标志设计教材
标志设计教材完整版
标志设计教材完整版
简介
本文档旨在提供一份完整的标志设计教材，帮助研究者快速了解并掌握标志设计的基本原理和技巧。
内容概述
教材将包含以下内容：
1. 标志设计的定义和作用
- 解释标志设计的概念和目的
- 强调标志设计在品牌建设和传播中的重要性
2. 标志设计的基本原则
- 界定标志设计的基本原则，如简洁性、可识别性、可复制性等
- 解释每个原则的意义和应用
3. 标志设计的要素和技巧
- 介绍标志设计中常用的要素，如图形、色彩、字体等
- 提供相应的设计技巧和指导
4. 标志设计案例分析
- 分析市场上知名品牌的标志设计案例
- 剖析其设计思路和成功之处
5. 标志设计实践
- 提供实际案例的设计任务，由研究者进行创作和设计
- 鼓励研究者在实践中运用所学的标志设计原理和技巧
使用说明
注意事项
1. 本教材旨在提供标志设计的基本知识和技巧，不涵盖复杂的法律问题。
2. 文档中的内容均经过合理确认和查证，不包含不可确认的引用内容。
结束语
希望本教材能够为学习者提供全面而简明的标志设计知识，帮助他们在实践中取得良好的设计成果。
人教版(2024)美术七年级上册第三单元第1课《标志设计》教学设计
人教版（2024）美术七年级上册第三单元第1课《标志设计》教学设计一、教材分析《标志设计》是人教版本（2024）美术七年级上册第三单元的第一课。
标志是一种具有象征意义和特定信息传达功能的视觉符号，它在我们的生活中无处不在。
本单元以设计应用领域为主题，通过对标志设计的学习，引导学生了解设计的基本原理和方法，培养学生的创新思维和实践能力。
本课程的教材内容丰富，涵盖了标志的概念、分类、设计原则和方法等方面的知识。
教材中通过大量的实例展示了不同类型的标志，包括企业标志、品牌标志、公共标志等，让学生能够直观地感受标志的魅力和作用。
同时，教材还提供了一些标志设计的案例分析和实践活动，帮助学生掌握标志设计的基本技能。
在教材的编排上，本课程注重理论与实践相结合，通过引导学生观察、分析和设计标志，培养学生的审美能力和创造力。
教材中的案例分析和实践活动具有一定的启发性和趣味性，能够激发学生的学习兴趣和积极性。
二、教学目标1.知识与技能目标了解标志的概念、分类、特点和作用。
掌握标志设计的基本原则和方法。
能够运用所学知识设计出具有创意和美感的标志。
2.过程与方法目标通过观察、分析和讨论标志实例，培养学生的观察力、分析力和审美能力。
通过标志设计实践活动，培养学生的创新思维和实践能力。
通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
3.情感态度与价值观目标培养学生对标志设计的兴趣和热爱，提高学生的审美素养。
培养学生的创新意识和创造能力，激发学生的想象力和创造力。
培养学生的社会责任感和文化传承意识，让学生了解标志在社会生活中的重要作用。
三、教学重点1.标志的概念、分类、特点和作用。
2.标志设计的基本原则和方法。
四、教学难点1.如何运用标志设计的基本原则和方法设计出具有创意和美感的标志。
2.如何在标志设计中体现文化内涵和社会责任感。
1.教师准备多媒体课件，包括标志实例图片、视频资料等。
标志设计案例分析材料。
标志设计实践活动所需的材料，如纸张、铅笔、彩色笔等。
(完整版)标志设计教案
标志设计教案课题：标志设计课时：36学时课件介绍：一、教材分析本课是为学生学习和了解标志设计而设置的。
人们用形来表情达意是不言而喻的。
而标志在这方面表现的尤为典型。
大量的信息、高度的概括、浓缩在极简练、美观的图形中，在人们视觉中形成深刻的印象，从而达到宣传的目的。
因此在形的选择与设计上就要做到一形多用，既要信息传达准确，有要做到形象美观、简练，而组合形式更要单纯，整体形象又必须个性鲜明，设计要求是比较高的。
通过分析与作业训练，能使学生了解不同类别的标志的设计特点，学习运用不同方法进行创作设计，最终使学生掌握用形来传递信息，表达概念与情感的能力。
