初中化学演示实验
• 实验16 细铁丝在氧气中燃烧
点燃
• 实验原理：3Fe +2O2 === Fe3O4 • 实验用品：氧气、铁丝、坩埚钳、酒精灯、火柴 • 装置图：
• 实验步骤： 1.把光亮的细铁丝盘成螺旋状，下端系一根火柴； 2.点燃火柴，待火柴快燃尽时，插入充满氧气的集气瓶
中（集气瓶中预先放一初些中化学水演示）实验 ，观察现象。
上发生的现象。
初中化学演示实验
• 实验2 研碎胆矾观察发生的变化 • 实验原理：无 • 实验用品：胆矾、研钵（杵） • 实验步骤：取少量胆矾放在研钵
内，用杵研碎；观察并记录胆矾 发生的变化。
初中化学演示实验
• 实验3 胆矾溶解于水并和NaOH反应 • 实验原理：CuSO4+2NaOH==Na2SO4+Cu(OH)2↓ • 实验用品：胆矾、水、氢氧化钠溶液
初中化学演示实验
• 实验10 酒精灯的使用 • 实验原理：无 • 实验用品：酒精灯、火柴 • 装置图：
• 实验步骤： 1.点燃酒精灯，加热前先来回移动酒精灯或待加热的
物质进行预热； 2.用外焰给物质加热； 3.用灯冒盖灭酒精灯。
初中化学演示实验
• 实验11 NaOH和CuSO4溶液反应后加热 • 实验原理：2NaOH+CuSO4==Na2SO4+Cu(OH)2↓
加热
Cu(OH)2 ===CuO+H2O • 实验用品：氢氧化钠溶液、硫酸铜溶液、试管、试管
夹、酒精灯、火柴 • 装置图：
• 实验步骤： 1.用10mL量筒量取2mL氢氧化钠溶液，倒入试管中； 2.用滴管向该试管中滴加硫酸铜溶液，观察现象； 3.按图中所示，用试管夹夹住该试管（距试管口约1/3
处），放在酒精灯火焰上加热，观察现象。
点燃
• 实验原理：4 P +5O2 ==2 P2O5 • 实验用品：红磷、水
•
广口瓶（带双孔橡皮塞、燃烧匙、直角玻璃导管、橡皮
筋）、乳胶管、直角玻璃导管（或带刻度的钟罩（五等份、插有燃烧
匙的橡皮塞））、药匙、弹簧夹、酒精灯、烧杯、火柴等
• 装置图：
• 实验步骤：
1、连接装置、检查装置的气密性。（广口瓶）
初中化学演示实验
• 实验7 固体的取用（Na2CO3粉末） • 实验原理：无 • 实验用品：碳酸钠、药匙（或纸槽） • 装置图：
• 实验步骤： 将试管倾斜，把盛有碳酸钠粉末的
药匙（或纸槽）小心送至试管底部，再 使试管直立起来。
初中化学演示实验
• 实验8 液体的取用 • 实验原理：无 • 实验用品：稀盐酸、试管 • 装置图：
• 实验5 闻气体气味的方法 • 实验原理：无 • 实验用品：二氧化碳或氧气 • 装置图：
初中化学演示实验
• 实验6 固体的取用（锌粒） • 实验原理：无 • 实验用品：锌粒、试管、镊子 • 实验步骤：
将容器（如试管）横放， 用镊子夹取锌粒放入容器口后， 再把容器慢慢竖立，使锌粒缓缓 滑到容器的底部。
CO2+Ca(OH)2==CaCO3↓+H2O • 实验用品：石灰石、稀盐酸、澄清石灰水
试管、带导管的橡皮塞、烧杯、铁架台
• 装置图：
• 实验步骤：
1.将少量石灰石放在干燥的试管里；
2.向其中加入少量稀盐酸，并用配有玻璃弯管的橡皮塞塞住
试管
口，使弯管的另一端伸入盛有
澄清石灰水的烧杯里；演示实验
• 实验12 洗涤玻璃仪器 • 实验原理：无 • 实验用品：试管、试管刷 • 装置图：
• 实验步骤：
1.倒净试管内的废液，再注入半试管水，振荡后把 水倒掉，反复几次；
2.若内壁附有不易洗掉的物质，用试管刷洗涤，转
动或上下移动试管刷，不能用力过猛，以防试管
损坏。
初中化学演示实验
• 实验13 测定空气中氧气的含量
义务教育课程标准九年级化学
初中化学演示实验
• 实验1 水加热沸腾 • 实验原理：液态水受热蒸发为气态 • 实验用品：水
酒精灯、试管、玻璃片、铁架台、火柴 • 装置图：
• 实验步骤： 1.把盛有少量水的试管斜架在铁架台上； 2.在试管底部小心加热到水沸腾； 3.把一块洁净的玻璃片移近试管口，观察并记录玻璃片
