《10.3 “解剖”原子》教案3
10.3“解剖”原子教案-最新学习文档
第十章课题3《“解剖”原子》教案【教学目标】1.知识与技能（1）知道宇宙是由物质组成的，物质是由分子和原子组成的。
（2）初步了解原子的结构。
（3）对物质世界从微观到宏观的尺度有大致的了解。
2.过程与方法通过多媒体课件帮助同学们观察或分析前人所做实验的结果，沿着科学家探索原子结构的历程，应用猜想、实验、模型等方法，了解原子的核式模型及原子核的组成。
3.情感态度和价值观了解科学家探索原子结构的历程和研究成果，激发同学们学习的积极性，体会微观世界是可以认识的，坚定科学探索的信心。
【教学重点】原子的核式结构和科学家探索原子结构的历程。
【教学难点】探索微观世界的历程中，汤姆生模型、卢瑟福模型的建立，都是在一些事实基础上，经过想象、类比等论证提出的。
【教学方法】观察引导、课上交流探讨、巩固总结。
【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课化学的发展，到18世纪，人们已经认识到，我们的世界是由分子组成的。
分子非常小，直径约为10-10 m那么比分子还要小的是什么呢？引出本节内容，激发学习兴趣。
二、新课学习（一）分子可以再分割吗活动1：分子是组成物质的最小微粒吗？还可以分割吗？分子不是组成物质的最小微粒,还可以再分割,19世纪初,英国科学家道尔顿证明了原子的存在,有的分子由单个原子组成,叫做“单原子分子”；绝大多数分子由多个原子组成,叫做“多原子分子”。
活动2：比分子更小的微粒——原子一个水分子是由两个氢原子和一个氧原子组成的。
金属分子是由一个金属原子组成的。
一个铁原子就是一个铁分子。
（二）把原子切开汤姆生通过阴极射线实验发现了原子内部的电子。
电子的发现打破了原子不可分的经典的物质观，向人们宣告原子不是构成物质的最小单元，它具有内部结构，是可分的。
电子的发现是与微观物质组成有最直接的关系，它是原子的一部分。
信息链接：电子是比分子、原子更小的物质微粒。
它的质量Me=9.11×10-31kg,约等于氢原子质量的1/1837，半径小于− m，一个电子所带的电荷量很少，6.25×1018个电子所带的电荷量是才是1c（库）【知识巩固】构成物质的微粒是（ C ）A．电子B．质子C．分子和原子D．中子（三）原子结构的两种模型1、汤姆生的原子模型十九世纪末，汤姆生发现了电子，并知道电子是原子的组成部分．由于电子是带负电的，而原子又是中性的，因此推断出原子中还有带正电的物质．那么这两种物质是怎样构成原子的呢？在汤姆生的原子模型中，原子是一个球体；正电核均匀分布在整个球内，而电子都象枣核那样镶嵌在原子里面．这个模型不久就被实验事实否定了2、卢瑟福提出的原子核式结构（1）α粒子的散射现象实验用准直的α射线轰击厚度为微米的金箔，发现绝大多数的α粒子都照直穿过薄金箔，偏转很小，但有少数α粒子发生大角散射。
粤沪版八年级物理下册教案10.3“解剖”原子
粤沪版八年级物理下册教案10.3“解剖”原子教案：粤沪版八年级物理下册10.3 “解剖”原子我作为一名幼儿园教师，在设计这节《解剖原子》的课程时，意图让小朋友们通过对原子的组成和结构的认识，激发他们对物理学科的兴趣。
在设计思路方面，我采用了从实践到理论的方式，让小朋友们通过观察和操作，了解原子的基本组成和性质。
活动的目的在于培养小朋友们的观察能力、动手能力和思维能力。
教学目标：1. 让小朋友们了解原子的基本组成，知道原子由原子核和电子组成。
2. 让小朋友们了解原子核的组成，知道原子核由质子和中子组成。
3. 让小朋友们通过实践活动，理解原子的结构，提高观察和动手能力。
教学难点与重点：重点：原子的基本组成和结构。
难点：原子核的组成和质子、中子的性质。
教具与学具准备：1. 教具：原子模型、质子和中子的模型。
2. 学具：每个小朋友一份原子模型，一份质子和中子的模型。
活动过程：1. 引入：通过一个有趣的实验，让小朋友们观察到原子的性质。
实验内容为：用一个磁铁靠近原子模型，观察到原子模型被磁铁吸引。
2. 讲解：向小朋友们讲解原子的基本组成，即原子由原子核和电子组成。
原子核由质子和中子组成。
3. 实践：让小朋友们自己动手操作，将质子和中子模型放入原子模型中，理解原子的结构。
