五年级下湘教版21感激教案
语文：6.21《感激》1教案(湘教版五年级下)
第一处：“你使我想起我的祖母”我感激地说。
第二处：“我不是不感激，而是没有机会……”
3.这两次感激分别出现在什么情况之下？
4.这两次感激表达的情感有什么不同？
第一次感激是我对艾利斯奶奶帮助的感激，第二次是艾利斯奶奶对我让她得到快乐而感激。
三、概括故事中的人物形象
四、课堂小节
板书设计
作业布置
第二课时
教学目标
1.进一步学习课文，理解文章的内容。
2.理解文章中心理描写的句子，体会人物的内心变化。
教学重难点
体会让人感受到帮助别人的快乐也是一种感激
教学准备
课件
教学过程
一、复习导入
1.听写生字词
2.口述课文内容
二句子，体会人物的内心变化。
（1）我用祖母织的蓝围巾把脖子围紧，耳边似乎响起了她的声音……
（2）一千个反对的理由跳进我的脑海……
（3）绝望战胜了自傲，我脱口而出……
（4）我觉得很窘……我感激地说
（5）请艾利斯奶奶帮忙对我而言是一次突破
（6）我所做的事情简直不可饶恕……
（7）请原谅我
艾利斯奶奶的帮助改变了我的自傲，使我内心轻松，我非常感激他。
1.指名读1、2段，说说格林夫人是个怎样的人？我是一个怎样的人?
我的祖母是一个怎样的人？
2.谁给你留下了深刻的印象？为什么？
四、拓展总结。
板书设计
作业布置
2.学习生字，新词
3.指导学生读难读的句子。
“一千个反对理由跳进我的脑海……”
“我不是不想感激……”
三、齐读课文
1.齐读课文，思考：课文讲了一件什么事？你从中得到了什么启示？
2.小组交流
湘教语文五下《21感激》[刘老师]【市一等奖】优质课
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教学目标1、有感情地朗读课文，学习作者通过人物心理活动的描写来表现主题的方法。
2、懂得帮助别人是一种幸福，允许别人帮你有时候也是一种幸福。
2学情分析五年级学生已具有初步的阅读理解能力，能通过朗读感悟体会文章中心，对人物心理活动的描写也有一定的了解，能通过人物心理活动的描写体会人物内心的情感，从而感悟文章主题。
3重点难点1、有感情地朗读课文，感受文章中心。
2、学习作者通过人物心理活动的描写来表现主题的方法。
3、懂得帮助别人是一种幸福，允许别人帮你有时候也是一种幸福。
4教学过程4.1 第二学时4.1.1教学活动活动1【导入】一、创设情境，导入新课1、创设情境，播放歌曲《感恩的心》。
2、出示有关感恩的诗句，让学生畅谈对感激的理解。
3、相机板书课题，学生齐读。
活动2【讲授】二、初读课文，整体感知1. 默读课文，想想课文主要讲了一件什么事。
2. 全班交流。
3. 师小结，相机出示课文主要内容。
活动3【讲授】三、深入理解，朗读感悟1. 抓住两个“感激”，理解课文内容。
（1）再读课文，在文中找出两处直接描写感激的句子，读一读。
（2）指名读出找到的句子，师相机出示两个句子。
（3）齐读句子。
（4）引导学生理解句子，师相机板书。
（5）指导学生有感情地朗读句子。
2. 抓故事中“我”的心理活动，感悟文章主题。
（1）画出文中描写“我”心理活动的句子。
（2）指名读出找到的句子。
（3）出示相关句子，引导朗读，体会“我”内心的变化。
（4）说说从这些句子中，你感受到了什么。
3. 体会格林夫人的情感，突破难点。
（1）出示课文最后一个自然段，指名读。
（2）引导体会格林夫人说的话，懂得帮助别人是一种幸福，允许别人帮你有时候也是一种幸福。
