省奖作品—恪守良知 维护尊严

（此文荣获“湖北省教育分会年会论文征集活动”三等奖）
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要想做一名好教师，最基本的条件是什么？那就是拥有一颗爱学生的心。

爱学生，就必须善于走进学生的情感世界。

教师对学生的爱，是无私的。

爱的教育，最终目的是使学生在感受到教师无私的爱后，再把这种爱自觉地传给周围的人，进而爱我们的社会，我们的民族，我们的国家……如何做一名好教师？要去爱学生；如何做一名有良知、有尊严的教师？更要爱学生。

三十多年的改革开放，带来了人们从思想到行为的革命性解放，价值观、人生观、世界观也发生了变革，但教师的地位还不是很高。

在这样一种追求经济效益的大背景下，教师的敬业之基是什么？——是教师的良知。

陶行知说过：“如果道德是做人的根本，那么良知便是道德的根本，每个人都要坚守良知。

”然而，当今社会，良知缺失也有一些。

在汶川大地震中，不顾学生的生命危险“临阵脱逃”，，这种行为不仅有悖于教师的职业道德，更是一种良知的丧失！但是，也不能以偏概全，广大教师队伍以自己的辛勤劳动和良好品德，影响了一代又一代，他们桃李满天下，在自己的岗位上已经取得和正在取得辉煌的成就，赢得了社会上广大群众的尊敬和崇拜。

就是他们，代表了我们大多数的教师形象。

爱默生说：“有史以来，没有任何一项伟大的事业不是因为热忱而成功的。

”当一双双渴盼知识的眼睛死死盯着你的时候，当一声声“老师、老师”叫得你耳热心跳的时候，站在讲台上的你，还会去想什么“奔驰”、“豪宅”吗？绝不会。

你想的一定是——如何用最佳的方式，把一个个“自然人”培养成“社会人”。

这就是对教师的良知最形象化的诠释。

教师的工作，是具体、平凡的工作，而教育工作担负着培养社会主义接班人和建设者的历史使命。

这就要求教师必须热爱本职工作，要耐得住清贫，静下心来，专心致志地教书育人，也就是爱岗敬业。

因此，我认为必须做到以下几点：
第一，热爱学习。

马卡连柯说：“学生可能原谅教师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但不能原谅他们不学无术；假如处处都可以看出你不通专业，那么除了蔑视以外，你永远得不到什么。

”要给学生一杯水，自己就要有一桶水。

学生在逐渐成长，教师就必须不断进步，努力成为热爱学生、善于学习和终身学习的楷模。

因此，教师的科学文化素质必须形成“广博型”结构：专业科学知识，教育科学知识，相关学科知识。

作为一名教师，要有强烈的事业心和高度的责任感，把主要精力投入到教育事业中，不断加强业务学习，掌握先进的科学文化知识，从而提高自身的业务素质，提高教书育人的本领，提高教学研究的技巧和能力，以适应当代学生“求新、求知、求乐、求美”的广泛需要的。

我们对教学要精益求精，认真搜集并精心组织资料，备好每一堂课，上好每一堂课。

在教学中，我们要灵活运用多种教学方法和教学手段，调动学生的学习积极性。

第二，热爱工作。

天天自己给自己加油打气，许多成功人士都认为这是建立热心的好方法。

魔术大师荷华·索士第常在他的化妆室里跳上跳下，一次又一次大声喊道：“我爱我的观众。

”直到他的血液沸腾起来，然后他才走到舞台上，展现一次充满活力和愉快的表演。

我每天早上也对自己说：“我爱我的工作，我将要把我的能力完全发挥出来。

我高兴这样活着——我今天将要百分之一百的活着。

”“师者，所以传道、授业、解惑也。

”这一教师职业的古典定义，明确地表达了教师的工作是产生于社会对教学的需要的道理。

不从事教学工作的人，是不能称之为“教师”的，不热爱教学工作的教师是不能称之为“好教师”的。

第三，热爱学生。

“父母之爱子，则为之计深远。

”要教给学生用得着的真知识、真本领，“教师之爱学生，必为之计将来。

”这是一种更深沉、更深情的爱。

爱生和敬业是密不可分的。

不爱学生，就谈不上敬业。

作为一名教师，我尊重我的学生，不强迫他们适应我自己，而把自己放到与他们平等的地位，营造一种互帮互学、和谐融洽、有困难都分担的氛围。

只是单方面的爱学生，给学生传授知识是不够的；还要教学生如何做人，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观，也要对他们进行感恩教育。