4. 巩固：通过随堂练习，让小朋友们巩固对原子结构的理解。
练习内容为：请小朋友们画出一个原子的结构图。
活动重难点：重点：原子的基本组成和结构。
难点：原子核的组成和质子、中子的性质。
课后反思及拓展延伸：通过本节课的学习，我发现小朋友们对原子的组成和结构有了基本的了解，他们在实践活动中的积极性和动手能力也得到了提高。
但同时我也发现，部分小朋友对原子核的组成和质子、中子的性质还不够理解，需要在今后的教学中加强引导和讲解。
拓展延伸：可以让小朋友们回家后，通过查阅资料或向家长请教，了解更多关于原子的知识，如原子的质量、电荷等。
下次课堂上，可以组织一个小分享，让小朋友们互相交流所学的知识。
八年级物理下册《解剖原子》优秀教学案例
1.创设情境，激发兴趣
本教学案例通过多媒体展示和实验演示，为学生创设了一个直观、生动的学习情境，使他们在具体的情景中感受原子的奥秘。这种情境创设不仅激发了学生的学习兴趣，还有助于提高他们对原子结构的记忆和理解。
2.问题导向，培养思维能力
案例中充分运用问题导向的教学策略，引导学生主动思考、探索原子世界的奥秘。通过设计一系列具有启发性和挑战性的问题，培养学生的问题意识，提高他们的独立思考能力和批判性思维。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课的环节，我将通过一个简单的实验来引发学生对原子结构的兴趣。我会准备几个常见的物质，如盐、糖、醋等，让学生观察它们在显微镜下的形态，然后提问：“这些物质是由什么组成的？它们的最小单位是什么？”通过这个实验和问题，引导学生回顾之前学过的物质组成知识，自然过渡到原子这一概念。
（二）过程与方法
1.通过引导学生参与课堂讨论，培养他们独立思考、合作交流的能力，激发创新意识。
2.利用多媒体教具和实验演示，帮助学生形成直观的原子结构概念，提高形象思维能力。
3.设计一系列探究活动，如原子结构模型制作、化学实验观察等，让学生在实际操作中掌握科学研究方法，培养实验操作技能。
4.鼓励学生运用所学知识解决实际问题，如解释生活中常见的化学反应，提高学以致，阐述原子在化学反应中的行为，如电子的得失、化学键的形成等。
4.通过案例分析，让学生了解原子技术在现实生活中的应用，增强学习的现实意义。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会给出以下几个讨论主题：
1.原子结构中，为什么电子云分布在原子核外围而不是内部？
2.原子序数和原子量的关系是什么？
（四）反思与评价
在教学过程中，我重视学生的反思与评价，以帮助他们形成良好的学习习惯和自我认知。在每节课结束后，我会引导学生进行自我反思，总结自己在学习原子结构过程中的收获和不足。同时，开展同伴评价，让学生互相指出优点和需要改进的地方，以促进共同进步。
八年级物理下册第十章第三节《“解 剖” 原 子》导说课稿
八年级物理下册第十章第三节《“解剖” 原子》导说课稿引言大家好，今天我们将进入八年级物理下册第十章的第三节课程，主题是《“解剖” 原子》。
在之前的课程中，我们已经了解了物质是由原子组成的，但是我们对原子的内部结构了解多少呢？今天，我们将深入探讨原子的内部构造，通过解剖原子的方式来揭示它们的奥秘。
一、原子的内部结构原子是构成物质的基本粒子，它们构成我们所看到的一切物质。
那么，原子的内部到底是什么样子的呢？我们先来看一张示意图：原子示意图如图所示，原子由核和电子构成。
核位于原子的中心，其中包含着质子和中子，质子带有正电荷，中子则是中性粒子。
电子则围绕核的外部轨道上运动，它们带有负电荷。
这种以一颗核为中心，围绕核运动的结构，就是我们的原子。
二、解剖原子的方法既然我们要解剖原子，就需要一种方法来研究原子的内部结构。
在过去的科学发展中，科学家们使用了多种方法来了解原子的内部构造，这些方法包括： - 电子显微镜 - 质谱仪 - 射线衍射等三、电子显微镜电子显微镜是一种非常重要的工具，它通过使用电子束来观察原子的微观结构。
与光学显微镜不同，电子显微镜可以使我们看到原子的细节，因为电子波长远远小于光波长，电子束可以穿透原子并产生显微图像。
