鸣凰中心小学三年发展规划中期自评报告
鸣凰中心小学三年发展规划中期自评报告鸣凰中心小学2011-2014三年主动发展规划
中期评估自评报告
2011年2月，我校制定并经教代会通过了《鸣凰中心中小学2011—2014三年主动发展规划》，近两年来，我校贯彻实施第三轮三年主动发展规划，以规划引领学校各项工作的开展，以规划指导学校的内涵建设，有力地促进了学校自主、科学、持续地发展。
第一部分中期自我评估过程描述
我校把三年主动发展规划的中期自我评估当作促进学校自主发展的一个重要抓手，认真组织，精心谋划，调动广大教职员工和学生参与到评估工作中来，共同关注学校发展目标、发展过程的达成度，总结办学经验，诊断发展中存在的问题，探究学校发展的对策，切实做好该项工作。
一(宣传发动，明确意义
1月份，召开全校教工大会，对学校三年主动发展中期自我评估进行总动员，组织学习有关文件精神，宣传自评工作的目的和意义，明确我校主动发展中期自评的指导思想:以先进的教育理念为指导，以促进学校发展为目的，以教育局《关于开展第三轮学校三年主动发展规划中期评估的意见》等相关文件为指导，以第二轮三年发展规划为依据，以实施过程为对象，进行全面反思、总结，通过自我诊断、自我反思和自我调控，实现学校的自我完善和发展，并使之成为学校的长效管理机制，确保三年发展规划的顺利完成，不断推进现代学校的建设。
二(构建指标体系，拟定方案
对照三年规划，精心设计，科学制定评估内容，既涉及发展规划的全部领域，又突出发展规划的阶段工作，主要从七个方面进行自评:学校基建、学校文化、学
校管理、教学改革、教师发展、德育工作、信息技术，拟定《自评细则》，确定B 级和C级指标、评估要素和分值。科学制定评价方法:通过诊断性、形成性评价，结合问卷调查、座谈会、个别交流等形式，广泛收集评议意见，根据自评内容的不同性质，进行分析，成立自评领导小组和工作小组，明确分工和职责，群策群力，共同设计评估的工作思路，建立以学校自我评价为主的评价机制，学校评价过程与学校发展过程紧密结合，建立多方参与、共同协商的评价模式。拟定《鸣凰中心小学第三轮三年主动发展规划中期自评方案》，在全校教工会议上介绍自评的基本内容和方法，提高全校师生参与自评的自觉性。
三(分层推进，实施评估
1月初召开教工大会，进行中期自我评估的再动员，全面展开自评工作。
1(诊断性自评。1月上旬各工作小组对照《鸣凰中心小学第三轮三年主动发展规划中期评估自评细则》中的相关内容开展师生、家长问卷调查，先后召开教研组长自评交流会，年级组长、班主任代表、教师代表、学生代表等座谈会，听取大家的意见，进行诊断性自评。自评工作领导小组汇总调查反馈情况，结合学校实际，进行客观分析，明确改进方向，为下一阶段学校工作思路的确立提供依据。同时，各专项自评小组结合本部门职责和工作，参照各自所承担的自评内容要素收集信息资料，进行自我诊断，开展自评自查。
2(形成性自评。1月下旬，各专项自评小组进行自我反思和总结，完成自评分报告，包括规划要求、目标达成状况、主要措施、存在问题和改进建议。召开三年发展规划中期研讨会，对照三年主动发展规划，对各项目工作进行梳理，调整实施步骤，协调实施进度，提出整改意见，进行调控矫正，为下一阶段工作提供决策依据。新年伊始开始，自评工作领导小组依据学校三年发展规划的整体实施情况和各专项自查报告，对照《自评细则》，对学校工作进行全面系统的分析总结，完成学校中期自评总报告。召开教工大会，由学校行政向全体教工通报自评结果，接受教
职工代表的民主评议。在肯定成绩、总结经验的基础上，找准问题，提出改进措施并提出下阶段发展思路。
第二部分学校发展规划实施情况
一、学校办学理念得到普遍认同，引领学校的发展
规划描述学校办学理念:“惠心育人”
达成情况:在上一轮规划中我们确立了“以人为本，为发展而教育”的办学理念，这一轮提出的“惠心育人”只是以前的延续，再者“以人为本，为发展而教育”的办学理念已深入人心，成为师生共同认可的价值观。为此，我们加强了对办学理念的解读、宣传，在学校显著位置出示办学理念，在大小会议上宣传，在各项工作中渗透，目前。在办学理念引领下，学校形成了一套行之有效的措施，使学校、教师、学生三位一体得到了持续、健康的发展。
二、学校发展目标定位适切，得到有效落实
(一)规划描述总目标:将学校建设成为富有文化追求、积淀厚重、充满活力的数字校园、和谐校园、书香校园。
