(赛课教案)人教(部编版)一年级下册语文《要下雨了》
14《要下雨了》《下雨啦》
【课型】精读指导课
【教学目标】
1．认识本课腰、坡、沉、伸、潮、湿等13个生字。
2．掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。
3．正确、流利地朗读课文，指导学生分角色读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。
【教学重点】
1．掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。
2．正确、流利地朗读课文，指导学生分角色读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。
【教学难点】
联系上下文结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。
【教具准备】
1．生字生词卡片及动物贴图。
2．多媒体课件。
3．请学生课前了解能预测天气变化的自然现象。
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、谈话导入，揭示课题
1、同学们，夏天的时候，下雷阵雨之前，天气时怎样的？小动物又会有什么变化呢？今天我们一起来学习14课《要下雨了》，师板书课题《要下雨了》，生齐读课题三遍。
2、提问比较：“要下雨了”与“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”说的是将要下雨了，“要”是将要、快要的意思；“下雨了”是说雨已经下了。
）
二、初读感知，做到“读准读通”
1、师：请翻到课本第73页，认认真真地读课文，做到不添字不落字，遇到不认识的字宝宝就把它画出来，借助拼音再多读几遍。
[来源:学科网]
2、再读课文，在自然段前标上序号。
[来源:学#科#网Z#X#X#K]
3、师范读，生将课文中出现的小动物用横线画出来。
4、同学们汇报交流：哪些小动物知道要下雨了。
(教师贴图：小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁)小白兔也知道要下雨了，它是怎么知道的?
三、精读课文，随文识字
1、学习第1-3自然段。
A.学生自由读，说说你读懂了什么？
B.出示小白兔和小燕子对话的场景图。
通过看图上小白兔和燕子所在的位置和“大声喊”来指导学生读好小白兔的话；看图后自由读课文的相关内容，用——画出小白兔的话，用~~~画出小燕子的话。
[来源:学科网]
C.指名读，并评议，同桌分角色朗读。
D.重点指导“我正忙着捉虫子呢！”，照样子说一说：正忙着呢！
2、课件标红二类字，交流识字方法，老师归类总结认识生字的方法：
（1）出示句子：小白兔弯着腰在山坡上割草。
天阴沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰。
腰，是形声字，右边是重要的要。
组词：弯腰。
坡，是提土旁，与土地有关。
组词：山坡。
沉，偏旁是三点水，与水有关，意思是“在水里往下落”。
组词：下沉。
伸，与人的动作有关；做做动作。
同学们看老师在做什么？伸伸胳膊伸伸腿。
组词：伸开、伸展、伸胳膊、伸腿。
（2）空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。
我正忙着捉虫子呢！
出示“潮、湿”两字
三点水旁，都与水有关
你学过的字还有哪些是带有此偏旁的？
池、河、湖、泊。
呢：呢是一个语气词，是既要认识又要会写的字。
4、小结方法，小组合作学习
通过读小白兔和小燕子的对话，我们知道：要下雨了，燕子。
接下来，小白兔又遇到了小鱼和蚂蚁，从他们的对话中你又知道了什么？选择你喜欢的部分小组学习。
可以用刚才的方法：自己读-说一说-分角色读。
A、指名小组分角色朗读，随文识字。
（1）今天怎么有空出来呀？
出示生字：空。
点明课本中是蓝色标注的字，是多音字，课件出示两个读音，并带词语。
（2）要下雨了，水里闷得很，我们到水面上来透透气。
闷，心走进门里，与心有关；结合文中句子和语境，体会由于空气潮湿而感到不舒服的感觉,并把句子读出来。
重点强调读音，组词（一字开花），知道带“门字框”的字还有哪些？
（3）他看见路边有一大群蚂蚁，就把要下雨的消息告诉了蚂蚁。
出示生字：消、息。
利用词语识记。
（4）我们正忙着搬东西呢？
搬：形声字，与手有关。
理解搬，以搬椅子和拿粉笔举例。
（5）轰隆隆，天空响起了一阵雷声。
出示生字：响。
