七年级科学下册2.6《透镜和视觉》教案(新版)浙教版
2.6透镜和视觉(第1课时)(教学设计)七年级科学下册(浙教版)
年级课题2.6透镜和视觉（第1课时）（教学设计）七年级I授课时间12.6透镜和视觉（第1课时）科学观念：了解透镜的结构及作用，能分辨凸透镜和凹透镜；知道凸透镜的成像规律，能画出光路图；教学1科学思维：能用凸透镜成像规律解释相关的实际问题，提升观察、动手、交流合作目标I能力；探究实践：探究凸透镜成像活动，体现科学探究的过程和基本的研究方法；态度责任：体验探究的乐趣和实验成功的喜悦；初步形成乐千探究的意识和习惯。
教学1重点：探究凸透镜成像规律重难点1难点：运用凸透镜成像规律解决实际问题新课本节内容选自浙教版七下第二章第6节，本节内容由两部分构成：透镜和视觉，首先介绍透镜的结构特点，然后实验探究凸透镜的成像规律，之后介绍了凸透镜成像规律的应用，如放大镜和照相机等，最后介绍眼睛的结构及成像原理，视力的缺学情陷和矫正等。
使学生明臼保护视力的重要性。
学生通过探究的过程，不仅要了解凸分析I透镜的成像规律，而且也初步了解实验——分析——归纳的科学探究方法。
培养学教学准备生观察能力、动手能力和交流合作能力。
本节内容拟用2课时完成教学，第1课时主要内容为透镜和凸透镜成像规律；第2课时主要内容为凸透镜成像规律的应用、视觉及视力矫正。
课件、课本、实验活动器材等教学过程教师活动学生活动由生活中的令人流连忘返的自然风光，我们喜欢用相机把它拍摄下来。
你知道吗？我照相机摄像们的眼睛也有这样的成像功能。
让我们一起走入透镜和视觉的世界吧！头等思考透入新知讲一、透镜眼睛近视的同学需要配戴近视眼镜，眼睛远视的老年人需要配戴远视眼镜。
近视眼镜和远视眼镜的镜片都是透镜。
透镜是由透明物质（如玻璃、水晶等）制成的一种光学元件。
透镜也广泛地应用在放大镜、显微镜、望远镜等常见的光学仪器中。
仔细观察远视眼镜和近视眼镜的镜片，我们会发现不镜的结构。
同镜片的中间和边缘厚薄是不一样的。
观察透镜结远视眼镜镜片中间厚、边缘薄，这类透镜叫做凸透镜。
近视眼镜镜片中构，归纳凸间薄、边缘厚，这类透镜叫做凹透镜。
浙教版七年级科学下册2.6透镜和视觉教案1
透镜和视觉教案一、教材、学生简析及设计总思路“凸透镜成像的规律”是浙教版七年级下册，第二章“透镜和视觉”中的一个比较重要的知识点。
本节课是在学习了“光的折射和透镜对光的作用的以及在上册中学生已经体验放大镜（放大、正立的虚像）、显微镜和生活中照相机（缩小、倒立的实像）成像的基础上进行的，通过实验探究再归纳出凸透镜成像规律。
同时通过一学期多的实验探究，学生具备了一定的探究能力、动手操作能力。
授课思路：运用多媒体展示照相机，投影仪，放大镜各自成像的特点----提出问题：为什么它们的成像性质不同？性质与什么因素有关？----组织学生自主探究凸透镜成像的规律-----建立模型----运用这些规律来解决问题。
同时为学生今后的学习、应用提供理论依据和方法，也为培养和发展学生的实验操作能力、观察分析能力、归纳总结能力打下良好的坚实基础。
二、教学目标1、知识技能目标：（1）通过实验探究理解、“凸透镜成像的规律”。
（2）根据凸透镜成像的规律，在已知物距时能正确描述成像性质；已知像的特点能正确说出物距。
（3）能应用凸透镜成像的规律模型解释照相机、放大镜等的作用。
2、过程和方法目标：使学生在探究“凸透镜成像规律”的过程中，体验科学探究的全过程和方法，会从科学现象中归纳科学规律的方法，能运用规律解决问题。
3、情感目标：通过探究“凸透镜成像的规律”培养积极的情感态度，让学生乐于参与观察、实验、制作等科学实践，勇于探究日常用品中的科学原理，促进良好的科学素养的养成。