四、质谱仪质谱仪则是通过分析原子中的质子和中子的质量来研究原子的内部结构。
质谱仪将原子中的质子和中子分离，并通过测量它们的质量来得出有关原子构造的信息。
五、射线衍射射线衍射实验是另一种重要的方法，它通过将射线（如X射线）照射在晶体上，并观察衍射图案来研究原子的结构。
通过分析衍射图案，我们可以推断出原子的排列方式和间距。
六、结语通过使用电子显微镜、质谱仪和射线衍射等方法，科学家们逐渐揭示了原子的内部构造。
原子的解剖为我们理解物质的性质和原子间相互作用提供了重要的基础。
在下一节课中，我们将继续探讨原子的特性，包括原子的化学性质和物理性质。
相信通过我们的努力，我们将能更好地理解并掌握这一重要的知识点。
10.3解剖原子教案
10.3解剖原子
一.教学目标：
1.知识与技能：知道原子的核式结构，知道原子是比分子更小的微粒，知道电子是原子的组成部分，了解原子核内还有质子和中子；大致了解人类探索微观世界的历程，并认识到这种探索将不断深入。
2.过程与方法：通过多媒体课件帮助同学们观察或分析前人所做实验的结果，沿着科学家探索原子结构的历程，应用猜想、实验、模型等方法，了解原子的核式模型及原子核的组成。
3.情感态度与价值观：了解科学家探索原子结构的历程和研究成果，激发同学们学习的积极性，体会微观世界是可以认识的，坚定科学探索的信心。
二.教学重难点：原子的核式结构和科学家探索原子结构的历程；探索微观世界的历程中，汤姆生模型、卢瑟福模型的建立，都是在一些事实基础上，经过想象、类比等论证提出的。
三.设计思路：总体设计思想是课堂教学借助多媒体及师生双边活动，充分展示原子核式模型提出的背景和过程，在科学史实展示中渗透科学思想和研究方法。
介绍了人类对微观世界认识过程中迈出飞跃性的一步的过程，自从电子发现后，人们认识到原子也是可分的，从而提出了各种各样的原子结构模型，其中包括著名的汤姆逊原子结构模型。
由于α粒子大角度散射实验，进一步提出确立了原子的核式结构模型。
了解原子核内还有质子和中子。
2024-2025学年沪粤版8年级物理第10章3.“解剖”原子_教学设计
20242025学年沪粤版8年级物理第10章3. “解剖”原子_教学设计一、设计意图本节课的设计方式采用了理论与实践相结合的方式，通过引导学生自主探究和合作交流，让学生深入了解原子的结构，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
活动的目的是使学生能够理解原子的组成，掌握原子的基本性质，从而提高学生对物理学科的兴趣和认识。
二、教学目标1. 了解原子的基本结构，掌握原子的组成及原子核和电子的关系。
2. 培养学生的观察能力、动手能力和思考能力。
3. 激发学生对物理学科的兴趣，提高学生对原子世界的认识。
三、教学难点与重点重点：原子的基本结构，原子核和电子的关系。
难点：原子核的组成，质子、中子、夸克的概念。
四、教具与学具准备教具：PPT、模型原子、视频资料。
学具：笔记本、彩色笔。
五、活动过程1. 情景引入：通过展示一些日常生活中的现象，如电子设备的工作原理，引发学生对原子的好奇心，进而引入本节课的主题。
2. 理论讲解：利用PPT讲解原子的基本结构，原子核和电子的关系，重点讲解原子核的组成，质子、中子、夸克的概念。
3. 模型观察：让学生观察模型原子，理解原子核和电子的分布情况，加深对原子结构的认识。
4. 视频资料：播放关于原子内部结构的视频资料，使学生更直观地了解原子的组成，巩固所学知识。
5. 动手实践：让学生分组进行实验，通过实际操作，加深对原子结构的理解。
6. 课堂讨论：引导学生分组讨论，分享各自在实验过程中的发现和感悟，培养学生合作交流的能力。
六、活动重难点活动重点：原子的基本结构，原子核和电子的关系。
活动难点：原子核的组成，质子、中子、夸克的概念。
七、课后反思及拓展延伸课后反思：在课后，我对本节课的教学效果进行了反思。
我发现大部分学生能够掌握原子的基本结构，但对原子核的组成，质子、中子、夸克的概念理解不够深入。
在今后的教学中，我将继续加强对这些知识点的讲解，并结合生活实例，让学生更好地理解原子的内部结构。
沪粤版初中物理八年级下册 10.3 “解剖”原子 教案
教学
过程
一个电子带的电量是多少?
