可通过咽鼓管引发中耳炎
1、当遇到巨大声响时，为保护鼓膜，应该 ( A )
①迅速张口 ②张口，同时双手堵耳
③迅速闭嘴 ④闭嘴，同时双手堵耳
A．①④
B．①③
C．②③
D．②④
2.连通口腔和鼓室的结构是( A )
A.咽鼓管 B.内耳 C.外耳 D.咽喉
当堂训练
3.耳中能接受声波并转化为振动的是（ B ）
A、耳廓
B、鼓膜
C、听小骨
有一个小女孩，眼球的结构完整无损， 但是她看不见周围的物体，想一想， 这种情况可能是哪部分发生了病变？
可能是视神经或大脑皮层的视觉中枢发生了病变。
人眼球结构和照相机结构示意图
镜头（调节物距）
胶卷 （感光） 光圈（控制光线） 眼球的晶状体、瞳孔和视网膜分别相当于照相机的什么结构？ 晶状体相当于照相机镜头； 瞳孔相当于光圈； 视网膜相当于胶卷
外膜
角膜
无色透明
巩膜
保护、支持 白眼球
中膜
虹膜
黑眼球，中央 有瞳孔
睫状体
调节晶状体的 曲度
脉络膜
营养作用，形成暗室
白眼球和黑眼珠
北师版生物七年级下册第12章第2节感受器和感觉器官 第1课时（教案）
d.视网膜位置及与视神经相连接的部位。
e.晶状体、玻璃体的位置关系。
f.晶状体的形态特征。
③记录观察结果
a.绘眼球水平切面图，注明各部分名称。
b.列表归纳眼球的结构组成。
（4）交流：在本组内介绍自己归纳的眼球结构组成。
2.眼球的结构（重点）
（1）外膜
①角膜：无色、透明，含有丰富的神经末梢，约占外膜的1/6。
③晶状体：凸透镜状结构，有弹性，位于虹膜和瞳孔的后方，依靠悬韧带附着在睫状体上。当睫状体内平滑肌舒张时（看远处），悬韧带拉紧，晶状体的曲度变小;当睫状体内平滑肌收缩时（看近处），悬韧带放松，晶状体的曲度变大。如果长时间近距离看书，会使睫状体内平滑肌持续收缩，造成晶状体曲度变大，可能会形成近视。
拓展
眼睛的主要部分是眼球，眼球的大部分藏在头颅骨的眼眶内，只露出很小一部分，这样有利于保护眼球。
①观察眼球外形，辨识眼球的解剖方位，同时观察前部的角膜、周围的巩膜、附着于巩膜上的眼外肌和后部的视神经等。
②观察眼球壁各层及眼球内容物中晶状体和玻璃体等各部分结构的形态、位置。
要注意观察识别：
a.眼球壁三层结构由外到内的层次顺序。
b.角膜与巩膜、虹膜与睫状体及脉络膜的位置关系。
c.睫状体与晶状体的连系方式。
眼球的附属结构主要有使眼球运动的肌肉——眼外肌，保护眼球的眼睑、结膜、泪器等。
①眼外肌：分布于眼球的周围，牵动眼球自由灵活地转动。
②眼睑：俗称“眼皮”，分为上眼睑和下眼睑。眼睑能够闭合，可以阻挡强光和灰尘等物质的进入，对眼球起保护作用。
③结膜：连接眼睑和眼球，是半透明膜，表面光滑、柔软，且有一定弹性，富含血管。
12.2感受器和感觉器官 第1课时教学设计
课题
感受器和感觉器官 第1课时
e.晶状体、玻璃体的位置关系。
f.晶状体的形态特征。
③记录观察结果
a.绘眼球水平切面图，注明各部分名称。
b.列表归纳眼球的结构组成。
（4）交流：在本组内介绍自己归纳的眼球结构组成。
2.眼球的结构（重点）
（1）外膜
①角膜：无色、透明，含有丰富的神经末梢，约占外膜的1/6。
③晶状体：凸透镜状结构，有弹性，位于虹膜和瞳孔的后方，依靠悬韧带附着在睫状体上。当睫状体内平滑肌舒张时（看远处），悬韧带拉紧，晶状体的曲度变小;当睫状体内平滑肌收缩时（看近处），悬韧带放松，晶状体的曲度变大。如果长时间近距离看书，会使睫状体内平滑肌持续收缩，造成晶状体曲度变大，可能会形成近视。