三、教学重点、难点：1、重点：对“凸透镜成像规律”的理解与认识。
2、难点：在探究过程中，建立起科学实验与模型之间的必然联系。
四、教学工具：多媒体、课件及凸透镜成像中各种仪器五、教学过程：1、创设情境、导入新课本节课首先运用多媒体展示照相机，投影仪，放大镜各自成像的特点后，提出“同一凸透镜所成像的规律”为什么不一样？启发学生积极思考，激励学生勇于求知。
通过生生互动、生师互动提出猜想：成像的性质与物距有关。
2.6透镜和视觉教学设计----2023-2024学年浙教版七年级下册科学
3. 根据透镜成像的规律，分析当物距变化时，像距和成像性质如何变化。
答案：当物距变化时，像距和成像性质也会发生变化。物距大于二倍焦距时，成倒立、缩小的实像；物距等于二倍焦距时，成倒立、等大的实像；物距在焦距和二倍焦距之间时，成倒立、放大的实像；物距小于焦距时，成正立、放大的虚像。
针对以上难点，教师应通过实际操作、模拟实验、图片和视频等多媒体资料，以及互动讨论等方式，帮助学生直观地理解透镜成像的规律，以及视觉感知的生理过程。同时，设计具有针对性的练习题，让学生能够在实际问题中应用所学知识，从而有效突破难点，掌握重点。
四、教学方法与策略
1. 选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：
2.6透镜和视觉教学设计----2023-2024学年浙教版七年级下册科学
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容分析
本节课的主要教学内容为浙教版七年级下册科学第2.6节“透镜和视觉”。本节内容主要包括两个部分：一是透镜的基本概念和分类，二是视觉的形成原理。
教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节内容之前，学生已经学习了光的传播、反射和折射等基本光学知识。本节课将在这些基础知识上，进一步探讨透镜的性质和视觉的形成，帮助学生建立起对光学现象的全面认识。
- 解释透镜的性质，如凸透镜对光线的会聚作用，凹透镜的应用，如眼镜是如何通过透镜来矫正视力的。
3. 实验探究
- 安排学生进行透镜成像实验，让学生亲自动手操作，观察不同物距下的成像情况。
2.6透镜和视觉教学设计-2023-2024学年浙教版七年级下册科学
反思改进措施
（一）教学特色创新
1.引入实际案例和生活中的例子，使学生能够将理论知识与实际应用相结合，增强学习兴趣和实用性。
3.改进课堂测试和作业反馈机制，确保及时、详细和有针对性的评价和反馈，帮助学生及时发现问题并改进。
重点题型整理
1.透镜的分类及特点
-问题：请区分凸透镜和凹透镜的特点。
-答案：凸透镜中间较厚，边缘较薄，会聚光线，产生实像；凹透镜中间较薄，边缘较厚，发散光线，产生虚像。
2.透镜的成像规律
-问题：请描述凸透镜和凹透镜的成像规律。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于透镜和视觉的短文或报告，以巩固学习效果。
知识点梳理
1.透镜的基本概念和分类
-透镜的定义：透镜是一种能够使光线透过并发生折射的光学器件。
-透镜的分类：凸透镜、凹透镜和透镜组。
2.凸透镜和凹透镜的特点和性质
-凸透镜：中间较厚，边缘较薄，能够使光线聚焦，产生实像。
-凹透镜：中间较薄，边缘较厚，能够使光线发散，产生虚像。
5.透镜在现实生活中的应用
-透镜在日常生活中的应用，如眼镜、相机、投影仪等。
-透镜在科学研究和工业领域的应用，如显微镜、望远镜等。