达成情况:发展目标的关键词是“数字”“和谐”“书香”，指明了学校发展的方向，教师和家长一致认为发展目标切合学校办学的发展步伐，找准了学校的最近发展区。在目标激励下，全校形成了人心思进、团结协作、共促发展的良好校园氛围;学生的知识与能力，情感、态度与价值观和谐发展，科学精神与人文素养和谐发展，德智体美劳诸方面素质和谐发展;教师的师德修养和专业素养和谐发展;管理的刚性与柔性和谐结合，干群关系、同事关系、师生关系和谐发展;办学的传承与创新和谐统一。近一年来学校先后被评为“江苏省体育传统
项目(排球)特色学校”“江苏省平安学校” “武进区文明单位”“武进区第二批和谐学校”、“武进区廉洁教育示范学校” “武进区教科研工作先进集体”等20多项荣誉。
(二)分目标:
1、学校基建
规划描述目标:完成学校改扩建工程，提升学校硬件建设水平。
达成情况:12月30日，我校改扩建工程一期项目举行了奠基仪式，1月9日上午，武进区教育局局长朱建康、纪委书记钱建中、发规科蔡银南、是志刚等一行领导视察了我校改扩建工程建设情况。学校改扩建工程被列为2012年区政府重点工程项目，武进区重大民生工程项目，学校已遵照区委区政府的要求，按照“高起点、高标准、高质量”的现代化学校标准设计，项目规划一期总投资七千多万，建筑面积2万多平方米。项目完工后，学校规模将达60班约3000名学生，预计明年年底竣工。
2、学校文化
规划描述目标:加强校园建筑、园艺景观等物质文化建设;提升学校一训、三风的精神文化建设;通过形式多样的生活化德育活动，营造“惠和”的校园风气，加强校园行为文化建设，形成具有鸣小“惠育”特色的校园文化。
达成情况:学校以书香校园建设为抓手，着眼于校园文化氛围对师生的熏陶和感染，不断提升彰显校园静态文化(含校园环境文化与校园精神文化)的品位，创新、丰富校园动态文化(含校园活动文化和课程文化)形式，学校初步形成环境优美、艺体氛围浓郁、管理制度完善、人际关系和谐的态势，为学生、教师和学校的发展创造了优良的人文环境。
主要策略与成效:
环境文化――优化校园。校园育人环境对学生起着不可估量的作用。我校一直致力于营造良好的校园文化氛围，努力创设一个环境优美、书香四溢的校园，让人从进入鸣小的那一刻起，就感到建筑设计和文化氛围的构成，达到一种自然、和谐、完美的艺术效果，实现景中生情、情中养性、环境育人的目的。每天早晨踏着
优美的音乐走进校园，电子显示屏的“鸣小每日一句”无声地培养和熏陶着鸣小人的人文精神。学生书画、艺术长廊等散发出浓郁的文化气息，抓住师生学习生活的每一个去处，让每一面墙壁都说话，让一草一木、一砖一瓦都育人。校园的电子显示屏、宣传栏、雕塑“奋进”等，处处、时时提醒学生:鼓励自己志向远大，警示自己一心向学，相信自己潜力无穷，鞭策自己学会做人。
书香文化――浸润校园。我们积极参与新教育实验活动，努力营造书香校园，为学生奠定了人生中最美好的基石，更为孩子的童年打好最文雅的精神底色。每天五分钟的晨诵让孩子用动听的晨诵迎接黎明，每周一次的午读让孩子汲取知识的甘泉，培养读书的习惯。每学年开展校园读书节，有力地推动了书香校园的建设，图书跳蚤市场的开展为学生提供了展示自我的舞台，丰富了校园生活，进一步浓厚了学校的读书气氛，让学生阅读的热情空前高涨。“我爱读书，我要读书”的自主意识已深入到每个学生的心田。开展“诵读《弟子规》，学做儒雅人”活动，通过诵读、践行《弟子规》，使中华经典文化与传统美德潜移默化地根植于每一个学生幼小的心田，这对于加强小学生思想道德建设和公民道德建设，培养学生的人文素养，具有重要的现实意义。孩子们在忘我的诵读中享受到阅读的快乐;在浓浓的书香中，养成自觉阅读和做笔记的习惯。
少先队文化――辐射校园。每年开展形式多样的少先队主题活动给学生一种积极的价值观念引导，从而形成积极向上的思想道德品质。为进一步扩大自护教育的参与面，切实增强青少年的自我保护意识，培养青少年的自护自救能力，我校少先队大队部组织队员们参加了“全省未成年人自护知识网络竞赛活动”。11月份，我校组织队员们观看了生命安全知识方面的展版，让队员了解在面对地震、泥石流等自然灾害该如何保护自己。鸣小少先队大队部首先发出了“助残倡议书”,随后全校各中队认真组织开展了“少吃一份零食、奉献一片爱心”的主题活动。同学们纷纷拿出自己的零花钱争当“爱心小天使”。红歌声声把党唱