拓展
眼睛的主要部分是眼球，眼球的大部分藏在头颅骨的眼眶内，只露出很小一部分，这样有利于保护眼球。
①观察眼球外形，辨识眼球的解剖方位，同时观察前部的角膜、周围的巩膜、附着于巩膜上的眼外肌和后部的视神经等。
②观察眼球壁各层及眼球内容物中晶状体和玻璃体等各部分结构的形态、位置。
要注意观察识别：
a.眼球壁三层结构由外到内的层次顺序。
b.角膜与巩膜、虹膜与睫状体及脉络膜的位置关系。
c.睫状体与晶状体的连系方式。
眼球的附属结构主要有使眼球运动的肌肉——眼外肌，保护眼球的眼睑、结膜、泪器等。
①眼外肌：分布于眼球的周围，牵动眼球自由灵活地转动。
②眼睑：俗称“眼皮”，分为上眼睑和下眼睑。眼睑能够闭合，可以阻挡强光和灰尘等物质的进入，对眼球起保护作用。
③结膜：连接眼睑和眼球，是半透明膜，表面光滑、柔软，且有一定弹性，富含血管。
12.2感受器和感觉器官 第1课时教学设计
课题
感受器和感觉器官 第1课时
第12章第2节感受器和感觉器官优秀教学案例(共3课时)北师大版生物七年级下册
（四）反思与评价
在教学过程中，教师应重视学生的反思与评价。在每个知识点学习结束后，教师引导学生进行自我反思，总结自己在学习过程中的优点和不足。同时，组织学生开展互评活动，让学生在评价他人的同时，发现自己的问题，取长补短。教师在此过程中，要关注学生的情感态度，给予积极的评价和鼓励，帮助他们建立自信心。
（三）小组合作与互动，提高学生的团队协作能力
本案例强调小组合作学习，鼓励学生在小组内分享观点、交流心得，共同完成学习任务。同时，小组间的互动和评价，有助于学生取长补短，提高团队协作能力。这种教学策略有助于培养学生的沟通能力和团队合作精神，为未来的学习和工作打下坚实基础。
（四）多元化教学评价，关注学生的全面发展
在作业小结环节，教师布置以下任务：
1.完成课后练习，巩固感受器和感觉器官的知识。
2.撰写一篇关于感受器或感觉器官在生活中的应用的小短文，提高学生的知识运用能力。
3.收集与感受器、感觉器官相关的生物实例，下节课分享，培养学生的自主学习能力。
五、案例亮点
本教学案例具有以下五个突出亮点，旨在提高学生的学习兴趣，优化教学效果：
此外，教师还需对学生的学习成果进行评价，包括课堂表现、小组合作、实验操作、课后作业等方面。通过多元化的评价方式，全面了解学生的学习情况，为教学改进提供依据。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，教师可以通过以下方式激发学生的学习兴趣：
1.以生活中的实例作为切入点，如盲人的导盲犬、猫头鹰在夜晚捕猎等，引导学生思考生物体是如何感知外界环境的。
（二）问题导向
本章节教学将采用问题导向的策略，引导学生通过问题探究的方式，深入理解感受器和感觉器官的知识。教师设计一系列具有启发性的问题，如感受器是如何帮助生物体感知外界环境的？不同生物的感觉器官有何特点？等问题，让学生在解决问题的过程中，掌握相关知识。同时，鼓励学生提出自己的疑问，培养他们敢于提问、善于思考的学习习惯。
在教学过程中，教师应重视学生的反思与评价。在每个知识点学习结束后，教师引导学生进行自我反思，总结自己在学习过程中的优点和不足。同时，组织学生开展互评活动，让学生在评价他人的同时，发现自己的问题，取长补短。教师在此过程中，要关注学生的情感态度，给予积极的评价和鼓励，帮助他们建立自信心。