形声字，利用加一加的方法识记，口字旁加上方向的“向”。
B.学了这篇文章，你知道下雨之前燕子、小鱼、蚂蚁都有哪些行为，小组总结，推荐交流。
四、拓展阅读《下雨啦》
1、学生谈谈自己知道的动物下雨前的活动。
2、多媒体出示儿歌《下雨啦》
下雨啦！下雨啦！
燕子低飞捉虫子；
下雨啦！下雨啦！
鱼儿水面吐泡泡；
下雨啦！下雨啦！
蚂蚁忙着搬东西；
下雨啦！下雨啦！
青蛙捉虫呱呱叫；
下雨啦！下雨啦！
小狗水塘泡水急；
下雨啦！下雨啦！
我们忙着赶回家。
3、指名读儿歌，小组讨论儿歌中小动物们都用什么方式告诉我们要下雨了，指名回答。
五、小结：
同学们，这节课我们一起学习了动物在下雨前的不同行为，增长了许多自然常识，我们要用善于观察的眼睛去探索大自然的秘密。
【板书设计】
14 要下雨了
燕子低飞捉虫小鱼游到水面透气蚂蚁搬家。
一年级下册语文教案《要下雨了》(部编版)
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与天气变化相关的实际问题，如“云朵的形状与天气有什么关系？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的观察实验。学生通过观察天空中的云朵、风的变化等，记录下可能的天气预示。
-句子理解与运用：理解句子“要下雨了”的语境，学会在不同情境下运用该句型，表达天气变化。
-自然观察与推理：培养学生通过观察自然现象，推理天气变化的能力。
举例解释：
-对于生字词，教师可通过直观的图片展示、动作表演等多种方式，帮助学生形象记忆，并引导学生在实际语境中练习运用。
-在句子理解与运用方面，教师可通过角色扮演、情景模拟等方法，让学生在实际情境中学会使用“要下雨了”这一句型。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《要下雨了》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有注意过天空中的云朵在下雨前会有什么变化？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索天气变化的奥秘。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了天气变化的基本概念，通过观察自然来预测天气的方法，以及生字词的掌握和运用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
一年级下册语文教案《要下雨了》部编版
一年级下册语文教案-《要下雨了》部编版教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词，掌握汉字的正确书写方法。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的语言表达能力和合作意识。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受故事中的情感，培养对大自然的热爱和好奇心。
教学重点：1. 生字词的学习和理解。
2. 句子的朗读和表达。
教学难点：1. 生字词的正确书写。
2. 句子中的逻辑关系和表达。
教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 课文朗读录音。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察天空，询问是否有过要下雨的经历。
2. 邀请学生分享自己的感受和经历。
二、课文学习（15分钟）1. 第一次朗读课文，让学生整体感知故事内容。
2. 第二次朗读课文，引导学生关注生字词的发音和意义。
3. 第三次朗读课文，帮助学生理解句子之间的逻辑关系。
三、生字词学习（10分钟）1. 出示生字词卡片，让学生认读和理解。
2. 举例说明生字词在课文中的运用。
3. 让学生练习书写生字词。
四、课堂练习（10分钟）1. 让学生用生字词造句。
2. 邀请学生朗读自己的句子，并给予评价。
五、总结与拓展（5分钟）1. 总结本节课的学习内容，让学生复述故事情节和生字词。
2. 鼓励学生在课后观察天气变化，并记录下来。
教学反思：本节课通过朗读、讨论等方式，让学生掌握了故事《要下雨了》的内容和生字词。
在课堂练习环节，学生能够运用生字词造句，提高了语言表达能力。
在拓展环节，学生表现出对大自然的好奇心，对天气变化的观察和记录也增加了他们对科学的兴趣。
但在教学过程中，要注意引导学生关注句子中的逻辑关系，提高他们的理解能力。
