跨文化交际课程标准 新
跨文化交际课程标准 新
专业课程标准课程名称：跨文化交际专业名称：国际经济与贸易专业代码：修订时间：2017年11月商学院国际经济与贸易教研室《跨文化交际》课程标准【注：以下内容可按照实际情况选择不同的模板填写：专业学习领域课程填写A模板；项目化课程填写B模板；整周实训课程填写C模板；其它课程填写D模板】一、课程概述（一）课程定位《跨文化交际》是国际经济与贸易专业学生的岗位导向课程。
本课程旨在提高学生的跨文化交际能力，拓宽学生的国际视野和帮助学生解决在跨文化交际中因文化的差异而产生的种种问题。
通过本课程的学习，学生能够认识语言、文化和交际三者之间的关系；适应各类交际形式；对各国文化有更进一步的了解,从而更有效地进行交流；预料和避免由于不同的文化期望而产生的误解；解释手势和其他形式的体态语；讨论有关文化适应和相容的问题，最终培养并提高学生的跨文化交际能力。
（二）先修后续课程该课程前导课程有商务礼仪、商务英语函电、国际贸易实务、跨境综合业务操作等。
后续课程有顶岗实习。
二.课程设计思路本课程的设计理念是融语言知识、文化差异及交际能力与一体，引导学生将理论运用到跨文化交际实践中。
国际经济与贸易专业学生的主要就业岗位是外贸业务员，主要工作职业是处理进出口业务。
在处理进出口业务的过程中，势必会与不同国家的客户进行沟通交流。
而客户的特点因国家不同而不同，与他们的谈判也需要采取不同的策略。
因此，研究不同国家的文化，有针对性地进行跨文化交际显得尤为重要。
本课程根据职业导向的要求，相应设计学习项目，选择教材和编排教学内容。
根据本课理论性较强的特点，灵活运用多媒体、启发引导、案例分析等多种教学手段，让学生积极参与课堂教学。
据此本课程的设计思路是：先从总体上向学生传授跨文化交际的综合理论知识体系，让学生具备跨文化交际的视野、思维、知识架构、实际运用能力等；其次，一次分析外贸进出口业务中经常打交道的亚、欧、美等国家文化，如英国、美国、法国、德国、日本等，以帮助学生将来有效从事对外交流、对外贸易等方面工作。
跨文化交际课程标准
《跨文化交际》课程标准英文名称：cross cultural communication适用专业：英语(普通) 学分数：1一、课程性质“跨文化交际”是国家高等学校英语专业所规定的必修课程之一，是一门理论与实践相结合的专业课程。
本课程在我院英语专业的培养计划中属于专业模块课程，是专业基础系列课程之一。
本课程旨在培养学生的外语实践技能，拓展外语以及相关商务知识，提升全面素质和科学研究与创新能力；培养学生发现并提出问题、解决问题的能力以及独立从事科研工作的能力。
二、课程理念1、课程所属学科分析“毕业论文写作指导”属于“文学”门类，其一级学科为“外国语言文学”，二级学科为“英语语言文学”。
本课程是根据教育部英语专业本科教学大纲规定的必修课程，侧重毕业论文写作一系列步骤的理论讲解和实践练习，帮助学生掌握毕业论文写作的科学方法。
2、课程授课对象分析本课程面对的是英语语言文学专业本科四年级的学生，在前三年里学生们已经对“英语写作”、“英语语法”、“英美文学及选读”、“英语语言学”、“翻译理论与实践”、“中西文化”、“英美小说选读”、“文体学”、“英语教学法”等专业基础课程有了系统的学习。
针对学生已有的知识，本课程从论文选题、查阅文献、开题报告写作和论文写作等各个环节对学生进行指导，帮助学生提高分析问题的能力和养成批判性思维的习惯，培养和提高学生综合分析问题和解决问题的能力，培养科学研究和创造能力，进而以统观全局的思想、清晰的思路和规范的格式完成论文写作。
3、课程内容选择分析本课程的框架结构是根据授课对象和授课任务安排的，主要包括开题报告、文前文本、正文文本、文后文本的写作方法，以及资料搜集、整理等技巧。
课程重点内容包括论文摘要、文献综述、论证和结论。