试管、研钵 • 实验步骤： 1.将少量胆矾和研碎的胆矾分别放入2支试管； 2.向其中加入少量水，振荡直到变成澄清溶液； 3.再向其中分别滴加氢氧化钠溶液，观察并记录
试管中发生的现象。
初中化学演示实验
• 实验4 石灰石和盐酸反应把产生的气体通入Ca(OH)2 • 实验原理：CaCO3+2HCl==CaCl2+CO2↑+H2O
• 实验步骤： 取下试剂瓶塞，倒放于桌上；将标签正对
着手心，缓缓将液体初中倾化学演倒示实验入容器中。
• 实验9 Na2CO3和盐酸反应 • 实验原理：
Na2CO3+2HCl==2NaCl+CO2↑+H2O • 实验用品：稀盐酸、碳酸钠、试管、量筒 • 实验步骤：
1.用药匙去少量碳酸钠粉末于试管中； 2.用量筒取10mL稀盐酸，加入碳酸钠粉末 中，观察现象。
条复燃。 • 实验用品：氧气、小木条、酒精灯、火柴 • 装置图：
• 实验步骤：将带火星的木条伸入收集满氧气的 集气瓶中，观察现象。
初中化学演示实验
• 实验15 硫在空气和氧气中燃烧
点燃
• 实验原理：S+O2 === SO2 • 实验用品：氧气、硫粉、燃烧匙、酒精灯、火柴 • 装置图：
• 实验步骤： 1.在燃烧匙里放少量硫，加热直到燃烧，观察硫在空气 中燃烧的现象； 2.把盛有燃着的硫的燃烧匙伸进充满氧气的集气瓶中， 观察硫在氧气中燃烧的现象。
2、在广口瓶内装少量水，并用橡皮筋将瓶内空气五等份记号以便观察。 用弹簧夹夹紧乳胶管，在燃烧匙内加入过量的红磷。
3、点燃红磷后，立即伸入瓶中并塞紧橡皮塞。
4、待红磷熄灭并冷却后，打开弹簧夹，广口瓶内水面上升到1／5处。
5、清洗、整理仪器。
初中化学演示实验
• 实验14 带火星的木条伸入氧气中的现象 • 实验原理：氧气能够支持燃烧，使带火星的木
• 实验17 加热过氧化氢溶液制取氧气 • 实验原理：过氧化氢分解放出氧气，能够使带火星的
木条复燃。2H2O2===2H2O+O2↑ • 实验用品：过氧化氢溶液、小木条、试管、试管夹、
酒精灯、火柴 • 装置图：
浅谈初中化学演示实验教学
氧气 ， 做氢气在空气 中燃烧实验用玻璃管使 火焰 呈黄色 ，达不 到预期效 果 ，改进方法 是在尖嘴玻管上套一个合适 的医用铁针头即 可。做有关还原氧化铜实验时 ，由于用的是 粉朱 状 Ｃ ｕ Ｏ，可 改用表 面氧化成 Ｃ ｕ Ｏ的铜 丝 （ 用光 亮的铜丝 在酒精灯 上烤一会 儿即 成 ）。通过这些改进 以后 ，实验现象 明显 ， 效果 良好。如果没有做预备实验 ，不会发现 问题 ， 有可能在课 堂上演示时造成实验失败 。 实验 的教 学 。 二、引导观察，精辟 讲解 如果说备课是搞 好演示实 验教 学的前 【 关 键词 】 化 学教 学 ；初 中化 学； 实 验 教 学 提和基础 ，那么教师在课堂上有条不紊地做 好实验 ，引导学生深入地观察 ，并透彻讲解 认真备课 ，精 心准备 有关 的备 根据具体情 况，演示实验 可以先做后 课工 作包括编 写教案和做 预备实验两项 内 讲 ， 也可以先讲后做 ， 还可以边做边讲。不 容。 精心备好教案是上好演示实验课的前提。 论 哪种形式 ，只要将实验做成功即可。在课 备课时一定要深入钻研教学大纲 ，透彻领悟 堂上 ，教师引导学生观察是十分重要的，因 其精神 ， 弄清具体演示实验在本章节的作用 ， 为初学者在观察时往往不知道先看什么 ，后 教案 的内容要有演示 实验 看什 么，重点又是观看什么。这就需要教师 的 目的，需 要的仪器 和药 传授一定的观察方法 ， 使学生在一定条件下， 品， 操作步骤和注意事项 ， 充分运用各种感官 （ 如眼看 、耳听、手摸 、 另外对 学生提 问的题 目及 鼻闻 ）抓住有利时机进行有效的观察。