6.透镜的制造和材料
-透镜的制造工艺和流程。
-透镜材料的种类和特性，如玻璃、塑料等。
7.透镜的优缺点和选择
-凸透镜和凹透镜的优缺点比较。
-如何根据实际需求选择合适的透镜。
3.透镜的成像规律
-凸透镜成像规律：物体距离透镜的距离与像的距离之间的关系，以及成像的性质。
七年级科学下册 第2章 第6节 透镜和视觉教案1 浙教版
探究“凸透镜成像规律”一、教学设计思路“凸透镜成像规律”是初中物理教学的一个难点。
我认为，教学的策略，并不在于教师有没有讲清、讲透，而是看教师有没有引导学生参与教学过程，主动获取知识，乐于探究。
所以教师应想方设法把课堂活动权交给学生，把发言权留给学生。
基于此，教学中，一方面注意问题情境的创设，激发学生的学习兴趣，主动探究，使学生形成积极主动的学习态度；另一方面也注意科学研究方法的渗透，引导学生动口、动手、动脑，参与教学的过程，培养学生获取知识的能力，分析解决问题的能力、交流合作的能力。
二、教学目标1．知识与技能（1）知道凸透镜成像规律。
（2）知道物距和像距的概念。
（3）知道实像与虚像的区别。
（4）会运用凸透镜成像规律解释一些简单的现象。
2．过程与方法（1）能在探究实践中根据观察到的现象初步提出问题、进行合理猜想，并设计实验进行探究。
（2）通过探究凸透镜成像规律的过程，体验科学研究的过程与方法。
（3）学习从物理现象中总结归纳科学规律的方法。
3．情感、态度和价值观（1）具有对科学的求知欲，乐于观察自然现象和日常生活中的物理现象，勇于实验探究日常生活现象中的物理学规律。
（2）在探究问题的过程中，有克服困难的信心和决心。
有主动与他人合作和交流的精神。
（3）密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。
三、教学重点与难点重点：凸透镜成像规律的探究过程。
难点：引导学生设计实验方案，并从实验中得出凸透镜成像规律。
四、教学方法采取小组合作探究与讨论交流相结合的教学方法。
五、教学资源f=10cm和f=5cm凸透镜各一支、光具座、光屏、蜡烛、火柴、玻璃片、水、烧杯、滴管、多媒体课件。
六、教学流程七、教学过程教学环节及时间安排教师活动学生活动（预测）教学资源安排视频激趣引入新课（3min）师：先请大家观看一段视频。
播放完毕，师：江南四大才子之一的祝枝山手上拿了什么？师：请大家拿起桌上的放大镜，用手触摸一下它的厚度，它一样厚吗？是什么光学器件？师：原来放大镜就是凸透镜，请大家利用手上的凸透镜近距离看学案上的箭头，会看到什么现象？师：箭头被放大了，是正立放大的像，所以人们称之为放大镜。
浙教版七年级下册科学《透镜和视觉》教学说课课件
3.在做凸透镜成像实验时,在光屏上找不到 像,可能的原因有哪些?
①烛焰、透镜、光屏三者的中心没有调整 在同一高度上；
②物体放在了焦点上或在焦点以内。
4.凸透镜的某一部分被遮住了,对成的像有什么影 响?
还能成完整的像,但会使像变得较暗些.
5.实像与虚像的区别是什么？
①实像是折射光线(或反射光线)实际会聚而的; 虚像是折射光线(或反射光线)的反向延长线相交而 成的。
1、凸透镜不能形成的是
（ D）
A．正立放大的虚像 B．倒立放大的实像
C．倒立等大的实像 D．正立放大的实像
2、物体经凸透镜所成的虚像必定是（ A ）
A．正立、放大 B．正立、缩小 C．倒立、放大 D．倒立、缩小
3.在进行“研究凸透镜成像”的实验中：当凸透镜 的焦距f为10厘米，蜡烛在凸透镜左侧距透镜14厘
凹透镜对光有发散作用
光心O
主光轴
焦点F
焦距f
焦点F
凸透镜对光的会聚作用 [观察] 一束平行光经过凸透镜后 会聚在一点.