我校少先队大队部组织开展了社区“春之绿”系列活动，在活动中感受春天，激发热爱家乡之情。我们还结合各个节日开展一系列活动，清明节，我校组织队员观看抗战影片，写观后感，同学们深深地了解了今天幸福的生活来自不易。通过一年多来的实践与探索，我们将“红歌声声把党唱”项目推向了高潮。一年来该项目一直在有条不紊地进行，大部分目标已经基本达成，通过“红歌”的载体，灌输培养我校少年儿童对党和社会主义祖国的朴素感情。《红领巾心向党》活动我们紧紧把握时代的脉搏，遵循少年儿童政治情感形成的一般规律及阶段特征，分层次开展爱党教育活动，卓有成效地培养了少年儿童对党的朴素情感。在阵地建设中，通过中队队角党、团、队知识布置评比、大队宣传栏爱党知识轮流更换、国旗下讲话爱党教育内容系统化、每周一期的红领巾广播中渗透爱党教育的内容，使队员们无时无刻无处不感受着党的存在。在特色活动中，开展了系列活动:寻访红色足迹(寻访身边的党员、寻访党的新成就、寻访红色基地)，星火相传系列活动(队仪式比赛、红歌拉力赛、网络知识竞赛、制作“星火相传”游戏棋比赛)，“我们共同来升旗”升旗仪式，党员为我开Party，我们给党过生日(给党做一件生日礼物，为党做一件好事)。通过活动，使队员们深刻地感受到党的伟大与光荣。
健康文化――阳光校园。我校十分重视抓住每一个素质教育的契机，在日常的生活和学习中，发挥教育桥梁作用，重视培养学生的爱心，培养阳光少年。如“少吃一份零食、奉献一片爱心”的主题活动，同学们纷纷拿出自己的零花钱争当“爱心小天使”。三八节开展“我让妈妈露笑脸”培养感恩的朴素感情。孩子们在家帮妈妈做家务，很多孩子在爸爸妈妈的指导下，做了力所能及的活动。有些家长还把孩子第一次做家务的情景拍摄下来，以此作为留念，学生在这种良好的氛围中，付出爱的劳动，体验爱与被爱的快乐。
阳光体育，以人为本。每年开展阳光体育“每天锻炼一小时，健康长跑1000米”活动，每学期开展体育节活动，活动内容丰富多彩，有各种田径比赛、持球协
作跑和教职工趣味体育游戏等20多个项目，有效地丰富了校园文化生活。我校被评为“阳光体育与祖国同行”冬季长跑活动先进集体，阳光体育运动，有力地促进我校体育工作，为学生身心的健康发展，打下良好的基础，全面推进素质教育。
3、学校管理
规划描述目标:坚持“民主商议、科学决策、人本为怀、刚柔相济”的现代管理思想，构建“精细、人文、务实、高效”的管理文化，树立“德为前提、能为本位”的用人观，完善学校年级组管理、学科组管理体系，建立充满关怀和幸福的教育教学管理团队,以奖励性绩效分配改革为契机，完善学校考核、激励等机制，形成共同担负学校发展重任的工作氛围。
达成情况:学校领导班子团结协作、廉洁奉公、开拓创新，年年被评为好班子。学校管理以人为本，做到顺应人性服务人，倾注关怀激励人，尊重个性以文化引领人的发展。师生享受着成长的充实和快乐，享受着学习和工作的幸福。学校决策坚持集体领导和民主集中制的原则，大事讲原则，小事讲风格，决策讲民主，执行时讲服从和纪律。已形成了决策民主、程序健全、执行落实有力、反馈功能灵活、监督机制有效、全校上下协调、效益良好的工作局面。
主要策略与成效
(1)提高科学决策水平，加强干部梯队建设。坚持校长办公会议议事和决策程序，学校的各项制度条例、重大决策等都要经教代会讨论通过后实施。校领导班子自觉接受教代会的监督，广泛听取教职工对学校工作的意见，接受合理化建议。完善校长负责制，建立目标责任制，岗位职责制，健全领导班子成员激励机制，学习机制。把握教师轮岗、分流契机，加大年轻干部培养，提高学校行政管理效能。
(2)坚持以人为本理念，探索人本化管理模式。强化德治，以“德”来激发教职工的积极性和提高对学生的教育效果，倡导“规范下的个性，制度下的人
文，服务中的激励。”学校领导积极处理好行政领导与教师、教师与教师之间的和谐关系，真正形成和谐型校园。积极探索处室管理、年级组管理、学科组管理的有机结合，提升学校管理效能。
(3)构建发展性评价体系，促进师生自主发展。健全发展性评价体系，凸显评价的多元性、内容的全面性和程序的公正性，以最大限度地发挥评价的激励和导向功能，从而促进师生的和谐、可持续发展。如，评价教师不以分数为唯一标准，成立有校长、分管校长、分管主任、教研组长、年级组长、教师代表组成的评价小组，从师德、教育、教学、科研等方面立体评价教师，激发教师的内在潜能，提升主动发展的意识和能力。评价学生着眼“综合性”，坚持推行综合素质评价，从道德思想品质、公民素养、学科学习、综合实践活动、运动与健康、审美与表现等方面，综合地评价学生。在期中、期末评比中设置各类奖项，涵盖学习、行为、体育、文艺等各个方面，如学习勤奋奖、关心集体奖、文明礼貌奖、环保卫士奖、才艺突出奖等，赏识学生的闪光点，让学生享有成功的喜悦，激发学生全面发展的动力，为终身发展奠基。