每年春节前，我要求学生一定要向老师拜年，包括教过自己的小学老师，结果春节时老师们的手机里短
信爆满。

我经常扪心自问：我今天的教育行为，有利于学生的身心健康和发展吗？我今天的言行举止，符合一个为师者吗？我今天的工作，比昨天更出色、更有成效吗？我对得起自己的良心、对得起自己的学生吗？……只有通过不间断的反思和总结，才能不断地发展自我、完善自我；恪守良知，做好本职工作，才能有所作为。

诚然，教师不是一般的人。

身为教师，应该具有教育者必须的文化素养和职业道德，在道德境界上应该高于一般人，否则失去了教育别人的理由。

但是，这样的道德境界是有一定的限度的，不能无限放大教师职业道德的范围，也不能无限拔高教师职业道德的标准。

以往人们把教师比作“蜡烛”、“春蚕”、“老牛”等等，尽管是对教师无私奉献精神的赞美，却有将教师架上“圣坛”之嫌，误导人们用“圣人”的标准来衡量我们的教师。

比如大街上有纠纷，谁都可以吵架，唯独教师不行，哪怕你再有理，也只能任人谩骂，就因为你是教师。

“因为你是教师”，所以时时处处就要用“圣人”一样的标准来要求你。

你和一般人见识，就是你不对，理由是你应该比一般人有更高的觉悟、更良好的道德。

实际上，教师不是圣人，总有犯错的时候。

即使有错，也要跟一般人看待，允许有改错的机会，进一步加强修养，完善自我。

所以说，作为一般人，教师还是要维护自己的尊严。

真正的尊严，是敬重而非敬畏。

作为教师，良好的师生关系，能使学生拥有良好的情绪去面对学习。

学生总是因为喜欢一位老师而爱好一门功课；同样的，也可能因为讨厌一门功课而放弃学习。

一个受学生喜爱的老师，其教育效果往往超过一般老师。

老师要放下架子，把学生放在心上。

“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”；关心学生的情感体验，让学生感受到被关怀的温暖；自觉接受学生的评价，努力做学生喜爱的教师。

这样做，不仅没有丢掉尊严，相反的，教师的尊严却得到了维护。

教师要有爱心，用爱心感染学生，用爱心教育学生。

作为一名教师，要对每一个学生倾注爱心。

主要表现为对全体学生的尊重、信任和理解，把爱撒向全体学生。

每个学生都是活生生的人，都有自己独特的、与众不同的一面。

教师只有了解、信任学生，才能做到真正的爱学生，才能对他们进行有针对性的教育。

教师要善于发现学生的优点，充分鼓励他们要自尊、自信。

对待那些成绩不好的学生，教师应该找出他们成绩差的原因，而不能只看到他们的阴暗面，忽略了他们身上的闪光点。

教师要学会宽容学生，宽容学生的过失和错误，宽容学生一时取得进步的缓慢。

教育家说，有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。

在对待学生的缺点与错误时，要尽力帮助。

对待学生的成长进步要热情肯定，要用火热的心肠，满腔的热忱去温暖学生的心灵。

让学生感到老师胜父母，同学胜兄弟。

看来，这是教师维护尊严的最佳途径。

教育是爱的共鸣，是心与心的呼应。

尊重学生，理解学生，并给予其真挚的爱，用自己的真情去温暖学生的心，去拨动学生的心弦，使他们情通而理达，发挥他们的主动性和积极性，把他们培养成为“有理想、有道德、有文化、守纪律”的好学生。

虽然教师的爱心很重要，但是教师的示范作用却是不可忽视的。

“学高为师，身正为范”，在师范院校学习时，这几个醒目的大字就深深的印在我们的心中。

罗曼·罗兰说：要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。

说得多好啊！教师的尊严，要靠自己的自尊自重。

做一个受人尊敬的教师，并不是一件容易的事情，要有丰富的学识、教育的才能、博大的胸怀和健全的人格，哪一样不是需要我们长期修炼的呢？
教育，不仅仅是一种谋生的职业，更是一项实现自我价值的终身事业。

敬业、爱生、创新，我认为是教师职业道德的核心，也是成长为优秀教师的关键。

如果仅仅停留在敬业的话，那你只能是个教书匠；而唯有把教育作为一项育人伟业，才对得起自己的良知，才使自己无愧于人师，同时也是维护了自己的尊严。

但愿所有的教育工作者都会恪守良知，维护尊严，尽心尽力为国家培养出更多优秀的栋梁之才。

2011年10月28日。