中职应用写作教案
中职语文应用文教案
一、教案名称：中职语文应用文教案书信写作二、教学目标：1. 让学生掌握书信的基本格式和结构。
2. 培养学生表达清晰、条理清楚地书写书信的能力。
3. 培养学生运用恰当的谦敬词语，体现职业素养。
三、教学内容：1. 书信的基本格式和结构。
2. 书信的种类和用途。
3. 书信中的谦敬词语及其运用。
四、教学步骤：1. 引入：讲解书信的基本格式和结构，让学生了解书信的基本组成部分。
2. 讲解：讲解不同种类的书信及其用途，如感谢信、道歉信、求职信等。
3. 示范：以一则感谢信为例，示范书写过程，强调谦敬词语的运用。
4. 练习：让学生分组练习书写不同种类的书信，互相批改并给予建议。
五、教学评价：1. 学生书信的格式和结构是否规范。
2. 学生书信的表达是否清晰、条理清楚。
3. 学生书信中谦敬词语的运用是否恰当。
六、教学资源：1. 书信样本。
2. 谦敬词语列表。
七、教学时间：1课时（45分钟）八、教学方法：1. 讲授法：讲解书信的基本格式、结构和种类。
2. 示范法：示范书写书信，展示谦敬词语的运用。
3. 练习法：学生分组练习书写书信，互相批改。
九、教学重点与难点：1. 重点：书信的基本格式、结构和种类。
2. 难点：谦敬词语的运用和书信表达的清晰、条理清楚。
十、教学准备：1. 准备书信样本和谦敬词语列表。
2. 准备书写工具和纸张。
六、教案名称：中职语文应用文教案商务电子邮件写作七、教学目标：1. 让学生掌握商务电子邮件的基本格式和结构。
2. 培养学生清晰、简洁地书写商务电子邮件的能力。
3. 培养学生运用适当的商业用语，展现专业素养。
八、教学内容：1. 商务电子邮件的基本格式和结构。
2. 商务电子邮件的种类和用途。
3. 商务电子邮件中的商业用语及其运用。
九、教学步骤：1. 引入：讲解商务电子邮件的基本格式和结构，让学生了解电子邮件在商务场合的重要性。
2. 讲解：讲解不同种类的商务电子邮件及其用途，如询问信、投诉信、合作意向书等。
【优质】高职应用文写作教案-范文word版 (17页)
7,记载历史作用
篇三：高职高考应用文写作范例
几种常见应用文写作范例
一、通知
1．王亮邮购的书籍已到XX邮局，请你代XX邮局拟写一则领货通知单，通知王亮带上本通知单和身份证前来领取。
【例】
领货通知单
王亮：
您邮购的书籍已到XX邮局，请于三日内带上领货通知单、身份证到我局办理取货手续。XX邮局
201X年3月28日
2．请代XX公司给下属各分公司、厂拟写一则关于召开201X年度生产工作会议的通知。
奴隶社会——早期记录公务的文书,既公文.
《尚书》是我国第一部以应用文(主要是公务文书)为主体的文章总集,是夏商周三代的国家主要公文汇编.
封建社会——范围扩大,内容不断更新,种类日益增多.
辛亥革命,南方临时政府颁布公文程式条例,废除了封建王朝使用的公文名称,对旧的公文进行了革命性的改革.
国民党政府
新中国成立后
(5)致意式工头
3,正文
通过材料的内在联系去把握客观事物的外部表现,体现写作意图(主旨)
(1)纵向组合结构:
① 按时间先后顺序
② 按事件发展过程,
③ 按事理层次横向铺排,按材料的不同性质.