二、教学目的通过本课的教学，向学生介绍标志设计的基本知识、设计思路和方法，使学生了解标志设计的基本审美原则和掌握标志设计的基本技能、设计思路，从而提高学生的审美能力，树立正确的审美观念。
三、教学重点和难点因为标志的强烈实用性，确定本课的重点是标志的艺术特征。
它对学生初步观察分析标志有重要意义，由于学生绘画水平不同和观察生活的感受不同，所以把难点定为创新意识的培养。
四、教学方法依据本课的性质及学生，我主要采取“启发──引导法”，以实例为线索，充分动用教具，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。
在实例的引导下，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体。
运用投影、实物现场演示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。
并提问不同层次的学生，这样多法并用，即培养了他们分析作品的能力，又启发了学生的思维。
第一章标志设计概述第一节标志的概念教学目的：使学生了解标志的起源，掌握标志的概念教学重点：标志的概念课前准备：教师收集一些较好的图案教学过程：一、组织教学：点名（1分钟）二、讲授新课：人类运用图形符号来传达信息，比运用文字还要早。
随着人类社会的发展，人们开始运用视觉图形作为个人或群体的识别要素，如：代表个人的私章，代表家族的家纹，代表国家的国徽。
标志设计初中美术教案
标志设计初中美术教案标志设计初中美术教案作为一名教师，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编收集整理的标志设计初中美术教案，希望能够帮助到大家。
标志设计初中美术教案1标志设计(七年级上册第4课)一、教学设计思路本课属于设计·应用领域的课。
教材以认识生活中的标志，学习标志的设计方法与应用来组织教学内容，分2个课时进行教学。
着眼点是提高学子的创意思维，以及应用标志知识的能力。
从地位作用看：本课是对过去的美术知识与生活经验综合运用，从标志设计创意和应用中，开发创意的能力，对培养学子的设计思维具有重要的作用。
从教学内容看：本课教材可分两个部分：标志单体设计和综合应用。
知识点有标志的分类、表现形式、设计的原则、方法和应用;实例主要有奥运会标志设计理念、设计工作室标志设计元素分析和中学运动会的系列化视觉设计等;学子活动一是设计学校公共标志，活动二是小组合作设计班级参加学校运动会的系列化的视觉设计。
教材还有相关链接的拓展内容，以及评价要点。
理论虽丰富，但实践性强;概念虽很多、但系统性明确。
从学情分析看：标志是学子生活中常见的视觉艺术之一，这一特点决定了学子在生活经验有一定的日常积累，所以，适合以师生交流互动的形式开展课程活动。
并且，设计艺术所特有的开放性和包容性，让学子有更大的学习自由度和参与度。
本教材也在这一点上做了充分的资源准备，各类实例贴近生活实际，符合学子的审美情趣。
本课为第一课时，学习标志的单体设计，分信息收集(加法)、信息处理(减法)和信息传达(等于)三个环节展开，为第二课标志设计综合应用作铺垫。
二、教学目标1.知识目标：认识生活中的标志，学习标志设计的几种常用手法。
2.过程目标：在大胆表现、自我创意中，打开发散性的设计思维。
3.情感目标：认识标志设计之美，体验标志创意之美，增加对设计的情趣。
三、教学重点与难点1.重点：认识标志的分类和几种标志设计的手法进行创意设计。
第4课 标志设计(教案)
第4课标志设计（教案）执教:蒋春旺教学目标：1，初步认识和了解标志的作用和意义；2，初步了解标志的分类和表现形式；3,，掌握标志的设计原则和方法；4，能独立完成一个简单的标志设计。
教学过程：一，课题引入：提问：同学们，我们在平时的生活中，有没有看到同一个工厂生产出来的产品都有一个相同的符号？比如，奔驰汽车的符号是怎样的？宝马汽车，奥迪汽车的符号又是怎样的？同学们作答后，老师顺利引入课题：这些特殊的符号就叫做标志，这节课我们就来学习第4课《标志设计》。