六、课堂游戏（10分钟）1. 组织一个生字词接龙游戏，让学生在游戏中复习和巩固生字词。
2. 邀请学生上台参与游戏，其他学生观看并加油助威。
3. 游戏结束后，给予获胜学生适当的表扬和鼓励。
七、小组讨论（10分钟）1. 将学生分成小组，每组选择一个生字词，讨论如何在句子中运用这个生字词。
2023年部编版语文一年级下册14要下雨了教学设计(优选3篇)
部编版语文一年级下册１４要下雨了教学设计（优选３篇）〖部编版语文一年级下册14要下雨了教学设计第【1】篇〗教学要求：1、学会8个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、明确要下雨之前的各种自然现象。
教学重点：学会本课生字，懂得课文说明的道理，有感情的朗读课文。
教学课时：2课时。
教学过程：一、导入1、这节课，我们继续学习第14课，齐读课题。
2、①课前先检查一下同学们对生字的掌握情况，听准要求，先读准字音。
（指读生字）②师：它们都是轻声，齐读“呀”、“吧”、“吗”。
一会儿，会在朗读中体会这几个词的用法。
二、学习课文师：上节课我们通过读文，知道文中小白兔遇到了几个好朋友？都是谁？是在哪几段写的？端好书。
眼离书本一尺远。
师：拿好书，听录音。
谁愿意回答老师刚才提过的问题？生：遇到三个好朋友。
分别是：小燕子、小鱼和蚂蚁。
遇见小燕子在二、三自然段，遇见小鱼在五、六自然段，遇到蚂蚁在第七自然段。
师：小白兔看到哪些现象？听到它们说了什么，它都干了什么？按照顺序，我们先学第一段，第一段有两句话，自由读这两句话，看都说了些什么？同桌在下面说一说（画兔）。
师：谁愿意给大家讲一讲？生：第一段有两句话，第一句讲小白兔在山上弯腰割草时，天气很闷热。
师：你讲的“闷”不准，听老师讲，“闷”是空气不流动，使人感到心烦。
师：直起身子的动作，大家做一做。
正在这时，小白兔看见了谁？齐读。
师：小白兔怎么对小燕子说的？举手的同学齐读。
师：同学们，现在你们都是小白兔，小燕子从你们头上飞过，快喊！（生喊）师：声音太小，高一点儿就更好了，再来。
看这句话后面是个问号，怎么读？（小燕子，你为什么飞得这么低呀？）师：老师把这个词去掉，读这两个句子，看一样吗？（第二句，小燕子你飞得这么低）生：第一句比第二句多“为什么”、“呀”、“？”一句是疑问句，说明它不知道燕子为什么低飞。
第二句小白兔早就知道小燕子为什么飞得很低。
师：老师为你补充一下，第一句话是个疑问句，要读出疑问的语气，再齐读。
一年级下册语文教案-《要下雨了》部编版
一年级下册语文教案-《要下雨了》部编版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解生字词。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）学会根据课文内容进行想象和推理。
2. 过程与方法：（1）通过图片、动作等直观手段，帮助学生理解和记忆生字词。
（2）运用小组合作、讨论的方式，培养学生的口语表达能力和合作精神。
（3）通过情境模拟、角色扮演等活动，提高学生的想象力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然、动物的关爱和保护意识。
（2）培养学生勇于探索、积极思考的科学精神。
二、教学重点：1. 生字词的认识和理解。
2. 课文的朗读和理解。
3. 想象和推理能力的培养。
三、教学难点：1. 生字词的认读和记忆。
2. 课文细节的理解和推理。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片、动作道具等。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生观察课件或黑板上的图片，激发学生对课文的兴趣。
（2）简要介绍课文内容，引导学生思考：下雨前会发生什么现象？2. 生字词学习：（1）引导学生自读课文，边读边圈出生字词。
（2）分组出示生字词卡片，让学生认读和记忆。
（3）运用图片、动作等直观手段，帮助学生理解和记忆生字词。
3. 课文学习：（1）引导学生跟读课文，注意语音语调的准确性。
（2）分段讲解课文，帮助学生理解课文内容。
（3）通过小组合作、讨论的方式，让学生思考和推理课文中的情节发展。
4. 实践活动：（1）情境模拟：让学生扮演课文中的角色，进行情境模拟表演。
（2）小组讨论：引导学生思考下雨前后的变化，培养学生的想象力和创造力。