如在 答 问所需时 间，某 些可能 观看镁条燃烧实验时 ，先让学生看仪器和药 发生 的意外事故 的应急处 品 ， 实验开始后立即提醒学生观察实验现象 理方 法都要在教 案 中体现 镁条在空气 中剧烈燃烧 ，产生强光、冒烟、 出来。 放热 ，生成 白色物质。其 中要重点观察的是 仅就 实验 目的而言 ， 生成了不 同于镁条 的白色物质 （ 氧化镁 ） 这 现象。因为做此实验的根本 目的是为讲述 显 教师要从较高的角度来所 湖 握 。如 教材 中讲 述氢气可 化学变化这一重要概念提供感性材料 ，离开 市 燃性时安 排两个实 验，其 了这个重点观察对象 ，教学是失败的。 目的有所 不 同。第一个实 观看 实验现象 固然重要 ，但观察 的结 验是氢气 在空气 中燃 烧。 果需要教师用精炼准确的语 言加以描述 。如 新 目的在于说明气氛可燃性 氢气还原氧化铜实验现象应该描述为黑色氧 滩 实质是氢气 与氧气反应 生 化铜粉末弯成红色光亮 的物质，同时管口有 成 ；第二个 实验是氢气 与 少量液珠生成 ；不能错误地描述为黑色氧化 卞 空气混合 点然爆 炸，其 实 铜变成红色光亮的铜 ，同时有水生成。因为 乇 质与第一 个相 同，而实 验 这是将现象与结论混 为一谈。描述时要特别 家 目的则是 为 了强调说 明氢 注意准确性 ，如烟和雾 ；光和焰等要注意 区 右 气点燃 前验纯 的必要性。 分。其中烟是 固体颗粒在空气中形成的，雾 如果教师 对实验 目的不 能 是小液珠在空气 中形成 的；光和焰分别是指 较好 掌握 ，纯粹为完成 任 固体 、气体 和液体燃烧时产生的现象。如镁 务而做 实验 ，势必造成 学 条燃烧只能说产生强光 ，而氢气 （ 气体 ）和 生学 习知识 时模 糊不清 。 酒精 （ 液体 ）燃烧时只能说成产生火焰。 因止 ，在备 课时要 充分虑 三、设疑解难，培养能力 每一 个环节 ，尤其对 演示 演示实验是一种直观有效的教学手段 。 实验 在传 授知识 时所起 的 结合实验内容，精心安排一些问题 ，让学生 作用一定要作深入 的分析 。 在教师的指导下去思考和讨论 ，从而得出正 准备教案是 十分重要 的，但 只能算是 确的答案。 这样通过比较 ， 分析、 综合 、 抽象、 “ 纸上谈兵”。如果课前没有在实验室进行 概 括 ，从 感 性认 识 上 升 到理 陛认 识 ，从 而达 周密细致的准备工作，即使是十分简单 的实 到培养学生分析和解决问题能力之 目的。 验有时在课 堂上演示也有可能失败 。 演示实 总之 ，为提 高演示实验 的教学 质量 ， 验 肖极强的示范性 ，所 以教师在课堂上 的实 教师除钻研大纲和教材外 ，还要参 阅各种资 验只能成功不能失败。否则 ，失败带来的负 料 ， 建立起符合 自己教学方法的实验资料卡 ， 效应是极大的。 其 内容主要有 ：大纲要求、教材 内容、演示 由此看来 ，做 预备实验成 为备课工作 目的、药 品的纯度及用量 、仪器装置、改进 中一项不可缺少 的内容。通过做预备实验 ， 方法、 问题与讨论 ， 实验 中的关键问题等等。 对药品的纯度、浓度及用量能较好地把握 ， 参 考 文献 ： 对仪器 的规格及安装能及 时调整和矫正 ，同 ［ １ ］ 冀建厂 ． 初 中化学实验 的趣 味化研 时也可 以发现教材 中某些实验的不足 ，教师 究 ［ Ｊ ］ ． 中国新技术新产 品，２ ０ １ ０ 可以在条年允许 的情况下对一些实验稍作改 ［ ２ ］ 马荣 田 ． 演示实验 的特点及教学 的 时 ，效果更理想 。如实验室用氯酸钾制氧时 基本要求 口］ ． 中学物理 ，２ ０ ０ ３ 因加人催化剂二氧化锰 ，从而使 产生的氧气 ［ ３ ］ 刘鸿 ． 浅谈化学课 堂演示实验教学 中混有氯气而带刺激性气 味，此时可在反应 ［ Ｊ ］ ． 新课程 学习 （ 下） ，２ ０ １ １ 物中加入少量清石灰去除氯气得到较纯净的
初中化学演示实验教学论文
浅谈初中化学演示实验的教学化学是一门以实验为基础的自然学科。