（相机板书）4. 概括故事中的人物形象，深化主题。
（1）学了课文，你觉得格林夫人是个怎样的人？“我”是个怎样的人？“我”的祖母是个怎样的人？（2）谁给你留下了深刻的印象？为什么？（3）你从这个故事中感受到了什么？（4）出示图片，再次体会感激的含义。
《感激》课件2-优质公开课-湘教五下精品
4.我觉得很窘，我感激地说„„ 5.请爱丽丝奶奶帮忙对我而言是一次
突破„„
6.我所做的事情简直不可饶恕„„
7.请原谅我„„
“我”的内心变化发生了什么变化？
爱丽丝奶奶的帮助改变了 “我”的自傲，使“我”内心 轻松，我非常感激她。
研读课文
默读课文，找出文中的两处 直接描写感激的句子。
第一处：“‘您使我想起我的祖母。’ 我感激地说。 ” 第二处：“我不是不想感激，而是没 有机会。”
这两次感激分别出现在什么 情况下？这两次感激表达的情感
有什么不同？
第一次感激是我对爱丽丝奶 奶帮助的感激，第二次是爱丽丝
奶奶对我让她得到快乐而感激。
概括故事中的人物形象： 1. 说说格林夫人是个怎样的人？“我”
是个怎样的人？“我”的祖母是个
怎样的人？ 2. 谁给你留下了深刻的印象？为什么？
小
结
读了这篇课文，你从中想到了什么？
这类外国文学作品，长于通过详细描述 人物心理活动来刻画人物。所以，我们在阅 读时，要注意细细品读这些描述人物心理活
动的重点语段，以此感悟人物的内心变化和
性格特点，领会文中所表达的情感。
课外拓展
回忆生活中让你感激的人和事， 并跟大家交流。
再 见！
初读课文
快速阅读课文，思考： 这篇课文讲了一件什么事？ 文章讲了一个关于“感激”的故事： 我因搭爱丽丝奶奶的便车而感激，爱丽 丝奶奶则因“像一个正常人那样感受到 帮助别人的快乐”而感激。
研读课文
画出文中描写“我”心理活动的句子， 体会人物的内心变化。 1. 我用祖母织的蓝围巾把脖子围紧，耳边 似乎响起了她的声音„„ 2. 一千个反对的理由跳进我的脑海„„ 3. 绝望战胜了自傲，我脱口而出„„
《感激》教学设计
设计理念：语文是人文的语文，教师应该关注学生精神的成长。
语文教学是师生之间的对话，是学生和文本的对话。
阅读经典就是与大师对话，让学生们在和经典、巨人的直接对话中倾听伟大心灵的搏动。
小精灵儿童资讯站出品教学目标：1、读准“岔、裸露、趾、涸”的读音，理解“干涸、疲惫”的意思。
2、读通文章，感悟生活中要心存感激，学会感激别人。
教学过程：一、谈话导入：1、谈话创设情境：人要学会感激，世界才会变得更加和谐。
学会感激，同时别人也会回报；学会感激，你便也懂得了珍惜。
2、出示课题，进入主题：由课题你想到什么？（谁感激谁？为什么感激？怎么感激？）二、初读文本，了解大意1、字词教学：岔路疲惫干涸裸露风土人情古树参天依稀可见2、带着问题指名读文思考。
三、研读文本，感悟感激（一）解决“为什么感激”：学生回答。
句型练习：因为，所以（谁）感激（谁）。
小精灵儿童资讯站出品师：是呀！盲人在感激旅行者，旅行者在感激盲人，他们互相感激。
请大家默读文章1－6自然段，找出相关的语句后读三四遍。
重点交流以下两个句子：1、盲人突然停下脚步，对旅行者说:我曾听一个小孩说，村前的山上有一座航空塔，一到晚上，塔灯一闪一闪的很好看。
”2、正待离去，他看见天色已晚，盲人在这荒郊野地里有危险，便又转身回来，对盲人说：“让我牵着你，试着找到原来的路吧。
”（二）解决“怎么感激”1、轻轻地读文章7－16自然段。
2、重点研读以下句子：A、盲人是怎么感激旅行者的？盲人对旅行者说，今天我要为你当导游。