（2）引导学生关注大自然，观察生活中的现象，培养学生的观察力和思考能力。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、互动等。
2. 生字词掌握情况：通过问答、小测验等方式检查学生对生字词的认读和理解。
3. 课文理解：通过问题回答、讨论等方式评估学生对课文内容的理解程度。
一年级下册要下雨了教案设计部编版
一年级下册《要下雨了》教案设计部编版教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解“要下雨了”这个词语，掌握生字的结构和易错点。
2. 过程与方法：通过图片和情景，培养学生的观察能力和想象力，提高学生对天气变化的认知。
3. 情感态度与价值观：培养学生关注自然，热爱生活的情感。
教学重点：1. 生字词的学习和理解。
2. 培养学生对天气变化的观察和认知。
教学难点：1. 生字词的书写和运用。
2. 培养学生对天气变化的想象力和表达能力。
教学准备：1. 图片素材：天空、云朵、雨滴等。
2. 教学卡片：生字词卡片。
3. PPT课件。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 图片导入：展示天空、云朵、雨滴等图片，引导学生观察并说出图片中的事物。
2. 情景导入：教师扮演天气预报员，向学生介绍即将到来的雨天。
二、生字词学习（10分钟）1. 学生自读课文，边读边圈出生字词。
2. 教师出示生字词卡片，引导学生正确认读和理解生字词。
3. 学生分组讨论，总结生字词的结构和易错点。
三、课文学习（10分钟）1. 教师带领学生一起朗读课文，让学生感受雨天的氛围。
2. 学生跟读课文，注意语音语调和节奏。
3. 教师提问，引导学生理解课文内容，回答问题。
四、情景模拟（10分钟）1. 教师创设下雨天的情景，引导学生观察和体验。
2. 学生发挥想象力，用语言描述下雨天的景象。
3. 学生分组表演，模拟下雨天的活动。
五、小结与作业（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固生字词。
2. 布置作业：让学生回家后，观察天气变化，用所学生字词编写一篇小雨日记。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够掌握生字词的学习和运用，对下雨天的景象有了更直观的认识。
在情景模拟环节，学生的想象力和表达能力得到了锻炼。
但在课堂纪律方面，需要加强管理，确保教学效果的达成。
在今后的教学中，要注意调整教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
六、课堂活动：制作雨天小道具1. 教师准备雨滴、雨伞、小鱼等纸雕模板或贴纸。
一年级下册语文教案《要下雨了》部编版
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解“要、下、雨、了”等10个生词。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论的方式，培养学生主动探究、积极交流的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生关心天气、关注自然环境的意识，增强环保观念。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）生词的正确认读和理解。
（2）课文的流利朗读和内容理解。
2. 教学难点：（1）生词“要、下、雨、了”的用法和搭配。
（2）课文中的自然环境描写及其意义。
三、教学准备1. 教学资源：（1）课文课件或黑板。
（2）生词卡片。
（3）相关自然环境图片或视频。
2. 教学工具：（1）投影仪或白板。
（2）音响设备。
四、教学过程1. 导入新课（1）播放雨声，引导学生关注自然环境。
（2）提问：“你们听过雨声吗？知道什么时候会下雨吗？”（3）引出课文主题“要下雨了”。
2. 生词学习（1）出示生词卡片，引导学生认读。
（2）解释生词含义，如“要”表示即将，“下”表示降落，“雨”表示雨水，“了”表示已经发生。
（3）引导学生运用生词造句。
3. 课文朗读（1）分组朗读课文，注意语音语调的把握。
（2）引导学生理解课文内容，解释课文中的自然环境描写。
（3）讨论课文中的动物们为什么会有这样的反应，如燕子飞、蚂蚁搬家、蜻蜓低飞等。
4. 课堂小结（1）回顾本节课的学习内容，巩固生词。
（2）强调关心天气、关注自然环境的重要性。
五、作业布置1. 抄写生词，加强记忆。
2. 家庭作业：观察天气变化，记录下自己感受到的自然环境变化，并与家人分享。