4、教师发展
规划描述目标:“百行德为先”，以师德建设为抓手，沿着“举荐优秀、壮大骨干、培育名师”的发展思路，培养常州市学科带头人、骨干教师2人，常州市教坛新秀、教学能手2人，武进区学科带头人、骨干教师2人，培养一批优秀班主任、优秀教师、优秀管理工作者，造就一支学习型、事业型、科研型、具有良好团队合作意识的教师队伍。
达成情况:我们开展了成就教师的个性化教学风格的探索研究，从尊重、激发、引导教师原动力出发，注重以多元视角发现长处、多把尺子发掘潜能，以长扬长催生教学特色和个性，唤醒、激发和强化了教师发展动力。教师课堂教学能力提升，科研水平提高，发表、获奖论文共有180篇之多，教师追求主动发展，对自己
的奋斗目标比较明确，具有较强的个人成功需求，取得高级职称26人，武进区级以上骨干教师、学科带头人有23人，青年教师自觉寻求自我改进与自我完善，能不断突破专业发展的“瓶颈”，体现自身专业价值，并努力成为专业的促进者与引领者。
主要策略与成效
(1)加强师德建设，塑造教师形象，积极组织广大教师学习《教师职业道德》，教育法规、教师法、教育学、心理学等理论知识，让每一位教师身上绽放的人格魅力，在课堂教学中，在一言一行中，潜移默化地熏陶孩子，影响孩子。开展师德征文、班主任经验交流会等活动，关注细节，让优秀教师身上的正能量辐射到所有老师，努力营造浓郁的以德育人氛围。
(2)激活发展内驱，引领专业成长。我们从教师成长的主阵地课堂教学诊断入手，我们设计了“教师优势自我分析表”、“个性化课堂教学研究评价表”，从教师性格、学科素养、专业技能、教学机智等方面，引导老师对照发掘自身优势。引领教师制定并完善个人三年发展规划，体现教师自我设计、自主发展、自我反思等专业发展思想。根据教师个人发展意愿，学校为不同教师提供发展平台和机会。青年教师主动求知欲强，外出学习、培训机会尽量予以倾斜，促进他们吸收营养，快速成长。中年教师教学经验丰富，专业知识、专业技能、专业道德等方面基本合格，为了让他们迈向更高专业台阶，让他们在实践中充分体现个人价值，学校为他们创造更多主动发展的机会，给他们展示自我的舞台，各级各类的竞赛、讲座都让他们参加，提高个人知名度，享有学科领域的话语权。老年教师尽心尽责做好本职工作，上好一门课，带好一个班，领好一个人，关心年轻教师的成长，关爱学生身心健康。积极利用“轮岗交流”平台，用活教师资源。两校教师对比课、师傅徒弟同台课、看录像评课等一系列的校本研究，激发教师教育教学研究的兴趣，营造良好的科研氛围，提高学术修养和精神境界。“教育微博”“教师论坛”等新型研讨
平台为教师交流思想、切磋技艺提供了更加快速、便捷的平台，我们积极鼓励青年教师用好资源，形成有助于个体主动发展的文化环境;奖励中年教师分享资源，主动对自己的实践行为提出质疑，引领全体教师学习，从而促进学校教师群体共同的专业发展。
5、教学改革
规划描述目标:构建重基础、多样化、有层次、综合性的课程体系;创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境，提高学生自主学习、合作交流以及分析解决问题的能力。
达成情况:开足开全所有课程，严格执行减负规定，控制学生在校时间，合理安排课外活动，确保学生身心健康发展。严格执行国家课程计划，开足开齐各类课程。除此以外，将“让队旗在社区飘扬”作为我校综合实践课程开发同时作为我校特色来做，面向大学新村社区的小学生，成立了社区活动中心，充分发挥社区资源优势，少先队员走出教室，走进社区，开展丰富多彩的社区实践活动。我们还开展丰富多彩的研究性学习，如“走进家乡的风俗”、“十字绣”、“桥的文化”、“可爱的卡通”、“安全系着你我他”等。在活动中发现问题、提出问题、解决问题，获得了丰富的知识、情感体验，创造性学习能力和动手能力得到了很大的提高。另外，我们还将学校“排球”作为体育特色扎实推进，“珠心算”“绘本阅读”“陶泥”作为校本课程。
主要策略与成效
(1)以落实课程计划为抓手，建立高效的教学课堂。认真落实国家课程计划，扎实贯彻《江苏省中小学管理规范》和“五严”等规定，努力提高常态课教学质量，课堂教学达到“五度”:时间上有限度，活动上有广度，气氛上有热度，内容上有梯度，结果上有效度。加强学生的学法研究，提供各学科个性化的学习策略，寻求学生学习过程中新的增长点和突破口，促进学生可持续的全面发展。加强教学