2、原子结构模型：
请同学们根据前面的内容猜想原子的内部结构。
通过多媒体课件展示出来引导学生对实验或现象的分析、推理、进一步的猜想，让现场同学一起与科学家来探索微观世界。
汤姆逊的枣糕模型和卢瑟福的核实模型。
3、核实模型的阿尔法粒子散射实验及核实模型的猜想。
让学生阅读资料，了解什么是放射现象。
并猜想，如果原子结构是汤姆孙的模型，会发生什么现象？如果原子结构与卢瑟
福核实模型结构相似，会发生什么现象？老师最后应简单介绍一
下最前沿的原子模型理论，电子云理论。
4、原子核内的结构
质子，中子。
任何原子中都有质子，大部分原子有中子，少数的可能没有中子，比如氢原子。
各种元素中质子数和核子数一般
是不同的。
5、夸克的概念
简单提及最新的夸克理论，不作为本节课内容讲解。
三、小结
请同学们回顾本节内容。
以提问的方式回忆小结。
四、自我评价及作业
教学反思第十章从粒子到宇宙，不少老师比较轻视，因为它在中考中占比很小，一般就考察分子动理论知识，2-4分。
其实微观粒子是物理学研究的重要方向，最新的前沿理论都设计到微观粒子研究，涉及到量子力学范畴。
虽然中学阶段学的内容很浅，但是太的作用还是有的。
本章的学习对物态变化部分的内容理解及化学中化合价及电荷守恒以及以后高中阶段的天体物理的学习都有帮助。
而且，本章可以充分利用多媒体演示培养学生学习兴趣，并拓展知识面，为学生今后的学习种下希望的种子。
因此作为教师不能小觑本章内容，进行教学设计并教学。
沪粤版八下物理10.3-“解剖”原子-教学设计
沪粤版八下物理10.3“解剖”原子教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自沪粤版八年级下册物理第10.3节“解剖”原子。
该章节主要内容包括：原子的结构、电子的排布、元素周期表等。
在学习本节课之前，学生需要掌握原子的基本概念和原子核的组成。
二、教学目标1. 让学生了解原子的结构，掌握原子核和电子的关系。
2. 使学生能够运用原子结构的知识解释一些实际问题。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
三、教学难点与重点重点：原子的结构、电子的排布、元素周期表。
难点：原子核的组成、电子排布的规律。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一些日常生活中的现象，如磁铁吸引铁钉、电子设备的工作原理等，引导学生思考这些现象与原子结构之间的关系。
2. 知识讲解：（1）原子的结构：原子由原子核和核外电子组成，原子核由质子和中子组成。
（2）电子的排布：电子在原子核外按照一定的规律排布，形成电子层。
（3）元素周期表：元素周期表是根据原子序数和原子结构排列的，可以反映出元素的性质和变化规律。
3. 例题讲解：通过分析一些与原子结构相关的例题，让学生加深对原子结构的理解。
4. 随堂练习：设计一些随堂练习题，让学生运用所学知识解决问题，检验学习效果。
5. 课堂小结：六、板书设计板书内容：原子的结构原子核：质子、中子核外电子：电子层元素周期表七、作业设计1. 描述原子的结构，并画出原子核和电子的分布图。
答案：原子由原子核和核外电子组成，原子核由质子和中子组成，核外电子按照一定的规律排布形成电子层。
2. 根据元素周期表，分析氧、氢、碳三种元素的原子结构和性质。
答案：氧元素原子结构为2, 6；氢元素原子结构为1；碳元素原子结构为6, 4。
氧元素具有氧化性，氢元素具有还原性，碳元素具有可燃性。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：在教学过程中，是否有效地引导学生思考和实践，是否达到了教学目标，有哪些不足之处需要改进。
沪粤版八下物理10.3《解剖原子》教案