六、教学拓展1. 主题活动（1）组织学生进行“天气观察日记”活动，记录一周内的天气变化和自然环境现象。
（2）邀请气象专家进行讲座，让学生更加了解天气变化和自然环境的关系。
2. 亲子作业（1）与家长合作，共同观察自然环境变化，如植物生长、动物行为等。
（2）家长参与孩子的学习过程，共同完成“天气观察日记”。
部编人教版一年级语文下册《14要下雨了》教案含教学反思和作业设计
部编人教版一年级语文下册《14要下雨了》教案一、教学目标1.通过学习本课文，使学生了解《14要下雨了》这个故事，激发学生对自然现象的好奇心和对环境的关注。
2.培养学生对课文的理解能力，提高学生的朗读表达能力。
3.引导学生关注天气变化，培养学生对环境的保护意识。
二、教学重难点•重点：学习课文内容，理解故事情节，掌握生字词语。
•难点：引导学生从课文中领悟人与自然之间的关系，培养学生对生态环境的保护意识。
三、教学准备1.课件：课文PPT。
2.教具：小黑板、拼音卡片、绘本《14要下雨了》。
3.学生：提前布置作业，学生准备自己的绘本故事。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）1.利用图片引入话题，引导学生讨论天气变化与自然现象。
2.激发学生对下雨的期待和好奇。
第二步：学习课文（15分钟）1.生字词学习：解释生词含义，巩固学生对生字词的认读。
2.故事阅读：带领学生朗读课文，理解故事情节。
第三步：小组讨论（10分钟）1.小组讨论：让学生自由讨论：为什么要注意天气变化？我们如何保护环境？2.汇总讨论结果。
第四步：作业设计（5分钟）1.布置作业：要求学生绘制一幅描绘天气变化的图画。
2.提醒学生认真对待作业，用心描绘画面。
第五步：课堂小结（5分钟）1.复习课文内容和生字词。
2.引导学生反思学习过程，自我评价。
五、教学反思通过这堂课的教学，发现学生对自然情感的认知与关注有待提高。
对于生字词的学习和课文的理解仍存在一定难度，需要进一步细化教学策略，提高教学效果。
六、作业设计1.作业内容：绘制一幅描绘天气变化的图画。
2.要求：学生用心描绘画面，展现对环境变化的关注和呵护。
七、扩展阅读1.继续阅读有关自然与环境的故事，拓展学生的视野和想象。
2.鼓励学生主动走进大自然，与自然环境亲密接触。
以上是本节《14要下雨了》教案的详细内容，希望能够帮助您更好地设计课堂教学，引导学生关注自然环境，培养热爱自然的意识。
部编版小学一年级下册语文《要下雨了》教案
《要下雨了》教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学习生字词，并能运用到实际情景中。
1.3理解课文中的角色心情变化，培养观察大自然的能力。
2.过程与方法2.1通过图片、实物等引导学生观察天气变化。
2.2运用情境教学，让学生在体验中学习。
3.情感态度与价值观3.1培养学生对大自然的热爱和敬畏之心。
3.2培养学生合作、分享的精神。
二、教学重难点重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。
难点：理解课文中的角色心情变化，学会观察大自然。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.利用图片展示晴天、多云、雨天等不同天气，让学生观察并说出自己最喜欢的天气。
2.引导学生关注课文中要下雨的情景，激发学习兴趣。
二、自主学习1.学生自由朗读课文，注意语气、表情。
2.学生交流自己在朗读过程中遇到的问题，如生字词、句子理解等。
三、课堂讲解1.讲解生字词，让学生理解并运用到实际情景中。
2.讲解课文内容，帮助学生理解故事情节，关注角色心情变化。
四、课堂互动1.分组讨论：课文中哪些地方表现了要下雨的迹象？2.分组表演：模拟课文中的场景，展示角色心情变化。
2.布置作业：观察天气变化，用日记记录下来。
第二课时一、复习导入1.复习上节课学习的生字词和课文内容。
2.学生分享自己观察到的天气变化。
二、课堂讲解1.讲解课文中的角色心情变化，引导学生关注细节。
2.分析课文中的环境描写，理解作者的表达意图。
三、课堂互动1.分组讨论：如果你是课文中的小动物，你会怎么应对要下雨的情况？2.分组表演：展示小动物们应对下雨的场景。
四、实践活动1.学生分组，每组设计一个关于天气变化的情景剧。
2.学生合作完成情景剧，展示自己的创意。
2.布置作业：创作一篇关于天气变化的作文。
第三课时一、复习导入1.复习前两节课的学习内容。
2.学生分享自己的观察日记和作文。