管理，落实教导处、备课组长负责制,教学常规考核制,教学质量随机调研制,教学质量跟踪管理制,做到质量目标“明”，教学管理“严”，教学质量“高”。
(2)形成了较为完善的校本课程体系。发挥团队合作的优势，充分利用社会和学校资源，积极开发校本课程。深入探索排球、艺术教育、社团活动、科技教育等特色品牌建设途径，加大体艺、科学等学科教师培训力度，引入专家进行深入指导，提高特色建设水平，力争打造出具有知名度的特色品牌。构建明确的排球、艺术、科技社团发展质量目标体系，形成阶梯的各年级学生发展目标，建立和完善特色建设考评办法。建立学校层面的特色建设制度以及品牌特色发展规划，保障品牌特色发展，建立健全学生特长考评方案，抓好社团、艺术等教师考核方式和力度。我校在2012年被评为江苏省排球特色学校。
(3)着眼发展学生个性特长的兴趣小组、文化社团活动。规范学校兴趣小组、文化社团管理，鼓励学校教师参与兴趣小组、学生社团的指导，鼓励学生创建、参加兴趣小组、文化社团活动，引导学生通过参与兴趣小组和文化社团课程培养健康积极的兴趣爱好、发挥特长和潜力，培养主体意识、锻炼管理能力，调节生活、体验成功、增进友谊、增强自信。第二十四届国际科学与和平周全国中小学生(江苏地区)金钥匙科技竞赛，学生个人1 人特等奖、4人一等奖、4人二等奖、2人三等奖;常州市第二十四届青少年科技创新大赛现场比赛中，手掷纸飞机这一项目荣获一等奖;武进区中小学生航海三模竞赛中，学生个人1人一等奖、1 人二等奖、8人三等奖;武进区第六届“新洛凯杯”中小学生机器人竞赛中，学生个人1 人二等奖、9人三等奖。在蒋薇老师的辅导下。武进区第五届中小学生计算机程序设计竞赛中我校有16名学生获奖，7个一等奖，8个二等奖，1个三等奖，学校也连续三年被评为“优秀组织奖”。本学期音乐组和几位语文老师联合辅导的学生自我保护情景剧《虎口脱险》参加了少工委、教育局、公安局举办的比赛，喜获区一等奖、市二等奖。王雪芬张雪亮制作的校园心理剧《我心飞扬》在江苏省中小学“校园心
理剧”比赛中获一等奖。音乐组辅导学生参加了区送参军献花献词活动。美术组积极辅导学生参加区科幻画比赛和市、区电脑绘画比赛。电脑绘画获市级一等奖一名、区级三等奖一名，在常州市“生命之水”主题活动中有10多位学生获奖。
6. 德育工作
规划描述目标:学校将以教育少年儿童坚定跟党走为主线，以德育课题《依托红歌资源，灌输培养少先队员对党朴素感情的研究》和《流动儿童心理健康教育的实践与研究》为引领，优化德育管理，深化学校德育研究与实践。加强班集体制度文化建设和班主任队伍校本培训，构建有效竞争激励机制，促进班主任、辅导员队伍的专业发展;夯实学生行为规范养成教育的基础工程;整合学校、家庭、社区有效教育资源，形成“三位一体”教育的最大合力;关注师生的身心健康，创出学校心理健康教育的特色品牌。
达成情况:将德育工作放在首要位置，与大学新村社区、鸣凰派出所等开展共建工作，学校、家庭和社会三位一体的育人网络畅通，形成强有力的教育合力，实行开放式育人。各个班级构建起了个性化的班级精神，成为一种无形的集体教育力量，增强了班集体的向心力和归属感，个个班级班风正、学风浓。生命教育、科技教育、养成教育、艺体教育特色鲜明，学生的知识与能力，情感、态度与价值观和谐发展，科学精神与人文素养和谐发展，德智体美劳诸方面全面发展，在区级以上“机器人比赛”、“读书征文评比”等各类竞赛中获奖达300多人次。
主要策略与成效
(1)紧抓常规促养成。紧抓常规管理不放松，培养学生讲文明、懂礼貌、爱学习、讲卫生、守纪律的好习惯是我校本学期学生管理中的重中之重。学校每会必提学生的礼仪规范和文明行为习惯的养成，要求班主任坚持重视文明行为的反复训练，严格管理，努力使学生养成在不同场合应具备的行为习惯。坚持规范的升旗仪式，每周一全体师生肃立在庄严的五星红旗下，在雄壮的国歌声中聆听着国旗下讲
话，本学年初，我们对国旗下讲话作了统筹安排，做到思路清晰、主题明确。每周都是学生代表作国旗下讲话，以学生的角度发出号召更具说服力和感染力，并且锻炼了学生的能力。本学期，少先队重点针对中午排队就餐次序、校门口的秩序、乱抛等方面，配合学校和相关部门进行了扎实的工作，使上述几个方面的问题得到了根本的解决。