二，阅读和思考：先让学生阅读欣赏教材P20—P22z中的有关内容，并思考以下问题：1，奥运会的标志是什么？它有什么含义？2，北京奥运会的标志有哪些含义？3，什么是标志？它大致可分为哪两大类？它的表现形式是怎样的？4，你能弄清楚P21中各标志的含义吗？5，标志的设计原则与方法是怎样的？三，探究，解答：学生完成上述学习任务后老师借助多媒体，让学生一边欣赏一边对上述问题一一作答。
1，用幻灯片出示奥运五环标志及其含义;2,用幻灯片出示北京奥运会的标志，并让学生对各部分的含义进行解说；3，什么是标志？它大致可分为哪两类？它的表现形式大致是怎样的？先让学生回答，老师进行补充评价，然后用幻灯片展示。
4，用幻灯片出示P21中的部分标志，让学生副本对其含义进行分析解说，老师作补充评价。
5，标志的设计原则和方法是怎样的？先让学生举手回答，然后老师用幻灯片展示出来。
四，参考借鉴;让学生阅读P23—P24中的学习活动一，学习活动二，更好的理解和掌握标志设计的步骤和方法。
五，作业布置：请你运用所学的知识为桂冠中学即将承办的“宁远县第18届中小学生运动会”设计一个标志。
要求:便于识别记忆，定位准确，内涵深刻。
湘教版七年级信息技术上册第4课《标志设计》说课稿
湘教版七年级信息技术上册第4课《标志设计》说课稿一、教材分析本节课是湘教版七年级信息技术上册的第4课，主要内容涉及标志设计。
在教材内容方面，主要包含以下几个方面：1. 理解标志设计的概念和重要性；2. 掌握标志设计的基本原则和步骤；3. 进行标志设计实践，并掌握相关技能。
通过本节课的研究，可以帮助学生全面了解标志设计的相关知识和技能，为以后的研究奠定基础。
二、教学目标1. 知识目标：通过本节课的研究，学生应该了解标志设计的基本概念、原则和步骤，能够进行基本的标志设计；2. 能力目标：培养学生观察、分析、思考、创新的能力，提高学生的审美素养和艺术修养；3. 情感目标：激发学生兴趣，培养学生热爱美术、热爱设计的情感，使学生具有探究、创新、合作精神。
三、教学重点1. 理解标志设计的概念和基本原则；2. 掌握标志设计的基本步骤；3. 进行标志设计实践，熟悉相关技能。
四、教学难点1. 进行标志设计的实践，能够综合应用所学知识和技能；2. 提高学生的审美素养和艺术修养，培养学生观察、分析、思考、创新的能力。
五、教学策略1. 任务驱动策略：本节课教学以任务为导向，通过设计实践的任务，激发学生兴趣，提高研究效果；任务驱动策略：本节课教学以任务为导向，通过设计实践的任务，激发学生兴趣，提高学习效果；2. 情感化策略：通过丰富的标志设计实例与图片，引发学生的情感共鸣，激发学生热爱美术和设计的情感；情感化策略：通过丰富的标志设计实例与图片，引发学生的情感共鸣，激发学生热爱美术和设计的情感；3. 启发式策略：通过启发式问题和启发式图片，激发学生思考能力，提高学生的创新精神；启发式策略：通过启发式问题和启发式图片，激发学生思考能力，提高学生的创新精神；4. 循序渐进策略：本节课教学难度逐渐增加，设计实践任务难度也由易到难，以达到循序渐进的教学目的。
循序渐进策略：本节课教学难度逐渐增加，设计实践任务难度也由易到难，以达到循序渐进的教学目的。
第4课 标志设计-湘美版七年级美术上册教案
第4课标志设计-湘美版七年级美术上册教案课程目标•了解标志设计的基本原理和要素；•掌握标志设计的构成方法和设计技巧；•运用所学知识设计符合主题、简洁明了的标志。
教学方法讲解、展示、练习、评价。
教学重点1.标志设计的基本原理和要素。
2.标志设计的构成方法和设计技巧。
教学难点如何设计符合主题、简洁明了的标志。
教学内容一、标志设计的基本原理和要素1.标志是特定对象的视觉表示。
标志的主要任务是表达特定对象，所以在标志设计之前，需要对标志的对象有一定的了解和认知。
2.标志是信息的传递者。
标志需要通过图形和色彩等形式来传递信息，传达的信息应该简洁明了，容易理解，不容易混淆。
3.标志需要具备较高的辨识度。
标志的设计需要考虑识别度的问题，好的标志通常能够很好地表达其对象并被人们辨认和记忆。
二、标志设计的构成方法和设计技巧1.标志的构成：–标志的构成包括形式构成和色彩构成两个方面。