二、课堂讲解1.讲解课文中的写作手法，如比喻、拟人等。
2.分析课文中的语言特点，如生动、形象等。
部编版语文一年级下册《要下雨了》教学设计(公开课教案)
部编版语文一年级下册《要下雨了》教学设计【教材分析】《要下雨了》是一篇有趣的科普童话。
全文共九个自然段，主要从“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家三种现象，讲了下雨前一些小动物的活动特点及发生这些现象的原因。
根据内容课文还配有相应的插图，学生可以图文对照着读故事，知道通过观察大自然一些奇妙的现象能了解天气变化。
课文语言浅显，层次清晰，通过小白兔与燕子、小鱼和蚂蚁的对话展开故事情节。
三段对话的表达方式也基本相似，适合进行分角色朗读和语言训练。
【教学目标】1.认识“腰、坡”等12个生字，读准多音字“空”，会写“呢、吗、呀、吧”，通过关注偏旁、联系生活，理解“阴沉沉、闷得很、伸腰”等词语。
2.能正确流利、有感情地朗读课文，读好含语气词的句子，借助图片提取信息，了解故事大概内容。
3.在对话中了解一些小动物在下雨前的表现，激发探索自然的兴趣。
【教学重难点】1.读好语气词的句子2.了解动物活动内容与天气的关系。
【教学准备】多媒体课件、字卡【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、诗歌导入1. 你读我诵诗歌《雨》导入。
2. 理解学习“了”的语用。
除了下雨了，你还知道“了”？点拨：这里的“了”说明事情都已经发生过了。
3. 对比“了”，学习理解“要”的语用情景。
4. 每次下雨前其实会有很多征兆的，你有没有留心观察过下雨前会有那边变化？二、整体感知（一）学字识词，读通句子1. 自读这篇文章，注意做到不添字，不漏字，不认识的字借助拼音多读几遍。
2. 词语闯关：（1）强调前鼻音、后鼻音、多音字“空”、轻声；（2）交流识字方法。
3.句子晋级：（一）随文识字第一组：小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀？要下雨了，空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。
第二组：要下雨了，水里闷得很，我们到水面上来透透气，理解词语“闷得很”。
第三组：认识语气词，“吗、呀、呢、吧”。
（二）观察写字“呀、呢”1. 观察“吗、呀、呢、吧”的结构、偏旁、宽窄、关键笔画、“撇”穿插2. 写字，并讲评认识了生字，读好了句子，我们把它们送回课文中再来读一读吧。
人教版部编一年级语文下册《要下雨了》教学设计
人教版部编一年级语文下册《要下雨了》教学设计一、教学背景分析1.1 教材内容梳理《要下雨了》是人教版部编一年级语文下册的一篇散文故事，通过描述正在下雨前夕的风云变幻，引导学生感受大自然的神奇变化，增进对自然的认识和热爱，培养学生对自然现象的观察能力。
1.2 教学目标1.通过本文教学，培养学生用心观察、细心体会的能力。
2.培养学生爱护大自然、热爱生活的情感。
3.提高学生对文学作品的理解和欣赏能力。
4.发展学生的语言表达和想象能力。
二、教学内容及重点2.1 教学内容1.讲解散文《要下雨了》的整体内容和结构。
2.感受文中描写的风云变幻，引发学生对自然的联想和感受。
3.学习相关词汇和句型，提高学生的阅读能力。
2.2 教学重点1.理解文中描述的天气变化及其背后的意义。
2.掌握关键词汇的释义和用法。
3.让学生感受课文中的情感色彩，加深对文学作品的理解。
三、教学方法和手段3.1 教学方法1.朗读课文，引导学生跟读感受语言的韵律和音调。
2.利用图片或视频素材展示相关天气现象，激发学生的观察和联想。
3.采用情景再现或角色扮演的形式，帮助学生亲身体验课文中的情境。
3.2 教学手段1.黑板板书，展示重点词汇和句型，帮助学生记忆和理解。
2.课堂互动，让学生以小组形式讨论文中的感受和理解。
3.创设情境环境，营造下雨前的氛围，增强学生的参与和体验感。
四、教学过程设计4.1 情境引入教师可以用音乐和声音效果营造下雨前的氛围，在学生进入教室前播放特定音乐，让他们尝试观察窗外天空的变化，引发学生的好奇心。
4.2 教学核心1.第一段教学–朗读课文，带领学生感受诗意的语言。
–解释文中词语的意思，如“云层”、“紧凑”等。
2.第二段教学–分角色朗读课文，学生扮演不同角色，感受文中情境。
–讨论课文中的情感表达，引导学生对天气变化的理解和感受。
3.第三段教学–带领学生用自己的话复述课文内容，培养其语言表达能力。
–引导学生发挥想象力，描述自己对天气变化的联想和感受。