(2)横式组合结构:
① 空间转换式
② 并列分述式
(3)纵横混合结构(也叫综合式结构),纵横兼而有之,互相穿插组织安排内容.在经验性 调查报告 中,往往采用这种结构,常先按时间顺序介绍经验产生的前因后果,往往再将经验并列为几个部分,分别加以说明,《某坦克团开展尊干爱兵教育的主要做法和经验》(经验报告)
中职应用文写作教案
中职应用文写作教案教案标题：中职应用文写作教案教学目标：1. 了解中职应用文写作的基本要求和特点；2. 学习常见的中职应用文写作类型和格式；3. 培养学生的应用文写作能力，提高他们的沟通和表达能力。
教学内容：1. 中职应用文写作的基本概念和特点；2. 常见的中职应用文写作类型，如求职信、实习报告、工作总结等；3. 中职应用文写作的格式和要求；4. 中职应用文写作的技巧和注意事项。
教学步骤：第一步：导入（5分钟）引入中职应用文写作的概念和重要性，让学生了解应用文写作在职业生涯中的作用。
第二步：讲解中职应用文写作的基本要求和特点（10分钟）介绍中职应用文写作的目的和特点，如简洁明了、重点突出等。
通过示例让学生理解并掌握这些要点。
第三步：介绍常见的中职应用文写作类型和格式（15分钟）详细介绍常见的中职应用文写作类型，如求职信、实习报告、工作总结等，并讲解它们的格式和要求。
通过案例分析和练习，让学生熟悉这些应用文的写作方式。
第四步：讲解中职应用文写作的技巧和注意事项（15分钟）分享中职应用文写作的一些技巧，如清晰表达、逻辑严谨、语言得体等。
同时，提醒学生注意避免常见的写作错误，如语法错误、拼写错误等。
第五步：实践与反馈（15分钟）让学生根据所学知识，选择一种中职应用文类型进行写作练习。
老师提供指导和反馈，帮助学生改进他们的写作技巧和表达能力。
第六步：总结与展望（5分钟）总结本节课的教学内容，并展望学生在中职应用文写作方面的进一步发展和提高。
教学资源：1. PowerPoint演示文稿；2. 中职应用文写作的示例和案例；3. 学生练习册。
评估方法：1. 学生课堂参与情况；2. 学生写作练习的完成情况和质量。
拓展活动：1. 组织学生进行中职应用文写作比赛，提高学生的写作积极性和竞争意识；2. 邀请行业专家或相关企业的人力资源经理来校进行讲座，分享中职应用文写作的实际应用经验。
备注：根据具体教学班级和学生的实际情况，可以适当调整教学内容和步骤。
高职应用文写作教案(共7篇)
篇一：高职应用文总序教案图片已关闭显示，点此查看图片已关闭显示，点此查看图片已关闭显示，点此查看图片已关闭显示，点此查看图片已关闭显示，点此查看图片已关闭显示，点此查看篇二：关于高职应用文写作教学的几点思考关于高职应用文写作教学的几点思考摘要:应用文写作是一门枯燥而低效的学科,为之者往往望而却步。
如何改变这一现状,的确是一门艰涩的学问。
本文从学校、教师、教材三个方面分析其原因,并给出了一些建议。
关键词:应用文写作高职教材教师素质应用文是人们在日常工作、学习和生活中处理公私事务时使用的一种具有固定或惯用格式的文体。
其使用非常广泛,实践性很强。
因此,在现代生活中,应用文的写作,无论是对机关文秘人员,还是普通公民,都具有十分重要的现实意义。
而对需要全面提高个人综合素养的高职院校学生来说,应用文写作更是一项必备的基本能力。
正如叶圣陶先生所说的“大学毕业生不一定能写小说诗歌,但是一定要能写工作和学习中实用的文章,而且非写得既通顺又扎实不可”。
然而反观现实,高职院校虽然把应用文写作的教学内容列入课程教学计划之中,但大多数高职院校在教学中对应用文写作教学似乎并不看重。
这使应用文写作教学处于可有可无、可教可不教的边缘化状态,甚至在有的高职院校应用文写作教学成了其教学的盲点。
1 开设应用文写作课程不够理想的原因1.1 过度强调专业技能训练,基础能力培养重视不够应用文写作的实用性很强。
但是,由于应用文写作教学并不属于专业课教学,高职院校则以培养应用性人才为导向,强调学生专业实践技能,应用文写作作为一门基础课,虽然具有较强的实用性,却很难得到重视。