实验教学任务要靠多种形式去完成，有演示实验、学生分组实验、实验习题、课外实验小组、化学竞赛等。
其中演示实验数量最多，而且学生在学习新概念或新知识时，一般首先接触的是演示实验。
所以，演示实验在帮助学生理解概念、掌握实验技能和知识方面，以及促进学生思维能力的提高上，可以说是担负首要的任务。
现行化学课本中有较多的演示实验。
其中有些演示实验需要加以改进或从教法上加以妥善处理，才能发挥更大、更有效的作用。
以下仅就在方面举例谈谈我的想法和做法。
一、改进演示实验，使学生获得清晰、深刻的概念例如：中和滴定课本上规定的演示实验，是盐酸滴定氢氧化钠溶液，酚酞作指示剂，滴定至紫红色刚刚消失。
学生分组实验，用盐酸滴定氢氧化钠溶液，甲基橙作指示剂，滴定至指示剂由黄色变橙色。
经过演示和分组实验之后，学生知道了强酸和强碱互相滴定时，用甲基橙或酚酞作指示剂都可以。
但是，不少学生却出现了这样的疑问:”甲基橙的变色范围是ph值3.1—4.4 ；酚酞的变色范围是ph值8—10，如果用强酸溶液滴定强碱溶液，一次用甲基橙作指示剂，另一次用酚酞作指示剂，两种滴定结果会不会相差很大呢？”显然，学生认为用酚酞作指示剂需酸量少，而用甲基橙作指示剂时需酸量多，而且由于ph值相差约5，需酸量会很多。
针对学生出现的这种疑问，我把中和滴定的演示实验改变如下：取待测浓度（0.1n）的氢氧化钠溶液20毫升，滴加2滴酚酞溶液作指示剂，然后用标准酸（0.1）滴定至紫红色刚刚消失，记下标准用量（设为20.2毫升）。
再向锥形瓶中滴加2—3滴甲基橙溶液（黄色），然后滴入1滴标准酸，则甲基橙立即由黄变橙。
同时告诉学生：约20滴才为一毫升。
此结果就表明，当用酚酞作指示剂时，标准酸用量为20.2毫升；当用甲基橙作指示剂时，标准酸用量只多1滴，为20.25毫升。
学生能立刻明白二个结果相差不过约四百分之一，是很小的，可忽略不计。
初中化学8个实验及演示实验
初中化学8个实验及演示实验本实验旨在比较三种制取氧气的方法，包括过氧化氢制取、氯酸钾制取和高锰酸钾制取。
其中，过氧化氢制取氧气的反应原理为2H2O2=MnO2=2H2O+O2，氯酸钾制取氧气的反应原理为2KClO3=MnO2=2KCl+3O2，高锰酸钾制取氧气的反应原理为2KMnO4=K2MnO4+MnO2+O2.在实验步骤方面，首先需要检查装置的气密性，然后将药品装入试管并固定在铁架台上。
点燃酒精灯预热后，对准药品部位集中加热，最后收集气体。
收集氧气的方法包括排水法和向上排空气法，验满方法则是通过观察集气瓶口是否有气泡冒出或带火星的木条是否复燃来确定氧气是否已经收集满。
在操作注意事项方面，试管口应略向下倾斜，导管伸入试管内不宜太长，用排水法收集时应注意当气泡连续均匀冒出时再收集，停止反应时应先把导管从水槽中撤出再熄灭酒精灯，若用高锰酸钾制氧气则试管口要放一团棉花以防止高锰酸钾粉末堵塞导管。
此外，本实验还包括二氧化碳的实验室制取与性质，但是文章中没有给出具体的实验步骤和注意事项，因此需要进一步完善。
实验用品：托盘天平、药匙、量筒、胶头滴管、烧杯、玻璃棒、细口瓶、氯化钠、蒸馏水实验步骤：1.计算所需氯化钠的质量和蒸馏水的体积。
2.使用托盘天平称量所需氯化钠，并将其放入烧杯中。
3.使用量筒量取所需蒸馏水，并将其倒入烧杯中。
4.使用玻璃棒搅拌溶液，使氯化钠完全溶解。
5.将溶液转移到细口瓶中，并使用胶头滴管调节溶液浓度，直到达到所需的3%质量分数。
实验拓展：1.氯化钠溶液的稀释方法可以用于其他溶液的配制。
2.在实验中使用托盘天平和量筒时，要注意正确的使用方法，以保证实验结果的准确性。
计算：需要制备质量为g，体积为ml，浓度为6%的氯化钠溶液，以及需要用多少质量为g，体积为ml的水。
量取：使用量筒分别量取所需的氯化钠溶液和水，并将它们倒入烧杯中。
混匀：使用玻璃棒搅拌混合溶液，使其均匀。
装瓶：将配好的溶液装入试剂瓶中，并贴上标签（标签上应注明内容）。