教案：沪粤版八下物理10.3《解剖原子》一、教学内容本节课的教学内容为沪粤版八下物理第10章第3节《解剖原子》。
通过本节课的学习，学生将了解原子的结构，掌握原子核和电子的基本概念，以及它们之间的关系。
二、教学目标1. 了解原子的结构，知道原子核和电子的位置和作用。
2. 能够运用原子结构的知识解释一些生活中的现象。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
三、教学难点与重点重点：原子的结构，原子核和电子的位置和作用。
难点：原子核和电子之间的关系。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、笔。
五、教学过程1. 引入：通过一个生活中的现象，如电视遥控器是如何工作的，引出本节课的主题——原子。
2. 讲解：讲解原子的结构，原子核和电子的位置和作用，以及它们之间的关系。
3. 互动：学生提问，教师解答。
4. 示例：通过示例，让学生更好地理解原子核和电子之间的关系。
5. 练习：学生做课本上的练习题，教师批改并给予讲解。
7. 拓展：讲解一些与原子相关的拓展知识，如原子能、放射性等。
六、板书设计原子结构原子核：质子、中子电子关系：原子核带正电，电子带负电，相互吸引七、作业设计1. 请画出原子的结构示意图，并标注原子核和电子的位置。
2. 请解释一下为什么原子核带正电，电子带负电，它们之间是如何相互作用的？答案：1. 原子的结构示意图如下：[原子核][电子]2. 原子核带正电，电子带负电，它们之间是通过电磁力相互吸引的。
原子核中的质子带正电，电子带负电，它们之间的电磁力使得电子围绕原子核运动，形成稳定的原子结构。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对原子的结构有了基本的了解，能够理解原子核和电子之间的关系。
但在练习题的解答中，部分学生对原子核和电子之间的相互作用力理解不够深入，需要在今后的教学中加强讲解和练习。
拓展延伸：1. 原子能：原子的裂变和聚变可以释放出巨大的能量，这就是原子能。
沪粤版物理八年级下册-10.3“解剖”原子-学案
沪粤版物理八年级下册10.3 “解剖”原子学案一、教学内容本节课的教学内容选自沪粤版物理八年级下册第10章第3节“解剖”原子。
该章节主要内容包括：原子的构成、原子核的结构以及原子的电子排布。
通过本节课的学习，使学生了解原子的基本结构，掌握原子核和电子的关系，并能够运用相关知识解释一些简单的物理现象。
二、教学目标1. 知道原子的构成，理解原子核的结构，掌握原子的电子排布。
2. 能够运用原子结构的知识解释一些简单的物理现象。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
三、教学难点与重点重点：原子的构成，原子核的结构，原子的电子排布。
难点：原子核的结构，原子的电子排布。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 情景引入：通过展示一些日常生活中的物理现象，如摩擦起电、静电吸附等，引导学生思考这些现象背后的原因，从而引入本节课的主题——原子。
2. 知识讲解：讲解原子的构成，原子核的结构以及原子的电子排布。
通过示例和图示，使学生直观地了解原子的基本结构。
3. 例题讲解：选取一些与原子结构相关的例题，如原子序数、原子质量的计算等，引导学生运用所学的知识解决问题。
4. 随堂练习：设计一些填空题、选择题和解答题，让学生在课堂上完成，以巩固所学知识。
5. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，探讨原子结构在现实生活中的应用，如原子序数在元素周期表中的应用等。
六、板书设计板书内容主要包括原子的构成、原子核的结构和原子的电子排布。
通过清晰的板书设计，使学生能够直观地了解原子的基本结构。