有的院校将其设置为授课老师自行安排的“考查”课,而非学校统一安排的“考试”课,这在无形中给教师、学生一种印象:应用文写作即使作为公共基础课程,也只是处于从属或附加的地位,致使教学双方对该课程都不够重视,这也将使高职院校学生基本能力的培养被弱化。
1.2 缺乏符合高职的教材,现行的应用文教材脱离学生实际进行高职的应用文教学,首先应该考虑学生的基础条件,我们的学生虽然大部分都是高中毕业生,但是高考分数不高,而且上高职的学生大部分是学理科的,因而对语言、事情的理解能力也存在不足。
05《应用文写作》第5周1次-【中职专用】中职语文应用文写作教学精品教案
05《应用文写作》第5周1次-【中职专用】中职语文应用文写作教学精品教案教材名称：应用文写作教学年级：中职教学科目：语文教学内容：应用文写作教学精品教案一、教学目标：1.了解应用文的类型和特点；2.掌握应用文写作的方法；3.培养应用文写作的能力；4.提高学生的应用文写作水平。
二、教学重难点：1.理解应用文的类型和特点；2.掌握应用文写作的方法；3.提高学生的应用文写作能力。
三、教学方法：1.讲授；2.演示；3.实践；4.评价。
四、教学过程：1.引入：教师用学生熟悉的应用文来引入，如求职信、申请书等，让学生探讨这些应用文的特点和写作方法。
2.讲授：（1）应用文的类型和特点。
应用文包括求职信、申请书、建议书、看法书等。
应用文的特点是：要求精简简洁、表达明确、语法正确；内容要具体、逻辑严密；格式、字号、字距等要规范。
（2）应用文写作的方法。
①明确文体：了解应用文的类型和特点，结合自己的写作目的选择相应的应用文类型。
②设计文章结构：确定应用文的提纲，按照目录逐一展开。
③寻找素材：列出要写的内容，通过多种渠道收集足够的信息。
④语言表达：注意语言的精炼和简明，注意语法、标点等。
⑤写作规范：注意书写格式、标点符号、大小写等。
3.演示：教师可在班内模拟一个求职场景，要求学生根据角色写一份求职信或简历，然后将学生的作业具体指导，帮助学生完成更好的作品。
4.实践：让学生自行选择一个应用文写作，例如申请助学金、申请学校领导的支持等，进行自主写作，老师对学生写作进行指导和辅导。
5.评价：老师对学生的写作进行评价，重点查看作文结构、语言表达等方面，为学生提供修改方案。
此外，学生也可以互相评价，在讨论中发现不足，提出改进建议。
五、教学评价：四、本节课的教学，围绕着应用文写作的特点，掌握应用文写作的方法，提升学生的应用文写作水平和能力方面展开。
在教学过程中，教师通过讲授、演示、实践和评价的方式，使学生掌握应用文写作的方法、技巧、步骤，同时在教学的每个环节中鼓励学生的参与和学习，针对学生的不足和问题，及时提出建议和改进，在实践中增强学生对应用文写作的实际运用能力。
中职应用写作教案
中职应用写作教案教案标题：中职应用写作教案教学目标：1. 帮助学生掌握中职应用写作的基本技巧和规范。
2. 培养学生的写作能力，使其能够在实际应用场景中进行有效的写作表达。
3. 培养学生的批判性思维和创造性思维，提高其解决问题的能力。
教学内容：1. 了解中职应用写作的概念和特点。
2. 学习中职应用写作的常见类型，如求职信、简历、工作报告等。
3. 掌握中职应用写作的基本结构和格式。
4. 学习中职应用写作的语言技巧和表达方法。
5. 进行实际应用写作练习，如模拟求职信的撰写等。
教学步骤：步骤一：导入（5分钟）介绍中职应用写作的重要性和应用场景，引发学生对写作的兴趣和学习的动机。
步骤二：知识讲解（15分钟）1. 解释中职应用写作的概念和特点，并与其他类型的写作进行对比。
2. 分类介绍中职应用写作的常见类型，如求职信、简历、工作报告等，并讲解其特点和要求。
3. 介绍中职应用写作的基本结构和格式，如开头、主体、结尾等，并说明每个部分的作用和内容要点。
4. 分析中职应用写作的语言技巧和表达方法，如使用恰当的词汇、语法结构和修辞手法等。
步骤三：示范与练习（20分钟）1. 展示一篇范例中职应用写作，如一封求职信，解读其结构、语言技巧和表达方法。
2. 引导学生进行实际应用写作练习，如模拟求职信的撰写，提供写作指导和范文参考。