盲人要为旅行者当导游，就一边走，一边向旅行者介绍这里的风土人情。
他觉得今天应该好好招待他。
盲人为旅行者作了哪些介绍？（朗读指导，读出美丽）文中的美丽介绍得并不具体，请你帮盲人写一段导游词。
组织交流。
B、旅行者是怎么感激盲人的？临走时，旅行者拉着盲人的手说：“这里的风景真的很漂亮。
”旅行者没有勇气对他说出真相，他希望盲人永远有对于他来说，这是对盲人最大的感激。
真相到底是什么？为什么旅行者没有勇气说？假如他说了会有什么样的后果？3、小结：与人分享最美好的东西，是盲人对旅行者最大的感激；留一个美好的回忆，是旅行者对盲人最大的感激。
湘教版五年级语文感激
感激
授课教师：林敏
打扰
犹豫 勉强 饶恕
窘迫 祈求
原谅 癌症
第一处
“您使我想起我的祖母”我感 激的说道。
使我按时赶到了学校，使我 顺利参加了期终考试，更使我 以后能够轻松地请求别人的帮 忙，和不再过分自傲。
我为什么不愿意搭便车？
我不喜欢打扰别人
我觉得请人帮忙很可笑 强烈的自尊心不允许我敲开别人家的门
2.写一篇心得体会，交流欣赏。
故事讲演我不是不 想感激，而是没有机会。但是 那晚，在我下楼去取信时，我 在心中祈求，让我再像正常人 那样感受到帮助别人的快乐吧、 然后，你走了过来……”
“感激”的两种含义：
因得到别人的帮助而感激，
更因帮助别人得到快乐而感激。
再读课文，升华感情
1.回忆生活中让你感激的人和事，跟大家交流。
五年级下册语文课件-21感激-湘教版 (共26张PPT)
但是那晚，在我下楼去取信时，我在心中祈求上帝，让我
再像正常人那样感受到帮助别人的快乐吧。然后，你走了 过来……” 双重否定句
课件PPT
课文详解
4）格林夫人想感激谁？感激他们什么？想用什
么方式来表达感激？ 如果你心中特别想感激一个人，却没有机会，你 会怎样？
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课文详解
小结：
文章让我们懂得了“感激”的两种含义：因 得 到别人的帮助而感激，更因帮助别人得到快乐而 感激。让我们每个人都感激别人，同时得到别人 的感激吧！
课件PPT
资料宝袋
孝子之至，莫大乎尊亲；尊亲之至，莫大乎以天下养。 ——孟子 一日为师，终身为父。 吃水不忘挖井人，前人栽树后人乘凉。 知恩图报，善莫大焉。 投之以桃，报之以李。
课件PPT
预习检查
自读，思考：
课文讲了件什么事？
你从中得到了什么启示？
课件PPT
字词乐园
扰（rǎo） 撞（zhuàng）
课件PPT
谢谢
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课文详解
1）“艾莉丝奶奶”其实是个什么人？ 癌症病人
2）一个人患了癌症，意味着什么？那么，对待癌 症病人，我们应该怎样做？ 3）但当时的“我”却是怎么做的？
要一个癌症病人冒着暴风雪送我去学校。
4）此时的“我”内心是怎样的？ 非常懊悔，简直不可饶恕。
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课文详解
品读第14到15自然段
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随堂练习
一、选择正确的读音。 便（biàn pián）车 √ 强（qiáng qiǎng）烈 √ 勉强（qiáng qiǎng）语调（tiáo diào）√
√
二、“然后，你走了过来…… ”课文写到这 里，戛然而止，你能把格林夫人的话补充完 整吗？