1、平行光线通过凸透镜会聚的一点叫做凸透镜的 焦点 , 用字母 F 表示;凸透镜两侧各有一个 焦点 。 2、焦点到凸透镜光心的距离 叫 焦距，用 f 表示 两侧的两个焦距 相等 。
2、你知道凸透镜除了能聚光它还有什么作用吗？
凸透镜成像
1.实验仪器：
物距 (u)
像距 (ν)
2.实验步骤
⑴在光具座上从左向右依次放好蜡烛、凸透镜、光屏，并 使三者的中心大致在同一高度上。
（使像呈现在光屏的中央）
⑵点燃蜡烛，将蜡烛放在离凸透镜尽量远的地方，再移动 光屏，使光屏上出现倒立缩小清晰的烛焰的像并将观察结 果填调节光屏
位置，直到光屏上出现清晰的烛焰像(如图)。
浙教版七年科学下册第2章第6节透镜和视觉第2课时(教案)
他（她）的瞳孔变__________（填“大”或“小”）了。这样的变化说明：在光亮的环境中瞳孔能让_____________(填“较少”或“较多”)的光进入眼睛。
虹膜可以通过调节__________的大小，控制进入眼睛的光的量。
注意：不要长时间用手电筒照射同学的眼睛，以免对眼睛造成伤害。
真性近视
形成原因：眼球的前后径过长或晶状体曲度过大，来自远处物体的光聚焦在视网膜前，到达视网膜时是一个模糊的光斑。来自远处物体的光聚焦在近视患者的视网膜前
矫正方法：配戴凹透镜可矫正近视。
（2）远视
远视特点：患远视的人只能看清远处的物体，看不清近处的物体。
形成原因：眼球的前后径过短或晶状体曲度过小，使来自近处物体的光还没有会聚成一点就到达视网膜了。来自近处物体的光聚焦在远视患者的视网膜后
浙教版科学七年级下册透镜和视觉 第2课时教学设计
课题
透镜和视觉 第2课时
章
2
学科
科学
年级
七年
学习
目标
知识和技能
1.知道眼的结构，知道眼球的结构及其功能
2.知道人类视觉上的限制，了解近视、远视的成因及其矫正方法。从而知道如何爱护眼睛和保护视力。
3.概述视觉的形成过程。
过程与方法
1.通过对眼睛各个部分的作用的分析、凸透镜成象实验，培养学生的分析能力
房水：透明液体，提供营养，维持眼压，对进入眼球内部光线起到折射作用
晶状体：晶状体相当于一个凸透镜，能使物体在视网膜上成像。有弹性，对进入眼球内部光线起到主要折射作用
玻璃体：透玻璃体由一种透明的胶状物质组成，它充满着整个眼球的内部。
活动
在光较暗的环境下仔细观察一位同学的瞳孔，然后在他（她）眼前约10厘米的位置，用小手电筒照向这位同学的右眼睛（或左眼睛），留心观察瞳孔大小的变化。
《第二章第6节透镜和视觉》教学设计教学反思-2023-2024学年初中科学浙教版13七年级下册
《透镜和视觉》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本课时的教学目标是让学生掌握透镜的基本概念和视觉的形成原理。
通过学习，学生能够理解透镜的种类、特点及其对光的作用，了解眼睛的构造及视觉的基本过程，初步具备科学地使用透镜的能力和基本知识，并能简单描述日常生活中透镜的广泛应用。
二、教学重难点教学重点：透镜的基本概念和视觉的形成过程。
通过实验和模型展示，让学生直观感受透镜的聚焦和发散作用，理解透镜如何改变光路。
教学难点：理解眼睛的屈光系统及如何通过透镜矫正视力。
这一部分需要结合眼球构造和透镜工作原理，深入浅出地讲解视觉矫正的过程。
三、教学准备为保证教学效果，课前需准备以下材料：1. 透镜模型、实验器材，用于直观展示透镜的光学性质；2. 眼睛构造图谱或多媒体课件，用于讲解眼球的构造和视觉形成过程；3. 视频资料或实物展示，展示透镜在日常生活中的应用；4. 黑板或多媒体设备，用于书写教学内容和展示图片、视频等教学资源。