3. 学生互相交流并互评，分享写作经验和改进建议。
步骤四：扩展与拓展（10分钟）1. 引导学生思考中职应用写作的实际应用场景，并讨论如何根据不同场景做出相应的写作调整。
2. 鼓励学生自主拓展学习，通过阅读相关资料和实践经验，进一步提高中职应用写作能力。
步骤五：总结与评价（5分钟）总结本节课的学习内容和收获，评价学生的表现并提供个别指导。
教学资源：1. PowerPoint演示文稿，用于知识讲解和示范展示。
2. 中职应用写作范例，如求职信、简历等。
3. 练习材料，包括模拟求职信题目和范文参考。
4. 相关资料和参考书籍，供学生自主拓展学习使用。
中职应用文教学设计方案
一、教学目标1. 知识目标：（1）掌握应用文的基本概念、特点、分类及写作要求；（2）熟悉各类应用文的格式、结构和写作规范；（3）了解应用文写作的基本技巧和方法。
2. 能力目标：（1）提高学生应用文写作的实际操作能力；（2）培养学生分析问题、解决问题的能力；（3）增强学生的沟通与表达能力。
3. 情感目标：（1）激发学生对应用文写作的兴趣；（2）培养学生严谨、细致、认真的工作态度；（3）提高学生的职业素养。
二、教学内容1. 应用文概述2. 公文写作（1）通知（2）报告（3）请示（4）批复（5）函3. 书信写作（1）求职信（2）求职简历（3）求职面试信（4）感谢信4. 报告文学写作5. 新闻报道写作6. 其他应用文写作（如：调查报告、演讲稿、计划书等）三、教学方法1. 讲授法：讲解应用文的基本概念、特点、分类及写作要求；2. 案例分析法：通过实际案例，引导学生分析应用文写作的技巧和方法；3. 练习法：布置写作任务，让学生在实际操作中提高应用文写作能力；4. 讨论法：组织学生围绕应用文写作中的问题进行讨论，分享心得体会；5. 角色扮演法：让学生扮演不同角色，模拟实际应用文写作场景，提高沟通与表达能力。
四、教学过程1. 导入：介绍应用文写作的重要性和意义，激发学生的学习兴趣。
2. 讲授：讲解应用文的基本概念、特点、分类及写作要求。
3. 案例分析：选取典型案例，引导学生分析应用文写作的技巧和方法。
4. 练习：布置写作任务，让学生在实际操作中提高应用文写作能力。
5. 讨论与分享：组织学生围绕应用文写作中的问题进行讨论，分享心得体会。
6. 角色扮演：让学生扮演不同角色，模拟实际应用文写作场景，提高沟通与表达能力。
7. 总结：回顾本节课的重点内容，强调应用文写作的重要性。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性，评价学生的课堂表现。
2. 写作练习：评估学生的写作水平，了解学生对应用文写作技巧的掌握程度。
中职《应用文写作实务》教案 第3课 申请书和计划
(2)结语。一般写一些希望得到批准或表示敬意的话，有时也可不写
(四)落款
在正文的右下方应先写上申请人姓名或申请单位名称(要加盖公章)，然后在署名的下一行写上成文日期。
三、申请书的写作注意事项
(1)内容真实，理由充分。
(2)语言朴实，态度诚恳。
【学生】阅读、思考、结组、讨论、每组派代表回答问题
【教师】总结并评价各组的表现
通过课堂讨论，帮助学生巩固课堂内容，加深学生对计划的理解，并能在分析的过程中，正确掌握计划的结构和写法
课堂实践
(10min)
【教师】组织学生写一篇“书香熏染人生——我的读书计划”
请同学们基于自己的兴趣爱好，选择感兴趣的书籍，制订本学期的读书计划。
通过教师讲解、多媒体展示和课堂提问，使学生了解申请书的概念和特点，掌握申请书的结构和写法，以及写作注意事项的相关
人们在日常生活中经常会用到申请书。
.・….（详见教材）
*【教师】利用多媒体扫码播放视频”申请书的种类“（详见教材），并提出问题：
不同种类的申请书各有什么作用？
*【教师】通过多媒体展示图片”计划的结构模板”（详见教材），并讲解新知
构和写法，以及写作注意事项的相关内容
(一)标题
计划的标题通常写在第一行居中位置，有以下几种常见形式。
完整式标题:由"计划制订者名称+时限+内容+文种"组成，如"XX职业学校2023年招生计划".