（三）小组合作与互动，提高学生的团队协作能力
本案例强调小组合作学习，鼓励学生在小组内分享观点、交流心得，共同完成学习任务。同时，小组间的互动和评价，有助于学生取长补短，提高团队协作能力。这种教学策略有助于培养学生的沟通能力和团队合作精神，为未来的学习和工作打下坚实基础。
（四）多元化教学评价，关注学生的全面发展
在作业小结环节，教师布置以下任务：
1.完成课后练习，巩固感受器和感觉器官的知识。
2.撰写一篇关于感受器或感觉器官在生活中的应用的小短文，提高学生的知识运用能力。
3.收集与感受器、感觉器官相关的生物实例，下节课分享，培养学生的自主学习能力。
五、案例亮点
本教学案例具有以下五个突出亮点，旨在提高学生的学习兴趣，优化教学效果：
此外，教师还需对学生的学习成果进行评价，包括课堂表现、小组合作、实验操作、课后作业等方面。通过多元化的评价方式，全面了解学生的学习情况，为教学改进提供依据。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，教师可以通过以下方式激发学生的学习兴趣：
1.以生活中的实例作为切入点，如盲人的导盲犬、猫头鹰在夜晚捕猎等，引导学生思考生物体是如何感知外界环境的。
（二）问题导向
本章节教学将采用问题导向的策略，引导学生通过问题探究的方式，深入理解感受器和感觉器官的知识。教师设计一系列具有启发性的问题，如感受器是如何帮助生物体感知外界环境的？不同生物的感觉器官有何特点？等问题，让学生在解决问题的过程中，掌握相关知识。同时，鼓励学生提出自己的疑问，培养他们敢于提问、善于思考的学习习惯。
12.2.1 感受器和感觉器官 课件 北师大七年级下
）
D、巩膜
5、眼调节光线强弱的结构
D ）
A、玻璃体 B、晶状体 C、视网膜 D、瞳孔
6、中午阳光灿烂，当你从教室内走向操场时，
你的 瞳孔变化情况是 A、变大 B、缩小 （ B ） C、不变 D、无法判定
7、外界物体发射过来的光线，依次经过 （ C ）到达视网膜。 A、瞳孔、角膜、晶状体、玻璃体 B、瞳孔、角膜、玻璃体、晶状体 C、角膜、瞳孔、晶状体、玻璃体 D、角膜、瞳孔、玻璃体、晶状体 8、眼球中具有折光作用的结构是（ B ） A、角膜 B、晶状体 C、巩膜 D、虹膜
百闻不如一见 。 耳听为虚，眼见为实。
眼睛虽小，可以看到整个世界。
两只眼睛比一只眼睛看得清楚。 远在天边，近在眼前。 群众的眼睛是雪亮的。 默默的一瞥里常常蕴藏着千言万语 。
回眸一笑百媚生。
第2节 感受器和感觉器官
——眼和视觉
一、眼的结构
看一看：观察同桌的眼睛，找出眼睛的特点
泪腺
眼睑 眼球 睫毛
思考:
有人把人的眼球比喻成一架照相机，那么照相 机的结构分别相当于人眼球的哪些结构呢？你 知道照相机的成像原理是什么吗？
镜头
底片
瞳
孔
视网膜
暗箱的壁
光圈
晶状体
脉络膜
在亮处
在暗处
猫是通过什么结构来调节瞳孔的大小的呢？
如果你看电影迟到了，刚进电 影院时伸手不见五指，过一会儿， 你才能看见周围的人和座位。当你 刚走出电影院时，你会感到外面太 亮了，不由地眯起双眼。 你知道这是为什么吗？
眼球 眼
眼睑 附属结构 睫毛 泪腺
自学指导
1.阅读教材P80—P82，结合眼球结构模
型和眼球结构图，了解眼球的结构以及