–形式构成需要考虑图形的形状、大小以及布局方式等问题，需要避免过分复杂，过分单调的问题。
–色彩构成需要考虑色彩的选择、饱和度、明度、对比度等问题，需要避免色彩使用不当导致标志不易识别的问题。
2.设计技巧：–标志需要具备较高的简洁性。
好的标志应该能够蕴含大量的信息，但是在形式上要保持简洁明了。
–标志需要符合标志对象的形象和特征。
标志的设计需要根据标志对象的特征，进行形式和色彩的构成。
–标志需要具备可拓展性。
好的标志应该能够在各种媒介上（如网页、海报、名片等）表现自如。
–标志需要具备差异性。
好的标志应该与其他竞争对手具备不同的特点，让人们容易理解和记忆。
三、设计练习与评价1.设计练习–让学生根据不同题材的标志设计练习，进行个性化设计；–学生可以提出各自的设计思路，并进行个人探究。
2.设计评价–学生可进行设计成果展示，并进行互动学习。
–学生可以分享不同的设计风格和灵感来源，–评价标准包括符合标志对象、设计合理、色彩搭配协调、目的明确等。
总结与反思标志设计是一门重要的设计课程，设计好的标志能够在品牌推广、企业形象宣传等方面发挥重要的作用。
(完整)《标志设计》教案
《标志设计》教案一、教学目标知识与技能：1. 让学生了解标志设计的基本概念、原则和要素。
2. 培养学生运用图形、文字、色彩等元素进行创意设计的能力。
3. 引导学生运用计算机软件进行标志设计，提高设计效率。
过程与方法：1. 通过分析、讨论、实践等方式，让学生掌握标志设计的方法和技巧。
2. 培养学生团队协作能力，提高沟通与表达能力。
情感态度与价值观：1. 培养学生对标志设计的兴趣，提高审美素养。
2. 引导学生关注生活中的标志设计，增强创新意识。
二、教学内容1. 标志设计的基本概念：标志的定义、功能和分类。
2. 标志设计的原则：简洁性、独特性、易识别性、适应性等。
3. 标志设计的要素：图形、文字、色彩、布局等。
4. 标志设计的创意方法：抽象、具象、文字图形化等。
5. 计算机软件在标志设计中的应用：基本操作和技巧。
三、教学重点与难点重点：1. 标志设计的基本概念、原则和要素。
2. 标志设计的创意方法和计算机软件应用。
难点：1. 标志设计的创新思维和计算机软件操作。
2. 结合实际需求进行标志设计的能力。
四、教学过程1. 导入：展示一系列著名标志，引导学生了解标志设计的重要性。
2. 讲解：讲解标志设计的基本概念、原则和要素，引导学生掌握设计基础。
3. 示范：运用计算机软件进行标志设计，展示设计过程，让学生熟悉操作技巧。
4. 练习：分组进行标志设计实践，引导学生运用所学知识进行创意设计。
5. 点评：展示学生作品，进行分析与评价，总结优点和不足。
五、教学评价1. 学生能够掌握标志设计的基本概念、原则和要素。
2. 学生能够运用计算机软件进行标志设计，提高设计效率。
3. 学生能够展示自己的设计作品，并能够进行自我评价和接受他人评价。
4. 学生能够关注生活中的标志设计，增强创新意识。
六、教学策略1. 采用案例分析法，通过展示著名标志设计案例，让学生了解标志设计的原则和要素。
2. 运用任务驱动法，引导学生分组进行实践，提高学生运用计算机软件进行标志设计的能力。
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标志设计
标志起源 标志发展 标志意义 标志作用 标志分类 标志特点 标志象征性
标志的种类与特点
标志设计
标志起源 标志发展 标志意义 标志作用 标志分类 标志特点 标志象征性
1.标记、符号
这是一种经过人们长期使用或 约定俗成，通过专家们共同研究制 定，被人们熟知并被广泛使用甚至 在国际间通用的符号标记。
标志设计
标志概念 标志形式 标志作用 标志要素 标志设计
4.意象形构成的标志——是指从 较早的象征艺术延伸发展而来 的。如“龙”的形象，在现实 生活中是不存在。
标志设计
标志起源 标志发展 标志意义 标志作用 标志分类 标志特点 标志象征性
5.综合性构成的标志——就是 不同的类别，不同的性质的 组合。
第五节 标志的象征性及象征方 式
教学要求
周 次 第 6周，第 1次课