(2)主题活动提素质?手拉手，献爱心。我校少先队开展了与新疆尼勒克县少年儿童手拉手互助活动。鼓励少先队员将已读过、不再读、值得推荐给远方小伙伴阅读的图书捐赠出来，共捐700多册。?爱党教育9月份，我们开展了“向国旗敬礼、做有道德的人”网上签名寄语活动。做到参与率100%。10月份，我们又将“红领巾心向党”活动推向一个新的高潮。开展了“红领巾心向党——感受你的爱”主题活动。这些主题是让我最激动的发展成就、让我最温暖的生活小事、我最想许的一个心愿。?新生入队2012年10月12日，为我校一年级同学举行了庄严的少先队入队仪式，301位一年级小朋友光荣地加入中国少年先锋队。?学先进、展风采、迎花博，一二年级开展:知雷锋—“雷锋叔叔你真棒”
辅导员老师利用班会课向少先队员讲述雷锋叔叔的故事; 三年级开展:爱雷锋—“雷锋叔叔我爱你”，采用各种形式表达少先队员对雷锋叔叔的喜爱，四年级开展:找雷锋—“雷锋叔叔在身边”，辅导员老师引导少先队员寻找我们身边的雷锋，或者搜寻各行各业的雷锋;五、六年级开展:做雷锋—“雷锋叔叔我能行”，设计一份“学雷锋，迎花博”的计划，为花博会做一件力所能及的事情?喜迎十大八在“十八大”顺利召开后，我们全校利用中午时间观看了十八大的动漫，并利用在高年级的班会课，辅导员老师讲解了一些十八大中带来的好消息，队员们根据辅导员老师的讲解，开展了“喜迎十八大”的小报比赛。
《七彩鸣音》网络电视台每周播放一期节目，受到了学生的喜爱。每周从节目的投稿、审稿、组织、策化、拍摄、制作、播放一系列过程都由学生自己完成，宣
传时事动态，开阔队员视野，聚焦校园生活，让学生在这个“空中舞台”获得需求的满足、成功的喜悦和内心的体验。
(3)家校联系促成长每位老师在教育的过程中，充分利用飞信和网站加大了学校与家长沟通的力度，化解了许多教育中的矛盾，使家长理解教育，支持教育。每个班级利用班级网站宣传班级教育、体现班级文化、张扬学生个性，及时传递班级教育信息，受到家长的一致好评。10月底开展了主题为“和孩子一起成长”的一年级新生家长会，帮助家长了解学校，认识老师，懂得如何培养孩子良好习惯的一些方法，协助学校指导孩子快乐起航，阳光成长。11月份的三年级家长会班主任老师点面结合、图文并茂地带领着家长朋友一起仔细了解了三年级这一转轨阶段的学习特点，并送上了潜心总结的“教子攻略”。12月份五年级成功召开主题为“家校同携手共育希望花”的家长会，各班都做了精美的PPT，用翔实的数据、开展实践活动的图片、文字、学生作品等资料展示了各班的班风班貌，结合本班学生开学以来的具体表现，向家长做了详细的总结汇报，多角度地表扬了班级中的优秀学生，并根据五年级学生青春期来临的特点，给家长们提出了有关家庭教育的建议。
(4)经典书香润人生学校继续扎实开展新教育实验活动，积极营造书香校园，为学生奠定了人生中最美好的基石，更为孩子的童年打好最文雅的精神底色。每天五分钟的晨诵让孩子用动听的晨诵迎接黎明，每周一次的午读让孩子汲取知识的甘泉，培养读书的习惯。通过教科室的精心策划，各年级组组织配合我校的第四届读书节开得有声有色，11月12、13日“跳蚤书市”开张，各种已经“退役”的图书重新焕发光彩，书市上学生们将自己看过的图书、杂志拿来交换、拍卖、出借、赠送，那天操场书市上的吆喝声、交易成功的欢呼声此起彼伏。如此红火的“集市”成了校园里一道亮丽的风景，也成了学生们期盼的“节日”。这活动不仅实现了资源共享，还锻炼学生的营销能力。11月15日下午，我校四
五年级部分同学走进武进图书馆感受万卷书香。11月30日中午，一年级举行了儿歌朗读比赛， 12月7日下午，二年级举行《弟子规》背诵比赛，三至六年级举行了《共读一本书》读后感比赛，这些活动的开展进一步推进校园文化建设，丰富校园文化内涵贡献了力量。学校向每位“书香少年”颁发了奖状和奖品，榜样的力量是无穷的，这让我校的读书氛围更加浓郁～在《走向海洋》读书活动中，有6位学生获奖，徐亚老师被评为优秀指导老师，朱伟维指导学生参与征文活动热情高，获奖多，李亚芳副校长获得全国优秀指导奖。
(5)重视师生心理健康教育，树立学校心育特色品牌。我校积极组织全体教师参加区教育局安排的“中小学教师心理健康保健师全员培训”，另外加强心理健康教育的校本培训，聘请名心理咨询师来校讲座、指导。提高全体教师的心理调适能力和心理疏导水平，使心理健康教育工作更有实效性。同时以课题《流动儿童心理健康教育的实践与研究》为引领，全方位构建心育网络，努力建好心理健康教育的“七一工程”:一课(心理辅导活动课)、一室(心灵氧吧)、一箱(各年级建立“悄悄话信箱”)、一栏(宣传栏)、一群(QQ群)、一声(“七色光”红领巾广播心育专题)、一刊(自办心理健康知识校园专刊)。实行心育导师制，各班班主任和任课教师共同关注行为或心理较为特殊的学生，要求导师与结对学生经常谈心，密切关注学生心理发展状况，摸清学生的心理动态，更好地预防偶发事件的发生。尤其要重视离异家庭、特困家庭学生的教育，建立帮教档案。同时挖掘学生的心理潜质，帮助学生形成健全的人格，培养承受挫折的能力、超越自我的勇气和乐观向上的自信。