初中化学教学生动的实验演示(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中化学教学生动的实验演示第一篇范文：初中化学教学生动的实验演示在初中化学的教学过程中，生动的实验演示是一种非常有效的教学手段。
它可以帮助学生直观地理解化学原理，激发学生的学习兴趣，培养学生的实验技能和创新能力。
本文将结合初中化学教材，探讨如何进行生动有趣的实验演示，以提高教学质量。
实验演示的设计原则1.针对性：实验演示应针对学生的认知特点和教学目标，选择具有代表性的实验内容，突出重点，突破难点。
2.生动性：实验演示应具有趣味性和吸引力，让学生在轻松愉快的氛围中学习化学。
3.安全性：实验演示应确保学生的安全，避免使用有毒、易爆、易燃等危险化学品，并严格遵守实验操作规程。
4.操作性：实验演示应具备较强的操作性，让学生亲自参与实验操作，提高实验技能。
5.启发性：实验演示应引导学生思考问题，培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
实验演示的实施策略1.准备工作：教师应提前准备好实验所需的仪器、试剂和药品，确保实验顺利进行。
2.讲解与示范：在实验演示过程中，教师应详细讲解实验原理、操作步骤和注意事项，并进行示范。
3.学生参与：鼓励学生积极参与实验操作，培养学生的实验操作能力和团队协作精神。
4.观察与记录：学生在实验过程中应认真观察实验现象，并及时记录实验数据。
5.分析与讨论：实验结束后，教师应引导学生分析实验结果，探讨实验现象背后的化学原理。
6.总结与反思：教师应对实验过程进行总结，指出实验中的不足之处，并提出改进措施。
实验演示案例以人教版《化学》八年级上册第二章“空气与生命”为例，我们可以设计以下实验演示：1.实验一：测定空气中氧气的含量目的：让学生了解空气中氧气的含量，掌握实验操作方法。
（1）准备一个集气瓶，装满水，并记录水位；（2）将集气瓶倒置在水槽中，用排水法收集氧气；（3）待集气瓶内充满氧气后，将瓶子正立，观察水位变化；（4）根据水位变化计算空气中氧气的含量。
2.实验二：探究空气中二氧化碳的含量目的：让学生了解空气中二氧化碳的含量，掌握实验操作方法。
初中化学演示实验的教学艺术
谈初中化学演示实验的教学艺术摘要：化学是一门以实验为基础的科学，具有很强的实验性。
在化学教学中，许多概念、原理、规律的引入都是从实验展开并最终由实验加以论证的。
可以说，化学实验也是化学教学的基础，是教师和学生学习化学知识、技能的重要的方法。
演示实验，是教师通过实际的实验演示，引起学生观察、思维，从而认识物质的性质及变化规律的一种教学方法。
精心设计合理布局的演示实验具有高度的艺术性，是化学教学的重要组成部分。
关键词：教学艺术；实验；规律中图分类号：g620 文献标识码：a 文章编号：1003-2851（2012）-12-0022-01一、以素质教育为重点，重视化学实验目前，在农村中学化学教学中，实验仪器缺，药品少，学生基础很差，同时受应试教育的影响，在教学中还存在重理论，轻实践现象，甚至有的教师只讲实验，不做实验，用同学们自己的话说是“黑板上做实验”。
学生学习不但感到枯燥乏味，更无法利用有趣的化学反应现象去理解抽象的知识，更不利于培养学生观察分析思维能力的提高。
作为化学教师，我们应该变这种现象，以素质教育为重点，重视化学实验。
我们要克服一切困难，想方设法，积极创造条件，自制一些简单的教具，动手做一些简单可行的实验。
如在进行液体药品取用的实验教学时，可组织同学们利用墨水瓶作试剂瓶，向试管内倾倒练习。
然后设问，在倾倒时标签应该怎样？这样让同学们通过实验、分析，很容易掌握倾倒试剂瓶里的液体时应该怎样做，这样做不仅可以培养同学们的动手实验的技能，从而对化学知识产生浓厚的兴趣。
二、演示实验所遵循的规律（一）的目明确，针对性要强。