本课程的主要任务是教会学生如何用规范、流畅的语言和正确的格式撰写开题报告、毕业论文的acknowledgements、abstract、table of contents、the literature review in the Introduction、the form of the chapters、conclusion 和bibliography，以及如何查阅资料等。
2023年新课标英语
2023年新课标英语2023年新课标英语课程标准旨在适应新时代教育发展的需求，培养学生的综合语言运用能力，以及跨文化交际能力。
以下是新课标英语课程的主要内容和特点：1. 课程目标：新课标英语课程注重培养学生的英语语言知识、语言技能、学习策略、文化意识和思维品质。
目标是使学生能够在不同情境中使用英语进行有效沟通。
2. 课程内容：课程内容包括语言知识（语音、词汇、语法、功能、话题）、语言技能（听、说、读、写）、学习策略、文化意识和情感态度。
3. 教学方法：新课标鼓励采用任务型教学法、合作学习、探究学习等多种教学方法，以提高学生的参与度和学习效果。
4. 评价方式：评价方式多样化，包括形成性评价和终结性评价。
形成性评价关注学生学习过程中的进步，终结性评价则侧重于学生综合运用英语的能力。
5. 课程资源：鼓励教师和学生利用多媒体和网络资源，丰富教学内容，提高学习效率。
6. 跨学科学习：鼓励学生将英语学习与其他学科知识相结合，通过跨学科项目来提高学生的综合素养。
7. 文化意识：新课标强调培养学生的国际视野和文化意识，使学生能够理解和尊重不同文化，促进文化交流。
8. 信息技术应用：新课标提倡利用信息技术辅助教学，如使用在线学习平台、电子教材等，以适应数字化时代的教学需求。
9. 个性化学习：鼓励教师根据学生的不同需求和兴趣，提供个性化的学习指导和资源。
10. 终身学习：新课标英语课程旨在培养学生的终身学习能力，使他们能够在未来的学习和工作中持续发展自己的英语能力。
新课标英语课程的实施，将有助于学生形成扎实的英语基础，提高语言运用能力，同时培养他们的国际视野和跨文化交流能力。
2024最新初中英语新课程标准教育部部编版
2024最新初中英语新课程标准教育部部编版概述该文档旨在介绍2024年最新的初中英语新课程标准，该标准由教育部部编版发布。
教学目标新课程标准旨在培养学生的英语听、说、读、写和翻译能力，使学生能够在实际生活和学习中灵活运用英语。
同时，该标准还注重培养学生的跨文化交际能力，使学生具备与不同文化背景的人交流的能力。
教学内容新课程标准将英语教学内容分为语音、词汇、语法、听力、口语、阅读和写作七个方面。
具体内容包括但不限于：- 语音：学习英语的发音规则和语音特点。
- 词汇：学习常用词汇、短语和固定搭配，丰富词汇量。
- 语法：学习英语的基本语法知识和句型结构。
- 听力：培养学生的听力理解能力，提高听取信息的能力。
- 口语：训练学生的口语表达能力，提高与他人进行简单对话的能力。
- 阅读：培养学生的阅读理解能力，提高阅读速度和独立阅读能力。
- 写作：训练学生的写作能力，使其能够写出简单的句子和段落。
教学方法新课程标准鼓励教师采用多种教学方法，如情境教学、任务型教学、合作学习等，以提高学生的学习兴趣和主动性。
教师应注重培养学生的实际运用能力，鼓励学生多进行口语和写作练习，并提供及时的反馈和指导。
评价方式根据新课程标准，评价应注重学生的综合能力和实际运用能力，采用多种评价方式，如考试、作业、口头表达、小组合作等。
评价内容应与教学目标和教学内容相匹配，能够全面、客观地反映学生的英语水平和能力发展情况。
总结2024年最新初中英语新课程标准旨在培养学生的英语综合能力，强调实际运用和跨文化交际能力的培养。
教师应根据该标准，灵活运用多种教学方法，注重学生的实际运用能力，并采用多种评价方式全面评估学生的英语水平。
2023版小学英语新课程标准阐述(改革)
2023版小学英语新课程标准阐述（改革）一、新课程标准的背景与目标在全球化的背景下，英语教育的重要性日益凸显。