【课件】湘教版语文五年级下册《感激》
Copyright 2004-2009 版权所有 盗版必究
“我以前也很强壮，”她说着哭了，“过去我也能帮助别人。 而现在，每个人都来帮我，为我做饭，送我到我要去的地方。 我不是不想感激，而是没有机会。但是那晚，在我下楼去取信 时，我在心中祈求，让我再像正常人那样感受到帮助别人的快 乐吧。然后，你走了过来……”
1 默读课文1到11自然段，用波浪线画出描写 “我”心理活动的句子，用关键词概括我的心理变 化过程： （ ）—（ ）—（ ） — （ ）—（ 感激） 2和同桌交流你的学习收获。
一千个反对的理由跳进我的脑海：我不认 识我的邻居，我不喜欢打扰别人，我觉得请 人帮忙很可笑……强烈的自尊心不允许我敲 在开回别家人的路家上的，门我。想：我该怎么办啊？
我觉得自己很窘，然而一路上，她温和的语调让我很快 平静下来。
“您使我想起我的祖母。”我感激地说。
我的心理变化过程： （ 自）傲—（ ）—（绝）望—（ ）— 窘（ 感激 平） 静
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一千个反对的理由跳进我的脑海：我不认识我的邻居， 我不喜欢打扰别人，我觉得请人帮忙很可笑……强烈的自 尊心不允许我敲开别人家的门。
“我以前也很强壮，”她说着哭了，“过去我也能帮助别人。 而现在，每个人都来帮我，为我做饭，送我到我要去的地方。 我不是不想感激，而是没有机会。但是那晚，在我下楼去取 信时，我在心中祈求，让我再像正常人那样感受到帮助别人 的快乐吧。然后，你走了过来……”
“我以前也很强壮，”她说着哭了，“过去我也能帮助别人。 而现在，每个人都来帮我，为我做饭，送我到我要去的地方。 我不是不想感激，而是没有机会。但是那晚，在我下楼去取 信时，我在心中祈求，让我再像正常人那样感受到帮助别人 的快乐吧。然后，你走了来……”
《感激》教学设计
三.教学目标 过程与方法 2.引导学生阅读，抓住重点词句，感悟交流。 3.合作探究，联系生活体验，升华情感。
感知两种“感激”，懂得帮助别人的快乐也会有感激之情，陶冶 情感态度与价值观 情操。 教学重点 四.教学重点难点 教学难点 学习作者通过人物心理活动的描写来表现主题的写作方法。 理解文中心理描写的句子，体会人物内心的变化。
五.教学策略设计 教学过程
读中感悟、合作探究 一、激情导入
“落花不是无情物，化作春泥更护春”。 这是落叶对根的感激 教师活动 教学环节1 预设学生行为 设计意图 “谁言寸草心，报得三春晖”。 回顾课文三个层次的主要内容。 古诗引入课文，激发学生学习的兴趣。
这是儿子对母亲的感
教学过程
二、品析课文
第一部分： 找出描述“我”心理活动的句子，体会“我”的内心变 教师活动 第二部分： 找出描写我感激的语句，体会我的感激之情。
为强烈的自尊心，在艰难的暴风雪天气里，“我”
”主动寻求一位邻居的帮助，让她冒雪送“我”去学
林夫人，让我后悔不已。可格林夫人却因为“我”的
样感受到了帮助别人的快乐。
让人感受到了一种浓浓的爱意，文章以“感激”为题，
解并积累本课的新词。
感受到帮助别人的快乐也会激起感激之情。
句子，体会人物内心变化。
生的阅读兴趣。
教师活动 2.写一篇心得体会，交流欣赏。 教学环节3 1.探讨、交流 预设学生行为 2.分享、评析 设计意图 训练学生写作的能力
七.作业设计
（总结人物性格、品质；训练口头表达能力）我想对艾莉丝奶奶说： 感激（搭便车、轻松）
八.板书设计