7、信息技术
规划描述目标以现代教育技术的应用带动教师教育技术能力的整体提高，充分发挥校园网络的优势，真正实现教学资源共享。探索基于交互式电子白板的多媒体
教育教学新模式，不断提高全校师生的信息素养和信息技术应用能力，促进学校管理的现代化，促进教育教学质量的进一步提高，整体推进我校教育信息化进程。
达成情况:信息技术转变了教师的观念，提高了教师信息技术应用的能力，积极探索运用信息技术提高课堂教学效率，改善教学方式面对新技术的冲击，在武进区教师网络团队教研比赛中,我校有唐丽敏、王丹姝、易云三位老师组成的网络团队获佳绩。在平时的教学中大家能积极运用现代教育技术，精心制作课件，提高课堂教学效率。我校有多个精品课件，多节课例在各级各类比赛中获奖。在论文评比中都有论文获奖。另外迅速提高了教师各方面的素质。教师撰写的论文发表在《中国电化教育》《新课程》《黑河教育》《常州教师教育》《教与学》《小学语文教学》等报刊杂志上，还有多篇教案设计与论文及优质课获得省、市
一、二、等奖。信息技术培养了学生创新精神和实践能力，在武进区计算机程序设计竞赛中我校连续三年被评为“优秀组织奖”，有近200人次在武进区的比赛中获一二三等奖。每年都有我校同学在江苏省比赛中获一二等奖。与此同时，我校蒋薇和高新颜老师荣获区“优秀辅导员”称号。在区电脑制作比赛中，每年都有学生的电脑绘画获二、三等奖，在全国电脑制作比赛中，五(2)班俞宸珺的微博英语作品获全国一等奖。
主要策略与成效
(1)坚持环境改造学校在2009年,月就建成了百兆光纤快速以武进教育网为主干的校园信息网络，利用这个网络，可以实现全校所有班级、办公室、功能室的网上多媒体教学;可以支持150个学生同时调用拥有大量数据量的视频文件进行阅读学习;可以进行网上实时电视广播。以计算机和网络技术为核心的校园网的建成，为学校全面开展课题试验提供了技术平台。现在平均每年投入近万元改造设备。
(2)坚持师资培训多年来，我校开展了以点带面，送出去，请进来的培训方式。近两年，共选送青年骨干教师50多人次参加国家、省市的现代教育技术培
训。并邀请市多位专家来我校考察指导。在培训内容上把握三个核心:以建构主义为理论基础的现代教育技术理论培训;以新技术为核心的信息技术应用培训;以软件开发为核心的深层次培训。在培训的原则上体现三个结合:统一培训与分层要求相结合，根据教师的年龄特点、学历特点，在开展教师现代教育技术培训时，要求所有教师都必须参加培训。然后有各学科骨干教师进行分级培训。每一年的培训内容，培训要求都不尽相同。集体研讨与个人自修相结合。比赛与奖惩相结合，为了检查培训效果，每次集中培训结束，都要举行通过比赛的形式进行对培训效果的检查。在培训的手段上围绕三个活动:课件制作演示竞赛活动，信息技术与课程整合课堂教学研究活动，课题研究活动。系统而扎实的师资培训工作，促进了我校教师的综合素质的整体提升，一支乐于于奉献、业务精良的教师队伍基本形成，为学校有序开展各项活动奠定了师资基础，积蓄了厚实的功力。
(3)坚持研究推广新技术大大地拓展了学生讨论与交流的渠道，使学生的学习更主动，学习的方式更开放、多样。师生之间、学生之间的交流更为广泛和便捷，尤其是可以不受课堂时空的限制，通过网络与外班、与外校交流。这样，相互间的信息反馈也更为及时，便于教学的调控，便于互相促进，真正能够做到在交流中增进合作、在合作中加强交流。我们还运用网络的交互功能，使计算机网络教学赋予学生进行个别化“单兵作战”或团体化协同合作，在交流中出现观点碰撞、交融、剖析、接纳，形成感情的共鸣，打破教师“以寡敌众”的传统陋
习。进而达到知识意义的建构，教师还可根据学生掌握知识程度，及时准确作出调控、重组、优化，根据反馈促进教学，营造新型学习氛围。
(4)坚持活动促进。这几年，我们还组建信息学奥林匹克兴趣小组、电脑制作兴趣小组，专门配有老师负责辅导，探索开展信息技术活动的途径和形式，培养学生的信息技术兴趣，合作意识，动手能力和对未知领域的探索本领;培养学生的实践能力和创新精神;利用教师的专长优势，开展有特色的信息技术活动。