为了适应这一趋势，我国在2023年对小学英语课程标准进行了全面的改革。
新的课程标准的主要目标是提高学生的英语应用能力，培养他们的跨文化交际能力，以及激发他们研究英语的兴趣。
二、新课程标准的主要内容1. 加强语言实践新的课程标准重视学生的语言实践能力。
在教学过程中，教师应鼓励学生通过口语和书面表达，将所学内容与实际生活结合起来。
此外，新标准还强调了听力和阅读能力的提高，要求学生能够理解和把握英语信息。
2. 培养跨文化交际能力新的课程标准强调培养学生的跨文化交际能力。
在教学过程中，教师将引入不同文化背景的内容，帮助学生理解和接纳不同的文化观念，从而提高他们的跨文化交际能力。
3. 激发研究兴趣新的课程标准注重激发学生的研究兴趣。
通过丰富多样的教学手段，如游戏、故事、歌曲等，使研究过程变得更加有趣，从而提高学生的研究积极性。
三、新课程标准的实施方式新的课程标准将以任务型教学法为主要的教学手段。
任务型教学法强调以任务为中心，通过解决实际问题，达到研究目标。
此外，新的课程标准还强调教师的个性化教学，根据学生的兴趣和能力，进行有效的个性化教学。
四、新课程标准的评价方式新的课程标准将采用综合评价方式，旨在全面、多角度地评价学生的研究情况。
评价方式包括形成性评价和终结性评价，同时，也将考察学生的实践能力和跨文化交际能力。
总的来说，2023版小学英语新课程标准是为了适应全球化背景下的教育需求，通过强化语言实践、培养跨文化交际能力、激发研究兴趣等方式，提高我国小学生的英语综合素质。
新时代义务教育英语课程新发展——义务教育英语课程标准(2022年版)解读
新时代义务教育英语课程新发展——义务教育英语课程标准（2022年版）解读新时代义务教育英语课程新发展——义务教育英语课程标准（2022年版）解读随着中国社会的快速发展和全球化进程的加速，英语作为国际交流的重要工具，对于学生的综合素质提升和未来发展至关重要。
为适应新时代的需求，教育部于2022年发布了新版义务教育英语课程标准，旨在引导学生掌握实用英语技能、培养跨文化交流能力，以及提高学生对世界的认知和理解。
本文将对该标准进行解读。
一、课程目标重新定位新版义务教育英语课程标准明确课程目标，将培养学生实际运用英语的能力放在首位。
课程要求学生通过学习英语，提高自身跨学科学习和实际与工作背景下的英语应用能力，并能从未来发展、跨文化交流与合作、信息获取与创造等方面进行思考和应用。
二、注重跨文化交际能力培养新标准强调培养学生的跨文化交际能力，倡导多元文化的学习环境。
教学过程中应强调培养学生的文化意识、尊重他人差异、解决文化冲突的能力等。
通过引入与中华文化及其他文化交融的话题和材料，学生可以深入了解其他文化，增强他们的自信心和对世界的认识。
三、强化实际语言运用能力新标准强调学生的实际语言运用能力的培养，注重学生的听说读写全面发展。
教学过程中，要注重培养学生运用英语进行交际、口头表达和书面表达的能力。
课堂活动应注重真实场景模拟，鼓励学生积极参与，提高他们的实际应用能力。
四、推动学生自主学习和创新能力新标准注重培养学生的自主学习和创新能力。
教学过程中，教师应引导学生自主获取信息、整合知识资源、创新思维方式，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。
同时，课程标准鼓励学生开展课外英语学习活动，拓宽学习视野，实践所学知识。
五、注重技术与英语的融合应用新标准积极倡导技术与英语的融合应用。
通过引入信息技术教学手段，教学过程中可以更好地创设真实的语言环境，提供更多的交际机会。
利用多媒体教学资源，学生可以更加直观地感受到语音语调、地域差异等。
2023新课标英语高一
2023新课标英语高一2023年新课标英语课程标准为高中一年级学生提供了全面而系统的英语学习框架。
这一课程标准旨在培养学生的综合语言运用能力，同时注重提升学生的跨文化交际意识和能力。