省略式标题：在完整式标题的基础上省略计划制订者名称或时限，如"2023年学习计划""XX学院毕业生就业工作计划"”读书计划”。需要注意的是，标题中省略的内容要在正文或结尾处有所交代蜘口以注明。
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第二章公文第一节公告一、教学目的：了解公告的定义、适用范围；熟悉公告的特点和基本结构；掌握公告的基本写作方法。
二、教学重点、难点1、重点：公告的特点和基本结构。
2、难点：公告的写作方法。
三、教学手段、方法：（手段通常由实物讲解、模型讲解等；方法通常有讨论法、讲授法等。
）四、教学手段：例文讲解。
五、教学方法：讲授法、案例分析教学法和任务驱动教学法等。
教学过程：一、导入新课情景设计（现实需要）：新华社授权公告我国将向太平洋发射运载火箭新华社授权公告，中华人民共和国将于××××年五月十二日至六月十日，由中国本土向太平洋南纬七度零分、东经一百七十一度三十三分为中心，半径七十海里圆形海域范围内的公海上，发射运载火箭。
中国载船和飞机将在该海域进行作业。
为了过往船只和飞机的安全，中国政府要求有关国家政府通知本国的船只和飞机，在试验期间不要进入上述海域和海域上空。
这篇公告标题和正文中的“新华社授权公告”，为新华社发布本公告的依据，其后文字为事项。
事项包括两部分内容：一是我国发射运载火箭的时间、海域以及作业海域；二是对有关国家政府的要求。
全文文字简短，直陈其事，语气庄重，条理分明。
二、公告的适用范围及特点? 公告适用于向国内外宣布重要事项或者法定事项。
? 公告是泛行文。
? 发布公告的时限通常较紧急。
? 公告多通过广播、电视、报刊等传媒迅速发出。
三、公告的特点1.发布内容重要? 所谓重要事项，是指事关全局或在国内外能产生重大影响的事项。
? 法定事项，指按法律程序批准确定的重大事项。
2．发布范围广泛? 公告则是向国内外发布，经常是授权新华通讯社向全世界发布。
3．发布机关有资格限制四、公告的类型1. 知照性公告是指向国内外告晓重要事项或法定事项的公告。
如公布国家领导人出访、国家领导人的选举结果等事项性公告。
2.祈使性公告是指除告知世人某事项之外，还要求遵守有关规定的公告。
五、公告的结构与写法（一）标题。
标题有三种写法：（1）发文机关＋事由＋文种。
如“中共中央、全国人大常委会、国务院关于宋庆龄副委员长病情的公告”（2）发文机关＋文种。
如“中华人民共和国全国人民代表大会公告”（3）只标出文种“公告”。
有的公告在标题下方有编号，一般的写法是“第×号”，并圆括号括住。
（二）正文一般由公告背景、原由、公告事项和公告结语(现予公告或特此公告?等)部分组成。
也有的公告直接写出公告事项。
如果内容较多，要分列条款；如果内容比较简单，则可不分条款。
（三）署名与日期在正文的右下方署上发文机关的名称和日期。
如果标题已写上了发文机关的名称，在报纸上登载时则常省略落款。
也有的公告，成文日期写在署名下方或标题和编号之下。
六、公告的写作要求公告必须行文庄重，内涵清晰，文字简短。
要注意防止滥用公告。
一些机关单位，不够发公告的级别，也未经有关部门授权，且事无巨细，均发公告。
也有一些单位，本应用启事或通知行文，却错用了公告。
范文评析：中华人民共和国全国人民代表大会公告第三号 第七届全国人民代表大会第一次会议于1988年4月3日选举邓小平为中华人民共和国中央军委会主席。
现予公告 中华人民共和国第七届全国人民代表 大会第一次会议主席团 一九八八年四月八日于北京评析：这是一篇知照性公告。
正文内容简洁明了，事项单一明确。
