人文教育对全科医学生神经外科实习效果的影响

加 强 对 学 生 能 力 的培 养 ， 全面 提高学生 的综合 素质 ， 充 分 地 激
值 。 由此 可 见 ， 推广应用 整体护 理模式 十分必 要 ， 是 现 代 医 疗
护 理 学 科 的必 然 发 展 趋 势 ＿ ２ ］ 。 ２ 护 理教 育 现 状
护 理 模 式 的转 变 对 护 理 人 员 的 专 业 技 能 、 知 识 储 备 和 综 合 素 质 等 都 提 出 了更 多 更 高 的要 求 ， 传 统 的 以传 授 知识 为 主 的 教
及经济学等课程 。 ３ ． ３ 加 强 临 床 护 理 实 习 应 加 强 临 床 护 理 教 育 实 习 带 教 ， 使
学生在实习中实践 ， 加 强 理 论 与 实 践 的结 合 ， 进 一 步 巩 固 学 生 的护理知识和技能。同时 ， 使学生 能够将 在校学 习到的 医学 、 护理 学 、 社会学 、 人 文 和 礼仪 知识 等 运 用 到 临 床 实 践 中来 ， 培 养 护理生的沟通能力和护理水平 ， 提高护理整体素质 。 总之 ， 进 行 转 变 护 理 模 式 是 社 会及 医 学 发 展 的 必 然 趋 势 ， 而护 理 教 育 的 改革 和创 新 则 是顺 应 护 理模 式转 变 的 必 然 要 求 ，
育 模 式 已不 能 适 应 医学 模 式 和 护 理 模 式 的 转 变 。 ２ ． １ 护理专业课程 缺乏专业特色 护 理 学 与 医学 之 间有 着 密
发 学 生 的潜 力 ， 培养 能够 适 应 社 会 发 展 和 岗 位需 求 的 高 素质 人
才 。在课 程 安 排 上 ， 可 以借 鉴 和 学 习 国外 护 理 专 业 的 安 排 ， 适 当地加设心理学 、 伦 理学 、 教育学 、 美学 、 法学 、 社会 学 、 人 类 学
善 了医 院及 护 理 团 队 的 整 体 形 象 ， 更 好 地 体 现 出 了 护 理 的 价
和 创 新 教 育 观念 是 实 现教 育 现 代 化 、 培 养 适 应 社 会 需 求 的现 代 化 人 才 的必 然 途 径 。传 统 的 护 理 教 育 严 重 存 在 着 重 理 论 轻 临 床、 重 知识 教 育 轻人 文 和 素 质 教 育 的 现 象 ， 教育观念滞后 ， 教 育 模式陈 旧， 教育效果不好 。因此 ， 必 须 进 行 教 学 目标 、 内容 、 方 法、 手段等的改革 ， 树 立 现 代 化 的教 育 理 念 。 ３ ． ２ 加速课程改革 改 变 传 统 的 以 医 学教 育 为 向导 的课 程 体 系， 加 强护 理专 业 的 特 色 建设 ， 突出护理专业特色 ， 加 强人 文 教 育和礼仪教育 ， 全 面 建设 新课 程体 系 。 护理 教 育 应合 理地 改 变 并 完 善 教 学 目标 ， 以体 现 专 业 需 求 和护 理 教 育价 值 观 。尤 其 应
知 识 以及 较 好 的礼 仪 和 涵 养 。 目前 ， 我 国护 理 专 业 关 于 礼 仪 和 人 文 知 识 相关 专 业 的 课 程 开 设 还 不 够 ， 很 多 毕 业 生 在 工 作 过 程 中， 对医嘱的理解不准确 ， 在 进 行 护 理 时 与 患 者 的 沟通 不 好 ， 在
检 验 医学 与 临床 ２ ０ １ ３年 １ １月 第 ｌ Ｏ卷 第 ２ １期
Ｌ ａ ｂ Ｍｅ ｄ Ｃ ｌ ｉ ｎ ， Ｎｏ ｖ ｅ ｒ ｍｂ ｅ ｒ ２ ０ １ ３ ， Ｖｏ １ ． １ １ ， Ｎｏ ． ２ １
力 以及 宣 传 教 育 的能 力 等 。近 年 来 ， 世 界各 国 的 各 类 医 疗 机 构 均 采 用 了这 种 以 护理 程 序 作 为 中 心 的 整 体 护 理 模 式 。 大 量 实 践 证 明 这 种 护 理 模 式 在很 大 程 度 上 提 高 了 医 院 的护 理 质量 ， 改
［ １ ］ 刘生梅 ， 高雪 梅 ． 医 学 模 拟 教 学 在 护 理 教 育 中 的应 用 研 究
［ Ｊ ］ ． 卫生职业教育 ， ２ ０ １ １ ， ２ ９ （ １ ５ ） ： ９ ４ — ９ ６ ．
［ ２ ］ 况玉环． 护 理 教 育 的新 思 考 ［ Ｊ系 ， 而 内 容 又 具 有 其 特 殊 性 。 目前 ， 很 多 护 理 专 业 的 医 学 课 程 设 置 与 医学 专 业 类 似 ， 多 为 医学 专 业 课 程 的缩 小 或 者翻版 ， 缺乏专业 特色 ， 护 理 学 专业 知 识 以 及 技 能 训 练 方 面 的
特色未得到很好的体现 。 ２ ． ２ 缺 乏 职 业 道 德 教 育 目前 ， 很 多 院 校 关 于 职 业 道 德 以及 行 为 规 范 等 方 面 的 课 程 还 比较 缺 乏 ， 有 的 学 校 甚 至 根 本 没 有开 设， 导 致 学 生 在 从 业 过 程 中缺 乏 责 任 心 和 认 真 负 责 的态 度 。 而
很 多 的 护 患 矛 盾 都 是 由于 护 理 人 员 的态 度冷 漠 、 缺 乏 责任 心 或
者 操 作 马 虎 等 造 成 的 。医 护 工 作 的 特 殊 性 要 求 医 护 人 员 在 工
作 中 能够 设 身 处 地 为 患 者 着 想 ， 从 身心上给予患者帮助 。 ２ ． ３ 缺 乏 礼 仪 教 育 和 人 文 知 识 相 关 课 程 护 理 工 作 在 很 大 程
度上是一种 服务性的工作 ， 工作 内容 比较繁琐 ， 不 仅 要 帮 助 患 者康 复， 还需要给予 患者各种 周到 的服务 。因此 ， 护 理 人 员 除
应 打 破 传 统 的 临床 及 护 理教 育模 式 ， 全 面 提 高 护 理 的 整 体 素 质
和水 平 。 参 考 文 献
了要 具 备 丰 富 的 专 业 知 识 和 技 能 以外 ， 还 需 要 具 备 丰 富 的人 文