教师演示实验时，许多学生不知道往哪儿看，看什么，更不知道观察的目的，常常出现看“热闹”的现象。
因此，教师选择的演示实验必须服务于教学目的，有利于突出重点，突破难点。
通过演示实验，揭示概念、原理、规律。
使重点、关键、难点知识形象化，使学生便于观察，容易理解记忆。
例如：如果实验目的是为了说明质量守恒，那么在白磷燃烧的实验中，反应前后物质质量总和是否相等的实验现象是观察的重点；如果试验目的是为了说明空气的组成，那么水面上升至五分之一是观察的重点。
初中化学下册演示、分组和探究实验一览表
探究：自制酸碱指示剂
★
19
10-2观察盐酸、硫酸
★
盐酸和硫酸
20
10-3浓硫酸的腐蚀性
★
胶头滴管、玻璃棒、玻璃片、浓硫酸、白纸、小木条、小布块
21
10-4浓硫酸的溶解（稀释）
★பைடு நூலகம்
烧杯、玻璃棒、浓硫酸、水
22
探究：酸的化学性质
★
试管架、试管（若干）、胶头滴管、点滴板、稀盐酸、稀硫酸、生锈的铁钉、酚酞溶液、石蕊溶液
★
烧杯、量筒、药匙、玻璃棒、蔗糖、水
7
9-2碘或高锰酸钾分别放入水或汽油中
★
试管架、试管（4）、量筒、药匙、胶头滴管、水、碘、高锰酸钾、汽油、乙醇
8
9-3水和乙醇能够互溶
★
试管架、试管、胶头滴管、红墨水
9
探究：溶解时的吸热或放热现象
★
铁架台、烧杯、玻璃棒、试管、温度计、固态氯化钠、硝酸铵、氢氧化钠
10
35
11-3硫酸铜和氢氧化钠、氯化钡的反应
★
试管架、试管、胶头滴管、硫酸铜溶液、氢氧化钠溶液、氯化钡溶液
36
探究：复分解反应条件的探究
★
试管架、试管、稀硫酸、氢氧化钠溶液、氯化钠溶液、碳酸钾溶液、硝酸钡溶液、水
37
探究：化肥的简易鉴别
★
碳酸氢铵、氯化铵、磷矿粉、过磷酸钙、硫酸钾、氯化钾、熟石灰、研钵、杵、试管、烧杯、水
9-4水和油的小实验
★
试管架、试管（2）、胶头滴管、橡胶塞、水、植物油、洗涤剂
11
9-5氯化钠在水中溶解
★
量筒、胶头滴管、烧杯、玻璃棒、水、氯化钠，药匙
12
9-6硝酸钾在水中溶解
浅谈演示实验对初中学生化学学习能力的培养
、
利用演示实验培养学 生学 习化学的兴趣
兴趣是学生探究知识的巨大动力 ， 是最好 的老师 。 刚开始学习 示实验引导学生进行探究 ， 培养学生的思维能力。 化学 的初 三学生 ， 对化 学实验有很强 的好奇心 ， 容易被生动 、 鲜明 很好地培养学生学习化学的兴趣 。 的化学实验现象所 吸引。 因此 ， 利用 化学课堂上的演示实验教学能 的情境 ，教师在演示时应抓住相关操作和实验现象 为学生创设问 奇特的实验现象是初学化学的学生对化学产生兴趣的主要因 实验现象完成分析 、 综合 、 比较 、 概括 、 归纳等思维过程 ， 得 出结论 ， 素， 因此教师可 以演示具有 生动现象的化学实验 ， 引导学生打开学 从而使学生 的思维得到培养 。 如， 教材 中验证二氧化碳 与水反应生
观 察 思考
２ ０ １ ３ — ０ ５
没 谈 演 吴 验 对 和 － Ｐ 喾 兰 他 学 粤 习 帷 钓 垮 养
文／ 陈 雨 常
摘
要： 化学演示实验生动直观 ， 深受学生的喜爱 ， 给学生的学 习过程 留下鲜 明而深刻 的印象 ， 帮助学生更好地掌握知识 ， 也是培
养学生学 习化学的兴趣和能力最有效 的教学方法。利用演示实验 能更好地培养学生学 习化学的兴趣 、 提高学生的观察 能力 、 拓展学生
趣 的 目的 。 二、 利 用演 示 实验 培 养 学 生观 察 的能 力
四、 利用演示实验培养学生的实验能力 学生化学实验能力是化学教学 中需 重点培养的能力之一 ， 要 操作 ， 用概括准确的语句记录实验 现象 ， 对 简单 的实验能独立设计 出实验方案并进行实验操作 的能力 。 初 中学生刚接触化学 ， 对仪器