四、教学过程：一、引入阶段首先，为了激发学生对《透镜和视觉》这一主题的兴趣，我们可以设计一个富有启发性的导入环节。
教师可以展示不同形状和功能的透镜，让学生观察并讨论透镜在生活中的常见应用，如眼镜、相机镜头等。
通过这一环节，学生可以初步感知透镜的实用性和重要性。
二、知识讲解阶段在知识讲解阶段，我们将对透镜的基本概念进行详细的解释。
教师可以使用互动白板、PPT等教学工具，展示透镜的定义、分类和基本原理。
通过图文并茂的方式，使学生更加直观地了解透镜的结构和功能。
此外，教师还可以利用动画视频，展示光线通过透镜的传播过程，帮助学生理解透镜对光的作用。
三、实践操作阶段实践是检验真理的唯一标准。
在实践操作阶段，我们将为学生提供亲手操作透镜的机会。
教师可以准备一些简单的透镜实验器材，如放大镜、凸透镜、凹透镜等，让学生进行观察和实验。
在实验过程中，学生可以尝试调整透镜的位置和角度，观察光线经过透镜后的变化。
此外，还可以让学生用透镜观察一些日常物品，如文字、图案等，让他们亲身体验透镜的放大效果。
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2.u=2f,倒立等大的实像v=2f可用来测量凸透镜距
简记为：两两倒等实
3.2f>u>f倒立放大的实像v>2f放映机,幻灯机，投影机
简记为：中外倒大实（或物近像远像变大）
4.u=f不成像平行光源：探照灯
简记为：点上不成像
5.u<f正立放大的虚像无虚像在物体同侧放大镜
3、色盲：失去正常人辨别颜色能力的先天性色觉障碍，成为色盲。色盲有红色盲、绿色盲、红绿色盲、蓝绿色盲和全色盲之分。
【典型例题剖析】
例1、蜡烛放在离凸透镜40cm的主光轴时，在透镜另一侧的光屏上得到清晰放大的像．若把蜡烛在原来位置向远离透镜方向移动40cm，则所成清晰的像—定是（）
A．虚像B．放大的C．正立的D．缩小的
透镜和视觉
科学个性化教学教案
授课时间：年月日
备课时间
年月日
年级
七
学科
科学
课时
学生姓名
授课主题
透镜和视觉
授课教师
教学目标
掌握凸透镜成像规律，眼的结构和视觉形成凸透镜成像规律、视觉的形成
教学重点
凸透镜成像规律，眼的结构和视觉形成凸透镜成像规律、视觉的形成
教学难点
凸透镜成像规律，眼的结构和视觉形成凸透镜成像规律、视觉的形成
例2、小明在探究凸透镜成像规律时，保持凸透镜位置不变，先后把蜡烛放在a、b、c、d四点并分别调整光屏位置，如图所示，探究后他总结出下列说法。其中正确的是（）
A．照像机是利用蜡烛放在a点的成像特点制成的
B．放大镜是利用蜡烛放在b点的成像特点制成的
C．幻灯机是利用蜡烛放在d点的成像特点制成的
D．蜡烛放在b点成的像比它放在c点成的像大
例5、在利用光具座进行凸透镜成像的实验探究中：
（1）如图甲所示，一束平行于凸透镜主光轴的光线经过凸透镜后，在光屏上形成了一个最小、最亮的光斑。由图可知，凸透镜对光线具有作用，该凸透镜的焦距是cm。
（2）将蜡烛、凸透镜、光屏依次放在光具座上，点燃蜡烛后，无论怎样移动光屏都不能在光屏上得到像，请你指出其中一条可能的原因：。
教学过程
【趣味课程导入】
人眼为什么能够看见物体？照相机为什么能够照相？显微镜为什么能够看到微小的物体？
【基础知识梳理】
1、凸透镜：中间厚，边缘薄，有会聚光线的作用。（凹面镜有会聚光线的作用）
2、凹透镜：中间薄，边缘厚，有发散光线的作用。（凸面镜有发散光线的作用）
二、记忆方法：
1.u>2f，倒立缩小的实像f<v<2f照相机
（3）调整后，把烛焰放在距凸透镜16cm处时（如图乙），在凸透镜另一侧前后移动光屏，会在光屏上得到一个倒立、的实像（填写像的性质）；(填光学仪器)就是利用这一成像规律工作的。如果将蜡烛在乙图的基础上远离透镜，仍要在光屏上得到清晰的像，光屏应向(选填“靠近”或“远离”）透镜的方向移动。
