掌握复习方法,提高教学效率

作用。
二、 重视复 习方法
四、 适 时检测 。 反馈 补救 复 习效果 如何 ， 需要检 测才 能 了解 。因此 ， 教 师要 适行 ， 试题 除了 考查 学生 １ 、 正确 处理复 习中的几个关 系 。 第一 ， 教材 与参考 资料的 排单元检 测 ， 还要联 系前一板 块的 内容 。 命题 由该 关 系。教材 内容 由浅入深 、 循 序渐进 ， 是按高 中生 的认识 水平 对该板块 的掌握情 况外 ， 做题 时 间严格 限定 ， 检 测安 排在 课堂 编 写的。 而 参考资料 多数是按化 学知识 的系统化 、 条 理化和 网 部分 学案编 写教师 负责 ， 难度、 题型 、 分值 、 时间 设 络化编 写的 。因此 ， 教材是 各类参 考资料 的基础 。在 复习时要 时 间内 。试题设 计力求 紧扣知 识点 ， 置尽 量接近 高考 ， 以便于 指导学生 的平时复 习 。试题 的来 源一 以教 材为主 、 参考 资料为辅 ， 相辅 相成 ， 相得 益彰 。 近三 年高考 题 、 学 生学 习 中的错题 以及 各 ２ 、 打好基 础与处 理难题 的关 系 ， 复 习要全 面 ， 不 能厚此 薄 般 是各地 精选 试题 、 回归基 础 、 回归学 彼 搞猜题 。也 不要专攻 难题 ， 所 谓 的难题 ， 其实 是 由基础 化学 地的新 颖题 。选题 时教师要 把握 回归教 材 、 生和 基础知 识到位 、 逻 辑思 维到位 、 分 析 问题和 解决 问题 能 力 知识综 合而成 的 。此 外 ， 从命 题的趋 势看 ， 需要 了解 、 理解 、 掌 同时选 编题也应 坚持正 确的方 向。 今 后的高考题 握的占９ ０ ％， 真正综 合度 大的难题 一般 只 占 １ ０ ％。总 之 ， 命题 到位 的原则 。 会 更加注 重知识 的实 际应 用 ，因 此选 编题 目时教 师要 注重 把 的趋 势是 题量大 ， 信 息题 增多 ， 覆盖 面广 ， 因此必须全 面复 习 ， 科 技创新 、 生产 生活 实 际的热 点与考 试 内容结 合起来 ， 并体 现 打好基础 ， 以适应降低难度和增加迁移能力的考核要求 。 社会 热 点题 、 体 现新 课 ３ 、 平 均 用力 和加 强薄 弱环 节 的关 系 ， 由于 学 生 的认 知 结 对学 生科 学素 养的考 查 。从 内容 上看 ， 生 活 中的化学 用品 的题 ； 从题型 上看 ， 创新 试题 、 构不同， 教材 的难点是 相对的 。 也就是 说 ， 明明是难 点知识 ， 可 程标准 的题 、 （ 下转 第 ５ ５页 ） 学生在 学 习过程 中掌握得很 好 ，复 习 的难 点也 就变 成容 易 的
掌握复 习方法 ， 提高教学效率
谢明娥 （ 四川省渠县中学 。 渠县 ６ ３ ５ ２ ０ ０ ）
【 摘 要】 复 习高 中化学 ， 必须 明确 复习要求 ， 重视复 习方法 ， 注 重记忆 的科学性 ， 才能 收到更好 的复 习效果 。复 习伊始 要 明确 复 习要求 ： 根
据 新课标 教 学大纲把 握化 学知识 的深广度 ； 根 据化 学知识 的重要程 度分 清教学 要求 的层次 ； 根据 认识水 平 ， 把 握好 化 学知 识 的重 点、 难 点 和关
时运用 “ 探 究式学 习” 这一复 习方法 ， 对 训练学 生实验 技能 ， 宏 移默化 之 中提高 学 习能 力 ， 进而提升 其综合素质 。
观 把握教材 体 系 ， 分 析研究 问题 的方法 ， 培 养学生综 合 思维能 力， 设 计研究性 实验方案 的方法等都有 重要作 用 。
三、 结合概 念进行 复 习
复 习有关 的概念 ， 然后再 通过 比较 、 分析， 将 知识进行 分类 。 原子质量 、 同位素质量数 、 元 素相对 原子质量 、 元 素近似相 对原