“我” 感激（感受到帮助别人的快乐）
艾莉丝奶奶
1.语言生动是本课的一大特点，生动的语言加上感人的故事，使学生倍受感染，心灵得到 得到升华。
感激
为自己能像祖母那 样为“我”提供帮助而 感到欣慰；“我”并没 把她当癌症患者一样对 待。
微笑的含义是什么？
找出爱丽丝奶奶的 话，体会爱丽丝奶
奶的感激之情。
句子析
“我以前很强 壮，”她说着哭 了，“过去我也 能帮助别人。而 现在，每个人都 来帮我……”
思考 格林夫人为什么说着哭 了？
她为自己失去健 康的身体而难过；为 自己得到许多人帮助 而感动；为自己能帮 助别人而高兴。
这位夫人手里拿着 一串钥匙使“我”误认 为她准备开车外出，并 且“我”已经别无选择， 所以“我”开口请求。
课堂点拨
思考
“绝望”“自傲”分别照应课文哪 个自然段？
“绝望”照应课文第4自然段，“自傲”照应课文 第2自然段，在毫无办法的情况下，“我”终于放 弃自傲，请求别人帮助。
句子品析
那位夫人露出一副惊 讶的表情。
学完本课，你有什么感悟呢？
我们懂得了“感激”的两 种含义：因得到别人的帮助而 感激，更因帮助别人得到快乐 而感激。让我们每个人都感激 别人，同时得到别人的感激吧！
谢谢！
2019年4月
湘教版小学语文五年级下册
21
找出描述“我”的 心理活动的语句， 体会“我”的内心
变化。
课堂点拨
思考 自由读第1至3自然段，联系课 文说一说，这一天天气怎么样？ 我遇到了什么困难？
我用祖母为我织的蓝围巾把脖子围紧， 耳边似乎响起了她的声音：“你为什 么不看看是否能搭个便车呢?
一千个反对的理由跳进我的脑海： 我不认识我的邻居，我觉得请人 帮忙很可笑……强烈的自尊心不 允许我敲开别人家的门。
我感激你使我再一次感受到了助人的 快乐，感激你给予了我回报邻居们的 机会，使我感觉到了自己存在的价值。
湘教版五年级语文21--感激-1
真情感悟
生活当中有许多值得我 们感激的人，比如说爸爸、 妈妈、老师、同学„„，请 拿出你的笔，写段简短的话， 表达你的感激之情吧！
作业： 课后收集一些值得感 激的人和事。
谢谢
（因帮助 别人得到 快乐而感 激）
品味感激
我为什么感激爱丽丝奶奶？
三周后的一天，我们要进 行期终考试。那天雪下得更猛， 我在车站等了很久，汽车还没 来，我终于放弃等待。在回家 的路上，我想：我该怎么办啊？ （焦急，无奈，绝望）
她穿了件褐色大衣，手里拿了一串 钥匙——显然，她有汽车，正准备出门。 就在那一刹那，绝望战胜了自傲，我脱 口而出：“您愿意让我搭个便车吗？我 从没向别人这样要求过，可是……”
我觉得自己很窘（jiǒnɡ ）， 然而一路上，她温和的语调让 我很快平静下来。“您使我想 起我的祖母。”我感激地说。
艾莉丝奶奶把我送到了学 校，我的期终考试顺利通ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ了。 而且，请艾莉丝奶奶帮忙对我 而言是一次突破，这使我以后 能轻松地问别人：“有人和我 同路吗？”实际上每天都有三 个同学开车从我家经过。“为 什么不早说呢？”他们几乎异 口同声地问。
一天，大雪纷纷扬扬下个不停，上课 的时间快到了，我只好披上厚大衣向公交 车站走去。虽然从家到车站没多远，但是 在这种暴风雪的天气里，简直就是长途跋 涉。我用祖母织的蓝围巾把脖子围紧，耳 边似乎响起了她的声音：“你为什么不看 看是否能搭个便车呢？” 一千个反对理由跳进我的脑海：我不 认识我的邻居，我不喜欢打扰（rǎo）别人， 我觉得请人帮忙很可笑……强烈的自尊心 不允许我敲开别人家的门。 我继续艰难地向公交车站走去……