# 课程目标1. 语言知识：掌握基本的英语词汇、语法结构和功能用语，能够进行日常交流。
2. 语言技能：提高听、说、读、写四项基本技能，能够在不同的语境中灵活运用。
3. 文化意识：了解英语国家的文化背景，培养跨文化理解与沟通能力。
4. 学习策略：学会自主学习，掌握有效的英语学习方法和技巧。
5. 情感态度：激发学习英语的兴趣，培养积极的学习态度和自信心。
# 教学内容1. 词汇学习：扩充词汇量，学习高频词汇及其用法。
2. 语法知识：系统学习英语语法，包括时态、语态、非谓语动词等。
3. 听力训练：通过听英语歌曲、观看英语电影、听英语新闻等方式提高听力理解能力。
4. 口语表达：通过角色扮演、小组讨论、演讲等活动锻炼口语能力。
5. 阅读理解：阅读不同类型的英文材料，如故事、报刊、杂志等，提高阅读理解能力。
6. 写作技巧：学习写作基本结构，包括记叙文、议论文、说明文等。
# 教学方法1. 任务型教学：通过完成具体任务来学习语言，提高语言实际运用能力。
2. 合作学习：鼓励学生在小组中合作学习，培养团队协作精神。
3. 情景模拟：模拟真实生活场景，让学生在实际语境中使用英语。
4. 多媒体教学：利用多媒体资源，如视频、音频、网络等，丰富教学内容。
# 评价方式1. 形成性评价：通过课堂表现、作业、小组活动等方式进行持续评价。
2. 终结性评价：通过期中、期末考试等来评估学生的语言能力。
3. 自我评价：鼓励学生进行自我反思，了解自己的学习进展。
# 课程资源1. 教材：使用符合新课标要求的教材，确保教学内容的系统性和科学性。
2. 辅助材料：提供词汇手册、语法练习册、阅读材料等辅助学习资源。
3. 在线资源：利用网络平台，如在线词典、英语学习软件等，辅助学生学习。
解析2023年新版英语课程标准
解析2023年新版英语课程标准
引言
本文对2023年新版英语课程标准进行解析，旨在帮助读者了
解该标准的主要内容和目标。
标准概述
2023年新版英语课程标准是中国教育部发布的指导学校教学的文件，适用于中小学英语教育。
该标准旨在提供一套统一的教学目
标和内容，以确保全国范围内的英语教育质量和水平得到提高。
标准内容
教学目标
新版英语课程标准的主要目标是培养学生的英语综合运用能力，包括听、说、读、写四个方面。
具体目标包括但不限于：- 培养学生的英语听力和口语交际能力；
- 培养学生的英语阅读和写作能力；
- 培养学生的英语思维能力和跨文化交际能力；
- 培养学生的英语研究策略和自主研究能力。
教学内容
新版英语课程标准的教学内容主要包括以下几个方面：
- 语音和发音；
- 基础词汇和句型；
- 阅读和听力理解；
- 口语表达和听说交际；
- 写作和写作交际。
教学方法
新版英语课程标准提倡以学生为中心的教学方法，注重培养学生的积极参与和自主研究能力。
教师应采用多种教学方法，包括但不限于：
- 情景教学法；
- 任务型教学法；
- 合作研究法；
- 项目研究法。
结论
2023年新版英语课程标准为中小学英语教育提供了一套统一的教学目标和内容，旨在提高学生的英语综合运用能力。
教师应根据
该标准的要求，灵活运用多种教学方法，培养学生的主动研究能力和跨文化交际能力，以达到标准规定的教学目标。
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以上为对2023年新版英语课程标准的解析。
初中英语新课程标准2024
初中英语新课程标准2024概述本文件详细描述了2024年版初中英语新课程标准（以下简称“新课程标准”）。
新课程标准是在我国教育改革的大背景下，结合国际教育发展趋势，对初中英语教学目标、内容、方法、评价等方面进行的全面修订。
目的是为了更好地适应新时代我国社会主义建设对人才培养的需求，提高初中英语教学质量，促进学生的全面发展。