学习札记
学习札记
课堂作业
1、将物体放在凸透镜的主轴ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ，分别离透镜20厘米、14厘米和6厘米时，各能得到缩小的实像、放大的实像和放大的虚像，则该凸透镜的焦距f应：（）
A、10cm＞f＞6cmB、10cm＞f＞7cm;
C、14cm＞f＞10cm; D、20cm＞f＞14cm。
2、一物体通过凸透镜成一倒立且与物体等大的实像，此时物体和透镜相距24cm，则该凸透镜的焦距是( )
矫正：借助相应的凹透镜使来自远方物体的光线聚焦在视网膜上
2、远视：能清楚的看清远处的物体，却看不清近处的物体。老年人的老花眼就是远视症。
正常眼：远处物体反射的光线经过晶状体的折射后形成的物像落在视网膜上
远视眼：眼球的前后径过短或晶状体弹性变小，使来自近处物体的光线聚焦在视网膜后面使物像模糊不清。
矫正：借助相应的凸透镜，使来自近处物体的光线能偏折而聚焦在视网膜上
A．一定小于L B．一定大于L
C．可能等于L D．可能小于L、也可能大于L
虹膜：改变瞳孔的大小，可以控制进入眼睛光线的量。
睫状肌：通过睫状肌的收缩与舒张，改变晶状体的曲度，从而改变整个折光系统的焦距。
折光系统：在以上各结构中，角膜、房水、晶状体和玻璃体是光线进入眼球后，在视网膜上成像的通路。
以上4个结构被称为眼球的折光系统。
二、视觉产生的过程：
人的眼睛像神奇的照相机,晶状体相当于照相机的镜头【凸透镜】,视网膜相当于照相机内的胶片.来自物体的光线经晶状体成像于视网膜上,再通过视觉神经把信息传到大脑,产生视觉视觉形成的三个条件：眼球的完好、视神经没断、大脑正常
A．小于12cmB．等于12cmC．大于12cmD．无法判断
3、当物体距凸透镜8cm时，在透镜的另一侧光屏上成一个清晰放大的像。若只将凸透镜向光屏方向移动2cm,则在光屏上又成一个清晰的像，那么该透镜的焦距为( )
A．2cm<f<4cmB．4cm<f<5cmC．5cm<f<8cmD．无法确定
4、小星同学利用太阳光测量凸透镜的焦距，方法如图7所示。他注意到让凸透镜正对阳光，但没有仔细调节纸片与透镜的距离，在纸片上的光斑并不是最小时，就测出了光斑到凸透镜中心的距离L，那么，凸透镜的实际焦距( )
简记为：点内正大虚
注：u大于2f简称为远——离凸透镜远一些；u小于2f且大于f简称为近——离凸透镜近一些
记忆口诀：物三像二小实倒物二像三倒大实物与像同侧正大虚
1倍焦距分虚实，2倍焦距分大小，物远像近，像变小，像的大小像距定，像儿跟着物体跑。
眼睛和视觉的形成
一、眼睛各部分的功能：
瞳孔：在光亮的环境中，能减小进入眼睛的光线的量。
例3.、某凸透镜的焦距为10厘米。当物体沿主光轴从距透镜30厘米处向透镜处移动时，则下述凸透镜所成像的变化情况中，正确的是（）
A.像始终变大B.像始终变小。
C.像先变小后变大D.像先变大后变小。
例4、物体放在凸透镜前某位置时在透镜的另一侧离透镜10厘米的光屏上得到清晰、倒立、缩小的像。当把物体移至镜前10厘米主轴上时，物体所成的像一定是_______。
三、人类视觉上的限制
实验一：近点和远点
实验二：盲点的测定（盲点：盲点是视神经在视网膜上穿过的地方,无感光细胞）
四、近视、远视、以及矫正、色盲
1、近视：能看清近处的物体，看不清远处的物体
正常眼：远处物体反射的光线经过晶状体的折射后形成的物像落在视网膜上
近视眼：晶状体曲度过大或眼球前后径过长使来自远处物体的光线聚焦在视网膜前方使物像模糊不清。