21 感 激
执教：三青小学刘亚琴
整体感知
1、课文主要写了一件什么 事？ 2、在课文中找出两处直接 描写感激的句子，用“——” 标记好，想想这两处感激分 别写的是谁感激谁呢？
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岚桥小学曾志燕
21 感激
第二课时
教学目标：
1.正确、流利地朗读课文，学习作者通过人物心理活动的描写来表现主题的方
法。
2、理解课文内容，体验文中两次“感激”的不同内涵。
3、懂得感受到帮助别人的快乐也会有感激之情，陶冶学生的情操。
教学重点：理解课文内容，体验文中两次“感激”的不同内涵。
教学难点：学习作者通过人物心理活动的描写来表现主题的方法。
教学方法：教师：引导、点拨法。
学生：自读自悟、小组合作探究。
教学准备：PPT
教学过程：
一、直接导入
1、板书课题——21、感激。
2、回顾这篇课文的主要内容。
二、初读课文，整体感知
1、快速浏览课文，在课文中找出两处直接描写感激的句子，用横线标记好。
2、读一读，想一想，这两处感激分别写的是谁感激谁？
三、体会“我”对格林夫人的感激：
1、请同学们默读课文的第4至11自然段，用波浪线画出描写“我”的心理活动的句子。
2、小组内交流并谈谈你的体会。
3、学生汇报，教师点拨：
（1）PPT出示句段“三周后的一天……我该怎么办啊？”
A、你体会到了什么？带着你的体会读一读。
B、此时的“我”最需要什么？谁帮助了“我”？
C、“我”在得到帮助后的心理活动是怎样的？
（2）指名回答。
PPT出示句段“我觉得自己很窘……我很快平静下来。
”
A、“很窘”是什么意思？作者为什么很窘？
B、同学们想一想，爱丽丝奶奶会用温和的语调“我”说什么？
C、是啊，面对这样一位和蔼可亲的老人，“我”不由得感激地说：“您就像我的祖母。
”
D、作者仅仅是因为她冒着暴风雪送“我”去学校而感激她吗？
4、指名回答。
PPT出示：而且，请艾莉丝奶奶帮忙对我来说是一次突破，这使我以后能轻松地问别人：“有人和我同路吗？”
（1）你是怎么理解第11自然段中的“突破”的？
（2）以前的“我”是个怎样的人？
四、体会格林夫人对“我”的感激：
1、接下来请同学们小组内分角色读课文的第12至15自然段，用波浪线画出描写“我”的心理活动的句子。
2、小组内交流并谈谈你的体会。
3、学生汇报，教师点拨：
（1）PPT出示第13自然段，你体会到了什么？
（2）PPT出示句段“我拖着……做出这种事情？”
4、对于我们身边生病的人，我们该怎么做？
5、格林夫人以前是个怎样的人？现在呢？我们一起去听一听她的心声。
PPT出示句段“我以前也很强壮，……我不是不想感激，而是没有机会。
但是那晚，在我下楼去取信时，我在心中祈求，让我再像正常人那样感受到帮助别人的快乐吧。
”
（1）生齐读。
（2）格林夫人为什么感激我？
五、课堂小结：
同学们，这就是感激。
虽然只有短短的两个字，却有着动人心弦的故事。
六、拓展延伸：
1、心怀感激之情，生命才会更加精彩。
让我们一起来读读这上面的话。
（PPT出示）
感激帮助你的人，因为他们使你度过难关；
感激关怀你的人，因为他们给你温暖；
2、小组合作写一写：（播放《感恩的心》）
感激你的人，因为他们；感激你的人，因为他们；感激你的人，因为他们；感激你的人，因为他们；
3、汇报交流。
板书设计：
21 感激
“我”——感激——格林夫人
突破机会
自信快乐。