同位素与 同分异构体 、 同系物 、 同素异形体 、 同一物质等 ４ 、 复 习有机 物时 ， 从结 构对有 机物进 行分 类 ， 根 据官 能 团 子质量 ； 通过对课本 中许多相似 、 相关 、 相对、 相依 概念 、 性质 、 实验等 对有机 反应 进行分 类 ， 学生在 分类 的过程 中 ， 使原 有的知 识更 等 ， 内容的反思 ， 明确其共性 ， 认清差异 ， 达到真正掌握实质之 目的。 加 情晰 ， 稳定 ， 加 强了记 忆 与理解 ， 从 而可 以起 到巩 固知 识 的
在概念复习中，中学化学所涉及的概念和原理约有 ２ ２ ０ 多
它们构建了中学化学 的基础 。 其复习在整个复 习过程 中起着 ２ 、 分类 法分类也 称之 为归 类 。分 类是 根据被 分类 对象 的 个 ， 支撑 的重要作用 。理综化 学试题共 １ １ 题（ 其中 ７ 个 选择 共 同点和差 异点 ， 将对 象区分为不 同种类 的逻 辑方法 。通过 比 奠基 、 较， 识 别出事物之 间 的共 同点和差异 点 ， 然后根 据共 同点 将事 题 、 ４ 个主观 性试题 ） ，这么多知识点在高考中不可能面面俱到 ， 物归合 为较 大的类 ， 根 据差 异点将 事物划分 为较 小的类 ， 从而 对知识 的考 查只能是对学生所学知识 的抽样 ，能力考查也 只能 但基本概念和原理不过关 ， 后 将事 物 区分 为具有 一定从 属关系 的不 同等级 的系统 。利用分 是高中学生所能达 到的能 力水平 。 面的复 习就会障碍重重。 因此必须确实注意这—环节的复 习， 讲 类法， 复 习巩 固学 生所学 的知识 。 注 重实效 ， 努 力把 每一个概念及理论真正弄清楚 。对 众 ３ 、 概念 的复 习 ， 例 如在 总复习 时对化 学键 、 分 子 的极性进 究方法 、 要仔细 比较 ， 认真琢磨 。 例 如原子质量 、 同位素相对 行 分类 ， 学 生在 完成 这项 作业 时 ， 首 先要 复 习 已学过 的知识 ， 多的知识点 ，
键 。这样 ， 就可 以投 入最少 的时 间和精 力 ， 收到更好 的学 习效 果。
【 关键词 】 高 中化 学 复 习
一
、
传授 科学的 学习方法 ， 优化 复习方式
了 。复 习时 ， 不能平 均使用 力量 ， 而 要根 据学生 的知识缺 陷 ， 查
高中化学复习中经常用到的化学学习科学方法有 ： 探究， 缺补漏， 强化薄弱环节 。发现学生知识缺陷的很好的办法 ， 就 分类， 比较 ， 类比， 归纳 等 。 在复 习课 中结合 具体化 学 内容作优 是查 找 “ 病 历卡” ——作 业 。复 习时要求 学生 查看 自己做错 过 化 学 习方 法的尝 试 ， 学 习化 学时 ， 这些 方法 像“ 钥匙 ” 教 会学 生 的作 业 ， 避免类似 的错误 重复 出现 。 如何学好化 学 。 ４ 、 高 中教 师可 以通 过精 讲细 评的 方式提 高学 生 的信 心和
ｌ 、 探 究法《 新课 标》 将“ 注重科 学探 究 ， 提倡 学 习方 式多 样 兴趣。如果只练习不讲评 ， 学生就不会有进步。所以为了提高 化” 列为新 课程 的基本理 念之一 ， 这就从 根本上 改变 了学生 死 学生 的兴 趣 ， 笔 者坚 持做 到 每道练 习必 讲 评 ， 如 有 必要 ， 还 进 记硬 背的学 习方式 ， 将科 学探 究列为 内容标 准 ， 旨在将 学 习重 行细致 的讲评 。在讲 评的过 程 中 ，教 师就 会借 助一 些分 析综 心从 过 分强 调知 识 的传 承 和积 累 向知识 的探 究过 程 转化 ， 学 合 、 归纳 演绎等科 学 的思维方 法来进 行 ， 这 样既复 习了学 生 的 又引导 了其抽 象思 维 。长期 坚持 下来 ， 学 生就会 在潜 生从 被动获取 知识向主动 探究知识 转化 。 在高 中复 习阶段 ， 适 旧知识 ，