七、课后小结本次课在讲解公告的基础理论知识的基础上，选择了一些公告范文和病文，讲解并分析其行文的技巧及优缺点，供学生仿写或改写，较好地将知识、理论和技巧有机结合起来。
八、布置作业：根据下列材料拟写一份公告。
中华人民共和国国务院、中华人民共和国中央军事委员会根据中华人民共和国宪法赋予中国人民解放军的使命和《中华人民共和国香港特别行政区基本法》关于中央人民政府负责管理香港特别行政区防务的规定，为维护国家的主权、统一和领土完整，保持香港特别行政区的繁荣和稳定，中华人民共和国中央人民政府派驻香港特别行政区的部队，经过精心准备，现己组建完成。
驻香港部队由中国人民解放军陆军、海军和空军部队组成，隶属中华人民共和国中央军事委员会领导，这支部队将于1997年7月1日零时正式进驻香港。
中央人民政府派驻香港特别行政区负责防务的军队不干预香港特别行政区的地方事务。
香港特别行政区政府在必要时，可向中央人民政府请求驻军协助维持社会治安和救助灾害。
驻军人员除须遵守全国性的法律外，还须遵守香港特别行政区的法律。
驻军费用第二、三节通知、通告一、教学目的：1. 知识教学：通知与通告的适用范围及特点、通知通告的主要类型、通知通告的结构与写法2. 能力发展：掌握通知与通告的一般写法，并能写出合格的通知与通告。
3. 激发运用公文写作这一特殊手段为社会服务的思想。
二、教学重点：1、掌握通知、通报的基本格式及写作要求2、弄清通知、通报之间的区别三、教学难点：1. 通知的适用范围及特点2．通知与通告的结构与写法教学过程：一、通知通知适用于批转下级机关的公文，转发上级机关和不相隶属机关的公文,发布文件；传达要求下级机关办理和需要有关单位周知或者执行的事项；任免人员。
通知是各级党政机关、人民团体、企事业单位在公务活动中最常用的一种公文，使用范围相当广泛。
（一）通知的种类根据内容与作用，通知可分为以下几种类型：1、指示性通知。
有关行政法规和规章、办法、措施，不宜用命令(令)发布的，可使用这种通知行文。
指示性通知往往带有强制性、指挥性和决策性的特点。
2、批示性通知(批转、转发)性通知。
用于发布某些行政法规，转发上级、同级或不相隶属机关的公文以及批转下级机关的公文。
这类通知包括批转性和转发性两种。
批转性通知，适用于上级机关对下级部门的文件加批语下发，需在标题中加“批转”两字；转发性通知是“转发”有关文件的通知，同样需在标题中注明“转发”字样。
3、事项性通知(工作通知)。
要求下级机关办理某些事项，除交待任务外，通常还提出工作原则和要求，让受文单位贯彻执行，具有强制性和行政约束力。
4、知照性通知。
用于告知某一事项或某些信息的通知，诸如庆祝节日，成立、调整、合并、撤销机构，人事任免，启用新印章，更改电话，更正文件差错等，都可用这种通知行文。
5、会议通知。
即告诉有关单位或个人参加会议的通知。
（二）通知的特点：1、使用范围具有广泛性。
通知不受发文机关级别高低的限制；对通知的行文路线限制不严，主要作上级机关对下级机关、组织对所属成员的下行文，但平行机关之间、不相隶属的机关之间，有时也可使用通知知照有关事项；通知写作灵活自由，使用比较方便。
2、文种功用多具有指导性。
上级机关和组织向下级机关、组织用通知行文，都明显体现出指导性。
特别是部署和布置工作、批转和转发文件等，都需明确阐述处理某些问题的原则和方法，说明需要做什么，怎样做，达到什么要求等。
一部分通知对下级或有关人员有约束力,起指挥、指导作用;另一部分通知则主要起知照作用。
3、有明显的时效性。
通知事项一般是要求立即办理、执行或知晓的，不容拖延。
（三）通知的写法1、周知性通知只要写清楚行文的依据、目的和事项即可。