习化学兴趣 的大 门。 例如 ， 在开展“ 绪言” 教学前 ， 给学生演示 “ 烧不 成碳酸的演示实验就是一个典型锻炼学生思维能力 的例子 。操作 坏 的手 帕” 和“ 用玻璃棒点燃酒精灯 ” 的实验 ， 为突出实验现象 ， 增 前 向学生说 明醋酸是具有酸性 的物质 ， 在完成四个实验操作 后 ， 提
初中化学演示实验教案
初中化学演示实验教案
实验名称：气体性质的演示实验
实验目的：通过实验观察气体的性质，了解气体的物理性质和化学性质。
实验器材：烧杯、烛台、蜡烛、氢气气球、氧气气球、硫磺粉末、等离子球管、火柴等。
实验步骤：
1. 氢气的性质演示
a. 取一个氢气气球，将气球中的氢气点燃，观察燃烧过程。
b. 将点燃的氢气气球放入等离子球管中，观察氢气燃烧时的火焰颜色和爆炸声音。
2. 氧气的性质演示
a. 在燃烧的蜡烛上放一个烧杯，将烛台中的氧气气球放入烧杯中。
b. 观察观察蜡烛燃烧过程中氧气气球的充氧和燃烧明亮。
3. 硫磺燃烧的实验
a. 取一些硫磺粉末放在烛台中，并点燃硫磺粉末。
b. 观察硫磺燃烧时的气味和火焰颜色。
实验总结：通过以上实验，我们可以观察到氢气、氧气和硫磺的燃烧性质，了解气体的燃烧和反应过程。
同时，也能深入了解气体的化学性质和物理性质。
注意事项：进行实验时需小心操作，注意安全，避免火灾和意外。
实验结束后，及时清理实验场地。
初中化学演示实验
初中化学实验试题【试题1】空气中氧气含量的测定1.实验用品集气瓶（250ml），橡皮塞（带燃烧匙和玻璃管），烧杯（150ml），玻璃导管（带止水夹），胶皮管，酒精灯，药匙。
红磷2.实验步骤（1）装置如课本P27页图2-3所示，先在集气瓶中装少量水，再把剩余的容积分成五等分，作上记号，与烧杯连接的胶皮管用止水夹夹住。
（2）把少量红磷放入燃烧匙，在酒精灯的火焰上点燃后，立即插入集气瓶中，塞紧橡皮塞。
观察红磷在集气瓶中燃烧的现象，注意白烟的生成。
（3）燃烧停止后，冷却，等白烟全部消失。
打开橡皮管上的止水夹，根据水流进集气瓶中的液面高度，可以知道空气中氧气的含量。
3.实验分析（1）本实验的成功关键是实验装置的气密性。
在实验前应先检查装置的气密性。
红磷燃烧时，橡皮塞要塞紧，止水夹要夹牢。
（2）红磷燃烧后，先不要马上松开止水夹放水，等白烟消失后，五氧化二磷几乎全部溶入水，再松开止水夹。
（3）实验原理：进入到集气瓶的水的体积等于集气瓶中减少的氧气的体积。
【试题2】氧气的制取与性质1.实验用品（用过氧化氢溶液和二氧化锰制氧气）锥形瓶，双孔橡皮塞，长颈漏斗，导气管（带胶皮管），集气瓶（250ml）4个，水槽，燃烧匙（3个），镊子，酒精灯，药匙，火柴，坩埚钳，烧杯，止水夹。
过氧化氢溶液（5%），二氧化锰，木炭，硫磺，细铁丝，澄清的石灰水。
2.实验步骤（1）制取氧气a.连好装置b.检查气密性c.加药品d.检验气体e.收集气体（4瓶）f.清理仪器（2）试验氧气的化学性质a.木炭在氧气中燃烧：用坩埚钳夹取一小块木炭在酒精灯的火焰上烧到发红，再放到燃烧匙里，插入盛有氧气的集气瓶里。
观察现象。
燃烧停止后，取出燃烧匙，往集气瓶里加入少量澄清石灰水，振荡。
观察现象。
b.硫在氧气中燃烧：在燃烧匙里放少量硫，加热，直到发生燃烧，观察硫在空气里燃烧时的现象。
然后把盛有燃着的硫的燃烧匙伸进充满氧气的集气瓶里，再观察硫在氧气里燃烧时的现象。
初中化学上册分组实验、演示实验一览表
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氧气的化学性质
1课时
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第四周
加热高锰酸钾制取氧气
1课时
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分解过氧化氢制取氧气
1课时
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加热氯酸钾制取氧气
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第五周
水的电解实验
1课时
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品红在水中扩散
1课时
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氨水扩散
1课时
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第七周
过滤液体
1课时
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区分硬水和软水
1课时
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实验室制取蒸馏水
1课时
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制取氢气及性质验证
1课时
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第八周
质量守恒定律
1课时
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镁的燃烧、碳酸钠和盐酸反应
2016—2017第一学期九年级化学上册
学生分组实验、演示实验行事历
时间
实验名称
学时数
演示实验
分组实验
必做
选做
必做
选做
第二周
水沸腾
1课时
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研磨胆矾
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氢氧化钠和硫酸铜溶液反应
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石灰石和稀盐酸反应
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闻气体气味
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探究蜡烛及其燃烧
1课时
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探究呼出气体和空气有什么不同
1课时
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实验基本操作
1课时
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第三周
测定空气中氧气含量
1课时
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第十周
木炭的吸附作用
1课时
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木炭还究
1课时
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第十二周
二氧化碳的性质研究
1课时
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第十三周
燃烧的条件
1课时
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灭火的原理
1课时
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灭火器原理
1课时
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