例如：箭头（←）、加号（＋）、 减号（－）、问号（？）、对 （ √ ） 、 错（ × ）等等
标志设计
标志起源 标志发展 标志意义 标志作用 标志分类 标志特点 标志象征性
2.识别标志
它们的特点是直接表现要识别的 内容，用概括简洁的造型和色彩达到 清晰易辨的效果。
例如：交通标志、安全标志、场所 标志等
章节名称
第二节 标志的概述
授课方式
课堂讲授（√）；
教学时数
4
教学目标 了解标志的起源、发展
教学重点与难 点
标志的发展
教学内容及设 教学方法为讲授法，教具为计算机、投影仪。
计
教学内容及过程见电子课件
教学内容及过程
ห้องสมุดไป่ตู้
标志设计
标志起源 标志发展 标志意义 标志作用 标志分类 标志特点 标志象征性
标志设计的起源与发展
计
教学内容及过程见电子课件
教学内容及过程
标志设计
标志概念 标志形式 标志作用 标志要素 标志设计
* 什么是标志：表明某种事物意义和 特征的象征性符号。
* 标志的分类：
形式
图形标志 文字标志 图形文字结合标志
功能
企业标志 商品标志 公共信息标志
标志设计
标志概念 标志形式 标志作用 标志要素 标志设计
标志设计
XIANDAISHANGYEMEISHU
标志设计
标志设计 BIAOZHISHEJI
目录
教案概述
第一节 标志的了解
第二节 标志的起源 与发展
第三节 标志的意义 与作用
第四节 标志的种类 与特点
第五节 标志的象征 与象征方式
第六节 标志的设计
第七节 标志的色彩
第八节 标志的造型 要素
中国银行标志
设计主要表现的是：中国、银行 业、电脑服务、联营。这标志是 运用中国古钱和“中”字混合构 成的。古钱图形以圆和方的框线 来设计，将钱的方孔改为长方形， 上下加上垂直线，组成中字形状。 这贯穿上下的直线，亦象征连接 古钱的红绳，是联营的意象。将 方框线绘成圆角，使整个图形产 生电脑磁盘的联想。这个标志给 人一个简洁、稳重、容易识别的 印象。
章节名称
第三节 标志的意义和作用
授课方式
课堂讲授（√）；
教学时数
4
教学目标 了解标志的意义和作用
教学重点与难 点
标志的作用
教学内容及设 教学方法为讲授法，教具为计算机、投影仪。
计
教学内容及过程见电子课件
教学内容及过程
标志设计
标志起源 标志发展 标志意义 标志作用 标志分类 标志特点 标志象征性
标志的意义和作用
* 标志的作用： 传递信息
* 优秀标志应具有的要素：
• 简洁明了、易认易记
• 创造性 • 广泛适应性
校标
标志设计
标志概念 标志形式 标志作用 标志要素 标志设计
* 标志的设计： 构思 草图
选择形式 变化
确定图形
制作
标志设计
标志概念 标志形式 标志作用 标志要素 标志设计
标志设计
标志概念 标志形式 标志作用 标志要素 标志设计
（3）间接与直接相结合——用间接和直 接的方式来寓意某一事物的形象。
第六节 标志的设计
教学要求
周 次 第 ６周，第 2次课
章节名称
第六节 标志的设计
授课方式
课堂讲授（√）；
教学时数
4
教学目标 掌握标志的概念、形式和设计要素
教学重点与难 点
标志的设计要素
教学内容及设 教学方法为讲授法，教具为计算机、投影仪。
从标志的浏览中得到启发
教学内容及设 教学方法为讲授法，教具为计算机、投影仪。
计
教学内容及过程见电子课件
教学内容及过程
标志图片的浏览
在这些图片中都有一个什么图形？
第二节 标志设计的起源与发展
教学要求
周 次 第 ４周，第 1 次课
标志设计
标志起源 标志发展 标志意义 标志作用 标志分类 标志特点 标志象征性
3.形象标志
主要作用于区分不同的象征，这 类标志在表现形式上多用直接或间接 的方式来象征寓意某一对象。
例如：国旗、国徽、社会团体标 志、公司企业标志、社会活动标志等。
标志设计
标志起源 标志发展 标志意义 标志作用 标志分类 标志特点 标志象征性
标志起源 标志发展 标志意义 标志作用 标志分类 标志特点 标志象征性
（4）秦汉瓦当——多用语宫殿、 阁台、墓室建筑上。组成的装饰 图案的内容都是一些具有一定象 征意义的文字、动物植物图案、 装饰纹样等。