教学目标新课程标准将教学目标分为三个维度：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
知识与技能1. 学生能掌握英语的基础知识，包括语音、词汇、语法、功能项目和话题等。
2. 学生能运用英语进行有效的沟通与表达，具备一定的听、说、读、写能力。
3. 学生能了解英语国家的文化，进行跨文化交际。
过程与方法1. 学生将通过发现式学习、任务型学习等方法，掌握英语学习的基本策略。
2. 学生将在实践中学习，通过合作、探究、交流等过程，提高英语运用能力。
情感态度与价值观1. 学生将形成积极的学习态度，树立自信心。
2. 学生将培养良好的学习习惯和合作精神。
3. 学生将通过英语学习，拓宽国际视野，增强国家认同感和社会责任感。
教学内容新课程标准以话题为纲，以功能项目和任务为依托，整合语音、词汇、语法等语言要素，构成丰富多样的教学内容。
话题新课程标准涵盖了人与自我、人与社会、人与自然等三大主题，包括生活、学习、工作、娱乐等多个方面的话题。
功能项目新课程标准整合了常见的语言功能项目，如提问、回答、邀请、感谢、道歉等，使学生在实际交流中能灵活运用。
任务新课程标准通过各种任务型活动，让学生在实际语境中运用英语，提高交际能力。
教学方法新课程标准倡导采用多种教学方法，如发现式学习、任务型学习、合作学习等，充分调动学生的主观能动性，提高学习效果。
评价方式新课程标准强调形成性评价与终结性评价相结合，注重过程与结果的统一。
评价方式包括自评、互评、师评等多种形式。
结语新课程标准是教育改革的重要成果，为我国初中英语教学提供了明确的方向和目标。
2023最新小学英语新课程标准教育部部编版
2023最新小学英语新课程标准教育部部编版这份文档旨在介绍2023年最新的小学英语新课程标准教材，由教育部部编版出版。
主要内容如下：1. 课程目标：新课程标准旨在培养小学生的英语听、说、读、写能力，提高他们的语言运用能力和跨文化交际能力。
课程目标：新课程标准旨在培养小学生的英语听、说、读、写能力，提高他们的语言运用能力和跨文化交际能力。
2. 课程结构：新课程分为幼儿园至小学六年级，共12个学年。
每个学年的教学内容和目标根据学生的年龄和语言能力逐渐提升。
课程结构：新课程分为幼儿园至小学六年级，共12个学年。
每个学年的教学内容和目标根据学生的年龄和语言能力逐渐提升。
3. 教材内容：教材内容主题紧密结合小学生的生活和兴趣，注重趣味性和实用性。
教材包括词汇、语法、听力、口语、阅读和写作等方面的内容。
教材内容：教材内容主题紧密结合小学生的生活和兴趣，注重趣味性和实用性。
教材包括词汇、语法、听力、口语、阅读和写作等方面的内容。
4. 教学方法：教学方法注重学生的动手能力和互动参与，采用游戏、唱歌、故事讲述等多种教学手段。
教师在课堂上起到引导和激发学生研究兴趣的作用。
教学方法：教学方法注重学生的动手能力和互动参与，采用游戏、唱歌、故事讲述等多种教学手段。
教师在课堂上起到引导和激发学生学习兴趣的作用。
5. 评价方式：新课程标准强调综合评价和个性化评价，注重学生的自主研究和发展。
评价方式包括口头评价、书面评价和项目评价等。
评价方式：新课程标准强调综合评价和个性化评价，注重学生的自主学习和发展。
评价方式包括口头评价、书面评价和项目评价等。
6. 师资培训：为了保证教师的教学质量，教育部将组织相关的师资培训，提升教师的专业能力和教学水平。
师资培训：为了保证教师的教学质量，教育部将组织相关的师资培训，提升教师的专业能力和教学水平。
新课程标准的实施将为小学英语教育提供更科学、更全面的指导，促进学生英语研究的有效性和效果。
以上是对2023最新小学英语新课程标准的简要介绍。
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专业课程标准
课程名称：跨文化交际
专业名称：国际经济与贸易
专业代码：
修订时间：2017年11月