七、作业设计1. 填空题：（1）原子由____、____和____组成。
（2）原子核由____和____组成。
（3）原子的电子排布____。
2. 选择题：（1）下列哪个粒子是原子核的主要组成部分？A. 电子B. 中子C. 质子D. 夸克（2）下列哪个现象与原子结构有关？A. 摩擦起电B. 磁铁吸引铁钉C. 水的沸腾D. 植物的光合作用3. 解答题：已知一个原子的原子序数为12，求该原子的质子数、中子数和核外电子数。
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《”解剖”原子》教案
【教学目标】
1、知识与技能
（1）知道物质都是由分子组成；
（2）知道分子是保持物质性质不变的最小微粒；
（3）了解人类对物质结构的认识过程；
（4）了解大多数分子直径的数量级为10－10m。
2、过程与方法
通过对宏观物质及现象的观察和分析，了解人类认识物质结构的过程，运用猜想、实验和计算的方法知道分子是保持物质不变的最小微粒，了解大多数分子直径的数量级为10－10m。
3、情感、态度与价值观
了解前人研究的成果,可使学生初步体会微观世界是可以认识的,坚定科学探索的信心。
【教学理念】
本节的重点在于：对原子内部结构的认识
本节的难点在于：对原子内部结构的认识
鉴于本节课的重点难点，建议采用的教学方法：阅读法、归纳法
【教学过程】
一、新课引入：
我们已知分子是一种微小粒子,它是保持物质性质不变的最小粒子。
能不能将这种粒子再分割呢？答案是肯定的,但所得粒子就不是原来的性质了。
例如将水电解, 就可得到比水分子更小,性质与水不同的两种粒子——氢和氧,科学家称这样的粒子为原子。
水分子正是由两个氢原子和一个氧原子组成的,见课本图5-7 (a)。
原子能不能再分呢？由此引出课题：解剖原子。
二、新课教学：
1、电子的发现
1897年英国科学家汤姆生发现了电子，并认为一切原子中都含有电子，以及科学家们
发现了放射性物质以后，人们开始揭示原子内部的秘密。
引导学生阅读课本第100页“电子的发现”一段, 指出历史上汤姆生正是从这些实验中发现了新粒子一一电子,并指出它带负电荷。
2、汤姆生模型与卢瑟福原子结构模型
展示课本图5-10 (a),介绍汤姆生原子模型,你认为这种原子模型合理吗？
1909年卢瑟福指导他的两个学生(盖革与马斯登)在曼彻斯特大学做了著名实验:用α粒子去轰击金箔,大多数粒子都直接穿过金箔,少数只产生很小的偏转,然而极少数的粒子会反弹回去。
卢瑟福说:“好像你用一炮弹去轰击一张薄纸,而炮弹返回把你打中。
”他对这一实验结果的解释是: α粒子可能被质量很大但体积很小的核碰撞回来,原子核带正电荷,位于原子的中心。
1910年，卢瑟福与其他科学家合作进行了α粒子在金和其他金属薄膜中的散射试验。
根据试验的结果，卢瑟福建立了原子的有核模型：原子的正电荷和质量集中在原子中心一个很小的区域内，并把它叫做原子核，原子中的电子像行星绕着太阳那样绕着原子核运动，原子中的空间也像太阳系中的空间一样，绝大部分是空荡荡的。
由于原子表现出电中性，原子核一定是带正电的，其带电量与核外电子所带负电量一样。
3、原子核的组成:
（1）应用卢瑟福模型分析氢原子。
认识质子一一它是带正电荷的氢原子核。
（2）介绍中子的发现1932年查得威克发现原子核中还有不带电、质量同质子差不多的粒子称为中子。
（3）质子和中子可由夸克组成
（4）原子核所带的正电荷=核外电子总共所带的负电荷。
所以整个原子呈中性，物体对外不显电性。
三、归纳小结：
微观世界的尺度（从大到小）：分子、原子、原子核、质子和中子、电子、夸克。
指导学生阅读课本图5-16,了解微观世界的尺度, 进一步体会人类在微观领域的探索正在不断深入。
四、板书设计：
微观世界的尺度（从大到小）：分子、原子、原子核、质子和中子、电子、夸克感谢您的阅读，祝您生活愉快。