标志设计
标志起源 标志发展 标志意义 标志作用 标志分类 标志特点 标志象征性
3.国外标志的发展状况
出版社及 出版时间
出版社及 出版时间 出版社及 出版时间 出版社及 出版时间
重庆出版社2003 年4月第2版
江西美术出版社
第一节 标志的了解
教学要求
周 次 第 ３周，第 1 次课
章节名称
第一节 标志的了解
授课方式
课堂讲授（√）；
教学时数
2
教学目标 通过浏览图片了解什么是标志，标志的使用范围
教学重点与难 点
渐习惯认牌购货。例如，在宋朝的湖
州、杭州等地生产的铜镜及漆器上， 都注明有生产的铺号和质量的标记。
标志设计
标志起源 标志发展 标志意义 标志作用 标志分类 标志特点 标志象征性
（3）印章——从秦汗时期就还是使 用。例如：代表帝王的玉玺，代 表个人的各种私印商品交流中作 为凭信的“封泥”。
标志设计
标志的象征性及象征方式
标志设计
标志起源 标志发展 标志意义 标志作用 标志分类 标志特点 标志象征性
1.象征性
（1）传统具象象征
a国内象征和寓意——来自于思想崇 拜和信仰，有的根据动植物的习性 来寓意象征，有的利用汉语的谐音 来寓意象征。
b国外象征和寓意——不同的国家 和不同的信仰所产生的象征寓意也 不同。
（2）图腾标志——原始人在自然生 活中认为万物都有灵魂，于是把自 然力和自然物神化，把某种动物或 植物当作本氏族的祖先、保护神， 并形成图腾标志。
标志设计
标志起源 标志发展 标志意义 标志作用 标志分类 标志特点 标志象征性
（3）文字符号——象形文字出现之 初就是一种符号标志，它把自然 中的事物、动物、人物都变成了 固定的容易写的符号。
（1）16世纪的文艺复兴加快了欧洲文化 艺术的前进步伐。两次工业革命使得 欧洲国家在科学文化经济方面越入世 界前列，这时，标志的使用设计得到 了很好的发展，开始在社会组织、社 会活动和商业个人方面得到广泛运用。
标志设计
标志起源 标志发展 标志意义 标志作用 标志分类 标志特点 标志象征性
4.标志型建筑
4.商标——是商品在商业活动中 的标志。它起到区别和竞争市 场的作用。它的特点是带有商 品性，一般由商品品牌名和图 形组成。
标志设计
标志起源 标志发展 标志意义 标志作用 标志分类 标志特点 标志象征性
构成标志图形的种类
1.文字构成的标志——进行有变化、 有特定的明确的字体造型。
标志设计
标志起源 标志发展 标志意义 标志作用 标志分类 标志特点 标志象征性
一些具有惊人成果的建筑作品可 以是一个国家或是一个时代
标志设计
标志起源 标志发展 标志意义 标志作用 标志分类 标志特点 标志象征性
（1）古埃及金字塔——埃及 （2）万里长城——中国 （3）悉尼歌剧院——澳大利亚 （5）埃菲尔铁塔——法国
第三节 标志的意义和作用
教学要求
周 次 第 5周，第 1 次课
标志设计
标志起源 标志发展 标志意义 标志作用 标志分类 标志特点 标志象征性
1.现代标志的定义：是一种具有象征 性的大众传播符号，它以精练的形 象表达一定的涵义，并借助人们的 符号识别、联想等思维能力，传达 特定的信息。标志传达信息的功能 很强，在一定条件下，甚至超过语 言文字，因此它被广泛应用于现代 社会的各个方面 。
标志设计
标志起源 标志发展 标志意义 标志作用 标志分类 标志特点 标志象征性
（2）抽象象征——主要来自于人 们对事物的心理反映
标志设计
标志起源 标志发展 标志意义 标志作用 标志分类 标志特点 标志象征性
2.象征方式
（1）直接比喻——标志图案的形象与表
达事物的同一性。
（2）间接象征——把内容和表达方法间 接同一起来。
标志设计
标志概念 标志形式 标志作用 标志要素 标志设计
北京奥申委会徽
该标志图运用奥运五环色组成 五角星，相互环扣，同时它又是 中国传统民间工艺品“中国结” 的象形，象征世界五大洲的团结、 协作、交流、发展，携手共创新 世纪。五星，似一个打太极拳的 人形，以表现中国传统体育文化 精髓。整体形象行云流水，和谐 生动，充满运动感，以此表达奥 林匹克更快、更高、更强的体育 精神。