商学院国际经济与贸易教研室
《跨文化交际》课程标准
【注：以下内容可按照实际情况选择不同的模板填写：专业学习领域课程填写A模板；项目化课程填写B模板；整周实训课程填写C模板；其它课程填写D模板】
一、课程概述
（一）课程定位
《跨文化交际》是国际经济与贸易专业学生的岗位导向课程。
本课程旨在提高学生的跨文化交际能力，拓宽学生的国际视野和帮助学生解决在跨文化交际中因文化的差异而产生的种种问题。
通过本课程的学习，学生能够认识语言、文化和交际三者之间的关系；适应各类交际形式；对各国文化有更进一步的了解,从而更有效地进行交流；预料和避免由于不同的文化期望而产生的误解；解释手势和其他形式的体态语；讨论有关文化适应和相容的问题，最终培养并提高学生的跨文化交际能力。
（二）先修后续课程
该课程前导课程有商务礼仪、商务英语函电、国际贸易实务、跨境综合业务
操作等。
后续课程有顶岗实习。
二.课程设计思路
本课程的设计理念是融语言知识、文化差异及交际能力与一体，引导学生将理论运用到跨文化交际实践中。
国际经济与贸易专业学生的主要就业岗位是外贸业务员，主要工作职业是处理进出口业务。
在处理进出口业务的过程中，势必会与不同国家的客户进行沟通交流。
而客户的特点因国家不同而不同，与他们的谈判也需要采取不同的策略。
因此，研究不同国家的文化，有针对性地进行跨文化交际显得尤为重要。
本课程根据职业导向的要求，相应设计学习项目，选择教材和编排教学内容。
根据本课理论性较强的特点，灵活运用多媒体、启发引导、案例分析等多种教学手段，让学生积极参与课堂教学。
据此本课程的设计思路是：先从总体上向学生传授跨文化交际的综合理论知识体系，让学生具备跨文化交际的视野、思维、知识架构、实际运用能力等；其次，一次分析外贸进出口业务中经常打交道的亚、欧、美等国家文化，如英国、美国、法国、德国、日本等，以帮助学生将来有效从事对外交流、对外贸易等方面工作。
其次，探讨语言与文化的关系，并阐述语言交际的内容特点及如何培养跨文化交际能力等，真正将跨文化交际所具备的思维、素养与能力落到实处。
三、课程目标
总体目标：通过本课的学习，让学生了解不同的文化和习俗，避免文化冲突，克服文化障碍，能运用所学的知识解决在跨文化交际中的问题和矛盾，提高跨文化交际能力。
（一）能力目标
1.帮助将来要参与跨文化交际的学生了解异国文化；
2.运用跨文化交际相关知识明析文化冲击的原因，克服文化障碍。
3.能运用跨文化交际理念提高异文化适应和跨文化合作的能力。
（二）知识目标
1.了解东西方不同的文化和习俗。
2.掌握不同文化的特点和交际类型，分析文化冲突的原因。
3.提高学生的交际能力和文化欣赏能力。
4.掌握并运用跨文化交际的基本理论，在涉外活动中能合理得分析每次跨文化交际过程中存在的问题和应注意的事项。
（三）素质目标
1.具有良好职业道德；优秀专业品质；有高度的责任心；爱岗敬业。
2.具有严谨的工作态度良好的心理素质。
3.能够与来自不同地区和国家的人进行良好交流合作。
4.在涉外交往中，能主动调节自己的行为方式以适合跨文化交际的需求，主动做到入乡随俗。
四、课程内容
表1 课程内容与学时分配表
五、课程实施
（一）教学设计
表5-1 教学实施内容表（学习情境描述）
表5-2 教学实施内容表（学习情境描述）
表5-3 教学实施内容表（学习情境描述）
表5-4 教学实施内容表（学习情境描述）
表5-5 教学实施内容表（学习情境描述）
表5-6 教学实施内容表（学习情境描述）
表5-7 教学实施内容表（学习情境描述）
六、课程考核
根据高职人才培养的要求，将考试分为过程式考核、期末总结性考试相结合的办法。
过程考试就是按照教学考核的要求逐项对学生进行考核评估，促进学生平时的知识积累；期末综合性考试就是学生从独立知识点的考核递进到综合性考核，突出培养学生综合分析和解决问题的能力。
期末总评成绩＝过程性考核成绩(占40％)+期末总结性考核成绩(占60％).