校园网络提供了先进的现场直播功能，这给学校进行各种专题讲座带来了方便。我校信息化特色项目《七彩鸣音》网络电视台每周播放一期节目，受到了学生的喜爱。每周从节目的投稿、审稿、组织、策化、拍摄、制作、播放一系列过程都由学生自己完成，大大培养了学生的信息技术能力和组织协调能力，深受广大师生和家长的好评。此项目在2012年区信息化特色项目评比中获二等奖。
第三部分学校发展中的不足及归因分析
新三轮主动发展规划实施以来，我们真切地感受到了它给学校带来的发展、变化，但对照规划我们也明显地感到还有一些目标和任务没有得到落实，存在着不足与缺憾之处。通过深入开展中期自评活动，我们在广泛调研、征求意见和反思分析的基础上，认真梳理出以下三条影响和制约我校发展的主要问题并对其进行了归因分析。
1(学校内部管理建设有待深化
学校管理团队往往被繁杂的行政事务占据了较多的时间和空间，忽略了课程与教学的领导以及自身的专业发展。尤其是中层管理往往习惯于“上传下达”的行政指令性工作方式，自主工作的意识不强，深入课堂、走进班级为教师和学生有效提供专业支持和服务的能力不够。再加上部分教师对“以人为本”、“和谐校园”存在认识上的误区，以致管理出现粗放的趋势，根据现代教育改革发展的要求，学校的管理应从粗放转为精细，如何在管理过程中寻求“管”与“理”的和谐结合，将“德治”与“法治”有机融合,是我们面临的新的挑战。
2(德育活动需要精心设计提高实效性
学校十分重视德育工作，开展了丰富多彩的教育活动。但由于对有些活动的开展组织者缺乏精心的指导、设计和督查，教师缺乏深刻认识，推进缺乏循序渐进的层次性，以致活动难以深入，影响了实际的效果。如何扎实地开展德育工作，提高德育的实效性，需要加强研究和探索。
3(教师专业化发展的步伐需要加快。
我校在教师队伍建设上虽然取得了一些成效，但与学校发展的需要不相匹配，缺少有影响力的名师，如何激发教师专业化发展的内需，加快教师专业化成长的步伐,对我校的教师队伍建设提出了新的课题。
第四部分学校后续发展思路
实践证明我校第三轮三年主动发展规划的制定是科学的，学校发展的思路是清晰地，行动路径是规范、有效的，我们将进一步以“规划”为行动指南，针对不足，加强调整，不断完善，以促进学校的持续健康发展。
1.深化学校管理改革
学校管理人员要重视自身的建设，通过学习，与时俱进、更新观念，提升对课程与教学的领导能力，加速由行政管理走向专业管理。强化能级管理，弘扬精细化管理的优良传统，一是学校各部门管理人员要从学校发展出发，分层落实职责，加强责任意识、服务意识，放下架子，变管理为服务，公平公正地服务于广大教职员工;要勤动脑子，多出点子，扑下身子，真抓实干，起好模范带头作用。各部门各项工作的开展要在“精”字上做文章，在“实”字上下工夫，既关注目标的达成，又关注过程的规范、扎实，既讲“法规”，又讲“和谐”。二是全体教职工要树立“学校是我家，优秀靠大家”的爱校意识，以实际行动自觉维护学校的形象和利益，既教书又育人，为学校的发展作出积极的贡献。
2.构建学校德育活动体系
把立德做人作为首要任务，坚持以课堂为主阵地，以活动为载体，积极探索德育工作的增效途径。精心设计，建构适合我校校情的德育目标和活动体系，构建富有特色的行动路径，使各年级的德育活动能符合学生的认知规律，循序渐进地推进，分层有效开展，从而提高育人育德的针对性、实效性。加强学生自主管理，让学生成为校园活动的主人，让校园成为学生成长的乐园。
3.加快教师队伍专业化建设的步伐。
为教师的发展创设学习的机会，提供实践的舞台，营造研究的氛围，通过内强素质，外塑形象，进一步打造一支德艺双馨的教师队伍。构建一个可以让教师进行对话和交流的平台，多给他们“压担子”，让他们参加一些比赛，或承担一些任务，积极创造条件，帮助他们获得更大成功;多让他们现身说法，与青年教师结对，以“传播”自己的教学经验，使青年教师的进步与成长，让她有团队的成就感;对有研究的教师给予充分肯定，积极宣传他们的成果，唤醒工作内动力。在对个性教师的培养上，学校准备建立一套相对个性化的评价制度，为个性教师的发展保驾护航。我们认为“多一把尺子就多一批好教师”，每个教师都是活生生的、独特的“这一个”，仅用一把尺子衡量教师就会扼杀其潜能和个性。“多把尺子”就是提供适宜教师教学个性生长的评价工具，引导和激发教师“做最好的自己，开出自己的花”。探索教师自身主动成长，校本教研引领发展，教育科研
孕育人才的优秀教师培养途径。