要求文字简练、明白。
2、会议通知会议通知依据不同类型，有不同写法。
（1）通过文件传递渠道发出的会议通知，一般应写明召开会议的原因、目的、会议名称、主要议题、到会人员、会议及报到时间、地点、需要的材料等。
（2）供机关、单位内部张贴或广播的周知性会议通知，正文开头可不写受文对象，应在通知事项中说明会议时间、地点、内容、准备材料及出席人员等。
3、任免通知规范的标题结构为“关于＊＊＊等同志职务任免的通知”。
正文|部分先写明任免的依据，然后写清任免事项，最后要按干部管辖权限抄送主管部门。
二、通报（一）通报的种类1、表彰性通报2、批评性通报3、情况通报（二）通报的写法通报的正文一般包括以下内容。
1、通报事实2、分析和评价3、通报决定4、提出希望要求（三）通报的写作要求1、内容的典型性2、材料的真实性3、要提出总结性、指导性的意见三、通知和通报的区别1、内容范围不同2、目的要求不一样3、表达方法不同课堂小结：本次课，让学生了解了通知和通报的概念及特点，并让学生学习通知和通报常见的篇章结构，同时，让学生把握了通知和通报的写作要求及具体写法。
作业布置：1从身边找几份通知，结合实际谈谈通知的特点。
2试析评下文的毛病，并改写之。
关于庆祝首届教师节开展游园活动的通知为了庆祝第一个教师节，更好地促进师生之间的友谊，我校定于×月×日晚×时在××(地点)举办游园活动。
为确保此次活动的顺利开展，现将有关事项通知如下：一、参加游园活动者都必须是本校教职工，其他人员不得参加。
二、必须听从工作人员的安排，服从工作人员的指挥，不得无理取闹，以免影响工作人员的正常工作。
三、必须严格遵守各项活动规则，不准随便破坏游园活动的规定，如有这种情况应受到校纪处分。
四、参加任何活动都必须排队，不准随意插队，不准在队列中故意拥挤。
五、保护好一切活动器械，严禁私自拿或破坏。
六、领奖时必须排队，不准不排队而领奖这种现象发生。
七、工作人员必须严格要求自己，不得乱发奖票。
以上规定，望大家自觉遵守，互相监督执行。
对那些不遵守者，应给予校纪处分。
特此通知。
×××学校教师节游园活动筹备组(章)一九八五年九月九日第六节请示一、教学目标了解请示的概念、特点和种类。
掌握请示的写作方法和要求。
理解报告与请示的区别。
二、教学重点请示的写作格式。
三、教学难点报告与请示的区别。
四、教学方法实例法，讲授法，讲练结合法教学过程一．请示的概念和特点（一）请示的概念请示，是向上级机关请求指示、批准时使用的公文，是一种呈请性的上行文。
请示可分为请求批复性请示和请求批转性请示。
（二）请示的特点1．使用范围具有广泛性2．要求回复具有明确性3．行文内容具有限制性二．请示的写作格式1．标题写明发文机关名称、事由与文种，有的只写请示事由与文种，前者如《天津市第二教育局关于社会力量举办非学历高等教育机构有关名称问题的请示》；后者如《关于开办乡镇企业管理大专班的请示》。
2．主送机关请示的主送机关只有一个，不能多头请示，写明所请示的上级领导机关的全称或规范化简称。
3．正文由三部分组成：缘由、请示事项、请求语。
(1) 缘由。
正文的开头先简明扼要地写明请示的缘由，也就是原因、根据， (2) 请示事项。
这是请示的核心部分，写明请求上级机关批准或指示的具体事项。
这部分应言简意明地提出切实可行的解决问题的意见和办法，要写得清楚、明确。
(3) 请求语。
在请示事项写完之后，用请求语句结束全文。
常用的请求语有：“以上请示当否，请指示”、“以上请示，如无不妥，请予批准”、“请审核批准”等；也可用“以上意见，如无不妥，请批转各地区、各部门遵照执行”等用语。