1.过程性考核包括：平时考核成绩中出勤情况、学习态度、作业完成情况、课堂互动和讨论各占10%；
2.期末总结性考核采取考试方式进行。
七、实施条件要求
（一）师资队伍要求
学生教师比小于16:1；
专兼教师比例1:1
课程主讲教师资格：具备中级以上技术职称及相应职业资格或具有2年以上企业工作经历，具有双师型素质的教学团队。
（二）教学场所要求
1、教学环境
本课程将网络技术充分融入课程教学中。
国际经济与贸易专业将网络通讯技术的应用充分融入多媒体教室、外贸单证实训室、《国际贸易实务》实训课程网
页、模拟外贸公司等实验实训环境，实现了教学资源的全面整合，在教学和实训中实现互联互通、资源共享。
校内实训实习有国际商务实训室、电子商务产教园、跨境电商实训室等。
建立10处以上的国际贸易实训基地，能够容纳多人实习实训。
2、设备要求
本课程的外贸单证实训室和国际商务实训室，配备了55台终端电脑，可通过局域网实时在线进行多媒体演示教学。
也可通过外贸单证实训软件平台，进行远程终端的外贸单证操作，使教学灵活有趣。
建立了丰富实用的课程网页。
本课程相关的课程标准、项目活动载体、学习指导、习题集、案例集、实训实习项目库、教学活动图片等资料全部上网，实现资源共享。
八、课程资源
1、本课程网站
为方便学生学习和实训，本课程所有的讲义及辅助教学资料都做成了电子文档（Word、Excel、PPT等格式），包括课程标准、电子教材、教学情境设计、学习指导、习题集、案例集、实训实习项目等，学生可以在平台上浏览和下载电子教案，通过网络进行远程学习，还可通过平台下载作业等。
本课程网络教学资源丰富，网站畅通，充分满足学生自学的需要。
2、《跨文化交际》课程标准。
3、教学课件、电子教案。
4、能力拓展资源，包括本课程常用的国际贸易案例，商务礼仪案例等。
5. 图书馆资源。
学校图书馆、系部图书资料室、各系网络机房应该基本满足学生课外阅读的需要，这对于扩大学生的知识面，激发学生学习兴趣都起着重要的作用。
也可以引导学生充分利用校外图书馆，用以开阔学生的视野。
6、智力资源。
应充分利用学校和社会上的智力资源，如邀请有关专家和企业人士为学生和教师讲课、就一些问题向专家请教、查阅相关教育的国内外资料。
九、课程制定依据
《跨文化交际》课程是“对外汉语教师资格证”考试的课程之一，本课程教学实现“课证”一体化，同时也依据外贸业务员、跟单员、单证员等职业岗位开设。
本课程旨在提高学生的跨文化交际能力，拓宽学生的国际视野和帮助学生解决在跨文化交际中因文化差异而产生的种种问题。
通过本课程的学习，学生能够认识语言、文化和交际三者之间的关系；适应各类交际形式；对各国文化有更进一步的了解,从而更有效地进行交流；预料和避免由于不同的文化期望而产生的误解；解释手势和其他形式的体态语；讨论有关文化适应和相容的问题，培养并提高学生的跨文化交际能力。
十、其他
（一）本课程根据高职高专培养目标，针对外贸企业职业需求对推荐教材的内容做了适当的取舍处理；
（二）本课程结束后，学生将于第六学期在校外实习基地进行为期6个月的顶岗实习，进一步提升技能水平；
（三）本课程教学时，要求教师采用双语教学，部分对话、视频及案例等内容采用英语教学。